《杨氏之子》PPT课件(1)
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人教版小学语文五年级下册杨氏之子 PPT课件
→
我明白啦！
孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。
诣：拜见。
乃：就，于是。
→
我明白啦！
为设果，果有杨梅。
（ 儿）为（ 孔）设果， 果有杨梅。
→
我明白啦！
孔指以示儿曰： “此是君家果。”
以：来。
示 :给 · · · · · · 看。
曰：说。
→
我明白啦！
儿应声答曰： “未闻孔雀是 夫子家禽。” 未：没有。 夫子：旧时对学 者或老师的尊称。
10
杨氏之子
梁国 /杨氏子 /九岁， 甚聪惠。孔君平 /诣 /其 父，父/不在，乃 /呼儿 出。为 /设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰： “此 /是君家果。”儿/ 应声答曰：“未闻/孔雀/ 是夫子家 /禽。”
⒈ ⒉ ⒊ ⒋ ⒌ ⒍
7
我明白啦！
梁国杨氏子 九岁，甚聪惠。
甚： 很 。 惠：同“慧”， 智慧 。
“ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 ：
“ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 ：
讲 论 文 义 ， 俄 而 雪 骤 ， 公 欣 然 曰 ：
（ 一 ） 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 新 语 》 中 小 故 事 两 则
就 看 不 见 光 明 了 。 ”
比 方 说 人 眼 中 都 有 瞳 仁 ， 没 有 瞳 仁
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 ： “ 不 对 。
什 么 都 没 有 ， 它 是 不 是 应 该 更 加 明
耍 ， 有 人 对 他 说 ： “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 ， 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 ： 徐 家 有 个 小 孩 ，
我明白啦！
孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。
诣：拜见。
乃：就，于是。
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我明白啦！
为设果，果有杨梅。
（ 儿）为（ 孔）设果， 果有杨梅。
→
我明白啦！
孔指以示儿曰： “此是君家果。”
以：来。
示 :给 · · · · · · 看。
曰：说。
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我明白啦！
儿应声答曰： “未闻孔雀是 夫子家禽。” 未：没有。 夫子：旧时对学 者或老师的尊称。
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杨氏之子
梁国 /杨氏子 /九岁， 甚聪惠。孔君平 /诣 /其 父，父/不在，乃 /呼儿 出。为 /设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰： “此 /是君家果。”儿/ 应声答曰：“未闻/孔雀/ 是夫子家 /禽。”
⒈ ⒉ ⒊ ⒋ ⒌ ⒍
7
我明白啦！
梁国杨氏子 九岁，甚聪惠。
甚： 很 。 惠：同“慧”， 智慧 。
“ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 ：
“ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 ：
讲 论 文 义 ， 俄 而 雪 骤 ， 公 欣 然 曰 ：
（ 一 ） 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 新 语 》 中 小 故 事 两 则
就 看 不 见 光 明 了 。 ”
比 方 说 人 眼 中 都 有 瞳 仁 ， 没 有 瞳 仁
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 ： “ 不 对 。
什 么 都 没 有 ， 它 是 不 是 应 该 更 加 明
耍 ， 有 人 对 他 说 ： “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 ， 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 ： 徐 家 有 个 小 孩 ，
杨氏之子ppt课件
语言的艺术
礼貌得体
杨氏之子的回答既表达了对孔君 平的尊重，又巧妙地进行了反驳 ，显示出他良好的教养和语言的
艺术。
言简意赅
杨氏之子的回答简洁明了，没有过 多的解释和辩解，却能够让对方明 白他的意思，体现了语言的精炼和 准确。
幽默风趣
杨氏之子的回答带有一定的幽默感 ，使得原本可能尴尬的场面变得轻 松愉快，显示出他幽默风趣的个性 。
杨氏之子
contents
目录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子的影响 • 杨氏之子与孔君平的对话分析 • 杨氏之子的教育意义
01
杨氏之子简介
人物背景
01
02
03
出身背景
杨氏之子出生于一个书香 门第，其家族在当地颇有 名望。
教育背景
杨氏之子自幼接受良好的 家庭教育，具备扎实的文 化基础。
04
杨氏之子的影响
对后人的影响
成为文学经典
杨氏之子作为古代文学的经典之 作，被广泛传颂和学习，对后人 的文学创作和欣赏产生了深远的
影响。
启发文学创作
杨氏之子的独特结构和语言风格 ，为后来的文学创作者提供了灵 感和启示，促进了文学的发展。
传承传统文化
杨氏之子作为传统文化的一部分 ，通过传承和发展，使得后人对 传统文化有了更深入的了解和认
杨氏夫妇非常注重孩 子的教育，从小就请 了家庭教师来培养孩 子。
杨氏家族在当地是有 名的大户人家，家境 富裕，衣食无忧。
故事情节
有一天，孔君平来拜访杨氏夫妇，杨 氏夫妇热情款待了他。
杨氏之子听后，笑了笑说：“您姓孔 ，您和您父亲也不同姓，是不是您父 亲也叫孔伯禽呢？”
孔君平看到杨氏之子，觉得他非常聪 明可爱，便逗他说：“你父亲叫杨伯 禽，你叫杨梅，你们父子同名不同姓 ，真是有趣。”
杨氏之子一等奖ppt课件
组成部分。
05
杨氏之子的文化内涵
传统文化与现代教育的结合
传统文化
杨氏之子作为中国传统文化中的 经典故事，具有深厚的历史文化 底蕴，能够帮助学生了解和传承 中华优秀传统文化。
现代教育
将杨氏之子融入现代教育体系中 ，通过PPT课件的形式呈现，能 够激发学生的学习兴趣和主动性 ，提高教学效果。
文学作品的跨文化传播
语言的音乐性
杨氏之子的回答语言优美 ，音韵和谐，给人以美的 享受。
03
杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
家庭教育是孩子成长的基石
良好的家庭教育能够培养孩子的品格、价值观和行为习惯，为孩 子的未来发展奠定基础。
家长的角色与责任
家长是孩子的第一任教育者，应该承担起教育孩子的责任，关注孩 子的成长需求，提供必要的支持和引导。
跨文化传播
杨氏之子作为中国文学的经典作品， 具有广泛的国际影响力，能够促进中 国文化的跨文化传播，增强文化自信 。
传播方式
通过PPT课件这一现代化的传播方式 ，能够更好地向世界展示中国文学的 魅力，推动中外文化交流。
文化传承与创新
传承
杨氏之子作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的历史和文化价值 ，通过PPT课件的呈现，能够更好地传承这一文化遗产。
故事内容概述
杨氏之子是一个年仅九岁的男孩，他 与父亲一同招待客人。
孔君平与杨氏之子展开对话，借杨梅 之名戏称杨氏之子为“杨梅”，杨氏 之子则机智地回应称孔君平为“孔雀 ”。
当客人孔君平来访时，杨氏之子负责 为客人端茶倒水。
故事的意义和影响
这个故事展示了杨氏之子敏锐的思维和机智的应对能力，同时也体现了古代中国家 庭教育的优秀品质。
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)
之子》选自《世说新 语》，本文讲述的是一 个梁国姓杨的九岁男孩 风趣幽默、机智奇妙的 应答他人的故事。故事 情节简单、语言幽默。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》精美课件(共41张PPT)
话题二：
“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿 应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”他 们难道就说了两句话吗？展开想 象，他们还说了些什么？一定要 通过对话描写把杨氏之子的聪慧 表现出来。
板书设计
孔君平
拜见其父、逗 巧妙回答
杨氏之子
“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”
甚聪慧
课文主题
本文情节简单，语言诙谐，讲述了梁国 有一户姓杨的人家有个九岁的儿子很聪明。 一天，一个姓孔的人到他家拜访，孩子用巧 妙的语言回答了对方的玩笑话，表现出孩子 的风趣、机智。
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
助读资讯
《世说新语》由刘义庆和门下文士博采众 书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷， 今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三 十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族 阶层人物的言谈逸事，较全面地反映 出当时士族的生活方式和精神面貌。
孔 君 平/ 诣/其 父， 父/不 在， 乃/ 呼 儿
出。为/设 果， 果 /有 杨 梅。孔 /指 以 示
儿
/曰：“此 ·
/是
君 ·
家
果。”
儿/应
声
答
曰 “未闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽。”
·· ··
课文品读
姓氏，表示家族的姓。 助词，相当
杨氏之子
于“的”。
郡的名称。
同“慧”，智慧。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 很。
2.这段话告诉了我们什么道理？试用一 句谚语回答。 ____世__上__无__难__事__，__只__怕__有__心__人__。____________
杨氏之子(课件)
环境描写
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
五年级语文下册课件21《杨氏之子》部编版(共27张PPT)
第九页，共27页。
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
《杨氏之子》课件-课件
（生）孔君平轻轻敲门，
（师）动作的刻画使人物更鲜活 （男）此是君家果 （女）未闻孔雀是夫子家禽 （师）语言描写更不能少。可借鉴原文，也可
自己安排巧妙。
读写联动
尚书是狗
纪晓岚与和珅同在清朝为官， 纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。 一次， 二人在厅堂同饮，和珅指着一条狗 问：“是狼（侍郎）是狗？” 晓岚
还击：“垂尾是狼，上竖（尚书） 是狗！”
读写联动课型
（一）初读课文，品文言味道
范读
杨氏之子 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平 ／诣yì／其父，父／不在，乃／呼儿果。”儿／应yìng 声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
自由读
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平
水果。” （生）孔指以示儿曰：“此是君家果。” （师）孩子马上回答 （生）儿应声答曰 （师）没听说孔雀是您家的鸟 （生） “未闻孔雀是夫子家禽。”
（三）深思考，体会语言的巧妙 说说：故事最吸引你的是什么地方？
“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”
（男）此是君家果 （女）未闻孔雀是夫子家禽
对比重点词读
（师）此是君家果 （生）杨梅是杨家的水果 （师）未闻孔雀是夫子家禽 （生）没听说孔雀是孔家的鸟
由此可见：俩人都在（ ）上做文章
❖ 对比语气读
（师）未闻孔雀是夫子家禽。 （生）没听说孔雀是您家的鸟。 （师）孔雀是夫子家禽 （生）孔雀是你家的鸟
由此可见“未闻”这一否定的说法使语气变得委 婉 可见杨氏子是一个（ ）的孩子。
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
（师）动作的刻画使人物更鲜活 （男）此是君家果 （女）未闻孔雀是夫子家禽 （师）语言描写更不能少。可借鉴原文，也可
自己安排巧妙。
读写联动
尚书是狗
纪晓岚与和珅同在清朝为官， 纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。 一次， 二人在厅堂同饮，和珅指着一条狗 问：“是狼（侍郎）是狗？” 晓岚
还击：“垂尾是狼，上竖（尚书） 是狗！”
读写联动课型
（一）初读课文，品文言味道
范读
杨氏之子 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平 ／诣yì／其父，父／不在，乃／呼儿果。”儿／应yìng 声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
自由读
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平
水果。” （生）孔指以示儿曰：“此是君家果。” （师）孩子马上回答 （生）儿应声答曰 （师）没听说孔雀是您家的鸟 （生） “未闻孔雀是夫子家禽。”
（三）深思考，体会语言的巧妙 说说：故事最吸引你的是什么地方？
“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”
（男）此是君家果 （女）未闻孔雀是夫子家禽
对比重点词读
（师）此是君家果 （生）杨梅是杨家的水果 （师）未闻孔雀是夫子家禽 （生）没听说孔雀是孔家的鸟
由此可见：俩人都在（ ）上做文章
❖ 对比语气读
（师）未闻孔雀是夫子家禽。 （生）没听说孔雀是您家的鸟。 （师）孔雀是夫子家禽 （生）孔雀是你家的鸟
由此可见“未闻”这一否定的说法使语气变得委 婉 可见杨氏子是一个（ ）的孩子。
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
杨氏之子ppt课件
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对对碰
千里之行， 始于足下 。 与朋友交， 言而有信。 路遥知马力， 日久见人心。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之
幼。
杨氏之子
《杨氏之子》选 自南朝刘义庆的《世 说新语》，该书是一 部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事
的小说。
文言文四读杨氏法之子：
《世说新语》南朝刘 义庆所著，是一部主 要记载汉末至晋代士 族阶层言谈轶事的小 说。
钟氏之子
钟毓(yù)、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语 其父钟繇(yáo)曰:"可令二子来。"于是敕(chì)见。毓面有 汗，帝曰:"卿面何以汗?"毓曰:"战战惶惶，汗出如浆。"复问 会:"卿何以不汗?"对曰:"战战栗栗，汗不敢出。“
译文 钟毓、钟会小的时候就受到大家的夸奖，十三岁的时
候，魏文帝听说后，对他们的父亲钟繇说:"能让你的两个儿 子来让我见见吗?。"于是他们奉皇帝的命令进见。钟毓脸 上有汗，皇帝问他:"你脸上为什么会出汗?"钟毓回答说:"我 见到您，感到紧张，所以出了很多汗。"皇帝又问钟会:那你 为什么不出汗?"钟会回答说:"我因为见到您而紧张，连汗也 不敢出。“
未闻：没有听说
禽：鸟
夫子：古时对有学识男子的尊称，相当于老师、先生，可译成您。
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。
甚：很 惠：同“慧”，智慧的意思。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
诣：拜见
乃：就，于是
为／设果，果／有杨梅。
21 杨氏之子 课件(共16张PPT)
wèi
为设果
为：表示行为的
对象；给，替。
yìng
应声
应：指随声相和或
回答。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指 以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”
温馨提示： （1）借助注释了解每句话的意思，一边读一边 在课文上标注出停顿处。 （2）小组内互相交流，形成统一的意见，选派 一名代表上台展示。
孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”
儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是/夫子 家/禽。”
zhōng
1.伯牙鼓Байду номын сангаас，锺子期听之。
2.蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
评价要点： 字音读准确；句子读通顺；停顿读出来
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
《杨氏之子》选自南 朝宋刘义庆组织编写的 《世说新语》。
【作业布置】 1. 课下阅读《世说新语》。
2. 背诵课文。
注释： 鼓：弹奏。 听：倾听。 蜀中：四川。 处（chǔ）士：处士，指有才德而不愿去做官的人。 好（hào）：喜欢，爱好。所宝：所珍藏的宝贝。 数（shǔ）：清点数目，计算。
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1.伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
2.蜀中/有/杜处士，好/书画，所宝/以百数。
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/ 其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有 杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” 儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。”
敏而好学，不耻下问。 读书破万卷，下笔如有神。
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《世说新语》是一部反映魏晋时代文人风貌、
体现时代特征的笔记小说，是我国古代志人小说
的代表性作品。它是一部专门写人物言行的微型
小说，它由许多描写人物言行举止的精彩小故事
构成。对后世文学创作和士人精神等影响巨大，
千万年来深受读者喜爱，并远播海外。
严禁践踏草坪 别踩我，我怕疼
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。 这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太 傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下 大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的 白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强 可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风 飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。
作业： 认真阅读综合性学习的要求和提示，做好计 划，分工合作，选自己感兴趣的内容展开实践和 体验。
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祝您桃李满天下
君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。’’
1.孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一 本正经地说—— 杨氏子一听，淡淡的反驳—— 2.孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩 子聪明，我考考他—— 杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样 讽刺我，于是生气的回答—— 3.孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我 讽刺一下这个孩子—’
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／ 诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，
果／有杨梅。孔／指以／示儿／曰：“此／是君
家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子 家／禽。’’
10.杨氏之子
梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父不 在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰此是
说说以下两句话是什么意思,跟我们 现在讲的话有哪些区别：
1.有朋自远方来，不亦乐乎。
2.与朋友交，言而有信。
•人教新课标 五年级 语文 下册 第三组
执教者：王金炼
10.杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：