《杨氏之子》PPT课件

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杨氏之子ppt课件

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语言的艺术
礼貌得体
杨氏之子的回答既表达了对孔君 平的尊重,又巧妙地进行了反驳 ,显示出他良好的教养和语言的
艺术。
言简意赅
杨氏之子的回答简洁明了,没有过 多的解释和辩解,却能够让对方明 白他的意思,体现了语言的精炼和 准确。
幽默风趣
杨氏之子的回答带有一定的幽默感 ,使得原本可能尴尬的场面变得轻 松愉快,显示出他幽默风趣的个性 。
杨氏之子
contents
目录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子的影响 • 杨氏之子与孔君平的对话分析 • 杨氏之子的教育意义
01
杨氏之子简介
人物背景
01
02
03
出身背景
杨氏之子出生于一个书香 门第,其家族在当地颇有 名望。
教育背景
杨氏之子自幼接受良好的 家庭教育,具备扎实的文 化基础。
04
杨氏之子的影响
对后人的影响
成为文学经典
杨氏之子作为古代文学的经典之 作,被广泛传颂和学习,对后人 的文学创作和欣赏产生了深远的
影响。
启发文学创作
杨氏之子的独特结构和语言风格 ,为后来的文学创作者提供了灵 感和启示,促进了文学的发展。
传承传统文化
杨氏之子作为传统文化的一部分 ,通过传承和发展,使得后人对 传统文化有了更深入的了解和认
杨氏夫妇非常注重孩 子的教育,从小就请 了家庭教师来培养孩 子。
杨氏家族在当地是有 名的大户人家,家境 富裕,衣食无忧。
故事情节
有一天,孔君平来拜访杨氏夫妇,杨 氏夫妇热情款待了他。
杨氏之子听后,笑了笑说:“您姓孔 ,您和您父亲也不同姓,是不是您父 亲也叫孔伯禽呢?”
孔君平看到杨氏之子,觉得他非常聪 明可爱,便逗他说:“你父亲叫杨伯 禽,你叫杨梅,你们父子同名不同姓 ,真是有趣。”

21杨氏之子课件(共17张PPT)

21杨氏之子课件(共17张PPT)
wèi
其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨
梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/
yìng
应声/答曰:“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
理解文意
小组讨论交流,运用学习文言文的方 法,理解文意。
结合注释、插图 联系上下文 联系生活实际
21 杨氏之子① 注释
梁国杨氏子九岁,甚聪惠②。
——————————
“张君平”“李君平” “黄君平”“龚君平” “柳君平”“胡君平” “郭君平” ……
21 杨氏之子
甚,表示程度, 很,极之义。o
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其
父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答 曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
比较阅读
孔文举①年十岁,人皆夸。韪②(wěi)曰:“小 时了了③ ,大未必佳。”文举曰:“想君小时,必当了 了。”韪大踧踖④ (cù jí)。
司马光砸缸
王戎不取道旁李
21.杨氏之子
选自《世说新语·言语》
21 杨氏之子

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,
wèi
父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以 示儿曰:“此是君家果。”儿y应ìng 声答曰:“未闻
qín
孔雀是夫子家禽。”
初读课文
读准字音,读通句子。
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/
课下作业
1、把杨氏之子这个故事讲给别人听。 2、课下再读两篇《世说新语》里的故事,并和同 学交流。
译文
在梁国,一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子,非常 聪明。孔君平来拜访这个孩子的父亲,可是父亲不在,于是 便叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果,水果中有杨梅。孔 君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的水果。”孩子马上回 答说:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

第21课《杨氏之子》精品PPT课件

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思考:文中从哪里可以看出杨氏之 子“甚聪惠”?
拓展延伸
推荐阅读
小时了了
孔融十岁时,随父亲孔宙到李元礼家作客,孔融的对答如流让李元礼和(在座的) 宾客无不称奇。太中大夫陈韪后来才到,有人把孔融的话告诉他,陈韪说:“小 时候已经知书达理,长大了未必很能干。”孔融听后答道:“想必您小的时候, 一定很聪明吧。”陈韪(被说得)非常窘迫。(原文选自刘义庆《世说新语·家 语第二-小时了了》)
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
诣:拜访。
乃:就;于是。
其:他的

为设果,果有杨梅。
为:替、给。 设:摆放,摆设。
有礼貌,懂得待客之道
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
示:给……看 曰:说。 此:这。 君家:尊称,你家。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
示:给……看 曰:说。 此:这。 君家:尊称,你家。
整体感知 再读课文,理解文意。
21、杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。 孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。 w为èi/设果,果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”
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儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
甚:非常。 惠同“慧”,智慧。通假字
《世说新语》
(又名《世说》),作 者刘义庆,内容主要是记录 魏晋名士的逸闻轶事和玄言 清谈,也可以说这是一部记 录魏晋风流的故事集。
布置作业: 1、背诵课文 2、搜集在表达上很有特色的语言, 如歇后语、幽默故事等。
句意:孔君平指着杨梅对孩子,说: “你姓杨,杨梅也是杨,你们俩是一家 啊。”
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声:马上 未闻:没有听说。 禽:鸟。

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21 杨氏之子
姓杨的人家
杨氏之子
任务一 读好文
杨氏之子 梁 国 杨 氏 子 九 岁,甚 聪 惠。孔 君 平 诣 其 父, 父 不 在,乃 呼 儿 出。为 设果, 果 有 杨 梅。孔 指 以 示 儿 曰:“此 是 君家 果。”儿 应 声 答 曰:“未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽。”
王戎谢孔不道融取韫让道咏梨旁雪李
课后作业
基础巩固:正确、准确地背写课文,并用思维导图 梳理本课内容。 综合提升:发挥想象配上动作、语言、神态等小组 内讲一讲这个故事。 实践拓展:编写剧本,分角色演一演。
风趣和幽默是智慧的闪现。
◎感受课文风趣的语言 ◎看漫画,写出自己的想法。
孔君平:

杨氏子:

孔姓
杨梅
杨家
杨梅和杨氏子是一家人
在拿姓做文章
孔雀
黄李白?君平:“此是君家果。”
“未闻___是夫子家___。”
孔君平:
杨梅 是 君家 果
杨氏子:
未闻 孔雀 是 夫子家 禽
对比读
未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。
对比读
未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。
孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
再读:读准节奏,读出韵味
杨氏之子 梁国 杨氏子 九岁, 甚 聪惠。 孔君平 诣 其父, 父 不在, 乃 呼儿出。 为 设果, 果 有杨梅。 孔 指以示儿 曰:“此 是君家果。” 儿 应声答曰:“未闻 孔雀 是夫子家 禽。”
美读:体会文句,读出意思
杨氏之子 梁 国 杨 氏 子 九 岁,甚 聪 惠。孔 君 平 诣 其 父, 父 不 在,乃 呼 儿 出。为 设果, 果 有 杨 梅。孔 指 以 示 儿 曰:“此 是 君家 果。”儿 应 声 答 曰:“未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽。”

部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》精美课件(共41张PPT)

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话题二:
“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’儿 应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽。’”他 们难道就说了两句话吗?展开想 象,他们还说了些什么?一定要 通过对话描写把杨氏之子的聪慧 表现出来。
板书设计
孔君平
拜见其父、逗 巧妙回答
杨氏之子
“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”
甚聪慧
课文主题
本文情节简单,语言诙谐,讲述了梁国 有一户姓杨的人家有个九岁的儿子很聪明。 一天,一个姓孔的人到他家拜访,孩子用巧 妙的语言回答了对方的玩笑话,表现出孩子 的风趣、机智。
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆(字季伯)
所处年代
南朝
籍 贯 彭城(今江苏徐州)
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
助读资讯
《世说新语》由刘义庆和门下文士博采众 书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷, 今本作三卷,分德行、言语、政事、文学等三 十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族 阶层人物的言谈逸事,较全面地反映 出当时士族的生活方式和精神面貌。
孔 君 平/ 诣/其 父, 父/不 在, 乃/ 呼 儿
出。为/设 果, 果 /有 杨 梅。孔 /指 以 示

/曰:“此 ·
/是
君 ·

果。”
儿/应


曰 “未闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽。”
·· ··
课文品读
姓氏,表示家族的姓。 助词,相当
杨氏之子
于“的”。
郡的名称。
同“慧”,智慧。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 很。
2.这段话告诉了我们什么道理?试用一 句谚语回答。 ____世__上__无__难__事__,__只__怕__有__心__人__。____________

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跨学科融合
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力,还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中, 要注重跨学科融合,拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法,这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我,培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节,如选择题、填空题等, 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性,还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中,我采用了多种教学方 法,如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时,能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力,使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合,为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期,这个时 期历经战乱与和平,社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会,出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名,成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问,展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中,要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。

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是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔
雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君 平诣其父,父不在,乃呼杨氏子出。 为设果,果有杨梅。孔君平指以示杨 氏子曰:“此是君家果。”杨氏子应 声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平
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/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设
果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/
yìng
是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀
/是夫子家/禽。”
“禽”字后来指鸟类的总称。

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平
wèi
/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设
果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/
yìng
是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀
钟毓(yù)、钟会少(shào)有令誉。年十三,魏文 帝闻之,语其父钟繇曰:“可令二子来。”于是敕(chì)见 。毓面有汗,帝曰:“卿(qīng)面何以汗?”毓对曰:“ 战战惶惶(huáng),汗出如浆。”复问会:“卿何以不汗? ”对曰:“战战栗栗(lì),汗不敢出。”
【注释】令誉:好名声。 其:他们的。 敕:皇帝的命令。 复:再,又。 战战惶惶、战战栗栗:害怕的发抖
/是夫子家/禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 儿/答曰:“孔雀/是汝家/禽。” 【注释】汝:你。
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
古今贯通: 如何利用变换提示语的方法,更能体
现杨氏子的机智与幽默
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君 平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设 果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此 是君家果。”“未闻孔雀是夫子家 禽。”儿应声答曰。

《杨氏之子》课件(共31张PPT)

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描述孔君平拜访的情景
为设果,果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节, 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰:“此是君家 果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓氏,以 “此是君家果”来开玩笑,幽默而巧妙。 机智回应:杨氏子立刻领悟到对方的意思,以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应,既维护了自己和家族的尊 严,又以同样的方式回敬了对方,展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣:整个对话充满了智慧和幽默,在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球:文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球,球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法,文彦博想出了往树洞里 灌水的办法,让球浮了出来。
司马光砸缸:司马光和小伙伴 们玩耍时,有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措,司马光却冷静地拿起 一块石头,将水缸砸破,救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解: 诣:拜访。 乃:于是,就。 示:给……看。 应声:随着声音。形容反应迅速。 未闻:没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文, 边看注释,说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁,甚②聪惠③。
在梁国,有一户姓杨的人家,家里 有一个九岁的儿子,很聪明。
②甚:很。 ③惠:同“慧”,智慧 的意思。
孔君平诣④其父,父不在,乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣:拜见。⑤乃:就,于是。
为设果,果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果,水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦:“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的水果。”
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孔指以示儿曰:“此是君家 果。” 儿应声答曰:“未闻 孔雀是夫子家禽。”
此是君家果。 孔雀是夫子家禽。 此是君家果。 未闻孔雀是夫子家禽。
孩子的回答妙在哪里呢?
孔君平在姓上做文章,孩子也 在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓 想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬 直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采 用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫 子家禽”,婉转对答,既表现了应有 的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您 家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意 思,使孔君平无言以对。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
梁国有一户姓杨的人家, 他们的儿子九岁,非常聪 明。
这句话点明了文章要讲的人物,以及人 物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父,父不在,乃呼 儿出。
有一天,孔君平来拜见他的父 亲,恰巧他父亲不在家,孔君平 就把这个孩子叫了出来。
③为设果,果有杨梅。
孩子为孔君平端来了水 果,水果中有杨梅。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 孔君平诣其父,父不在,乃 呼儿出。为设果,果有杨梅。 孔指以示儿曰:“此是君家 果。”儿应声答曰:“未闻 孔雀是夫子家禽。”
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。 孔君平/诣/其父,父/不在,乃/ 呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔 /指以示儿/曰:“此/是君家果。 儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫 子家/禽。”
课文拓展
一天,德国大诗人歌德在公园散步, 在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他 的批评家,这位傲慢的批评家说:“你 知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。” 歌德却说:“ 而我恰恰相反 。"说完 闪身让批评家过去。
作业布置
1、把课文抄写三遍并翻译。 2、朗读课文并背诵。 3、搜集关于语言的有趣的熟语或短文。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”
孔君平指着杨梅给孩子看, 并说:“这是你家的水果。”
⑤儿应声答曰:“未闻孔雀是夫 子家禽。”
孩子听了以后马上回答: “没听说孔雀是先生您 家的鸟。”
古今异义 家禽:今义是人类驯养的禽类
古义中“家”和“禽”各自独立表达 意思。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 孔君平诣其父,父不在,乃 呼儿出。为设果,果有杨梅。 孔指以示儿曰:“此是君家 果。”儿应声答曰:“未闻 孔雀是夫子家禽。”
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19
教学目标
1、会写6个生字,会认3个生字。能 正确读写“家禽”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、能根据注释理解词句,了解课文 内容,体会故事中孩子应对语言的 巧妙。
文言文
文言文是中国的一种书面语言,是以先秦两汉的汉语口语为基 础而形成的书面语,以及模仿这种书面语而写作的语法形式。但是 到了六朝、唐和宋的中古时期,汉语中的口语已经有了较大的变化, 这时则有两种书面语。一种书面语是模仿上古汉语书面文献的书面 语,比如六朝作家和唐宋八大家的散文,即“文言”;另一种是在 当时口语的基础上所形成的书面语,此则称为“古白话”,比如南 北朝刘义庆的《世说新语》、唐代的变文、宋代的话本等。到了元、 明、清的近代时期,情况与中古时期类似,既有模仿上古的书面语, 如桐城派的散文;又有在当时口语的基础上形成的古白话,比如 《水浒传》、《西游记》等。由于文言文并不是一时一地的一种语 言,因此不同时代或地区的文献,在语法和词汇上会有不同程度的 差异。
小故事
德国大诗人海涅是犹太人,常常遭 到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行 家对他说:“我发现了一个小岛,这个岛 上竟然没有犹太人和驴子!”
海涅不动声色地说:“看来, 只__有__你__我__一__起__去__那__个__岛__上__,才会弥补这 个缺陷!”
10 杨氏之子
氏——姓ห้องสมุดไป่ตู้,表示家族的字。 之——的。
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