和谐互助数学五步十环节解读
五步十环节的设计与应用-25页文档资料
数学新授课
第四章 相似图形 8.相似多边形的性质
预提纲：
1.请按要求完成课本146页引例提出的 问题。
2.通过引例的探究你能得到什么结论？
语文新授课
第10课《信客》
预习提纲： 1.熟练掌握生字词。 2.概括两位信客的性格特点。
预习提纲的第二种形式是思想品 德、地理、历史、生物、音体美等学 科在讲授新课时，会直接当堂出示互 助提纲，由学生在一定的时间内，结 合提纲进行自主学习。
环节2：师友探究
阅读课本P67-68页的相关内容，学习 以下问题： 1、什么是太阳高度角？ 2、完成P67活动题1、2。 3、尝试总结地球的形状与气候之间 的关系 。
环节2：师友探究
1.真知来自于生活：
①手电筒垂直照射地面与斜着照射地面所产生的光圈大小和亮 度是否一样？
②同样是两节电池的手电筒，垂直照射地面与斜着照射地面所 产生的光圈内部的温度相同吗？ ③一天当中你觉得什么时间温度最高，此时太阳接近于直射 还是斜射？ 2.常识：由于照射到地球表面的太阳光线几乎是平行的，那么： ①假如地球的形状是一个平面，地球表面各地的温度是否相同？ ②以地球目前的圆球形的形状来说，地球表面各地区的温度是否 相同？ 3.太阳光线与地平面的夹角叫做太阳高度。那么直射时太 阳高度大，还是斜射时太阳高度大? 4.通过上述问题可以推论：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度 角 ，太阳辐射 ，当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度 的增高，太阳辐射的强度逐渐 。
“和谐互助” “五步十环节”的设计与应用
即墨二十八中 李武军
前言
一、“五步十环节”的成长历程
1.2019年至2019年的探索期
（1）“第一稿”诞生记 （2）“摸着石头过河” （3）反思中成长 （4）家有小女初长成
和谐互助数学五步十环节解读
“和谐互助”阶段性评价
“和谐互助”评优
座 次 表
学友 师傅 师傅 学友 学友 师傅 师傅 学友
讲 台
启明中学七(2)下学期A组数学学科成绩师友考核评价表
师傅 学友 一考成 绩 班内排 名 期中成 绩 班内 排名 升降积 分 保优积 分 合计 名次
启明中学七(2)下学期B组数学课堂师友考核评价表
山东即墨28中“和谐互助”教学策略解读及学习感受
“五步十环节”的设计与运用
一、“五步十环节”常用的三种课型 初中十三门学科均建立起“和谐互助”教 固定，“十环节”活用。
数学主要分三种课型：新授课
学模式，都是“五步十环节’，要求，“五步”
复习课
讲评课
☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”
①交流预习（温故知新，探究新知）→先学 ②互助探究（师生合作，评价学习）→后导 ③分层提高（问题训练、分层练习）→以学定导
环节1：师友练习 教师根据本阶段知识的
重点、难点，以及易错
点设置变形题，让学生 独立完成，然后集体交
流达到拓展延伸、灵活
运用的目的。
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
环节2：教师提升
师傅针对学友出错的地方
设计诊断性变式题，师友共做 后，互相讲解，让学友加深对 知识的认识，教师适时加以纠 正点拨。 如本节课：教师追问：去掉三 角形ABC，填什么条件？然后学
☆ 数学“和谐互助”新授课教学策略解读
2、互助探究
环节1：师友探究 一组师友做展示发言，向全班同 学讲解，学友主讲，师傅进行补充和 纠正，也可以由其他师友组答疑或点 评。 环节2：教师讲解 教师根据师友的展示情况进行深
入讲解，释疑解惑，强化重点难点，
规范解题步骤，然后组织师友进一步
即墨28中学习
即墨28中“和谐互助”教学策略“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。
在“和谐互助”教学策略中，“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”是指师友在相互帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。
“和谐互助”教学策略以其简洁高效、一学就会和德智一体的显著特点，得到了广大专家和教育同行的认可追捧。
自下而上——另一种课改思路即墨28中的数学教师时红霞一直有着这样的困惑。
“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”，一度激起了这位年轻教师探索的心。
根据长时间的摸索，她想，一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让这20个学生把另外的20个学生教会？抱着这样一个朴素的想法，她便开始了尝试，结果效果出奇的好。
这一偶然的尝试激发了我的课堂改革灵感，“和谐互助”也由此开始萌发。
历经典型探索、校本教研、专家引领和总结推广四个阶段，学校将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”四种不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式，在各门学科全面实施。
师友结对——让课堂没有死角传统课堂是一人讲，众人听，师生互动少，学生参与少。
“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解，整个课堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。
这种“兵教兵”、“兵练兵”，“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”，全班学生无一例外，真正实现了“有教无类”，每个学生的有效学习时间得到大大提高，也保证了课堂教学的容量和效率。
简洁高效——一学就会的教学模式和谐互助”课堂模式，每节课设“五步十环节”，其中“五步”是固定的，而“十环节”则可随需求而变化互助共进——德智一体的高效课堂即墨28中的“和谐互助”课堂让每个学生都体验到“学雷锋”的含义。
2024年和谐互助五步十环培训总结(四篇)
和谐互助五步十环培训总结____年____月，教育局领导带我们一行____人到即墨28中进行了一周的学习。
我们先参观了校园，感受到浓厚的文化氛围、又听了28中副校长做的报告，对和谐互助教学有了初步的理论认识。
走进课堂听了几节课，亲身体验了即墨28中的师友和谐互助学习的方式，感受颇多。
走进即墨二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象;老师简单的几句话引导便引来学生热火朝天的学习，学生同位之间有讲的、有听的、有练的，有时还有下位请教问题的……正如教育部新课程教学专业组评价的那样：“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢;教师只占____分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。
”“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维不断被丰富、提升，实现了生命与生命的交流。
课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。
同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。
“和谐互助”教学策略的模式归纳为“五步（自主学习、探究释疑、理解巩固、互助提高、归纳总结）十环节”教学法。
在28中听的几节课让我很受启发。
教师不能不放心学生，不要急于告诉学生答案，不要把重点放在如何教上，要多考虑学生怎样才能学会。
要还学生自主探索的空间，不要过多的师生对话，要让生生互动。
师友在讨论学习时，教师不要旁观等待，要随时观察，适时介入。
老师要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作交流，和谐互动的课堂减少了教师的工作量，也激发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
自主学习是整个学习过程的开始和基础环节，为加强自主学习环节，二十八中特别强调学案的“学习问题单”的环节设计。
在每个环节都是在学友充分自学的前提下，由师傅去帮助学友，绝不是一上来就有师傅去教学友。
即墨中和谐互助和五步十环节教学模式
即墨中和谐互助和五步十环节教学模式On February 12, 2022, investing in oneself is the best way.即墨28中“和谐互助”和“五步十环节”教学模式介绍即墨28中“和谐互助”教学模式介绍“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一,班级学生一分为二,一半的学生是“师傅”,另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”;谁是“小师傅”,谁是“小徒弟”,不是单凭考试考试成绩来确定的;教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为,把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱;然后,采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法,把全班学生按照优秀—一般,良好——较弱的座位调好;同位之中,一个成绩优秀些,是为“小师傅”；一个成绩比较弱,就是“小徒弟”;这个“小师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习,督促、管理“小徒弟”学习常规,培养“小徒弟”好的学习方法和技巧;“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导,更重要的是要和“小师傅”共同学习,共同探究,形成好的学习习惯,增强学习的信心;第二,“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法;以时红霞老师的复习课为例;1、知识回顾1展示小师傅总结的知识点,其他学生适当补充;2教师出示知识结构,师徒互相检查提问讲解,师傅对徒弟所讲情况进行指正、讲评,期间教师巡视,了解学情,抽查学生对基本概念的掌握情况;2、题型讲解1教师将课本、新课堂等资料上曾经做过的题目进行归类,使题目由易到难,由浅入深,循序渐进,将题号及页数板书在黑板上或投影在大屏幕上;2师徒按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学;教师提醒师徒边讲边写;徒弟会的先让徒弟讲,徒弟不会的时候师傅给徒弟讲,徒弟会了再讲给师傅听,师徒都不会的时候,师傅自主向其他师傅请教后再讲给徒弟听,教师在巡视中发现问题及时纠正,易错点、疑难点让学生到黑板板演,教师组织全班学生共同交流;3、巩固提高1教师根据学生讲过的题目并结合课前备课设置变形题,通过多媒体出示给学生,学生独立完成,并集体交流,拓展延伸,达到灵活运应;2师傅针对徒弟出错的地方设计诊断性变式题,师徒共做后,互相讲题,让徒弟加深对知识的认识,教师适时加以纠正点拨;4、总结归纳1学生交流本节课的收获：知识易错点,学习方法,数学规律等,总结易错点;2教师在此时、出示知识结构,进一步强调本节所学,达到对所学知识巩固的目的;教师适当评价师徒表现;5、当堂作业1教师当堂布置作业,作业应该是下节课要学习的内容,从知识点、典型题目等方面分层次设置;2学生开始写作业,要求学生尽可能当堂完成,实在完不成的课后完成;在“五步十环节”的教学模式中,都要遵循一个原则,就是“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲,“小徒弟”不会的时候“小师傅”再给“小徒弟”讲,“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听;师徒都不会的时候,再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听;教师及时了解情况后,就重难点进行纠正点评;这样,就特别关注了“小徒弟”学习的主动性与积极性,也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机;从形式上看,教师已经退居次要位置；其实,教师的作用又无时不在,只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已;新授课、讲评课也是“五步十环节”,只不过根据其教学任务和目标的不同另有设计罢了;“和谐互助”教学模式的特殊优势在于：①学生学习积极性越来越高;②“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”;③学生的合作意识增强;④学生主体地位得到落实;⑤提高课堂有效学习时间;即墨28中“五步十环节”课堂模式介绍一、新授课自主学习——互助释疑——互动巩固——互助提高——共同归纳具体内容为:1、自主学习1师友根据教师出示的复习内容和预习提纲相互检查旧知识和相互交流预习情况,教师巡查;2教师展示导学提纲,学生自主学习新知识,找出有疑问的知识点或提出其他问题;2、互助释疑1师友交流自学情况;2全班交流,教师点拨;3、互动巩固1师友总结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等;教师点拨规范;2师友巩固本节的内容,教师巡查;4、互助提高1教师用多媒体展示课前精心设计的练习题,学生独立完成;2师友交流练习情况,全班交流正确答案,最后教师点拨;5、共同归纳1师友总结知识体系,互相交流;2全班交流,教师引导规范、点评;教师评价师友互助表现;二、复习课知识梳理——知识运用——拓展提高——总结提高——课堂巩固1、知识梳理1教师有选择地展示师傅或学友总结的知识点或知识结构,全班交流,教师补充强调;2师友互助检查提问,教师巡查;2、知识运用1教师将曾经做过的典型题目进行归纳,使题目由易到难,由浅入深,循序渐进,将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上;师友按照老师的出示的题目结合自己的情况互讲互学;2师傅或学友针对某些问题做典型发言;3、拓展提高1教师根据复习内容设计综合习题,让学生独立完成,然后集体交流;2师傅针对学友的做题情况进行强调;4、总结归纳1师友交流本节课的收获;2师生共同梳理该阶段所学知识体系,并强调重点、难点、解题方法和技巧,并适当评价师友表现;5、课堂巩固1教师当堂布置巩固性作业,师友互助完成;2教师布置预习作业,师友互助完成;三、讲评课互助纠错——交流评价——总结提高——互助释疑——课堂巩固1、互助纠错1学生自改;学生对试卷中存在的错误进行再认识并力争能够改正其中的错误试题;不能自己改正的,标出难以理解的地方和疑点,作为师友互改的重点;2师友互改;对于在自改过程中解决不了或比较模糊的问题,就可以在师友互改中解决;教师因势利导,组织好师友合作;2、交流评价1师友代表轮流发言,指出自己的失误,分析出题目要考察的知识点,自己忽略的知识点,让全班同学对题目进一步加深和认识;2教师针对学生试卷反映出的带有普遍性的问题进行剖析,围绕知识点、学生错误原因等方面进行分析,使学生对所学知识进行理解,促进学生能力水平的进一步提高;3、总结提高1师友两人进行互评,师傅通过讲评,了解自己和学友存在的疑惑,对知识点进一步梳理,学友在师傅的帮助下对知识归纳总结,巩固所学,明确今后的努力方向;2教师把所学内容的类型、解题规律、注意事项等组织整理,融会贯通,把所用的解题方法和解题技巧进行全面的总结;。
数学组推行“和谐互助”课堂教学策略和课堂“五步十环”情况。
数学组推行“和谐互助”课堂教学策略和课堂“五步十环”情况。
摘要：一、背景介绍二、和谐互助课堂教学策略概述三、课堂“五步十环”情况介绍四、实施效果与分析五、总结与建议正文：随着教育改革的不断深入，数学组在学校课堂教学中积极推行“和谐互助”课堂教学策略和课堂“五步十环”情况。
本文将对这一教学模式进行详细介绍，并分析其实施效果，以期为提高数学教学质量提供有益借鉴。
一、背景介绍在我国教育领域，传统课堂教学模式往往以教师为中心，忽略了学生的主动参与。
为改变这一现状，数学组在借鉴先进教育理念的基础上，结合我国实际，推行“和谐互助”课堂教学策略。
二、和谐互助课堂教学策略概述和谐互助课堂教学策略强调教师与学生、学生与学生之间的互动与合作。
教师在课堂上引导学生探究问题，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
具体操作包括以下几个方面：1.创设和谐课堂氛围，营造轻松愉快的学习环境。
2.开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。
3.注重学生个体差异，实施分层教学。
4.教师与学生互动，形成良好的师生关系。
三、课堂“五步十环”情况介绍“五步十环”是指课堂教学过程中的五个步骤和十个环节。
五个步骤分别为：导入、讲解、练习、巩固、总结；十个环节分别为：明确目标、预习导入、自主探究、合作交流、展示点评、巩固训练、课堂小结、课后拓展、反馈评价、反思总结。
这五个步骤和十个环节相互关联，构成了一个完整的课堂教学流程。
四、实施效果与分析1.提高了学生的学习兴趣和积极性。
通过和谐互助课堂教学策略和“五步十环”的实施，学生的主体地位得到充分体现，学习兴趣和积极性明显提高。
2.培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。
在小组合作学习和互动过程中，学生学会了与他人沟通、协作，自主学习能力得到提升。
3.教学质量得到提高。
实施这一教学策略后，学生的学习成绩普遍提高，教师的教学水平也得到了锻炼和提高。
五、总结与建议总之，和谐互助课堂教学策略和课堂“五步十环”具有较强的可操作性和实用性。
和谐互助五步十环培训总结（2篇）
和谐互助五步十环培训总结和谐互助五步十环是一种培训方法，通过五个步骤和十个环节的循序渐进，旨在培养团队成员之间和谐互助的意识和能力。
下面是对和谐互助五步十环培训的总结。
首先，和谐互助五步十环培训以团队协作和沟通为核心。
团队协作和沟通是团队成员之间建立和谐关系的基础。
通过培训，团队成员能够了解并认识到团队协作的重要性，学会如何与他人进行有效沟通。
在培训中，通过团队合作和讨论，团队成员逐渐提升了解决问题和共同达成目标的能力。
其次，和谐互助五步十环培训注重培养团队成员的拓展思维和创新能力。
拓展思维和创新能力是团队成员应具备的重要素质。
培训中，通过不同场景和案例的模拟和实践，团队成员学会了以问题为导向的思考方式，激发潜能，提出创新解决方案。
同时，培训还注重锻炼团队成员的团队合作和协作能力，通过小组合作和团队项目，让团队成员互相倾听和尊重，发挥各自的优势，最终达成共同目标。
第三，和谐互助五步十环培训重视发展团队成员的领导能力。
领导能力是团队成员在协作与互助中必不可少的素质。
通过培训，团队成员可以加强自己的领导能力，学会成为一个团队的合格领导者。
培训内容中，团队成员通过理论学习和实践操作，学会了领导团队的技巧和方法。
在团队合作和项目演练中，他们担任领导者的角色，指导团队成员完成任务，并及时反馈和调整。
通过培训，团队成员能够提升自己的领导能力，更好地推动团队的发展。
然后，和谐互助五步十环培训注重塑造团队的共同价值观。
团队的共同价值观是团队成员之间建立和谐互助关系的根本。
在培训中，团队成员通过共同学习和讨论，理解了团队的共同价值观和目标，并形成了自己的团队文化。
团队成员们在培训中体验到了合作、尊重和信任的重要性，并通过与他人的交流和互动，发展出了共同的团队价值观。
最后，和谐互助五步十环培训鼓励团队成员进行自我反思和持续学习。
自我反思和持续学习是团队成员不断进步和提升自己的重要手段。
在培训中，团队成员不仅学习了团队协作和沟通的技巧，还接受了自我反思和团队反馈的训练，了解自己的优点和不足之处，寻找改进和成长的机会。
五步十环节的应用
“和谐互助”教学模式中“五步十环节”的应用五步十环节：我校9门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是五步十环节，五步固定十环节活用；分三种课型：新授课、复习课、讲评课，其中物理、化学、生物等有实验课，英语的新授课又分为“对话课”和“阅读课”。
《五步十环节解剖》①交流预习（温故知新，探究新知）→先学}先学后导②互助探究（师生合作，评价学习）→后导③分层提高（问题训练、分层练习）→以学定导 }互助共赢、问题评价④总结归纳（师生总结、互助评价）→学导和谐⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）→学导和谐模式是一种最低要求，高水平的老师在此基础上灵活运用。
语文“和谐互助”新授课教学策略（一）交流感知1、教师创设情境，导入新课，师友讨论交流，明确本节课的学习目标。
2、教师出示预习提纲，检测课前预习情况。
（1）学生先根据提纲自查，再师友相互检查，重点看学友的预习情况，然后老师组织在全班交流易错点。
（2）整体感知文章内容，师傅先说，再让学友说，不足之处，师傅补充，然后在全班交流。
（二）研读共品1、教师出示研读提纲（包括选读语段、问题设计及学法指导等），学生先根据提纲自己独立研读课文内容，然后师友互议，可以师傅先说，再让学友说，师傅补充修正，也可以师傅直接提问学友，检查学友的自学情况，并帮助学友完善答题思路和要点。
2、品读文章中精美的段落、句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。
（1）教师出示问题组，学生先独立精读课文，在书上圈点勾画出相关语句和段落并赏析，然后师友互相交流。
师傅可以先给学友举例示范，教给学友赏析的方法，然后再让学友自己从文中找出相关语句或段落并赏析，师傅帮助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法，以期达到良好的品读效果。
（2）全班交流，教师先检查学友的掌握情况，不足之处让师傅补充。
教师在此基础上选点精讲，进行学法指导，概括写作技巧。
（三）互助释疑1、师友互相质疑，共同讨论解决，并将解决不了的疑难点进行记录。
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☆ 数学“和谐互助”新授课教学策略解读
2、互助探究
环节1：师友探究 一组师友做展示发言，向全班同 学讲解，学友主讲，师傅进行补充和 纠正，也可以由其他师友组答疑或点 评。 环节2：教师讲解 教师根据师友的展示情况进行深
入讲解，释疑解惑，强化重点难点，
规范解题步骤，然后组织师友进一步
的互助交流。学友要把每一个知识点 讲给师傅听，师傅负责教会学友。
☆ 山东即墨28中简介
山东即墨28中是全国学雷锋品牌学校，他们的校魂 是雷锋精神，四十多年坚持不懈的学雷锋活动使“雷锋 精神”所蕴含的爱心和互助精神已经内化为师生的高尚 品质，“帮助别人就是帮助自己”成为他们自我发展的 内在需求。2004年开始，学校巧妙地把学雷锋活动融入 到课堂学习中。课堂上教师指导学生积极开展师友互助， 学生帮学生、教学生、练学生，一帮一，从而达到互助 双赢，有效实现了德育和教学有机的完美结合，形成了
2、题型讲解
环节1：师友讲解：教师出 示做过的习题，例题，师友
结合实际有选择的 互助讲
解。 要求：
1、简单的学友直接讲给师
傅听，师傅提醒补充 2、讲解过程中注意讲清解 题思路
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
学友会的先让
学友讲，学友不会
的时候师傅给学友 讲，学友会了再讲
给师傅听，师友都
不会的时候，师傅 自主向其他师傅请 教后再讲给学友听。
环节2：教师评价 教师结合师友课堂互助 和展示的情况评价师友的表
现，评一评这节课的优秀师
友。 布置作业： 巩固作业： 预习作业： 归纳正方形的知识点
☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”
数学讲评课模式
☆ 数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读
讲评课的质量直接关系到知识的完善和能力的培养， 上好讲评课的关键在于“评”，既要评“不足”，评“误
环节2：教师梳理
教师进一步梳理该
阶段所学知识结构 体系，并强调重点、 难点、解题方法和 技巧，并适当评价 师友表现，指出努 力方向。
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
5、巩固反馈
环节1：师友检测
（走进中考）
要求师友独立解答， 完成后，师傅给学
友评、判，讲解
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
解”，又要评“进步”，评“亮点”，要评出方向，评出
信心，要把它作为教学过程的一种重要课型。通过试卷讲 评，既可以复习巩固所学知识，澄清学生在某些方面的模 糊认识，还能提高学生的创新精神与实践能力。在讲评课 中，通过师友互助，充分发挥学生学习的主观能动性，使
他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中主动学习。
☆ 数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读
生回答，最后总结为：矩形的
判定有三个，根据题目的条件 和图形特点选择合适的判断方
法
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
4、总结提升
环节1：师友归纳
师友互助交流本节课的 收获：知识点、易错点， 重难点、互助闪光点、 解题思路以及蕴含的数 学思想等方面进行总结。
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
回答，后师傅点评、 补充，并向其他师友
组发出邀请：“以上
是我们师友组的回答， 请问其他师友组还有
质疑或补充吗？”
☆ 全班交流时的具体要求
2、回答问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、
方法，以及提醒大家注意的共性问题。
3、如果师傅的点评要符合情景，不仅仅是“我的学友回答完全 正确”，那么其他师友组在一些重要问题上可以追问解题思路，让 其回答。 4、学友回答不完整，而师傅未指出时，其他师友组可以补充。
1、师友互助
(1)学生自改。学生自己改正测试中的错误题目，标出难以理解的地方，
作为师友互改的重点。 (2)师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方，教师要因
势利导，组织好师友合作，一些相对简单的问题就可以在师友的互动中
解决了。 在自改和互改过程中，教师要进行必要的参与，一方面要指导学
生解决困惑，引导学生挖掘错误的原因和知识的根源，以利于在平时养
此两环节可据实际情况灵活调整
3、课堂巩固
(1)师友二人合作交流，把出错的题目或重点题目再讲解一遍，以巩固加深。 再次加深理解，巩固知识，达到举一反三的目的。
(2)针对学生普遍存在的问题，教师出示变式题，让学生当堂进行补偿训练，
☆ 数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读
4、总结提升
(1)师友两人进行总结交流，师傅了解学友存在的疑惑，然后进一步 梳理知识点，学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握，巩固所学。 (2)老师对所讲内容进行梳理，把所考内容的重点、难点、易错点等 组织整理，融会贯通，把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结， 使同学们在以后的学习中能够得心应手的运用。
☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”
数学复习课模式及举例
知识回顾 题型讲解 互助提高 总结提升
巩固反馈
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
1、知识回顾
环节1：师友回顾
师友展示知识结构，师傅 提问学友，同时其他师友组补
充。
教师出示知识结构，师友 互相检查提问讲解，师傅对学
友所讲情况进行指正、讲评，
成周密细致的品质。另一方面，从学生的交流过程中，收集有益信息， 弥补自己在试卷分析时的疏漏，为后面的重点讲解做更充分的准备。
☆ 数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读
2、交流质疑
(1)教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题 的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的 理解，提高分析问题、解决问题的能力。 (2)师傅轮流发言，指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未 解决疑难，师友共同探究解决。
山东即墨28中“和谐互助”教学策略解读及学习感受
“五步十环节”的设计与运用
一、“五步十环节”常用的三种课型 初中十三门学科均建立起“和谐互助”教 固定，“十环节”活用。
数学主要分三种课型：新授课
学模式，都是“五步十环节’，要求，“五步”
复习课
讲评课
☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”
①交流预习（温故知新，探究新知）→先学 ②互助探究（师生合作，评价学习）→后导 ③分层提高（问题训练、分层练习）→以学定导
我们而改变！
山东即墨28中“和谐互助”教学策略学习感受
把课堂还给学生，相信学生，解放学生，
只要你给学生一个舞台，他就会演绎一份精彩！
最后两句话与大家共勉：
课改的根本在课堂，得课堂者得天下！
只要你有目标，一切都会为你让路！
山东即墨28中“和谐互助”教学策略解读及学习感受
资料整理不当之处敬请批评指正！
☆ 数学“和谐互助”新授课教学模式解读
5、巩固反馈
环节1：师友检测
根据课堂授课内容及学生掌握的具体
情况作灵活安排。教师出示一到两个 典型题，学生当堂限时完成，当堂检
查或师友交换批改，或自批，或教师
收齐后课后批阅。 环节2：教师评价 教师对师友的课堂表现进行全面评价， 评选最佳师友，树立榜样，最后出示 巩固性作业和预习作业，并做简单的 预习指导。
☆ 数学“和谐互助”新授课教学策略解读
4、总结归纳
环节1：师友总结
教师引导学生回顾本节课新学知 识，师友交流、总结知识点和解 题方法以及所包含的数学思想。
学生集体交流，教师根据情况进
行补充、纠正或点评，对表现优 秀的师友予以表扬、激励，树立 典型。
环节2：教师归纳
教师出示知识结构，并强调知识 的重难点、指出易错点，归纳解 题思路、答题技巧。
学生根据预习作业，在教师的指导下，师 友相互提问与这节课相关的知识。
环节2：师友交流
师友相互交流预习新课的情况，包括对概 念、例题、课本习题的掌握情况，并相互 交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与 师友间的交流，无法解决的问题标注出来， 准备全班交流，教师通过了解小组自学情 况，掌握整体学生预习情况。
☆ 数学“和谐互助”新授课教学策略解读
3、分层提高
环节1：师友训练 教师运用多媒体出示不同难度的变式 题，师友进行分层练习，基础性习题由学 友直接说给师傅听，师傅指导、纠错，拓 展性习题师友自主完成。 环节2：教师提升 教师引导师友订正答案，对师友出现 的错题有选择的讲解，点拨，组织师友有 针对性的进行交流，错题中的基础性问题 让学友和讲给师傅听，错题中的拓展性问 题师傅要教会学友。教师在巡视过程中对 师傅进行当堂培训指导。
环节1：师友练习 教师根据本阶段知识的
重点、难点，以及易错
点设置变形题，让学生 独立完成，然后集体交
流达到拓展延伸、灵活
运用的目的。
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
环节2：教师提升
师傅针对学友出错的地方
设计诊断性变式题，师友共做 后，互相讲解，让学友加深对 知识的认识，教师适时加以纠 正点拨。 如本节课：教师追问：去掉三 角形ABC，填什么条件？然后学
☆“和谐互助”教学模式“五步十环节”的设计与运用
给学生一个舞台 他会演绎一份精彩
李 劝
2015年4月18日
山东即墨28中“和谐互助”教学策略学习感受
三月二十九日至四月一日，在郝局长、于主任 的带领下到山东即墨28中参观学习，短短四天，他
们全面参与的灵动课堂、便于学习和操作的师友建
设、五步十环节的教学模式无一不散发出巨大的魅 力，吸引着我回来后还沉浸在“师友互助”的世界 里，不断回味着在这所全国名校的所见、所闻、所 学、所感„„
☆ 数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读
环节2：教师点拨 教师在巡视中发现 问题及时纠正，点拨， 对于共性问题让优秀 师友在全班展示，其 他师友进行补充。教
师对典型题目做进一