小学写字教学的着力点
小学写字教学策略
小学写字教学策略小学写字教学是培养学生正确、流利、美观的字写作能力的重要环节。
写字不仅仅是学生掌握汉字基本知识的体现，更是锻炼学生观察力、想象力、思维能力、表达能力以及审美水平的重要手段。
以下是一些小学写字教学策略。
1. 培养正确的书写习惯：教师应从开始就培养学生正确的书写姿势、握笔方法以及动作习惯。
教师要示范正确的握笔方式，并反复进行练习，纠正学生的错误。
教师还应定期检查学生的书写姿势和习惯，及时纠正错误。
2. 清晰的示范书写：教师应该对学生进行清晰的字形示范。
可以通过黑板或幻灯片进行示范，注重笔画的运行轨迹和字形的结构。
示范过程中，可以让学生同时边看边跟写，以提高学生的模仿能力和理解能力。
3. 循序渐进的教学：写字教学应该按照字的难易程度进行循序渐进的教学。
可以从基本的直线、曲线开始，然后逐渐引导学生掌握部首、偏旁的书写，最后进行整字书写。
每个阶段的教学都要细致耐心，注重基本功的训练，适时进行复习和巩固。
4. 打造良好的课堂氛围：教师要提供一个积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松快乐的氛围中学习写字。
教师要倡导同学之间互相帮助，鼓励学生相互交流和讨论，提高学习效果。
5. 注重练习的质量：练习是写字教学的重要环节，但重要的不是练习的数量，而是练习的质量。
教师要引导学生在纸上用规定的间距、大小、速度和力度进行练习。
可以使用规格化的练习本或环保纸，让学生重复练习，形成肌肉记忆，锻炼笔触的控制能力。
6. 多种教学手段的运用：教师可以采用多种教学手段来提高写字教学效果。
可以使用多媒体设备展示字的写法，让学生通过观看视频来学习写字；可以利用电子白板进行实时演示，让学生一起进行模仿；还可以组织学生进行写字比赛，激发学生的写字激情等等。
7. 注重写字的实际应用：写字不仅仅是一个抽象的技能，更是学习和生活的实际应用。
教师可以引导学生在日常生活中运用所学的字形进行写作和阅读。
小学写字课教学计划
小学写字课教学计划【小学写字课教学计划】一、教学目标：通过本课教学，使学生掌握正确的写字姿势、规范的字形和流畅的书写，并培养学生的笔画意识、线条感和审美能力。
二、教学内容：1. 熟悉写字工具和材料：铅笔、钢笔、毛笔、字帖、擦擦等；2. 认识基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提等；3. 学习常用汉字的写法；4. 掌握字的结构和比例；5. 初步了解书法文化和字的魅力。
三、教学重点：1. 正确的写字姿势；2. 规范的字形和书写；3. 培养学生对笔画、线条的感知能力。
四、教学方法：1. 示范法：通过教师的实际操作示范，让学生观察、模仿和学习；2. 指导法：对学生个体进行指导和纠正，帮助他们掌握正确的写字技巧；3. 练习法：通过大量的练习巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示一些优秀的书法作品或讲解一些书法名家，引起学生兴趣，激发学生学习写字的愿望。
2. 字帖学习（15分钟）让学生打开字帖，观察字帖上的字形、笔画，同时教师进行解读和示范，帮助学生理解每个字的结构和比例。
3. 画笔顺序演示（20分钟）选择一些常用汉字，通过投影仪或板书进行演示，让学生观察字的书写顺序，在黑板上追踪演示教师的笔画运动轨迹。
4. 练习与指导（30分钟）让学生拿起铅笔或毛笔，按照示范的字帖和演示过程，进行书写练习。
教师巡视指导，对学生的写字姿势、字形等进行纠正和指导。
5. 字的填充练习（20分钟）教师提供一些简单的练习本，让学生自主填充字帖上的字，加强对笔画顺序和字形结构的记忆。
6. 书法文化讲解（10分钟）通过简单的讲解和展示，让学生初步了解中国书法的历史、特点和魅力，引导学生对书法产生兴趣和热爱。
七、教学评价：1. 观察学生的写字姿势和书写规范；2. 评价学生对字形结构和笔画顺序的掌握情况；3. 评价学生对书法文化的了解程度。
八、教学延伸：1. 给学生推荐一些优秀的书法作品或书法家的作品，进行欣赏和感悟；2. 组织学生参观书法展览，提高他们的审美能力和对书法艺术的感知。
小学语文教学中的写字教学方法
小学语文教学中的写字教学方法当教学小学语文中的写字时，可以采用以下教学方法：1.示范写字：教师可以在黑板上或白板上展示标准字体，以示范正确的写字方式。
同时，教师还可以使用投影仪或其他工具来展示字形和笔画的正确顺序。
这可以帮助学生直观地了解每个字的结构和书写顺序。
2.分解教学：将每个字的结构分解为基本的笔画和部首。
教师可以逐一教授学生每一个笔画和部首的写法，并反复练习。
这种分解教学可以帮助学生逐渐掌握字的整体结构和每个组成部分的写法。
3.手指指导：为了帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，教师可以采用手指指导的方式。
教师可以用手指或笔来指导学生正确地跟随笔画的顺序书写。
这种直接的指导可以帮助学生培养良好的书写习惯。
4.练习册训练：为了巩固学生的写字技能，教师可以提供练习册，让学生在课后进行练习。
练习册中可以包括基础的笔画练习、字母的书写练习和完整词语的书写练习。
这样的练习帮助学生巩固写字的基本技能。
5.模仿书写：教师可以选择一些优秀的书法作品或优秀的学生作品进行展示，并鼓励学生模仿书写。
通过模仿书写，学生可以学习到优秀的字体结构、笔画顺序和书写姿势。
同时，教师要鼓励学生注重笔画的工整和字体的美观。
6.个别辅导：对于写字困难的学生，教师可以进行个别辅导。
教师可以针对学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。
个别辅导有助于学生克服困难、提高写字水平。
总之，通过示范、分解、手指指导、练习册训练、模仿书写和个别辅导等综合教学方法，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和书写习惯。
同时，教师还应该鼓励学生保持良好的写字姿势、用心书写，注重字形的工整和美观。
这些方法可以提高学生的写字水平，并培养他们对语文学科的兴趣和热爱。
小学语文汉字书写教学方法
小学语文汉字书写教学方法小学语文教学中，汉字书写是非常重要的一环。
学好汉字书写，不仅可以提高学生的语文能力，还可以培养学生的文字书写能力、观察力和记忆力。
小学语文教学中，如何教好汉字书写成为一个重要的问题。
本文将从教学方法、教学步骤和教学技巧三个方面来探讨小学语文汉字书写教学方法。
一、教学方法1. 教学目标明确。
在小学语文汉字书写教学中，老师要明确教学目标，让学生知道每节课应该掌握什么内容，学到什么程度。
教学目标要分阶段，循序渐进，让学生能够逐步提高汉字书写的能力。
2. 情境教学。
在汉字书写的教学中，老师可以结合一些生动的、具体的情境，引发学生的兴趣，增加学习的乐趣。
通过课文内容或者生活实际，让学生写日记、写信、写作文等，这样既锻炼了学生的汉字书写能力，又培养了学生的语言表达能力。
3. 示范教学。
在汉字书写教学中，老师要进行示范教学，让学生清楚地看到标准的汉字书写，了解正确的字形和笔画。
老师可以通过书法展示、黑板书写等方式进行示范，引导学生正确书写汉字。
4. 启发教学。
在小学语文汉字书写的教学中，老师要灵活运用启发教学方法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣。
给学生提供一些让他们思考、观察、发现的问题，让学生通过自己的思考和实践，提高汉字书写的能力。
二、教学步骤1. 字形讲解。
在教学汉字书写时，首先要对字形进行讲解，让学生理解每个字的结构和形态。
主要包括笔画的顺序、笔画的方式和字的结构等方面的内容。
2. 模仿书写。
接下来，老师可以给学生提供一些练习册或者工作纸，让学生进行模仿书写。
在此过程中，老师可以针对学生的书写过程进行点评和指导，帮助学生及时纠正错误，提高书写质量。
3. 课文联系。
在语文课文中，老师可以选择一些重点字进行识字和书写训练，让学生将课文中的汉字进行书写，从而巩固所学的汉字知识。
4. 评价反馈。
在学生进行书写练习后，老师可以进行评价和反馈，指出学生书写中存在的问题，以及需要改进的地方。
小学写字课教学实施方案
小学写字课教学实施方案一、教学目标。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，通过写字课的教学，旨在培养学生的正确握笔姿势，规范书写字形，提高书写速度和书写质量。
具体教学目标包括：1. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势；2. 教授学生正确的汉字书写笔画顺序和笔画结构；3. 提高学生书写速度和书写质量；4. 培养学生对汉字书写的兴趣和自信心。
二、教学内容。
小学写字课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 书写基本功，包括笔画的书写顺序、笔画结构、笔画的横竖撇捺折钩等；2. 书写规范，教授学生正确的字形结构和书写规范；3. 书写速度，通过练习提高学生的书写速度；4. 书写技巧，教授学生一些书写技巧，如平行线的书写、结构对称等。
三、教学方法。
1. 示范教学法，教师通过示范的方式向学生展示正确的握笔姿势和书写姿势；2. 指导训练法，教师通过指导学生进行书写练习，纠正学生的书写错误；3. 情境教学法，通过情境教学，激发学生对书写的兴趣，增强学生的学习动力；4. 游戏教学法，通过一些趣味性的游戏，培养学生的书写技能和兴趣。
四、教学过程。
1. 基础训练，教师通过示范和指导，让学生进行基础的握笔和书写练习；2. 规范训练，教师讲解汉字的结构和书写规范，让学生进行规范书写练习；3. 速度训练，教师组织学生进行书写速度比赛，提高学生的书写速度；4. 技巧训练，教师通过一些书写技巧的讲解和练习，提高学生的书写水平。
五、教学评价。
教学评价主要包括两个方面，一是教师对学生书写的实时评价，及时纠正学生的书写错误；二是定期进行书写水平的测试和考核，评价学生的书写水平和进步情况。
六、教学反思。
教师应该定期对写字课的教学效果进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地培养学生的良好书写习惯和规范。
同时，学生也应该在课后进行书写练习，巩固所学知识，提高书写水平。
七、总结。
小学写字课的教学实施方案应该充分考虑学生的特点和学习需求，通过科学合理的教学方法和内容设置，培养学生的良好书写习惯和规范，提高学生的书写水平和兴趣，为学生的学习生活打下坚实的基础。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平汉字书写是中文学习的基础，对于小学生来说，提高汉字书写水平既是学习能力的体现，也是培养孩子良好学习习惯和思维能力的重要手段。
那么，如何帮助小学生提高汉字书写水平呢？本文将从两个方面进行探讨。
一、培养正确的书写姿势和习惯1.正确的坐姿：要求学生保持稳定的坐姿，身体直立，双脚平放地面；腰部挺直，不弯曲；手臂和笔杆成45度角，手掌与纸张形成一定的夹角。
2.正确的握笔姿势：教师要引导学生正确握笔，推荐使用三角形握笔法。
正确的握笔方法是：食指和拇指构成一个三角形，中指搭在铅笔上，无名指支撑铅笔底部。
这样可以保证写字时手指动作灵活、笔画有力。
3.字形严谨：要求学生按照正确的笔画顺序和结构进行书写，要注意字形的规范性和一致性。
教师可使用示范字帖、默写等训练方法，帮助学生理解和掌握每个汉字的笔画结构。
4.规范的间距和字体大小：学生应该注意字母间隔应适度，字体大小要一致，遵循标准的汉字字体。
5.反复操练：反复操练是提高汉字书写水平的关键。
家长和老师可以布置书写作业，组织书写比赛等活动，鼓励学生多写多练，帮助他们形成良好的书写习惯。
二、提供丰富的书写环境和资源1.提供优质的学习资源：教师和家长可以通过购买绘本、字帖、字卡等教具，为学生提供丰富的学习资源。
这些资源可以帮助学生更好地理解字形、联系笔顺，激发他们对书写的兴趣。
2.创设良好的学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，不给小学生过多的压力，让他们从内心愿意去写字和书写。
3.使用多媒体辅助教学：教师可以利用现代化的多媒体设备，展示汉字的演变过程、动态书写示范等，提升学生对汉字的兴趣。
4.开展有趣的活动：教师和家长可以组织一些趣味性的汉字书写活动，如汉字拼图游戏、书写折纸等，吸引学生参与其中，并通过游戏和活动提高他们的书写水平。
5.倡导多样化的书写方式：在传统的纸上书写之外，可以引导学生尝试使用电子工具书写，如平板电脑、电子手写板等，让学习变得更加有趣和多元化。
小学写字教学策略
小学写字教学策略小学生写字教学策略写字是小学生学习的重要内容之一，而小学生的书写水平不仅关系到他们的学习成绩，也与他们的综合素质息息相关。
小学写字教学是非常重要的，在教学过程中需要采用恰当的策略，帮助学生提高书写水平。
下面将介绍一些小学写字教学策略。
一、培养正确的书写姿势小学生的正确的书写姿势是书写的基础，教师需要引导学生养成正确的书写习惯。
在教学过程中，可以通过示范、引导和纠正等方式帮助学生形成优良的书写姿势，比如让学生坐姿端正，双脚平放，手臂自然放在桌面上，纸也放在桌面上，并让学生用整体的手掌和手指来控制笔的动作。
只有正确的书写姿势，才能帮助学生写出工整的字迹。
二、注重基础字形的训练小学生的字形还不够规整和标准，需要通过训练来提高字形的规范程度。
在教学过程中，可以针对基础字形进行专门的训练，比如先让学生掌握基础字形的笔画顺序和结构，然后逐渐提高难度，让学生掌握更加复杂的字形结构和笔画规律。
这样可以使学生在掌握基础字形的也能提高字形的规范程度。
三、提高学生的书写速度小学生的书写速度通常较慢，这不仅影响了他们的学习效率，也影响了他们的书写质量。
在教学过程中，应该帮助学生提高书写速度，让他们能够在有限的时间内完成书写任务。
可以通过一些速写练习、写作比赛等方式来激发学生的写作欲望，提高他们的书写速度，同时也注意保持书写质量。
四、注重情感体验小学生的写字过程应该是一种愉悦的情感体验。
在教学过程中，教师可以设计一些有趣的写字教学活动，比如让学生用各种颜色的笔搭配写字，让学生在写字的过程中感受到快乐和成就感，这样可以增强学生对写字的兴趣，提高他们的写字积极性。
五、多样化的写字教学方法写字教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，比如传统的板书讲解、多媒体教学、电子书写板教学等，通过这些不同的教学方法，可以激发学生学写字的兴趣，提高学生的学习效果。
六、积极引导学生进行自主练习在写字教学中，教师不应该仅仅局限于课堂教学，还应该引导学生积极进行自主练习。
一年级语文课堂写字教学的几点指导
一年级语文课堂写字教学的几点指导第一篇：一年级语文课堂写字教学的几点指导一年级语文课堂写字教学的几点指导规范、端正、整洁地书写汉字是学生应掌握的一项基本功。
写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径。
小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，是语文基本技能训练中的一项重要内容，是培养认真的学习态度、良好的学习习惯的一种辅助手段。
一年级的写字教学又是整个小学写字教学中的基础。
作为一年级的语文老师，我很乐意和大家分享自己在教学中的一些经验。
一是课堂上要求学生规范执笔姿势和写字姿势。
坐的姿势是“头正、身直、两脚平”，书写时做到“三个一”。
二是指导写好基本笔画，掌握基本笔顺。
老师要一笔一画作出示范，让学生模仿，让学生逐步掌握笔画细微差别的书写方法。
每教一个字老师应先让学生观察生字在田字格的书写，然后教师在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
老师范写完后让生书空，最后让学生执笔在课本上临写。
此时要求学生不要贪多求快。
三是逐步教会学生掌握一般的笔顺规则和汉字的结构规律和书写要求。
汉字是方块字，讲究对称美、和谐美。
四是老师示范书写展示，学生优秀作品展示，学生书写成果的比较，提高学生对规范汉字书写的美的感受，从而提高审美的能力。
五是老师要以身作则，规范书写板书，为学生做好示范。
第二篇：浅谈一年级写字教学的指导浅谈一年级写字教学的指导松山蒙小一年一班姚桂芝规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。
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小学写字教学的着力点
作者：赵桂萍
来源：《语文天地·小学版》2017年第06期
《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一阶段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
”写字教学作为小学语文教学中基础的基础，学生通过长期的写字训练，可以陶冶高尚情操，培养坚强意志，提高文化素养。
多年的写字教学实践中，我采用了“兴趣引路、自主探究、榜样激励”等教学方法进行写字教学，取得了良好效果。
一、提高认识，兴趣引路
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉债与把知识加以应用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权利感，要抓住少年们的心，他们就越加迫切地想知道、思考和理解。
”在教学中，我提倡学生熟练掌握计算机汉字输入技术的同时，指导学生写好汉字，注重培养学生的写字兴趣。
把写字教学的任务放在学生生活优先发展的首要地位。
给学生介绍中国源远流长的历史和汉字的演变，国际友人对中国书法的赞美，激发学生的民族自豪感，告诉学生汉字既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。
让学生明白书法是我们民族独有的艺术。
给学生讲述生动有趣的励志故事。
在写字前，常常给学生讲一些古代书法家勤学苦练的故事，以古代大书法家的励志故事来激发学生写一手好字的愿望。
解字说意，编写小故事。
为了引发学生写字的兴趣，在分析字形结构时，根据字的各部分编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、加强指导，自主探究
加强写字常规性指导。
常规性指导包括坐姿要领，执笔姿势，运笔技巧以及汉字的笔顺间架结构。
其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤其重要。
因此，我在日常教学中对写字训练做好逐一指导，及时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
我指导的第二个重点是汉字的间架结构，汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多，写这类字要求学生做到左右两部分基本等高。
加强写字习惯的指导。
在写字训练课上，我提醒学生刚开始写字不贪多不求快，力争少而精，使学生能学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。
时时提醒学生做到：“头要正，肩要平，身要直，纸要正”，“手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌子一拳远”。
让
学生保持呼吸顺畅、精神集中的正确的写字姿势，学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，也防止学生脊椎弯曲和眼睛近视。
引导观察，自主探究。
我采用“一看二描三仿四评五改”的方法。
先出示范字，学生先学我后教，要求严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形。
通过分析比较准确地认知字形，牢固地记忆字形。
三、品评结合，榜样激励
评价是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。
因此，在教学中，我充分调动学生的主观能动性，开展了自评、互評、点评，让学生明白“三评”的操作流程。
自评最好是在学生仿写的过程中完成，当学生写好一个字，随时和范字对照，找出不足，以便在写下一个字前加以改进。
在仿写后，我给学生提供评价的标准和评价原则，组织学生互相评价。
学生互评后，我结合自评和互评的结果给学生进行点评，教师的点评往往起到关键作用。
在这个点上，我力求恰当准确，主要从捕捉学生写字过程中出现的闪光点。
对孩子写得不足的地方，委婉地指出，帮助其改正。
通过“三评”处理题目的操作流程，促进了学生书写水平和自主写字意识的提高。
教师的板书就是字帖，每次上课前教师要默默临帖，给学生做一个榜样，引出一个良好的开端。
因此，我便从报刊杂志上收集的好的书法作品，经常推荐和展示给学生观看临摹，明确写字练习目标，感受榜样的力量。
对于学生好的作品及时点评，对照自己让学生寻找差距，以此提出明确的努力方向。
对写字有进步地学生毫不吝啬的当众表扬，让学生体验成功和进步，激发他们的上进心。
总之，小学写字教学是整个小学教育的先导性工作，必须放在优先发展的首要地位。
我们要善于在写字教学中发掘民族传统文化的沉淀，善于在写字教学中发现德育价值，善于运用科学的教学方法，自觉去继承弘扬和发展它。
作者单位：甘肃省敦煌市东街小学（736200）。