2020年中心小学“德育导师制”实施方案
小学德育导师工作计划
小学德育导师工作计划小学德育导师工作计划一、工作目标和目标规划1. 提高学生的道德素质和行为规范水平，努力培养学生积极向上、有爱心、有责任感的品德。
2. 加强家校德育沟通，促进家庭和学校的紧密合作。
3. 建立德育档案，全面了解学生德育教育状况，为学生的德育成长提供有效支持。
二、工作任务和时间安排1. 了解班级学生的德育现状，设计德育教学计划，每周安排一次德育课，并制定相应的策略、方法和措施。
2. 加强学生道德素质和行为规范的培养，每月会同班主任或年级组长开展一次全面德育专题班会。
3. 加强家庭和学校的德育沟通，每学期开展家长会议，与家长交流学生的德育情况和成长反馈。
4. 建立德育档案，每学期末对每名学生进行一次德育评估，并开展德育表彰和激励活动，激发学生的德育积极性。
三、资源调配和预算计划1.向学校申请德育经费及工作所需的资源。
2.选择适合班级学生的德育课程。
3.购买德育活动所需物品及奖励品。
四、项目风险评估和管理1. 征求学校和家长的意见，确定德育方案。
2. 定期组织班级与家庭的德育交流活动，及时了解家长对于学校德育工作的反馈意见，随时调整和完善工作计划。
五、工作绩效管理1.根据班级实际情况，设置量化和非量化的德育目标。
2.定期组织德育教学工作会，及时交流和共享德育教学经验。
3.及时总结和消化区域和学校德育总结的优秀案例。
六、作沟通和协调1. 及时掌握和了解班级学生，家庭和学校在德育工作方面的需求并适时作出回复和应答。
2. 定期与班主任，年级组长和学生的家长进行德育沟通交流。
七、工作总结和复盘1. 及时对每次德育活动和教学进行总结。
2. 制定德育教育总结计划，每学期结束总结和评估德育工作成效，为下一学期德育工作提供经验和借鉴。
八、总结经过以上计划的实行，可以帮助德育导师在工作中有一个系统，有目的性，有效的管理和实践德育活动，促进学生的德育成长，帮助学生建立较高的人生价值观念和道德标准，从而为提高学校整体德育素质打下良好的基础。
小学“德育导师制”实施工作方案
小学“德育导师制”实施工作方案小学“德育导师制”实施工作方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学“德育导师制”实施工作方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、指导思想：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导，根据省教育厅、市教育局《关于实施“德育导师制”的指导意见》的精神，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始实行德育导师制，特制订蓬朗中心小学“德育导师制”实施方案。
二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。
2、实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。
3、“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。
三、组织机构与导师队伍：学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。
1、德育导师制实施领导小组组长副组长组员2、德育导师队伍经领导小组研究决定，决定自本学期起试行德育导师制，要求全体教师参与德育导师工作，人人成为学生的德育导师。
导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成，其中学校领导分到各年级组，具体情况如下：一年级：分管领导各班班主任二年级：分管领导各班班主任三年级：分管领导各班班主任四年级：分管领导各班班主任五年级：分管领导各班班主任六年级：分管领导各班班主任四、主要职责：德育导师要有重点地与部分学生结对，进行经常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体学生的学习、生活等多方面进行关心和帮助。
2023年小学“德育导师制”实施方案
2023年小学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育观念的更新，培养学生的全面素质已经成为教育工作的重要任务之一。
在小学阶段，培养学生的德育素养尤为关键，需要通过更具针对性和专业性的辅导来实现。
因此，引入“德育导师制”成为了小学德育工作的一个创新方向。
二、目标与原则1. 目标：通过“德育导师制”的实施，使学生的思想道德素养得到全面提升，培养学生积极向上、自信自立、团结协作的品质。
2. 原则：个性化、专业化、协同育人。
三、实施内容1.导师选拔：从学校中优秀的班主任、德育科老师、心理辅导老师等人选中一批具备德育辅导能力和经验的教师作为导师。
2.导师培训：为导师进行针对性的培训，包括德育理念、辅导技巧、心理辅导技巧等方面的培训，提升导师的专业素养和辅导能力。
3.导师分配：将导师分配到各个班级，每个班级配备一名导师，与班主任和科任老师共同组成班级德育团队。
4.辅导计划：每位导师根据学校的德育目标和学生的实际情况制定班级德育辅导计划，明确具体的辅导内容和时间安排。
5.班级辅导：导师定期与班主任和科任老师共同开展班级德育活动和辅导，包括情感教育、品德培养、习惯养成等方面的内容。
6.个别辅导：导师根据学生的德育需求，进行个别的德育辅导，包括心理辅导、行为引导、价值观培养等方面的指导。
7.德育案例分享：导师定期组织德育案例分享会，让学生和家长了解优秀学生的德育经验和成功案例，激发学生的德育积极性。
8.家庭配合：导师积极与家长沟通，与家长共同关注学生的德育发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、实施步骤1.确定实施时间表和计划，明确各项任务的完成时限。
2.组建德育导师培训团队，制定培训大纲和培训内容。
3.对导师进行培训，包括理论学习、实践操作和案例分析等环节。
4.根据学校的实际情况，确定导师的分配方案，并与班主任和科任老师进行配合安排。
5.导师与班主任和科任老师共同制定班级德育辅导计划，并根据计划开展班级德育活动和辅导。
小学“德育导师制”实施方案
小学“德育导师制”实施方案
包括四个关键步骤：
一、导师选拔与培训
在实施德育导师制的初期，学校需要明确德育导师的选拔标准和条件。
一方面，导师应具备较为丰富的德育经验和能力，另一方面，导师的性格特点也需要符合学生的需求。
为了确保导师的专业性和可信度，学校可以组织导师的培训课程，让他们熟悉导师的职责和任务，提高导师的授课能力和心理辅导技能。
二、导师与学生互动
德育导师应主动与学生展开互动，在课堂上、社团活动中、课外辅导等各个场合中积极与学生交流，建立良好的关系。
导师要关注学生的学习、生活、情感等方面，及时发现问题并进行干预，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、导师与家长合作
德育导师应与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极与家长沟通，共同关注学生的成长与发展。
导师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的德育计划，形成家校合作的良好氛围。
四、导师自身发展
德育导师应不断提升自身的专业素养和管理能力，定期参加相关培训和学习，不断反思、总结工作经验，积极探索更加有效的德育教育方法。
同时，学校也要为导师提供良好的发展机会和平台，鼓励他们勇于创新、不断进取，使“德育导师制”取得更好的效果。
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2020年小学德育导师工作计划
2020年小学德育导师工作计划工作计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。
为大家精心整理了小学德育导师工作计划范文，望给大家带来帮助！坚持"以学生为本"的办学思想，继续以《小学生德育纲要》为基础，以《公民道德建设实施纲要》为指针，以爱国主义教育为主线，以文明行为的养成为重点，全面深化素质教育，全面提高学生整体素质、全面关心每一个学生健康成长，深入学习德育课程标准，积极引导学生开展校园文化及社会实践活动，培养学生的责任感、文明意识、耐挫能力和创新精神，塑造我校学生新世纪新少年的新形象。
(一)抓好队伍建设，强化德育意识，要适应新形势，进一步加强学校德队的队伍建设，做到全员育人。
1、完善管理网络。
德育管理是一个整体系统，继续建立完善校内"一点三线"的德育管理网络格局，实行校长总负责，分管校长具体负责，法制副校长密切配合，学校教导处操作执行，党团组织、少先队通力协作的德育管理机制。
根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2、优化骨干队伍。
点抓好班主任队、少先队辅导员队伍建设，构建班主任、少先队员导队伍科学管理的机制，抓住"选配、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任三项基本功竞赛。
建立稳定、提高班主任队伍的激励措施，在建立班主任、辅导员岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度。
加大奖励力度，进一步提高班主任、辅导员工作的积极性。
并在职称评定、职务晋升等方面向优秀班主任倾斜。
3、建立育人体系。
教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。
教育者必先受教育。
学校要利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，开展"爱岗敬业""正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表"等主题的教育系列活动，要使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育"全员管理、全面管理、全程管理"，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
小学“德育导师制”实施工作方案
小学“德育导师制”实施工作方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，积极推进素质教育，全面提高小学生思想道德素质，我校决定实施“德育导师制”。
通过建立专兼结合的德育导师队伍，加强对学生的个性化关怀和指导，促进每位学生身心健康、和谐发展。
二、工作原则1. 全员参与：全体教职工都要关心学生的德育工作，形成全员育人的良好氛围。
2. 个性化关怀：关注每一个学生，针对学生的个性特点，提供个性化的关怀和指导。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同推进学生德育工作。
4. 实践育人：注重德育实践，提高学生的道德素养。
三、实施内容1. 德育导师选拔与培训：选拔具有一定德育经验和专业素养的教师担任德育导师，定期开展德育导师培训，提高德育导师的工作能力。
2. 建立学生档案：为每位学生建立德育档案，记录学生的成长过程，关注学生的个性发展。
3. 个性化关怀与指导：德育导师要定期与学生谈心，了解学生的思想动态、学习生活情况，提供个性化的关怀和指导。
4. 德育活动：组织丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
5. 家校沟通：德育导师要加强与家长的联系，定期开展家访活动，及时了解学生在家表现，共同推进学生德育工作。
6. 德育评价：建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育表现进行客观评价，激励学生积极向上。
四、保障措施1. 组织保障：成立德育工作领导小组，加强对德育工作的领导和管理。
2. 制度保障：制定相关制度，确保德育工作落到实处。
3. 经费保障：划拨专项经费，用于德育导师的培训、德育活动开展等。
4. 师资保障：加强德育师资队伍建设，提高德育导师的工作能力和水平。
五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识德育工作的重要性，积极参与德育导师制实施工作。
2. 明确责任：德育导师要明确自身职责，认真履行工作职责。
3. 加强协作：各部门要加强沟通与协作，形成德育工作合力。
4. 总结经验：及时总结德育工作中的好经验、好做法，不断推进德育工作创新发展。
2024年小学“德育导师制”实施方案
2024年小学“德育导师制”实施方案____年小学“德育导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的不断发展和进步，小学教育已经不再仅仅注重学生的学术成绩，也越来越重视培养学生的综合素养和道德品质。
然而，面对学生日益增多的学业负担和课外活动的繁忙安排，学校对学生的德育教育关注度不够，导致学生在道德认识和行为规范方面存在问题。
因此，实施小学“德育导师制”对于促进学生的道德成长和全面发展具有重要意义。
德育导师制的实施旨在通过为学生配备专门的德育导师，以个别辅导和集体活动为基础，全面关注学生的德育培养和心理健康，并与学生的家庭和社区密切合作，共同努力促进学生成为德、智、体、美全面发展的人才。
二、目标和原则1.目标：（1）培养学生正直、守纪守法，具备良好的道德品质和行为习惯；（2）促进学生积极健康的心理发展，增强自我认知和自我管理能力；（3）倡导学校、家庭、社区的共同教育责任，携手培养优秀的下一代。
2.原则：（1）学生为中心：以学生的身心发展为出发点和归宿，关注学生的成长需求和个性差异。
（2）德育导师与家校社三结合：加强学校、家庭、社区的合作，形成德育导师与学生、家长之间的紧密联系。
（3）因材施教：根据学生的个体特点和阶段需求，提供个别化的德育指导和支持。
（4）全面发展：注重培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感。
三、组织和运行机制1.组织架构：（1）学校德育领导小组：由校长担任组长，德育导师、心理辅导员等人员组成。
负责德育导师制度的实施和推广，对学校德育工作进行指导和督导。
（2）德育导师：每个班级配备一名德育导师，负责指导学生的德育工作并与学生的家庭保持密切联系。
（3）辅导员：负责辅导学生的心理健康和成长，配合德育导师开展相关工作。
（4）家长委员会：由学生家长自愿参加，与学校合作，共同关注学生的德育教育。
2.运行机制：（1）德育导师选聘：学校通过面试和评估选聘德育导师，具备较好的道德修养和德育教育经验。
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）时间是箭，去来迅疾，又将迎来新的工作，新的挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家整理的小学全员育人导师制工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学全员育人导师制工作计划篇1德育导师工作在我校己开展多年，取得了一定的成绩，涌现出一批优秀的德育工作者，培养和造就一批德育骨干教师，使学校的德育工作上了一个台阶。
但在实施过程中，也出现了一些问题，引起了我们的思考。
结合学校制定的三年发展规划，进一步加强德育导师队伍建设，创新德育导师工作模式，提高德育导师制的针对性和实效性。
现提出本学年“德育导师”具体工作计划。
一、指导思想：以学科教学为切入点，面向全体高考科目学科教师，在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上，开展“德育导师”工作。
以学科辅导为载体，讲究实效，加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导，让这些学生成为思想进步、学习努力、功课平衡、成绩优秀的学生代表，带动其他学生共同进步，提升学校的重点率和本科率。
二、目标与意义：1.实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，不仅仅在课堂上，在平时的学习和生活中，每一位教师应努力成为学生的良师，成为学生信赖的朋友。
2.实现两大目标：(1)使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处,激发学生的学习动力，培养学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力。
(2)善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长,让每一位学生实现个性发展。
三、确定德育导师和受导学生：1.德育导师：条件：(1)热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。
愿意参与学校的德育导师工作。
(2)有较强的责任感，关注学生的健康成长，积极争当德育导师。
在注重提高自身教学业务水平的同时，学习和掌握基本的心理咨询、心理辅导技巧，能充分发挥自身的知识结构优势，以自身优秀的素质、健康的人格影响和教育学生。
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中心小学“德育导师制”实施方案
为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，根据**市教育局《**市中小学“德育导师制”实施方案》，决定继续在本校实行“德育导师制”。
现结合我校实际，就实行“德育导师制”提出如下方案：
一、指导思想
坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与与个别辅导相结合”的德育工作体系。
二、具体实施方法和步骤
1．建立推行“德育导师制”的组织机构。
（1）“德育导师制”工作领导小组
组长：***
组员：***、***、***、***、***
（2）专门工作机构
分管领导：***
职能处室：德育处
2．摸底调查，确定导师与学生。
（1）调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）。
特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。
需要导师的学生初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
（2）调查能够胜任德育导师的教师及社会志愿者。
学校根据相关教师及社会志愿者的特长、个性、兴趣爱好等情况，选配好导师，明确导师工作职责，并颁发聘书。
3．师生结对。
师生双向选择，落实师生结对。
原则上1位导师可指导3—5名学生，每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，
4．建立工作制度。
学校建立“德育导师制”相关工作制度，做好资料、台帐的整理，成果搜集。
（1）档案制度
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周或每一月的表现逐一登录分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。
建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
（2）家访联络制度
建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。
德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。
密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
（3）谈心与汇报制度
德育导师坚持每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
要求学生每周向导师汇报生活学习情况。
建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。
（4）小组活动制度
小组活动分小组内活动和小组之间活动两种。
小组内活动：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的交流。
小组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。
5．德育处具体落实德育导师的组织与管理工作，关心每一位导师和学生。
建立对导师工作的跟踪评价机制。
通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的情况反映等评价导师工作成效。
学校建立导师考核激励机制，德育导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。
三、正确处理推行“德育导师制”的几个关系
1．正确处理德育导师与教学的关系。
推行“德育导师制”的目的是为了纠正“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过“德育导师制”，真正落实教书和育人的有机结合。
因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。
2．正确处理导师与班主任的关系。
班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，推行“德育导师制”是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任。
在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。
3．正确处理好规范性与灵活性的关系。
在全面推行“德育导师制”的过程中，既要坚持并不断完善这些规范，防止随意性，又要根据本校实际，不断创新、发展、丰富“德育导师制”的操作模式、运行机制，充分发挥“德育导师制”的育人功能。