部编版八年级下册语文《写作 说明的顺序》教案(含教学反思)
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
【课前准备】学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。
【教学过程】一、新课导入谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。
大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。
教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
作过程等。
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
②空间顺序。
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。
例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。
比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
③逻辑顺序。
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。
逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。
特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。
逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。
部编版八年级语文下册《第二单元写作：说明的顺序》
类别
概念理解
名篇பைடு நூலகம்范
空间顺序
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。此说明顺序有利于全面说明事物形状、构造等各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。
例如：《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——御花园；而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。 例如：《核舟记》船体--船头--船尾--船背
点评:文章适当地运用了打比方、举例子、作比较等说明方法，与幽默风趣的行文特点相结合，使得全文更加生动活泼，不显得苍白刻板，使智能手机的形象跃然纸上。其通俗易懂的文字清楚明了地展示智能手机的各种功能，例举耳熟能详的应用软件更加吸引读者眼球。先写智能手机的自带应用功能，再写可下载丰富的软件，最后写智能手机的各种优点，将复杂的手机功能和使用步骤用逻辑顺序写明了。
《恐龙无处不有》的说明顺序为逻辑顺序(从现象到本质)。 行文思路（怎么样说明）：发现问题——找出答案——得出结论 发现问题：南极发现恐龙化石—— 恐龙并不适应南极气候 、它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活 ,后来“泛大陆”又相互分离,所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论:恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的强有力的证据。
课堂小结
学有所获
通过本次当堂作文训练你有什么收获
可以从方法、批改、评价等方面，说简短的一两句话
文章的说明顺序—般从以下三个方面考虑：1.建筑物、游记等一般用空间顺序；2.介绍事物的发展过程一般用时间顺序；3.介绍科学原理一般用逻辑顺序。
第二单元写作《说明的顺序》课件(共19张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
的一年合家幸福、团团圆圆，寄寓了我们对生活的的美好祝愿。
逻辑顺序：起源、名字来历、形状、制作材料再到营养成分、 主要功效 文化传统
学生作品四：
我们的汤圆有多种口味，有传统的芝麻猪油馅，有豆沙馅，有水果馅 等等，价廉物美，非常优惠。煮食方式简单，注意两点就不会夹生破皮： 一、水半开时就下锅，不要等全开再下锅，容易出现里面的皮不熟的情 况。二、煮开锅后再加入一些凉水，这样能使汤圆更快熟。记住这几点 保证你能轻松吃上汤圆了。我们的产品顺风包邮哦，畅快直达。
谢谢观看！
要点一： 说明顺序的选择，需要以说明内容为前提。
回顾自己写的片段，进一步思考：你为什么会选择介 绍这些内容，并为这些内容选择了这样的说明顺序？
我们都是站在自己的角度来选择内容和顺序的，都是从自身的意愿出 发的。也就是说，我们在写的时候，都没有顾及到读者对象的身份，没 有思考过他想听你介绍什么，也没有顾及到我们作者身份的多样性。
要点三： 说明的顺序，还需要根据读者对象来调整。
1.说明顺序的选择，需要以说明内容为前提。 2.写作内容和顺序的选择，跟交流目的有关。 3.说明的顺序，还需要根据读者对象来调整。
作业 因为疫情，爷爷无法出去遛鸟钓鱼，他想用你的
平板电脑玩游戏，但是他不知道怎么用，请你为 他介绍产品的功能与使用方法，尽量用他能理解 的话进行说明。
要点二： 写作内容和顺序的选择，跟作者写作身份有关，也就 是说，跟作者想达成的交流目的有关。
猜一猜：售货员面对的顾客会是什么身份？或者说是什么年 龄段可能性更大一些？
你好，我们“缸鸭狗”推出了系列汤圆新品种。看，这款是最新的水果汤圆：您 看它，五颜六色，色香味俱全。我们在小汤圆里面加入适量的水果，有火龙果、香 蕉、苹果，都切成小片，甜丝丝的味道将会从不同的水果之间改变出来，进入到煮 小汤圆的水里。我们加入的水果可以根据每个顾客的不同口味进行调整。咬一口小 汤圆，里面的黑芝麻馅流出来，在我们的唇齿间流动，让我们可以感受到别样的味 道。要不要来一碗尝尝？
写作 说明的顺序-八年级语文下册课件(部编五四制)
言 的因素
纬度 经度差异 高下差异
秋风簌簌，枝叶枯黄
说明顺序 空 间 顺 序
就全文而言，使用了由现象 到本质的逻辑顺序。
（2）时间顺序 指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如：历史
顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序 如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术
的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的 几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的 制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序 来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。
课文
大 自
说明对象
然 决定物候
的 现象来临
语 言
的因素
古今差异
实战演练 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间，你 在教室里的座位，校园里的某个角落等。以“我的小天地”为题，写一 个片段，向别人介绍它。200字左右。 示例：我家一共有三口人，住着两房一厅的楼房。在客厅的右边那 间十七平方米的小屋就是我的小天地。 我的小天地里，除了床和空调以外，全都是粉色的。打开门，从前 往后看，分别是小餐桌、床头柜、床、书桌、衣柜。在餐桌上面摆满了 丰盛的水果，每天放学我都要先到餐桌上拿一个水果吃了才去写作业。 我的小床安静地躺在床头柜旁边，每到深夜我睡在小床上，它很快就把 我带入了甜美的梦乡。在床旁边的书桌上摆着一台电脑和几本课外书， 我喜欢在上面练字、写作业、画画、看书。在书桌旁边有一个书柜，上 面摆满我喜欢看的书籍，有故事书还有科学类型的书。 这就是我的小天地，我的房间，我的“图书室”，我的港湾。
说明的顺序
核心素养目标
1. 结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类 。
部编版2024八年级下册语文 5 大自然的语言 详细教案
第二单元集体备课本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。
阿西莫夫的两篇短文，都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同，但均逻辑严谨，说理充分。
《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。
《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。
几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
这些文章，不仅是优秀的说明文，也具有散文之美，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，给人美的享受。
教学本单元课文，要围绕“科学思考方法”这一核心，引导学生去筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等。
同时，要引导学生进一步把握说明文的特点，体会事理说明文与事物说明文的不同之处，进而体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼、引人入胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。
本单元写作“说明的顺序”，引导学生在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
本单元综合性学习“倡导低碳生活”的主题切合实际，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，锻炼学生的表达能力。
分类内容课时教学要点阅读5.大自然的语言 2 1.积累生字词，记诵优美的语句。
2.掌握筛选信息的方法，有条理地进行信息提炼。
在筛选信息时，把握文章内容和重点，理解其中阐述的事理。
6.阿西莫夫短文两篇27.大雁归来18.时间的脚印1写作 说明的顺序 2 3. 学习运用准确、简明而又生动、形象的语言将抽象的科学道理讲得深入人心、富有风趣。
部编语文教材八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的说明文案例。这个案例展示了写作顺序在实际中的应用，以及它如何帮助我顺序、逻辑顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例解释：
-针对时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等概念进行详细讲解，通过具体实例帮助学生理解和区分；
-在写作练习中，指导学生如何根据说明对象的特点选择合适的写作顺序，突破写作难点；
-通过分析优秀说明文，总结其写作技巧，指导学生如何在写作过程中运用这些技巧，提高文章质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有些学生在讨论中不够积极主动，这可能影响了讨论效果。为了激发学生的讨论兴趣，我可以在设置讨论主题时更加贴近他们的生活实际，让他们有更多的共鸣和兴趣。
在课堂总结环节，我注意到学生们对于说明文写作顺序的应用还是有些模糊。这说明我在课堂上的讲解和引导可能还不够到位。在今后的教学中，我需要加强课堂总结和回顾，通过提问、讨论等方式，帮助学生巩固所学知识。
-分析《长城》一文的逻辑顺序，让学生了解如何通过逻辑顺序阐述观点，使文章更具说服力。
2.教学难点
a.理解并区分不同类型的写作顺序，如时间、空间、逻辑等；
b.在实际写作过程中，灵活运用所学的写作顺序，提高文章的逻辑性和条理性；
c.把握说明文的写作技巧，使文章具有吸引力和说服力；
d.结合实际生活，选好说明对象，进行有针对性的写作。
b.学会运用不同的写作顺序组织文章，使文章内容清晰、有序；
c.分析并模仿优秀说明文，提升自己的写作能力；
第二单元写作《说明的顺序》教学设计 部编版语文八年级下册
说明的顺序教材研读：1、下面课文都是我们学习过的说明文，请具体说说每篇课文的说明顺序。
《活板》——（时间顺序：从主体说明内容看，作者是按照从刻字到印刷的顺序说明的，具体的过程顺序是刻字、制版、印刷、拆版。
这个过程顺序是按照时间的先后进行的。
）《中国石拱桥》——（逻辑顺序：整体上看，本文遵循从一般到特殊，先概括后再具体的顺序。
从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要特点（概括），然后说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。
文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体上遵循的是由先到后的时间顺序。
说明“古代石拱桥”与“当代石拱桥”的区别，则遵循了从现象到原因的逻辑顺序。
）《苏州园林》——（逻辑顺序：先总说苏州园林特点，再从四个角度加以分说。
）《人民英雄永垂不朽》——（空间顺序。
从上到下，从左到右，从是间到两边。
课文中有相当多的表明了空间位置的改变词语。
）《蝉》——（时间顺序。
从介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土下中的过程。
）《梦回繁华》——（从全文看是逻辑顺序。
从画作的时代背景、作者情况写起，再详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。
说明画作本身，采用了空间顺序，从画的开卷处写起，依次介绍画的中段、后段。
）《大自然的语言》——（逻辑顺序。
先引出什么是物候与物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。
）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》——（逻辑顺序。
先说发现的具体事实，再从事实出发佐证“板块构造”理论或恐龙灭绝的“撞击说”。
这是从现象说到本质，是对事理的说明。
）2、说明顺序种类。
（1）时间顺序。
多用于介绍事物发展的变化过程、制作工序等。
（2）空间顺序。
一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等顺序，多用于介绍建筑物或物品。
（3）逻辑顺序。
有总说后分说、从概括到具体、从现象到本质，从主到次等逻辑顺序的形式。
第二单元写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册
第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。
2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。
3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。
二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。
叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。
2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。
汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。
——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。
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写作
说明的顺序
1．掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2．条理清楚、顺序合理地写说明文。
一、导入新课
说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获得知识。
如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明的方法外，还要合理安排说明顺序。
合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
二、把握三种说明顺序
1．时间顺序即按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
示例：《大自然的语言》开头一段按时间顺序将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
2．空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。
示例：《梦回繁华》先介绍画面开卷处描绘的内容，然后再介绍画面中段描绘的情景，最后介绍画卷后段描绘的街道。
各个部分又按照一定的空间顺序，层次清晰地进行介绍。
3．逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一进行介绍说明。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
示例：《恐龙无处不有》隐含着逻辑推理过程，由现存的现象和科学事实一步步推理得出结论。
通常情况下，一篇说明文往往以一种说明顺序为主，兼用其他顺序。
示例：《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序。
三、实战演练
(一)你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。
请以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。
200字左右。
参考范文：
我的小天地
走进我的小天地，打开门，首先映入眼帘的是一张靠窗的书桌，约85厘米高，它与卧室的门相望。
在书桌的前面，放着一把舒适的靠背椅，和书桌一样，都是原木色的。
在书桌的左方，有一张小床，那就是我经常念叨的，我亲爱的“窝”。
在“窝”的一角住着一只“大白熊”，当然，那只是毛绒玩具，可它却为我的“窝”增色不少。
想想看，在寒冷的冬夜抱着一只大白熊进入梦乡，那是多么幸福的事啊！现在，再把目光转向床头柜。
瞧！床头柜上摆着一盏台灯，台灯旁还躺着一群“小知识分子”，有童话、作文、小说等。
这些都是本人失眠时的精神食粮，遇到挫折时的良师益友。
点评：1.空间顺序，条理分明。
短文采用了空间顺序，运用方位词，如“前面”“左方”“一角”等，使说明显得条理清晰。
2.用语准确，生动具体。
在介绍自己的小天地时，用“约”“经常”等词，语言准确；用“窝”“大白熊”等词语，增强了语言的生动性。
(二)你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。
不少于600字。
参考范文：
城市交通为什么会拥堵
随着城市化进程的加速，交通拥堵问题越来越严重，尤其在我国的一些大中城市。
而解决交通拥堵问题被称作“城市的哥德巴赫猜想”，可想而知解决这个问题有着怎样的难度。
那么，城市交通为什么会出现拥堵现象呢？
大致说来，有以下几个原因：一是各国盲目快速推动城市化进程，而各地的城市化进程过程中，却没有相应地在城市基础设施建设以及城市管理方面加强改进；二是道路设计有些欠科学，比如在一些城市道路中，绿化带的设置明显不科学；三是人们的道德素质有待提高，如果大部分人能够自觉地遵守交通规则，互相礼让，那么有一些道路拥堵是不会出现或者是可以及时缓解的。
交通拥堵究竟会带来多大的损失呢？
现阶段，交通拥堵已成为世界性“城市病”，各国每年因交通拥堵蒙受的经济损失十分惨重，据来自几年前的一项数据显示：中国15 座城市每天共损失10亿元，美国每年损失680 多亿美元，英国年损失约43 亿英镑，荷兰10 年前损失已经达30亿欧元。
另外，堵车会使汽车行驶时间增加，造成燃
料的额外消耗；汽车缓慢运行时，驾驶员还需频繁启停车辆，更加剧了燃料的消耗，每年仅在燃料一项上的浪费就数额巨大，除此之外，交通拥堵还带来了对生态环境的一系列影响，包括温室效应、大气污染和交通噪声等。
为了解决交通拥堵问题，世界各国正采取各种措施。
如英国伦敦收取拥堵费；日本东京通过立法规定，车主在购买汽车前，必须由车主居住地警察署出具拥有固定停车位(买、租均可)证明。
我国各地政府也纷纷出台相关政策以期解决拥堵难题，如尾号限行、车牌拍卖、发展城市公共交通等，拥堵得以一定程度的缓解，却未得到根本解决。
同时，许多不同领域的研究者也投入到解决交通拥堵问题的研究之中，其中包括了数学、物理学和工程学方面的专家。
他们从不同的角度入手，建立了许多种数学模型，但至今尚未找到公认的建立模型过程中的首要法则。
因此，关注城市交通拥堵现象，解决行路难，眼下仍是一个十分重要的民生问题。
点评：1.逻辑顺序，条理清晰。
文章首先提出交通拥堵的问题，接着具体说明交通拥堵出现的原因、带来的损失，以及各国解决这一问题的措施。
2.语言准确，多种写作手法并用。
本文在说明时，用语准确，如“英国年损失约43亿英镑”，“约”字体现了说明文语言的准确性。
同时，还运用了列数字、举例子等说明方法，使说明更具体。