中考语文复习资料(第二轮)中考语文-散文阅读训练
考向2 概括中心思想
“概括中心思想”包含两层含义：(1)论述
了什么内容(指论述的中心或中心论点)；(2)作 者的基本观点，对文章的价值判断。 解题方法 1．鸟瞰全文：通读全文，明确文章所写的 人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物 的分析，来探求文章的中心思想。 2．抓住中心句：中心句往往点明了全文或 段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了 内容要点。
2．结尾段常见的作用：篇末点题，总结全
文；照应前文，使文章结构完整；深化主题， 升华感情；提出问题，引起思考等。 3．中间段常见的作用：承上启下，引出下 文；衬托铺垫，照应前文；扩展思路，具体展 示；丰富内涵，深化主题等。
专题15
抓住人物描写，揣摩 人物性格
考点自主梳理
考向1辨识人物描写的方法 常见的问法：××句运用了哪种描写方法？有什 么作用？ 解题方法 1．明确人物描写的几种类型：人物描写主要有肖 像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描 写、神态描写等。肖像描写反映的是静态，而神态描 写表现的是动态。 2．掌握几种人物描写的作用：肖像描写反映一个 人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内 心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人 物……的性格。
考向3 体会物象的情感内涵 常见的问法：某事或某物表达了作者什么感情？ 解题方法 1．抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的 词句。 2．抓文中的抒情和议论句。 3．抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动 描写，它往往体现了作者的情感倾向。 4．抓景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情 是较为常用的手法。 5．抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的 运用。标点符号有时表达着文字表达不了的含义。
考向4揣摩词语的准确性
通常的问法是某个词是否可以替换、调换或
删掉。 解题方法 1．进行判断，一般情况都是不能替换、调 换或删掉的。 2．分析词语的含义以及用原词时句子的意 思。 3．分析省略或换词时句子会变成什么意思。 4．下结论：因此，原词搭配恰当，不能省 略(调换)，或不矛盾。
解题方法
1．找出描写事物形态、声音、色彩、气味
等的语句，明了事物的外在特征。 2．分析描绘事物时所用的技法，如象征、 联想、想象以及常用的修辞手法，把握事物的 内在神韵。
考向2 理解物象的含义及作用
常见的问法：联系全文，指出某物象的含义
和它在表现文章的主旨或结构上的作用。 解题方法 1．从文章结构形式上具体分析：开头结尾 的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿； 过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。 2．内容上结合文章具体分析：勾连上下文 的线索作用；对内容的充实作用；主旨的深化 升华作用；寄托作者的思想感情。
板块一
散文阅读
专题12
感知文章大意，理清 行文线索
考点自主梳理
考向1 归纳文章的内容要点
“归纳内容要点”包括三层含义：(1)具体的内容能 加以概括；(2)抽象的内容能加以阐发；(3)含蓄的内容 能加以解说。 解题方法 1．题目扩展法：对题目扩展充实。 2．要素归纳法：时间、地点、人物和事件四要素。 3．段意合并法：把每段的段意串联、合并。 4．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总 结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、 警策句、议论抒情句。 5．取主舍次法：抓住重点段落、主要事件概括。
词
这是考查学生掌握语文知识与能力的有效方
法。 解题方法 首先要准确理解词语的含义，其次看所填词 语与主语、宾语或中心语的搭配是否恰当 。
考向3理解句子的含义
理解文中重要句子的含义，包括三层意思：
首先，理解句子的表层意义，也即字面意义。
其次，理解句子的语境义，即在一定的语境
(6)对比。把两种相反的事物或一种事物相
对立的两个方面作比较。作用：突出事物的特 点，使形象鲜明。 (7)借景抒情。通过描写具体生动的自然景 象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
2．看上下文的联系，从联系中分析文章所
用的技巧：对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、 欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的 关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作 者的构思之妙。 3．从文章的主题及写作目的方面去分析写 作技巧：在写文章时，有些作者会别具匠心地 选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思 表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章 的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作 技巧。
考向2揣摩段落的作用
常见主要考法：
1．作者写××段有什么作用(或效果) ？ 2．为什么要写××段内容？ 3．删去××段可以吗？请说说你的理由。
解题方法 1．首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇 点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑， 形成对比；推动情节发展，突出人物的精神品质；渲 染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者； 为下文作铺垫，埋下伏笔。
2．从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞
手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体； ② 夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③ 对偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语 势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐 美，突出强调某一感情。 答题模式：运用……的修辞手法，写出 了……的特点，表达了作者……的思想感情。
中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。 第三，理解句子的句外意义，也即“言外之 意”，这也是中考常考的内容。
解题方法 1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义 的把握来理解句子的含义。 2．从句子的结构入手。如果是单句，哪是主干， 哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关 系是什么？ 3．从句子在文中的位置入手。如果是总领句，必 须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯； 如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容。 4．从句子的表达特点入手。比如，有些采用超常 的组合方式；有些运用了一定的表现手法；有些句子 运用了一定的修辞手法。
考向3 找出行文线索
线索就是文章结构的脉络。它是作者组织材料的 思路在文章中的反映。 解题方法 1．明确几种常见的线索：常见的线索有：(1)以 核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以核心 事件为线索；(4)以时间为线索；(5)以地点为线索； (6)以作者的情感变化为线索。 2．关注文章的标题。 3．找文中反复出现的词语、句子。 4．找文中的议论抒情句。
些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分 析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与 人物之间的关系。 4．从典型事例入手：典型事例往往从不同 侧面反映出人物的性格特点。 5．从作者的评价入手：作者对人物的评价 直接反映出人物的性格特点。
专题16
捕捉多彩物象，体会 作者情感
考点自主梳理
考向1 概括事物的特点 常见的问法：×××有何特点？
常见的问法：
(1)×××是个什么样的人？(或请分析
×××这个人物形象) (2)你喜欢文中的×××吗？为什么？ 解题方法 1．从人物描写的五种方法(肖像、行动、语 言、心理、神态)入手。 2．从侧面描写入手：侧面描写，简要地说， 就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
3．从分析人物与人物之间的关系入手：有
3．从用词的角度入手。答题模式：“……”
一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达 了作者……的思想感情。 4．从表达方式入手。散文常用的表达方式 及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主 旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；②抒情， 可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景、 物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象；④ 记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全 貌有个清晰的了解。 答题模式：运用了……的表达方式，点明 (写出、抒发或交代)了……。
考向2运用人物描写的方法进行补写
如根据语境，合理想象，补写人物的心理、
神态等。 解题方法 1．找出描写人物动作、语言的句子，据此 推断人物的心理。 2．根据人物的性格特点进行揣测。 3．结合当时的语境，进行揣测。 4．换位体验，有利于把人物心理、神态写 得更为逼真。
考向3 概括或评价人物的思想性格
考向5赏析词语或句子的表达效果
要增强语言的美感和表达效果，还要善于修
饰句子，用好形容词、修饰语，或者适当运用 修辞格，使句子变得生动出彩。 解题方法 1．从句式入手。常见的几种句式的表达效 果为： ①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句， 提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气； ④感叹句，抒情强烈。 答题模式：这是个……句，(作用)表达 了……。
3．分析文章的标题：标题常常能作某些交
代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主 要内容，或暗示作者的写作思路与意图。 4．分析文章的抒情、议论成分：记叙文特 别是散文，作者往往通过议论句或抒情句来表 明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度， 就能够把握文章的中心。 5．从反复出现的词句或暗示主题的关键词 语入手，揣摩作者的写作意图。 6．从作者对人物、事件或者事物的情感态 度入手。
专题13
品味关键词句，赏析 语言特色
考点自主梳理
考向1 指出词语在文中指代的内容
确定词语的指代对象，是理解词语在文中含
义时经常涉及的一个问题。解题方法 从代词前面的文字中找答案。大多数情况， “这”“那”等代词指代的内容都是它前面的 某个句子或某个短语。
考向2 根据语境填写动词、形容词或关联
专题14
分析结构技巧，体会 写作特色
考点自主梳理
考向1揣摩表现手法 从提问的方式来看，有时是直接问某部分或
全文用了什么表达技巧，并顺带考查这种手法 的作用，有时是让你鉴赏(赏析)。 解题方法 1．理解各种表现手法的内涵，把握各自的 作用： (1)悬念。先不把谜底揭开，引出下文。作 用：激发读者的阅读兴趣。
中考语文二轮：散文阅读综合练习 课件
笔记区
答题模板： ①运用了（ 修辞/描写 ）的手法, ②（生动形象地 ）的写出了（ 内容 ）, ③表达了（ 作者/主人公 ）的情感。
【例题1】阅读下文,完成各题。 大陈的风
①风儿吹来,吹起我和家乡的对白。 ②冬日,历山白雪皑皑,北风从珠坑口吹过来。但童年的我望着院子天井上 空成堆成堆的鹅毛大雪压下来,却丝毫不觉冷,因为脚底下有母亲早已生好 的炭火盆。母亲边哼歌谣边纳鞋底。鞋底是用一层层旧衣料沾上汤糊贴 叠的,很厚,需要拿锥子用力穿孔CO后NTE穿NT针S 引线。线是用莱园野生的针麻脱干 制成,很牢固。母亲说：“冬闲田里没活,开春就有新布鞋穿啦。”此时,母 亲满是老茧的手已冻得通红！那是冬天里的一把火,寒夜里的一束光。 ③ 还上有小新学功了 课。,第母离一亲章家说节时：积,“先水在把成学尿渊校留就在要家听中老,放第师学二的章后话节也,点今要击日把输的尿入功憋文课回字今家日。做”掉因,为明那朝 时没氨水、肥田粉之类。“拾粪上学”是学校布置的课外作业。冬日的 早晨特别冷,母亲早早准备好畚箕锄头,嘱咐我：“路旁草丛中人不太走踏 的地方狗粪多,运气好还有牛粪。”寒风吹来,“拾粪上学”“憋尿回 家”“作业日清”“尊师崇学”的家教,是母亲树立的最早“家风”,也是 母亲对儿子一生的告诫。 ④夏日,后垅地塔的番薯田表土如粉,龙前山田的水渠已泛白泥。少年的我, 从上桥头跑到下桥头,口干舌燥。风神似乎停止了脚步。
【首段结构作用】
（1）开篇点题 （2）统领全文 （3）引起下文 ,为下文做铺垫 （4）照应题目 （5）首尾呼应
【尾段结构作用】
（1）照应题目（标题） （2）首尾呼应 （3）总结全文十一大修辞） 描写（人物、侧面） 词性（虚词、实词） 表达方式（五种表达方式）
（作者：陈加斌。有删改）
2024年中考语文二轮复习专题训练：散文阅读
2024年中考语文二轮复习专题训练;散文阅读一、(16分)（2023·江苏南京·模拟预测）阅读《第一次吆喝》，完成下面小题。
第一次吆喝金佩庆①吃过早饭，我们挑起担子走出了长兴县城的一家小吃店，开始了谋生的一天。
为了避开行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把头压得很低。
②“修雨伞哎—补雨伞，补雨伞哎一修雨伞！”③走到居民区，芳相哥突然用方言吆喝起来。
我大吃一惊。
这悠悠的吆喝声如同一个闷雷，顿时使我明白自己此行一个严重的疏忽。
④那是1983年暑假，49岁的父亲病故后的第二年，我高考落榜。
大病三天之后，母亲含泪劝我放弃再考，帮她支撑这个濒临绝境的家。
说实在的，为赡养年迈的婆婆，供养五个子女读书，母亲拼命在六亩多责任田里劳作，一分钱掰成两半花，我这个全家唯一的全劳力再任性也没有勇气向她要学费复习了。
⑤无奈，在农忙过后，我拜当年父亲的徒弟芳相哥为师，挑起父亲留下的雨伞担子，登上北去的列车。
⑥那时的义乌老家，农闲之际上“三府”（杭嘉湖地区）修补雨伞是成年男子的传统项目之一。
而我此行的目的就是想挣到复习的费用。
于是，就有了刚才所说的那一幕。
⑦此时此刻，“曲线高考．．．．”的如意算盘，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。
我只想扔掉肩上的担子，找个地方躲起来。
⑧原以为修雨伞不过是风餐露宿、走街串巷辛苦而已，没料到还得满街吆喝。
如果事先考虑到这点常识，我绝不会有勇气出来的。
然而后悔已晚，除了硬着头皮往前走，我别无选择。
⑨不一会儿，便有几个顾客拿了伞打招呼。
简单地讨价还价后，芳相哥便在大腿上铺了块厚布修理起来。
他一面修补一面向我指点要领。
过了一会儿，就叫我到附近的居民宿舍招揽生意。
⑩毕竟是刚出校门的中学生，脸皮薄。
我在居民区转来转去总也张不开口。
在一个无人的地方，我憋足了气：“修——”后面的声音连自己也听不见了。
赶紧落荒而逃。
⑪“怎么没有？生意从口中出，你要胆大些喊阿。
不喊谁知道你干什么？”芳相哥说。
我感到这个世界太残酷了，强忍住委屈的泪水。
2025年中考语文二轮专题复习 散文阅读 课件(共34张PPT)
四．评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判 的能力。
五．活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能 力。
六．阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重
关键信息-人物&事件
一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知 为什么有隐隐的心疼。……“负责任的旅游”，听黑妮 说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的 地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为 扶持当地可持续发展的基金。 事件：黑妮对于“湘援游”的贡献。
总结事件，理解情感
现在家乡的房屋和人都变了
描绘现在家乡的样子（现代 化的、生机勃勃的）
表达了对家乡深入灵或事件
概念： 的描述，表达作者观点、情感，并揭示其社
会意义。
特性： 真实性、片段性、情感性
三要素：写作对象、文章结构、主旨
特点： 形散神聚、意蕴深邃，语言优美
分类：
抒情性 叙事性
关键信息-对象&态度
（原文） “我知道，是为了一个人。” “去天目山，于是变成一种夙 愿和仪式，无论是为了树， 还是为了人。”
抒情对象： 人（烈士&母亲）、树
关键信息-对象&态度
（原文）
“他究竟倒在哪一棵树下了 呢？……龙爪般的树根至今还留 着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气 暂时稀释了。”
抒情态度：
一．对社会物质发展的敏锐发现和积极肯定。 二．对百姓精神文化生活多样化的赞许。 三．讴歌积极奋发的的时代精神。 四．对改革发展前景的信心与期待。
2024年中考语文二轮复习：名家散文阅读(冯骥才)练习题汇编(含答案解析)
2024年中考语文二轮复习：名家散文阅读（冯骥才）练习题汇编读写资料：冯骥才散文【作家档案】冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生千天津。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类运动。
1960年窝中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员。
2019年亲自出任电视剧《宰相刘罗锅》之艺术顾问。
冯骥才是以小说名世的，至今，各种版本和各种文字的作品，已经出了一百五十多种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《窃女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获过全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
在作家笔下，无论怀人记事，还是山水寄情或者谈文说艺，都显得情真词美，意趣清雅，以内容哲理、知识、激情千一炉之魅力，撩人心情。
作品的技巧娴熟，笔法潇洒，且注重从民族精神气质中挖掘情绪，因此，读来更觉得味道隽永而意味深长。
近年来，冯骥才致力千城市保护和民间文化遗产抢救，完成从文艺家向“社会活动家”的角色转换。
现任中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席等职。
【链接中考】《献你一束花》(2019年辽宁省沈阳市），《苏七块》(2019年山东省淄博市），《歪儿》(2019年广东省汕头市），《失去了的书桌》(2019年吉林省长春市），《夕照透入书房》(2019年内蒙古赤峰市）。
【练习一】人物篇（一）记韦君宜冯骥才＠我不知道力什么，对一个人深入的回忆，非要到他逝去之后。
中考语文二轮专题复习：散文阅读 ( 知识讲解 巩固练习)
中考总复习——散文阅读考点透视散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美质就在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。
阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
散文作为一种重要的文学体裁，在考试中频频露脸。
新《课程标准》明确要求：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
” 从《课程标准》中的要求可以看出，散文的阅读主要考查考生对散文基本特征及主要表现手法的把握情况，借此考查考生对散文的理解能力、分析综合能力和鉴赏探究评价的能力。
散文的考点通常有六个：1.把握文章线索，理清写作层次。
2.体会作者的思想感情，尤其作者的感情变化要注意体会。
3.重点词句的理解及含义的体会。
4.体会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的妙处。
5.品味作品的语言特色、表达技巧。
6.开放性试题：写出从文中得到的感悟、启示。
知识讲解阅读散文的知识储备一、散文的定义及特点散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
其主要特点：形散神聚。
形散：1.取材自由：写人，记事，绘景，状物。
2.表现手法灵活多样：象征、衬托、对比……3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明。
二、散文的分类1.叙事散文：叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。
散文阅读专题复习 课件- 2024年中考语文二轮专题
典例剖析
1.仔细审题，弄清答题方向。2.理解各种表现手法的特点及作用。（回顾详见“知识荟萃”）3.按照“明写法-述内容-析效果”组织答案。
（五）分析表现手法
技法点拨
任选一个方面分析《壶口瀑布》的表现手法。[答案]①运用以小见大的方法，从“小”的壶口瀑布去见证“大”的壮美黄河，并由此影射出像黄河母亲河般“无坚不摧”、“一往直前”、“决不言弃”、“自强不息”的民族精神。②巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强 的民族精神。
课例导航
典例剖析
答题模式
运用……手法+分析（手法特点结合文段内容举例）+作用（结合作者写作的动机及主旨。）
2023年济南市中考试题《一桌人生》20．结合文章内容，说说第②段有什么作用。（4 分）21.品味语言、回答下面问题。(6分)(1)结合语境，赏析第⑤段中加点词语。(3 分)爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。(2)从句式特点的角度，赏析⑨第段画线句。(3分)卷风从远处的山谷里挤过来，暧暖的。22结合文章内容，谈谈你对第12段画线句“爹似乎没有听见，只是额头上冒出未的汗珠子出卖了他”的理解。（5分）23、文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容。具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。(6分)
（四）分析句段作用
技法点拨
2022年中考语文二轮专题阅读训练：散文作品选 -- 部编人教版九年级总复习
2022年中考语文二轮专题阅读训练：散文作品选-- 部编人教版九年级总复习2022届中考语文阅读训练：散文作品选一、阅读下面的文字，完成下面小题。
百合花茹志鹃1946年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。
大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。
包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。
我背上背包，跟通讯员走了。
通讯员撒开大步，一直走在我前面。
刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几朵野菊花。
我随便地问他是哪里人。
他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。
原来他还是我的同乡呢！“家里还有什么人呢？”“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。
”“你还没娶媳妇吧？”“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
我们到包扎所，已是下午两点钟了。
因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，我便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。
他踌躇了一下，便和我一起去了。
我们先到附近一个村子，分头行动。
不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮、一条被子，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。
“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去。
”但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。
他听了，果然就松松爽爽地带我走了。
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，我们站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。
2023年中考语文二轮专题真题专项练——散文专题(含解析)
散文专题2022年【湖南省邵阳市】（二）文学类作品阅读（19-22题，共14分）蜷在角落里的父亲徐风那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议——买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。
而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。
每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。
父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。
正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。
我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。
我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。
日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。
在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。
我说我知道了。
放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。
我突然有些惶恐——许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？这是我离开后第一次回来。
看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。
这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。
时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。
蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。
“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。
但我听清了。
“很瘦，矮矮的，胡子特别长。
”我回答。
父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。
中考语文复习 散文阅读2(2021-2022学年)
蓝瓦松鲁枢元①我们现在的孩子，会确切地知道太平洋彼岸有一个美国人叫“奥巴马＂,却不会知道自己祖父住过的老家的屋顶上，曾经生长着一种植物，叫“瓦松"。
②瓦松,在我的少年记忆中，曾留下如此深刻的印象，以至每当我听到这个字眼时,我的心、我的身体都会引发微微的悸颤,脑海里便会浮现出那古旧的老屋,黧黑的屋瓦，瓦垄间密密生长着的瓦松的丛林。
那瓦松,在湛蓝的天空下晕染着一层蓝幽幽的光。
③那一年，我恍惚觉得是13岁。
④以前我从没有见过那么蓝的天，以后也再没有见过那么那么蓝的天。
天被嵌在四合院灰褐色的屋瓦之中,像一泓落在荒漠砾石间的清潭,蓝得那么幽深、悠远。
⑤那是一个盛夏的中午，院子里静如冬季的子夜。
只有我一个人没有睡午觉，痴痴地凝望着蓝天.天气炎热,有些困乏,没有着意去想什么,思绪反倒在虚空中弥漫。
天空为什么如此蓝？蓝得不可捉摸,最终又蓝到哪里去？蓝天的外边又是什么天?被四合院的屋顶框起来的这块蓝天，似乎成了一个通向无限的洞穴，我只能坐在洞底仰望着蓝天,而无法向它迈出一步。
我有生来第一次觉察到自己的渺小，渺小得可怜而且无奈。
⑥我在自己的无奈中发现,我又是那么强烈地向往着蓝天。
这让我感到一丝悲哀。
聪明的人们习惯于嘲笑“坐井观天"的蛤蟆。
他们却体会不到,一只蛤蟆一旦醒悟了“井外有天”、天外还有天,自己却又不得不继续呆在井底的苦闷。
⑦此时，我的“井底"就是我们家的这个“杂物间＂.那其实是小厨房旁边一个用树枝、席子搭成的棚子，里边堆满了已经没有用处，却又舍不得扔掉的破烂儿:漏底的脸盆、缺口的瓦罐、瘸腿的长凳、卷刃的铁锨、装枕头剩下的荞麦皮、过冬后撤下的旧棉絮。
据说,当年王老五家开磨房时，那块地方原是他们家的茅厕.我把杂物堆进一个角落，拂去墙上的蛛网,扫净地面的灰尘,地面上还洒了些清水,杂物间变得清爽起来。
“书案"是用一只锯掉了靠背的破椅子改造的,“书架”是由两个旧抽屉拼凑的,“书架”上已经搜罗了近二十本书，包括用过的语文课本。
中考散文阅读专题第二轮复习(含答案)
散文的主要表现手法对于这个重考必考点的复习，要做好“一、二、三、五”项工作：“一”：指必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。
“二”：指两个结合，第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。
“三”：指三个步骤：确认所用技巧→具体解释→简述好处。
“五”：指五个切入，在“确认所用技巧”中大致可以从五个角度切入：表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧、语言特色。
(一)表达方式1散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
与其它的表达方式相比，散文阅读中考查最多的是描写和抒情。
描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
按照描写对象的不同，描写主要有对人物的描写和景物的描写。
历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物的描写手法，以及这样写的作用。
描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。
抒情就是抒发对人、事、景物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。
抒情分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情：肯定什么，反对什么，喜欢什么，厌恶什么，喜怒诉诸言，不拐弯抹角地说出来，如“我要高声赞美白杨树”。
间接抒情：是借物抒情，这“物”，包括“事物”和“事理”，还有记叙、描写和抒情密不可分的情况，那就是“夹叙夹议”或“情景交融”。
抒情的作用是表明作者的态度和立场，借以加强记叙的深度，揭示文章的主旨。
在文学类文本范畴内的散文中，议论只起辅助作用。
它没有论点、论据和论证这三要素，它只是一2些片断议论，或只是一些议论句。
它往往点明所描写的人物、事件的意义，深化文章的主题思想，起画龙点睛的作用。
345（二）修辞手法、表现手法修辞手法和其它表现手法一直是放在一起考查的，因而我们把它们放到一起。