我们周围的水资料
从湖泊见地理——湖泊地理全解析，地理复习重难点水、河流、湖泊（解析版）
从湖泊见地理——湖泊地理全解析，地理复习重难点⽔、河流、湖泊（解析版）湖泊是什么？从概念上讲，它是陆地上积⽔形成的、⽔⾯⽐较宽阔、流速缓慢的⽔域。
我们常常看到各种类型的湖泊出现在题⽬中，却缺少对其具体的认知。
因⽽今天的主题是：分析各类湖泊的特性，以及对湖泊与其他地理要素之间关系进⾏⼀些初步整合。
⼀、各类型湖泊1. 断层湖断层陷落积⽔成湖。
多呈长条状，湖形狭长、⽔深⽽清澈。
延伸⽅向与断层线⼀致，湖岸顺直，常保留有明显的断层陡崖，陡崖附近多有上升泉和温泉。
巨⼤的断裂带可以形成成串的断层湖，如东⾮⼤裂⾕带沿线的马拉维湖、坦噶尼喀湖、维多利亚湖，我国云南中部的滇池，洱海和抚仙湖;青海湖、新疆喀纳斯湖等。
2. 熔岩湖⽕⼭喷发的熔岩流堵塞河道形成的湖泊称为熔岩湖。
如⿊龙江省内的镜泊湖和五⼤连池。
熔岩流阻塞河流，使河流⽔位抬⾼；堵塞体上游落差变⼩，流速变慢，⽔位季节变化减⼩。
3. 堰塞湖河流被堵塞形成的湖泊。
⼭崩、地震、滑坡、泥⽯流、冰碛物、⽕⼭喷发的熔岩流和沙丘等阻塞河流⽽形成的湖泊，如四川黔江县⼩南海由地震使⾕地两岸⼭崩阻塞成湖。
4. 河成湖河流形成的湖泊。
成因多样，河流截弯取直，形成⽜轭湖；河流改道，废弃河道成湖；河⾕沉溺成湖；河漫滩内部低洼处，也可积⽔成湖。
河成湖⾯积较⼩、⽔也较浅，容易改造。
如⽢肃境内的⽉⽛泉就是河道被废弃后形成的湖泊。
5. 侵蚀湖由侵蚀作⽤形成的湖泊。
如流⽔、冰川和风等外⼒侵蚀形成洼地，积⽔形成的湖泊。
如北美五⼤湖由冰川侵蚀作⽤形成。
6. ⽜轭湖（1）概念⼜称⼸形湖、⽉亮湖。
河曲裁弯后废弃的弯道。
因似⽜轭，故名。
河曲裁弯后，废弃弯道的上游进⽔⼝与下游出⽔⼝先后被淤死，使废弃弯道与新河失去联系⽽形成湖泊。
由于废弃弯道凹岸深槽较深，形成湖泊后能长期保留为⽜轭形、新⽉形或⼸形。
⽜轭湖是河⽔曲弯道衰亡的标志，也是河曲⾼度发展的表现，对研究河曲的形成演变具有重要意义。
（2）形成过程在平原地区流淌的河流，河流侵蚀形成河曲→河⽔不断冲刷与侵蚀凹岸，河曲随之不断的发展→河曲愈来愈弯→河⽔冲刷与侵蚀最弯曲的凹岸，河流遂截弯取直→河⽔从截弯取直的部位流⾛，原有的河曲被废弃→原有被废弃的河曲成了⽜轭湖。
一年级下册科学-第一单元-我们周围的物体-复习资料
小学一年级科学下册复习资料
我们周围的物体
1、我们周围有很多物体，如（固体）小石头、桌子，铅笔等；（液体）水、洗发水、油等；（气体）空气。
例如：
描述纸片：这个物体是白色的，无气味、较薄、光滑、不透明、较轻。
水的特征：无色、无味、透明、会流动、无固定形状的液体。
空气的特征：无色、无味、透明、看不见、会流动、无固定形状、比较轻的气体。
特征木块水空气
颜色有颜色无色无色
气味有气味无味无味粗糙程度粗糙————轻重较重较重较轻
形状方形无固定形状无固定形状是否透明不透明透明透明
是否流动不流动流动流动
是否可见可见可见不可见
2.比较轻重方法
①预测②掂一掂③称一称（用天平，这种方法比较准确）
3.认识形状：
4.分类是科学研究的一种重要方法。
给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
分类步骤：①编号②选择一个特征分类③做记录
例如：
我的分类标准是：按大小
我的分类结果是：
1、4
2、3
大小
我的分类标准是：按轻重
我的分类结果是：
轻重
5. 水能溶解一些物质：把盐、红糖、小石子放入水中后，食盐和红糖在水中溶解了，小石子、沙子在水中没有溶解。
盐和红糖在水中溶解了，不是真的消失了，我们还可以通过盐水很咸，糖水很甜知道它们没有消失。
6.感受空气存在的方法：用袋子装空气；用扇子扇风；用嘴吹纸条等。
新教科版三年级科学(上)资料大全
20、在做空气压缩实验时，我们使用的实验仪器是（注射器）。
21、在做空气压缩实验时，我们用（水）和（空气）进行对比。
22、用（打气筒）可以给一个袋子打入一定量的空气。
23、在实验中中，我们可以用多种物品来恢复天平的（平衡）。记录下每一种物品的数量。
18、地球上有的地方一年四季（变化分明），有的地方（四季如春），也有的地方（常年干旱）。
19、一个地方长期的天气平均状况叫（气候）。
20、天气预报的制作流程：（数据收集，数值天气预报，气象员做出预报，天气会商，发布天气预报）。
21、天气是指一个地方在某一短时间里的（冷暖）（阴晴）雨雪以及（风）等情况。
7、请你说一说把纸撕碎和冰融化成水有什么不同？
答：把纸撕碎，纸还是纸，只是形态发生了变化。而冰融化成水是从固态变成了液态，属于状态变化。
8、在探究不同的物质在水中的溶解能力可能不一样时，需要注意哪些问题？
答：（1）两个杯中的水要放得一样多。（2）两种物质要用小勺一份一份地取。（3）当一份物质完全溶解后再放第二份。
答：水加热时，会有气泡产生；水沸腾后，水面上方出现白雾，水不停地翻滚，水中有大气泡产生。
2、水结冰后有哪些变化？
答：水结冰后，形态发生了改变，从液体变成了固体，体积变大。
3、在做水溶解的实验时，为什么要将食盐和小苏打一份一份地加入？
答：避免一次加入过多，导致不能溶解，使实验结果不准确。
4、在做探究加快溶解的实验时，你是怎样判断盐溶解的快慢呢？
14、做风的模拟实验时，我们需要用到的工具有(蜡烛)、(透明塑料薄膜)、(无盖的长方形纸盒)、(蚊香和纸条)。
15、我们的地球被一层厚厚的(空气)包围着，人们称它为(大气层)。
水资源的调研报告(实用5篇)
水资源的调研报告（实用5篇）水资源的调研报告（实用）【篇1】记得小时候大沽河里有许多生物，鲫鱼，嘎拉，说不上名字的各种生物。
究竟是谁，将大沽河变成了现在这个模样我们又该怎样治理大沽河水污染治理雨露滋润禾苗壮，万物生长都离不开水。
水是构成生命的基本单位，是生命的起源地。
俗话说：“人可三日无食，但不可一日无水。
”这句话形象的道出了人类生存对淡水的依赖。
医学测量显示，水在人体主要器官中所占的比例是相当大的，占人体总重的70%!地球表面70%被水覆盖，但是淡水资源仅占所有水资源的2.5%。
将近70%的淡水固定在冰层中，还有一部分淡水渗透在土壤里或深层地下中，无法被人类使用。
既然水资源这么重要，但还会有人去污染它呢在我们生活的村庄中，水的污染现象是十分严重的。
有工业对它的污染，农业对它的污染，生活废水对它的污染……在我们人类生产活动造成的水体污染中，工业废水导致的水体污染现象最为严重。
工业污染的罪魁祸首就是工业废水不达标排放，它占工业排出的污染物的大部分。
工业废水中所含的污染物因工厂种类不同而千差万别。
从工厂排出的污水中含有大量的重金属，如汞，镉，铅，铬等等及其它有毒有害物质。
这些东西对我们人身体伤害是非常大的，如铅就会使人导致贫血、神经错乱，还会影响儿童的智力发育，导致智力下降。
铬会使人的皮肤溃疡、致癌，甚至死亡。
业污染对水体的污染也很大。
因为近年来农药、化肥的使用量日益增多，而且使用的农药和化肥只有少量附着或被吸收，其余绝大部分残留在土壤里。
这些残留的农药和化肥通过降雨，不但会经地表径流的冲刷流入河流中，造成水体的富营养化，使水中的生物死亡，还会渗入地表水，对当地居民的用水造成影响。
当然，城市污染源也不容小视。
它主要来源于生活污水，是我们日常生活中产生的各种污水的混合液。
其中也包括厨房、洗涤室、浴室和厕所等地排出的污水。
据统计，世界上仅城市污水就多达500立方公里!解决方案：根据组内讨论，我们将活动分为五步：1.将4人小组分为两队并商议确定个人任务及研究方向。
水资源的调查报告通用7篇
水资源的调查报告通用7篇水资源调查报告水资源调查问卷调研报告篇一中国水资源现状不容乐观。
中国是一个干旱缺水严重的国家。
淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但是人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球一叁个人均水资源较贫乏的国家之一。
扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极不均衡。
到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。
据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。
日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，对中国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响，而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。
20世纪80年代初，在水利部的支持下，全国开展了第一次水资源评估工作，并根据1956—1979年的水文气象资料，对全国水资源量进行了评价。
（1）降水总量。
1956—1979年间的平均年降水总量为6.2万亿立方米，折合降水深为648mm，比全球陆地平均值低约20%。
受气候与地形影响，降水的地区分布极不均匀，从东南沿海向西北内陆递减。
台湾省多年平均年降水为2535mm，而塔里木盆地和柴达木盆地的多年平均年降水深则不足25mm。
（2）河川径流量。
在我国，降水量中约有56%通过陆面蒸发返回空中，其余44%形成径流。
全国河川径流量为2.7万亿立方米，折合径流量深为284mm。
其中地下水排泄量为6780亿立方米，约占27%；冰川融水补给量为560亿立方米，约占2%；从国境外流入的水量约为一⑦2亿立方米。
（3）土壤水通量。
社会活动《我们周围的水》教案
社会活动《我们周围的水》教案一、教学目标1.了解本地水资源的现状及水污染等问题，激发学生爱护水资源的意识；2.学习水的基本概念及水的性质；3.培养学生的环保意识，通过实际活动提高其爱护环境的能力；4.帮助学生学会如何使用身边的资源，解决实际问题。
二、教学内容1.活动介绍；2.水的基本概念；3.水污染及防治；4.实践活动。
三、教学过程1. 活动介绍老师向学生介绍这次活动的目的以及具体的执行过程，并请学生准备好相关材料，如水桶、拖把、水杯等。
2. 水的基本概念老师向学生介绍水的基本概念，包括水的来源、组成、性质等，并通过讲解和示范向学生展示水的不同状态（液态、固态、气态），以及水的重要性。
3. 水污染及防治老师向学生介绍水污染的原因以及水污染对生态环境和人体健康的影响，同时讲解如何避免水污染。
老师可以设计一些案例让学生进行讨论，并鼓励学生提出自己的观点和建议。
4. 实践活动老师带领学生进行实践活动，具体流程如下：1.在学校附近的一个水源处，老师向学生展示如何进行水质测试，如PH值、硬度等指标的测量。
2.学生们分组进行实地调查，在周围寻找可能存在的污染源，并记录其位置和情况。
学生可以使用自己制作的DIY水质测试器进行测试，并记录测试结果。
3.学生们汇总调查结果，分析可能的污染源，并提出解决方案。
4.学生们结合实际情况，制定保护当地水源的计划。
四、教学评价1.在活动过程中，老师要注意观察和记录学生的表现，及时给予指导和支持。
2.在活动结束后，老师可以组织学生进行小结，让学生总结本次活动的内容和经验，并对活动展开评价和反思。
3.可以将学生在实践活动中的讨论和解决方案收集汇总，并对其展开评价和反馈。
五、教学拓展1.可以将学习到的知识运用到生活中，如合理使用水资源，挑选健康的饮用水。
2.可以扩大活动范围，组织学生参与社区环保活动等。
六、教学资源1.活动材料：水桶、拖把、水杯等；2.活动资料：水质测试器、水污染案例等；3.课件：水的基本概念及水污染防治等相关知识的课件。
一年级下册科学教案-《观察一瓶水》｜教科版
一、教学内容
《观察一瓶水》为教科版一年级下册科学教材第二单元《我们周围的水》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：1.引导学生观察一瓶水，提出问题，如“水是什么颜色的？”“水能不能看到？”“水是什么味道的？”等；2.通过实验活动，让学生感受水的透明、无味、无臭等特性；3.引导学生思考水的用途，了解水在日常生活中的重要性；4.培养学生节约用水、保护水资源的意识。本节课旨在让学生通过观察和实验，对水的基本特性形成直观的认识，并培养学生爱护水资源的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）水的特性：透明、无色、无味、无臭，这是本节课的核心知识点，教师需通过实验和观察，引导学生充分理解和掌握。
举例：通过观察装满水的水瓶，让学生描述水的颜色、味道等特性。
（2）水在日常生活中的用途：了解水在生活中的重要作用，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。
举例：讨论生活中哪些地方需要用水，以及水的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本特性。水是透明的，无色、无味、无臭。它在我们的生活中有着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过观察一瓶水，来看水在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们了解周围的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的透明性和无味这两个重点。对于难点部分，我会通过观察和实验来帮助大家理解。
此外，学生小组讨论的环节，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发环节，我发现有些问题可能设置得不够恰当，导致学生的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，进一步优化问题的设置，引导学生进行更深入的思考。
在总结回顾环节，我觉得自己强调了对水的珍惜和节约用水的重要性，但可能没有让学生充分意识到这个问题。在以后的教学中，我可以结合生活实例，让学生更直观地感受到水资源的珍贵，从而增强他们的节约用水意识。
以我们周围水质的变化为题写一篇事理说明文
以我们周围水质的变化为题写一篇事理说明文标题：保护水质，共筑清朗环境导言：水是生命之源，但随着人类活动的不断增加，水质的变化逐渐成为我们周围的关注焦点。
本文将探讨水质变化的现状及背后的事理，旨在唤起广大读者对保护水质的意识，共同构筑清朗环境。
一、水质变化的现状近年来，随着工业化和城市化的快速发展，水质受到严重污染的问题日益突显。
化工废水、生活污水、农业排放等人类活动都对水质构成严重威胁。
且在工业化的进程中，人们为了追求经济效益，经常忽视了对水质的保护，导致许多河流、湖泊变得污浊不堪。
二、水质变化背后的原因1.人类活动不当工业废水和生活污水的排放直接转嫁到水体中，超出其自净能力，导致水质恶化。
过度的农业施肥也使农业废水中的化学物质增加，最终流入河流和湖泊中。
2.自然因素水资源的虽然是有限的，但它能自行净化和自愈。
然而，由于自然生态出现破坏，水环境的处理能力下降，自然因素对水质的净化作用减弱。
3.缺乏环保意识一部分人对环境污染问题认知不足，价值观偏差，忽略了对水质的保护。
缺乏环保意识和责任感，使一些人对水质变化不以为然，从而使问题得不到足够的关注和解决。
三、保护水质的重要性1.保护生态水质的变化不仅直接影响到水域生态系统的平衡，还会对陆地生态系统造成巨大影响。
保护水质，可以维护各种生态系统的良好状态，促进物种繁荣。
2.维护人类健康水是人类必不可少的生活资源，保持水质的清洁与安全对保护人类身体健康至关重要。
水质变化导致水中有害物质增加，给人们的健康带来巨大威胁。
3.促进可持续发展保护水质是可持续发展的必然要求之一、只有合理利用水资源、减少水污染，才能确保后代能够继续享受干净的水源。
四、如何保护水质1.加强法律法规建设和执行政府应严格制定和执行相关法律法规，加大对水质管理的力度。
对于非法排污者要严肃查处，加大处罚力度，起到震慑作用。
2.加强宣传和教育提高公众对水质问题的认识，引导大家形成环保意识、爱护水资源的习惯。