人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编
部编版七年级语文下册第三单元知识点梳理
部编版七年级语文下册第三单元知识点梳理一、课文内容梳理本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。
鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。
其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。
二、单元字词汇总9．阿长与《山海经》惶huáng急：恐惧，慌张。
诘jié问：追问，责问。
疮chuāng疤bā：疮好了以后留下的痂。
比喻痛处、短处或隐私。
渴kě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。
絮xù说：絮絮叨叨地说。
霹pī雳lì：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
孤gū孀shuāng：寡妇。
疏shū懒：懒散而不习惯受拘束。
倘tǎng使shǐ：假如，如果。
惧jù惮dàn：害怕，畏难，畏惧。
憎zēng恶wù：憎恨，厌恶。
震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
掳lǔ：俘获，抓获。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。
形容事情很奇怪，使人不明白。
名，说出。
10．老王攥zuàn：用手抓住或抓稳。
翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。
惶huáng恐kǒng：惶惧，惊恐。
初中语文 人教部编版七年级下册第三单元第12课《卖油翁》课文详解
课文详解丨七下第三单元第12课《卖油翁》12 卖油翁预习须知一、文学常识本文选自《归田录》卷一，《归田录》是欧阳修晚年所写的笔记小说，内容以日常生活为主，语言简洁。
宋英宗治平四年（1067），欧阳修遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》就是他出知亳州时所写。
二、作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
知识重点一、全文展示卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
二、主题概述本文是一则寓言故事，记叙了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，生动形象地说明了“熟能生巧”“人外有人”的道理。
三、文言知识积累（一）通假字1.但手熟尔（“尔”同“耳”，罢了）2.徐以杓酌油沥之（“杓”同“勺”，指油勺）（二）古今异义1.睨之久而不去古义：离开；今义：从所在地到别的地方去。
2.尝射于家圃古义：曾经；今义：品尝，尝试。
3.尔安敢轻吾射古义：怎么；今义：平安，安全。
（三）一词多义1.尝射于家圃（动词，射箭）尔安敢轻吾射（名词，射箭的本领）2.尔安敢轻吾射（代词，你）但手熟尔（同“耳”，罢了）（四）词类活用1.吾射不亦精乎（动词作名词，射箭的本领）2.尔安敢轻吾射（形容词作动词，轻视）（五）特殊句式1.倒装句尝射于家圃。
（状语后置，正常语序应为：“尝于家圃射”）2.省略句自钱孔入。
（省略主语“油”，完整句子应为：“油自钱孔入”）（六）成语积累熟能生巧：熟练了就能产生巧办法、好办法。
四、思考探究1. 第一段介绍了什么？介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
人教部编版初中七年级语文下册第三单元知识重点总结
人教部编版初中七年级语文下册第三单元知识重点总结一、课文内容梳理本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。
鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧，，“实践出真知”“人外有人”的道理。
其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。
二、单元字词汇总9.阿长与《山海经》惶hud ng急：恐惧，慌张。
诘ji。
问：追问，责问。
渴kE慕m u:迫切地希望，殷切盼望。
疮chu a ng疤bd：疮好了以后留下的痂。
比喻痛处、短处或隐私。
絮x(1说：絮絮叨叨地说。
孤gti孀shu a ng：寡妇。
霹pi雳11：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
疏shil懒：懒散而不习惯受拘束。
倘t右ng使sh i：假如，如果。
惧j(1惮dan：害怕，畏难，畏惧。
憎z e ng恶w h：憎恨，厌恶。
震悚song：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhu6:粗糙低劣。
掳1ti：俘获，抓获。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。
形容事情很奇怪,使人不明白。
名，说出。
10.老王攥zu a n：用手抓住或抓稳。
翳yi：眼角膜病变后留下的疤痕。
惶hu a ng恐kOng：惶惧，惊恐。
塌td败：塌陷破败。
荒hu a ng僻p 1：人迹罕至且偏远。
七年级语文下册第三单元课本重要知识点梳理
七年级语文下册第三单元课本重要知识点梳理七年级语文下册第三单元课本重要知识点梳理初一下册语文知识点：第三单元伟大精神1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容可以《邓稼先》一文为例，进行体会。
2、理解通过对比表现人物的写作方法(1)写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
(2)运用对比手法塑造人物，可以使人物的性格和品质得以彰显，变得更加突出，打动人心，便于读者对人物典型性格的理解。
3、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应(1)夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。
这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
(2)叙述中的抒情、描写和议论相结合，可以使叙述的人和事件立体丰富，表现出的作者的思想感情更为清晰明了。
(3)①过渡，是指文章的层次或段落之间表示衔接、转换的方式。
它在文章中起承上启下的作用，使相邻的两层意思或段落上下连贯，自然衔接，让读者的思路很顺利地由前者转入后者，不感到中间有什么相隔。
②照应，是指文章内容前后的关照与呼应。
③过渡与照应的使用，使得文章的结构和层次清晰明了，自然通畅，又统一完整。
照应的使用，也深化了文章主题。
4、把握文章中人物外貌描写和场面描写的方法(1)外貌描写外貌描写也称肖像描写。
即对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
(2)场面描写场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
其作用有：塑造人物，表现主题;渲染气氛，烘托事物;明示、暗点主题。
5、积累一些基本的文言实词和虚词，了解其意义与用法6、作文：议论文，以“崇敬名人”为话题7、词语积累十一、《邓稼先》人物传记注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
人教版七年级下册语文第三单元的知识点
人教版七年级下册语文第三单元的知识点七年级下册语文第三单元的知识点篇1第十一课《邓稼先》1.文体(人物传记)。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充。
第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。
第五部分是第二部分的具体化。
具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六部分是全文的总结3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。
B、结构严谨。
C、语言生动形象，精练含蓄第十三课《音乐巨人贝多芬》1、文体(人物传记)。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
第十四课《福楼拜家的星期天》1.文体(记叙文)。
2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。
歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。
左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。
)3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。
二、重点阅读：①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
部编人教版七年级下册初中语文第三单元知识点梳理
第三单元知识梳理一、重点字音 搁．(g ē) 掷．(zhì) 脐．(qí) 蹬．(d ēn ɡ) 绷．(b ēng) 捎．(sh āo) 撬．(qiào) 磕．(k ē) 憎．恶(z ēng) 菩萨．(sà) 烦．琐(fán) 土匪．(f ěi) 辫．子(biàn) 胸脯．(pú) 疮．疤(chu āng) 诘．问(jié) 哀悼．(dào) 茉．莉(mò) 书斋．(zh āi) 霹．雳(p ī) 震悚．(s ǒng) 粗拙．(zhu ō) 守寡．(gu ǎ) 惶．恐(huáng) 肿胀．(zhàng) 荒僻．(pì) 取缔．(dì) 降．格(jiàng) 镶．嵌(xi āng) 门框．(kuàng) 滞．笨(zhì) 侮．辱(w ǔ) 愧怍．(zuò) 门槛．(k ǎn) 厚．道(hòu) 糟糕．(g āo) 醒悟．(wù) 晌．午(sh ǎng) 烦躁．(zào) 头颅．(lú) 自矜．(j īn) 家圃．(p ǔ) 颔．之(hàn) 忿．然(fèn) 酌．油(zhuó)二、重点词语憎恶 菩萨 烦琐 土匪 辫子 胸脯疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋 霹雳震悚 粗拙 守寡 惶恐 肿胀 荒僻取缔 降格 镶嵌 门框 滞笨 侮辱愧怍 门槛 糟糕 醒悟 晌午 烦躁头颅 自矜 家圃 自言自语 微不足道 大庭广众三、重点释义（1）絮说：絮絮叨叨地说。
（2）面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
（3）切切察察：细碎的说话声。
（4）毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。
相干，互相关联或牵涉；有关联。
（5）深不可测：深得难以测量。
形容极深。
也形容不易捉摸。
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七（下）语文第三单元（杰出人物学习榜样）重点课文复习卷班级：姓名：得分：一、基础梳理（一）文学常识1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。
2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。
1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。
本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。
本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，著有《第二次考试》《临窗集》等散文集。
本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。
本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。
4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，十九世纪法国著名的现实主义作家。
被称为，对世界文学影响很大。
代表作有《》《》等。
5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）曛．（）元勋．（）孕．育（）鲜．为人知（）zǎi（）割 páng( )徨 chóu（）划殷．红（）赫．然（）迭．起（）弥．高（）锲．而不舍（）shuò（）果典jí（）慷kǎi（） jiǒng（）乎不同门槛．（）捏．弄（）磐．石（）深邃．（）重荷．（） níng ( ) 视 xuān（）嚣踌躇．．（）滑稽．（）轮廓．（）迸．（）发脚踝．（）mèi（）力荒miù（） suǒ（）事头lú（）（三）词语解释可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编姓名：得分：一、基础梳理（一）文学常识1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。
2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。
1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。
本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。
本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，著有《第二次考试》《临窗集》等散文集。
本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。
本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。
4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，九世纪法国著名的现实主义作家。
被称为，对世界文学影响很大。
代表作有《》《》等。
5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）曛（）元勋（）孕育（）鲜为人知（）zǎi（）割png( )徨 chu（）划殷红（）赫然（）迭起（）弥高（）锲而不舍（）shu（）果典j（）慷kǎi（）jiǒng （）乎不同门槛（）捏弄（）磐石（）深邃（）重荷（） nng ( )视xuān（）嚣踌躇（）滑稽（）轮廓（）迸（）发脚踝（）mi（）力荒mi（）suǒ（）事头l（）（三）词语解释可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
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七（下）语文第三单元（杰出人物学习榜样）重点课文复习卷
班级：姓名：得分：
一、基础梳理
（一）文学常识
1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。
2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。
1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。
本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。
本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，著有《第二次考试》《临窗集》等散文集。
本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。
本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。
4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，十九世纪法国著名的现实主义作家。
被称为，对世界文学影响很大。
代表作有《》《》等。
5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）
曛．（）元勋．（）孕．育（）鲜．为人知（）zǎi（）割 páng( )徨 chóu（）划殷．红（）
赫．然（）迭．起（）弥．高（）锲．而不舍（）
shuò（）果典jí（）慷kǎi（） jiǒng（）乎不同
门槛．（）捏．弄（）磐．石（）深邃．（）重荷．（） níng ( ) 视 xuān（）嚣踌躇
．．（）
滑稽．（）轮廓．（）迸．（）发脚踝．（）mèi（）力荒miù（） suǒ（）事头lú（）（三）词语解释
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
当之无愧：指当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
家喻户晓：每家每户都知道。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，指众所周知。
孺：小孩。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。
鞠躬尽瘁（cuì），死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力。
瘁，过度劳累。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲：刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀：劳苦的样子。
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
沥，滴。
潜心贯注：精力集中，形容做事用心专注。
心会神凝：聚精会神。
群蚁排衙：文中指闻一多先生的字整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
一反既往：和以前的全部相反。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗牛：星宿名，泛指天空。
惹人注目：显眼，引人注意。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
含蓄：包含。
踌躇：犹豫。
巴望：指望。
磐石：厚而大的石头。
博学多识：学识渊博，见多识广。
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。
寻欢作乐：寻求欢快，设法取乐。
形容追求享乐。
忘乎所以：因过度兴奋或骄傲自满而忘了应有的举止。
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
膺（yīng）：胸。
（四）、《孙权劝学》
1、重点实词（在括号内注音，在横线上释义意思）（加点的字词）
①卿今当涂
．．掌事：②蒙辞．以军中多务
③孤岂欲卿治经
．．为博士邪！
④但当涉．（）猎⑤卿今者才略
．．
2、一词多义
就：蒙乃始就．学（）自是指物作诗立就．（）见：于舅家见．之（）大兄何见．事之晚乎（）见．往事耳（）
3、通假字孤岂欲卿治经为博士邪！（“邪”通“耶”，语气词）
4
及鲁肃过．
5
①本文向我们讲述了一个什么样的故事？
答：主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后来他的才略突飞猛进而令鲁肃叹服并和他“结友“的故事。
②从孙权劝吕蒙学习的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人？
答：
二、课内阅读
《孙权劝学》
A、卿(qīng)今当涂掌事
B、卿言多务，孰(shú)若孤
C、即更(gèng)刮目相待
D、肃遂( suì) 拜蒙母，结友而别
2、下列词语的解释有误的一项是（）
A、治经：研究儒家经典。
经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
B、当涂：当道，当权。
C、涉猎：粗略地阅读。
D、见事：看见事物
3、翻译下列句子：
①蒙辞以军中多务：吕蒙以军中多事务来推迟。
②孤岂欲卿治经为博士邪：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
③卿言多务，孰若孤：你说事务多，能比得上我事务多吗？
④孤常读书，自以为大有所益：我经常读书，自认为大有好处。
⑤士别三日，即更刮目相待：读书人分别几天，就要用新的眼光看待。
⑥大兄何见事之晚乎：长兄认亲事物多么的晚啊！
4、用原文填空：
①孙权劝吕蒙学习的原因是
②孙权给吕蒙指出的读书方法是
③肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是
5、你知道出自这则故事的两个成语吗？写出来并解释。
①（）：比喻人学识尚浅。
②（）：去掉旧的看法，用新的眼光来看待。
6、从吕蒙的故事中你得到了什么启示？
（二）阅读《闻一多先生的说和做》（1—7段），回答1—10题。
（每小题3分）
⑴“人家说了再做，我是做了再说。
”……⑺做了再说，做了不说，这．仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？
答：直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。
2、能概括选文内容的一句话是什么？答：做了再说，做了不说。
3、请用简洁的语言概括选文的主要内容（不超过30个字）。
（8）“闻一多先生还有另外一个方面”……（20）他是行的巨人。
12、选文中第8—9两段起什么作用？答：承上启下。
身别无长处，既然有一可信，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是
看，闻一多先生是怎样的人？（3分）答：①从作为学者和作为革命家两个方面。
②闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
20、作为革命家的闻一多具有哪些优秀品质？。