语言技能
语言技能的名词解释
语言技能的名词解释语言技能是指人们掌握和运用语言的能力。
它包括口语、听力、阅读和写作等方面的能力。
随着全球化进程的加速，语言技能的重要性越来越凸显。
无论是在工作场所还是日常生活中，具备良好的语言技能都能带来许多好处。
本文将对语言技能进行详细解释，并探讨如何扩展和提高语言技能。
一、口语技能口语技能是指人们用口头语言进行交流的能力。
这包括语音、语调、词汇选择、流利度以及与听众进行自然对话的能力。
在社交场合和商务谈判中，流利而准确的口语技能能够改善人际关系、沟通顺畅，并实现思想和意见的有效交流。
要提高口语技能，首先要加强对语音和发音的学习。
母语发音的影响会使人们在学习新语言时产生口音。
通过参加语音培训课程、模仿和练习，可以逐渐减轻这种影响。
其次，阅读大量有关特定主题的文章，并与他人进行讨论和交流，可以提高口语表达的流利度和丰富性。
二、听力技能听力技能是指人们理解和解释通过听觉获取的信息的能力。
在学习外语和跨文化沟通中，良好的听力技能至关重要。
它不仅能够帮助人们更好地理解他人的意思和情感，而且能够培养人们对各种语言和口音的敏感性。
为了提高听力技能，可以通过听录音材料、观看电影和电视节目、参加听力训练班等方式进行实践。
此外，了解特定文化的背景和习惯也有助于更好地理解对话内容，提高听力技能。
三、阅读技能阅读技能指的是人们能够理解和分析书面材料的能力。
它是学习知识、获取信息和提高语言能力的重要途径。
良好的阅读技能能够帮助人们扩展词汇量、理解复杂的句子结构以及提高对学术文章的理解能力。
要提高阅读技能，可以通过大量阅读各类书籍、报纸和杂志来积累词汇量和语言表达能力。
同时，掌握一些阅读策略，如扫读、略读和精读等，能够更高效地理解和分析文章内容。
四、写作技能写作技能是指人们用书面语言表达思想、观点和意见的能力。
它是语言表达的关键部分，也是对语言掌握程度的重要检验。
良好的写作技能能够帮助人们更好地组织和表达自己的思维，并传递准确的信息。
教学语言技能
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====教学语言技能一、概念：教学语言技能是教师用正确的语音、语义，以及合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的教学行为方式。
二、教学语言的种类：课堂口语，书面语言，体态语言。
三、教学语言的基本特征：教育性、学科性、科学性、简明性、启发性、可接受性。
四、教学语言技能的构成教学语言由基本语言技能和特殊语言技能两方面因素构成。
1、基本语言技能是社会交际中人人都必须具备的语言技能，它包括以下要素：（1）语音和吐字：语言——规范，使用普通话；吐字发音——正确、清晰。
（2）音量和语速：音量——适度、有控制，科学用嗓；语速——一般情况下，200—250字/分钟为宜。
（3）语调和节奏：语调——抑扬顿挫，与教学内容情景相适应；节奏——和谐。
张、弛、停顿合理。
（4）词汇——规范、准确、生动。
（5）语法——符合用词造句的规则。
合乎语法、合乎逻辑。
这是基本语言技能，是课堂口语的基础。
2、特殊语言技能是在特定的交流中形成的语言技能。
教师的课堂口语技能是在课堂教学的特殊环境中而形成的。
在课堂上，教师要丛一定的教学目的、教学内容教学对象出发来组织自己的语言，这就形成了课堂口语的特殊结构。
特殊语言技能的三个要素（阶段）；引入、介入、评核。
（1）引入：教师用不同方式，使学生对所学内容作好心理准备，又有若干细节：界限标志；点题、集中；指名。
（2）介入：教师用不同方式、鼓励、诱发、提示学生做出正确回答，或正确执行教师的要求，又分为：提示；重复；追问；（3）评核：教师以不同的方式，处理学生的回答。
在“评核”这个要素中，又有若干细节：评价；更正；追问；扩展、延伸。
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语言技能表
附表五语言技能表几点说明1.语言技能可分为读、听、写、说、译五项。
每一分项,又可分为更小的语言技能,称为微技能。
根据大纲正文所列五项技能的定性定量要求制定本表，旨在进一步明确每一分项所包括的微技能。
2.本表所列各微技能项目中,附有范例，旨在具体说明本项内容,使教师在编写教材,组织教学和进行测试时有所依据，力图使大学法语教材和测试规范化.3.本表以多年来法语教学中的体会及全国4级考试的分析为依据，并参考了大学外语各语种教学大纲所附的语言微技能.I. 读的技能1. AU NIVEAU DES PHRASES 在句子水平上1.1. Commprendre les structures internes des phrases 理解句子内部结构1.1.1.Phrase simple 简单句1.1.1.1. Structure d'une phrase simple 简单句结构A. Discerner les termes essentiels d'une phrase simple:sujet-verbe (-c-o-d) 找出句子主要成分:主语---动词(---宾语)B. Discerner les termes essentiels d'une phrase simple:sujet-copule-attribut 找出句子主要成分:主语---系词---表语C. Discerner une inversion du sujet 识别主语倒装*1.1.1.2. Comprendre ce qu'un pronom représente 理解代词的替代成分*1.1.1.3. Comprendre les temps et les modes des verbes conjugués et leurs emplois辨认变位动词的时态和语式并理解其用法*1.1.1.4. Discerner une incise 识别插入句*1.1.1.5. Discerner une apposition 识别同位语1.1.2. Phrase complexe 复合句1.1.2.1. Discerner les emplois des propositions relatives 识别关系从句的各种用法*1.1.2.2. Discerner les emplois des conjonctions de coordination识别并列连接词的各种用法*et, car, donc, ainsi, ou, mais, ni...ni..., pourtant, cependant∆ainsi que*1.1.2.3. Discerner les emplois des conjonctions de suboudination 识别从属连接词的各种用法* parce que, comme, puisque,(cause)* quand, lorsque, tandis que, comme, (temps)* si (condition)* comme,(comparaison)∆ bien que, quoique, quelque...que, même si; quand (concession)∆ pour que, afin que, de peur que (but)∆ de façon que, de sorte que (conséquence)∆ dès que, avant que, après que, pen dant que; depuis que, jusqu'à ce que(contition)∆ ainsi que, comme si (comparaison)au cas où (concition)de même que (comparaison)2. AU NIVEAU DU DISCOURS 在语篇水平上* 2.1. Discerner les faits importants 辨认重要事实∆ 2.2. Sais ir les idées essentidlles 确定中心思想∆ 2.3. Tirer des conclusions logiques 得出合乎逻辑的结论∆ 2.4. Donner des jugements raisonnables 得出合理的判断∆ 2.5. Faire une déduction juste pour saisir les sens cachés 作出正确推断, 领会含义II. 听的技能*1. Distinguer les phonèmes dans les mots isolés 辨别单词中的音素1.1. Phonèmes 音素1.2. Opposition des phonèmes 音素的对比1.3. Groupes consonantiques 辅音群2. Distinguer les phonèmes dans la chaîne parlée 辨别语流中的音素2.1.“e”caduc “e”的弱化*2.2. Enchaînement 连音*2.3. Liaison 联诵*2.4. Elision 省音*3. Comprendre les différentes types d’intonation 理解语调类型3.1. Intonation d’une phrase énonciative 陈述句语调3.2. Intonation d’une phrase interrogative 疑问句语调3.3. Intonation d’une phrase impérative命令句语调3.4. Intonation d’une phrase exclamative感叹句语调3.5. Intonation d’une énumémation 列举并列成分语调∆4. Comprendre la valeur communicative des phrases 理解句子交流价值∆5. Porter un jugement juste sur un dialogud 正确判断对话6. Déceler les idées essentielles d'un discours 辨认语篇中的要点III. 写的技能* 1. Des mots aux phrases 由词到句2. Des phrases aux paragraphes 由句到段* 2.1. Relier les deux phrases 连接句子∆ 2.2. Simplifier les phrases 简化句子∆ 2.3. Relier deux phrases avec une conjonction 用一个连词连接两个独立的句子* 2.4. Rétablir dans l'ordre les phrases en les numérotant pour former un dialogue 按顺序理顺句序, 编出对话∆ 2.5. Former des pargraphes à partir des phrases données 按所提供的句子编段3. Composition 写作∆ 3.1. Faire un petit texte à l'aide des images 看图作文(附图)∆ 3.2. Faire un résu mé简述3.3. Ecrire des lettres personnelles et sommerciales 书写个人信件及商业信件IV. 说的技能1.Articuler les phonèmes dans les mots isolés读单词时正确发音2.Articuler et modifier les phonèmes dans la chaîne parlée 在语流中正确发音并掌握音素变化*3. Lire un texte selon les groupes rythmiques 按节奏组朗读课文4. Savoir employer les différents types d'intonation 掌握各种语调用法* 4.1. Intonation d'une phrase énonciative 陈述句语调* 4.2. Intonation d'une phrase interrogative 疑问句语调* 4.3. Intonation d'une phrase impérative 命令句语调*∆4.4. In tonation d'une phrase exclamative 感叹句语调∆ 4.5. Intonation d'une incise 插入句语调* 4.6. Intonation d'une énulémation 列举并列成分*5. Poser des questions sur un texte et y répondre 就课文提问及回答问题6. Déceler les idées essentielles d'un texte pour faire un résumé oral 摘取要点以总结全文7. Faire de petits dialogues contextuels 进行简短情景对话8. Faire un exposé oral 口头作文9. Faire un petit discours sur un sujet déterminé就某一题目作简单发言V. 译的技能∆ 1. Maîtriser les techniques fondamentales pour la tracuction telles que conversion, inversion, amplification, omission, etc. 掌握基本翻译技巧,如词类与句子成分的转换,句子顺序的变动、增词、减词等。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能...
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
在实际教学中，听说读写的技能经常是综合进行的，而不是开展单一技能的教学。
必须依据综合语言目标，来确定以下五方面的教学具体目标：一、语言基础知识目标语言基础知识目标包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容：1.设置语音目标主要是在英语课程进行中系统安排英语音素（元音和辅音）、语音拼读规则和语调这三个组成部分的知识和操作，而且重点在操作。
2.词汇目标涉及到新出现的重点、实用的单词、短语、习惯用语和固定搭配等词汇的主要用法。
还涉及到词汇量、基础词汇目标、词汇拓展的等级划分等。
3. 语法目标包括词性、句子成分划分、时态、语态、语气、基本句型结构、构词法等语法知识的学习和操练，还包括语法形式、语法意义和语法应用三者有机结合起来的运用。
4.功能项目目标即日常交际用语。
掌握新出现的重要的句型结构及其交际中的用法，即了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。
5.话题目标就是：能运用话题知识，按照实际生活需求组织英语语言知识，在一定的语境中，能就熟悉的话题同他人用英语进行简单交流。
6.语言训练要注意四个结合：教学任务与真实生活任务；单项与综合；机械与情景；口头与书面（听说-读写）二、语言技能目标语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听、说、读、写语言技能是综合运用能力的重要基础：听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。
具体来说，技能目标就是要求学生在听做反应、说唱反应、对话表演、角色扮演、情景反应、口头交流、读做反应、阅读理解、读写反应和书面表达等方面具有一定的应变技能和运用水平。
语言知识和语言技能作为语言能力的组成部分，具有相互影响和相互促进的关系。
语言学习中的语言技能与语言交际
语言学习中的语言技能与语言交际在语言学习过程中，语言技能和语言交际是两个必不可少的方面。
语言技能包括听、说、读、写四大技能，而语言交际则是指人们通过语言进行信息传递和交流的过程。
本文将探讨语言学习中的语言技能和语言交际的重要性，以及如何有效地提升这两方面的能力。
1. 语言技能的重要性语言技能是语言学习的基础，对于掌握一门外语至关重要。
听、说、读、写四大技能相互依托、相互促进，缺一不可。
首先，听力技能是语言学习的基础，通过听力训练可以提高对于外语语音和语调的理解，并增加词汇量和语感。
其次，口语技能是实际运用语言的重要手段，通过口语练习可以提高口语表达能力、增强语音语调的准确性以及提升沟通能力。
再次，阅读技能是扩充词汇和理解力的重要途径，通过阅读不仅可以了解不同的语言表达方式，还可以提高对于文化差异的认识。
最后，写作技能是加深对于语言规范和运用的理解，通过写作可以提升语言的逻辑和组织能力。
2. 语言交际的重要性语言交际是语言学习的目标，也是语言技能的应用。
无论在学术、工作还是日常生活中，人们都需要通过语言来与他人进行交流。
语言交际能力的提升可以促进人与人之间的沟通，增进彼此的理解。
在跨文化交流中，语言交际能力更是必不可少的，它不仅包括语言表达的准确与流畅，还需要关注非语言交际的技巧，如肢体语言、面部表情等。
通过语言交际的实践，人们可以更好地融入到不同的语言环境中，增加个人的社交能力和适应能力。
3. 提升语言技能的方法要提升语言技能，首先需要营造良好的学习环境。
可以多听外语广播、音乐和电影，提高对语音语调的敏感度；多与他人进行口语练习，提高口语表达的自信和流利度；多读外语书籍和文章，扩展词汇量和阅读理解能力；多写作练习，提高语言的组织和表达能力。
此外，利用语言学习软件和在线学习平台，如在线课程和交流论坛，可以与其他学习者进行交流和互助，促进语言学习的共同进步。
4. 提升语言交际能力的方法要提升语言交际能力，首先需要积极参与到真实的语言环境中。
教师课堂教学基本技能——语言技能
态势语
4、服饰
• 宜：协调和谐、整洁自然、适合年龄 、适
合体型、适合性格
• 忌：不修边幅，头发蓬松杂乱，过于刻意
打扮，浓妆艳抹，奇装异服，发型奇特等。
言语技能常见问题
• 教态：站姿、眼神、手势等。
神情紧张，一走上讲台就满头大汗，有的搔头摸耳，或 下意识地摆弄粉笔头；有的说错了话脸红，吐舌头等。
规范性
国际音标
• 《汉语拼音方案》是1956年拟订，1958年第一届全国人民
代表大会批准的拼音方案，1977年联合国第三届地名标准 化会议通过以《汉语拼音方案》为中国地名、人名拼写的准 则和依据。《汉语拼音方案》由五部分组成：字母表、声母 表、韵母表、声调符号、隔音符号。《汉语拼音方案》采用 拉丁字母标音。
• （s，sh）
教师普通话——绕口令练习
• 天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一
个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听， 发音要分清。
• 陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不
能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分， 就会认错人。
（前鼻音与后鼻音）
语言的速度
语言的速度是指讲话的快慢。其快慢是否科学合理，对 教学效果的好坏有直接的影响。
• 普通话：口音、发音、吐字 • 语速与节奏 • 语调升降、重音强调
常见问题
• 问题1：话语重复 • “嗯、啊”不断，几句话，甚至每句话的后面
都带有一个“嗯”或“啊”，
• 频繁使用一个词，如说话之前带上“如果这样
的话”、“我们知道”，说话之后带上“是不 是啊”、“对不对呀”
• 解决方法： • 在反复练习、充分准备之后，讲一段课，或讲一
简述语言技能内涵
简述语言技能内涵
语言技能是指个人熟练掌握并运用某种语言的能力。
它通常包括以下几个方面的内容:
1. 听力技能:能够准确理解他人所说的话语,辨别不同音素、词语和句子结构。
2. 口语技能:能够清晰、流利地表达思想,运用恰当的词语、语气和语调进行有效沟通。
3. 阅读技能:能够理解文字内容,把握文章大意,领会作者思想感情。
4. 写作技能:能够根据不同目的和对象,采用正确的格式、语言,清晰有条理地表达想法。
5. 语言知识:包括词汇量、语法规则、语用常识等,是语言输入输出的基础。
6. 文化背景知识:了解语言所承载的文化内涵,有助于更好理解和运用该语言。
良好的语言技能不仅需要语言知识,还需要综合运用听、说、读、写的实践能力,并融入对语言文化的理解。
只有全面掌握这些内涵,才能真正熟练掌握并运用语言。
学习语言技能的益处分析
语言是人类沟通的重要工具，学习语言技能不仅可以帮助我们更好地与他人交流，还能够拓宽我们的眼界和思维方式。
以下是学习语言技能的几个益处分析。
首先，学习语言技能可以帮助我们更好地与他人交流。
随着全球化的发展，人们不再局限于自己的国家或地区，跨国交流变得越来越普遍。
学习一门外语，可以帮助我们与不同背景和文化的人进行交流，建立更深入的联系。
当我们掌握了一门外语，我们可以更好地了解他人的想法和观点，能够更容易地互相理解和沟通。
这种交流不仅可以建立友谊，还能够扩大我们的社交圈子和资源网络。
其次，学习语言技能可以拓宽我们的眼界。
每种语言都有其独特的词汇、语法和表达方式，通过学习不同的语言，我们能够更深入地了解不同的文化和传统。
语言背后蕴含着不同的价值观和思维方式，学习一门新的语言可以让我们拓宽视野，培养跨文化的意识。
通过学习其他国家的语言，我们能够更好地了解全球化的趋势和国际事务，增强我们在跨国交流中的竞争力。
此外，学习语言技能还有助于发展我们的思维能力。
语言中的词汇和语法结构需要我们进行记忆和逻辑思考，通过学习语言技能我们可以锻炼自己的大脑，提高逻辑推理和解决问题的能力。
此外，学习语言还可以培养我们的耐心和毅力，因为语言学习是一个长期的过程，需要坚持和不断练习，只有付出足够的努力，才能掌握一门外语。
最后，学习语言技能还有利于个人的职业发展。
在现代社会，跨国企业和国际事务日益增多，掌握多种语言技能成为了许多工作的基本要求。
学习语言技能可以让我们更易于在国际企业和机构中找到工作，提高竞争力。
此外，学习外语还可以为我们提供更多的机会，比如参加国际会议、出国交流等，这些经历对我们的职业发展和个人成长都具有重要意义。
总之，学习语言技能对个人的社交、人际交往、职业发展等方面都有着重要的益处。
通过学习语言，我们可以更好地与他人交流，拓宽眼界，锻炼思维能力，并增添个人的职业竞争力。
因此，我们应该重视语言学习，不断提升自己的语言技能，以在当今多元化的社会中更好地适应和发展。
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语言技能包括听、说、读、写技能及这四种技能的综合运用。
它们在语言和交际中相辅相成、相互促进、紧密相连、相互影响。
将会有助于我们自身学习英语的兴趣和信心，有助于教学质量的提高，我们在英语教学中,必须加强听说读写能力的培养,把英语课上成名符其实的实践课,转变以教师为中心的传统课堂模式,使学生从被动的信息接受者转为积极的投入者。
听是最基本的形式，它是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。
在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。
口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。
说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。
英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。
阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。
阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。
阅读有朗读和默读、精读和泛读。
所谓阅读能力主要是指精读和泛读能力。
英语教学中的写是指书写和写作。
书写包括字母、单词、句子、标点符号的正确书写。
书写的好坏直接影响思想和情感的表达。
英语写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。
实质就是学生用英文表达自己的思想情感的过程，也是用英文影响别人的过程。
英语写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。