人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
人教版小学语文二年级上册
21《从现在开始》第二课时教学设计
燕山二小袁媛
教材分析：
《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。
文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。
学情分析：
二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。
课文想要告诉我们，要学会尊重他人才能被大家接受，实现和谐相处。
本课尝试通过现场模拟、表演及联系、调动学生生活经验的方式，引导孩子们感悟文本内涵。
文中有很多好词，教师有必要引导孩子们在理解的基础上进行积累。
我试着通过创造情境、引导展开想象等方式，帮助孩子理解词语意思并学会在恰当的语境中迁移运用。
我认为后一种能力对于孩子来说更为重要。
教学目标：
1．认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：
重点：在语言环境中理解词语。
鼓励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是突破方法。
难点：理解、内化猴子当选的原因。
教学准备：多媒体课件、动物贴图、生字卡片。
人教版二年级上：从现在开始第二课时教案
人教版二年级上：从现在开始第二课时教案
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积聚语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
（一）、整体感知，理清头绪。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）
（2）狮子为什幺要选猴子当大王？
（二）、重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(二年级语文教案)《从现在开始》第二课时教学设计4
《从现在开始》第二课时教学设计4 二年级语文教案【教学设想】《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。
根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。
课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。
教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。
同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
【教学目的】１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】两课时。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】〖复习导入〗１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文〗一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程（一）、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2.通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
三、教学过程（一）导入1.师：同学们上节课我们学习了21课生字词，这节课老师想考考同学们，看看生字词掌握得怎么样？出示生字词。
齐读2.接下来我们来玩个小游戏：放气球。
谁想放？（指名读生字词）3.通过上节课的学习，看看你会不会填。
出示：这个故事讲了（）想找一个动物接替他做（）。
猫头鹰、（）、（）轮流上任，最后（）被选上了的故事。
【设计意图：注重复习旧知，新旧知识联系紧密。
注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
】（二）学习课文学习第一自然段。
1.师：课文中的小动物轮流做了什么？你心目中的“万兽之王”是什么样子的？2.指导朗读。
用神气的语气读一读狮子的话。
评一评。
3.大家都想当“万兽之王”，那狮子第一个选的`是谁？4.猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？自由朗读第一自然段。
5.师：掌声有请猫头鹰。
看，猫头鹰登上了宝座，瞪圆了双眼，张大了嘴巴，挺起了胸膛，挥舞着翅膀，用一个词形容，就是什么？6.出示猫头鹰的话。
指导朗读。
评一评。
7.小动物们，猫头鹰大王想让你们怎样生活啊？你们愿意吗？不愿意为什么不反抗啊？小动物们听了都有什么反应？（齐读句子）8.一个晚上不能睡，两个晚上不能睡……小动物们都怎样？你听听小鸟说什么？9.小组互说。
小动物们，你们有什么苦，赶快跟你的邻居小伙伴说一说吧。
指名说说。
10.说一说：__________极了11.齐读第一自然段。
这样的大王你们喜欢吗？12.是啊，它的心中只想着自己，完全没有顾及别人的感受。
1人教版二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
21《.从现在开始》第二课时教学设计筠连县镇舟镇中心校苏冉一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学过程（一）、创设情境，揭示课题。
1.师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。
我们都知道，狮子是“万兽之王”。
一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。
都选了哪些小动物当“万兽之王”呢？而现在最终又是谁成为了森林的新首领呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）2、齐读课题。
（二）复习回顾1.出示生字卡片：开始万兽之王轮流星期第一个上任猫头鹰熬夜习惯方式笑眯眯郑重2.开火车读3.男女生分组赛读，读对的同学可以为自己的小组加上一面小红旗。
4.复习课文师：小朋友们，现在我们把这些词语放进课文里再读读吧。
（三）、学习课文1、第1自然段师：森林里，小动物们都聚集在一起开大会，“万兽之王”狮子说话了。
谁来读读狮子说的话，注意，读的时候应该读出怎样的语气。
（威风）指名读狮子的话，师生评价。
2、第2自然段（1）指名读师：第一个星期上任的小动物是谁呢？出示卡片，板书（猫头鹰）谁来读第二自然段。
请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
（生读）师：谁来说说他读得怎么样？生评价。
咱们一起来看看猫头鹰上任前的表现是怎样？师：猫头鹰当了大王是怎么样的呢？(观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
)师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。
生答。
师：谁来当一当神气的猫头鹰，来给小动物们下下命令？指名读，师生评价。
师：现在走马上任的猫头鹰大王。
要动物们白天睡觉夜里做事，他们愿意不愿意啊？师：在课文中哪个地方说他们不愿意呢？找一找文中用了一个什么样的词语来形容？（议论纷纷）。
师：好我们一起把这一段读一读。
二年级语文《从现在开始》第二课时教案
21从现在开始（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第21课教学目标：1、会写1汉字之、轮，理解新词。
2、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学重难点：会写1汉字之、轮，理解新词。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、导入新课，好不容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？二、（三）品读第三部分1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）4、可不可以不做啊？（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）（四）品读第四部分1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。
（朗读）2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去跑来跑去＿来＿去】3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼）（表演这一部分）5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。
（五）品读第五部分1、（狮子大王发布命令）国王发布命令：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读（六)分角色朗读课文三、识记生字，书写生字1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》第二课时教课方案设计燕山二小袁媛教材解析：《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇拥有浓郁现代气味的童话。
文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊敬别人的生活习惯，尊敬别人，与人和平共处，才能获取大家的支持和拥护。
友善社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则浸透到了小学生的学习中。
学情解析：二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。
课文想要告诉我们，要学会尊敬别人才能被大家接受，实现和平共处。
本课试一试经过现场模拟、表演及联系、调动学生生活经验的方式，引导孩子们感悟文本内涵。
文中有很多好词，教师有必要引导孩子们在理解的基础进步行积累。
我试着经过创立情境、引导张开想象等方式，帮助孩子理解词语意思并学会在合适的语境中迁移运用。
我认为后一种能力关于孩子来说更为重要。
教课方案目标：1 ．认识9 个生字，会写10 个汉字；学会欣赏汉字，在写字中领悟汉字的形体美。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中包括的生活情味和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3．懂得要尊敬别人的生活习惯，尊敬别人，与人和平共处，才能获取大家的支持和拥护；对童话中的“人物”公布自己的看法，英勇说出自己的领悟。
教课方案重点、难点：重点：在语言环境中理解词语。
激励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是打破方法。
难点：理解、内化猴子当选的原因。
教课方案准备：多媒体课件、动物贴图、生字卡片教课方案过程：一、思疑课题，创立阅读希望。
板书课题，生齐读。
提出思疑。
二、导读狮子大王的决定1、理解“万兽之王”师：原来，美丽的动物王国发生了一件大家都很关心的事。
这源于万兽之王狮子的一项命令。
你能告诉我什么是万兽之王吗？生：略。
2、读出狮子的命令语气。
生齐读。
CAI 出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。