人教部编版《听听,秋的声音》优秀教案1

三年级上册语文教学设计及课后反思-《听听，秋的声音》（含达标训练）人教（部编版）

人教部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计及

课后反思（含达标训练）

教学目标：

1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点：

读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

教学难点：

仿照诗歌形成,续写诗文。

教学课时：1课时

教学过程：

一游戏导入,展开想象

1、游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?

下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2、展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?

再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)

二、初读课文,整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示2）

抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)

（1）读准字音

自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。

（2）识记生字

形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”

形近字比较：惊—掠

3、整体感知课文。

（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？

（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）

4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三、品读想象,体会交流

1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)

2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) （1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相

关图片）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片）

蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，

（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……

（5）你能用朗读表现么?

配乐朗读1--3节。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

4、有感情地朗读自己喜欢的一节。

四仿写诗歌,积淀语言

1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。（课件出示8）

2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、选代表诵读,给学生配上音乐。

板书设计： 7 听听，秋的声音

黄叶道别

可感的蟋蟀告别声音美妙

大雁叮咛

田野歌吟

叶子

无声的小花秋天美好

汗水

谷粒

课后反思：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学成功之处：

1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

达标训练：

一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1、叮咛：

2、歌韵：

3、歌吟：

4、道别：

二、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（）

一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（）

三、我知道这些词的近义词。

道别—（）掠过—（）辽阔—（）

四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1、作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、

、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

五、拓展思维，仿写诗歌。

1、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他