2016年10月儿童发展理论试题及答案

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

儿童发展理论试卷（课程代码：l2350）

本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号。使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题（共20分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．机械发展论强调，发展的决定因素是（）

A．内部变化B．外部环境C．内在机制D．遗传基因

2．由于各种条件的限制，每一项科学研究的结果都具有（）

A．模糊性B．不确定性C．真实性D．可逆性

3．儿童发展过程中，出现“左利手”或“右利手”现象，体现了儿童行为发展的（）

A．机能不对称原则B．发展方向原则

C．相互交织原则D．个体成熟原则

4．以下不属于格塞尔提出的儿童成长类型是（）

A．成长慢的B．成长快的

C．成长不规则的D．成长均匀的

5．格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是（）

A．学习B．环境C．成熟D．实践

6．以下不属于华生提出的思维类型的是（）

A．习惯的思维B．反思性思维C．无声的思维D．计划性思维

7．班杜拉认为，儿童攻击性行为的最主要来源是（）

A．社区文化B．信息传播工具

C．家庭成员攻击性D．学校教育

8．人格结构中表现出非理性的是（）

A．超我与自我B．自我与本我C．本能与超我D．超我与本我

9．弗洛伊德的精神分析法包括精神分析暗示、移情和（）

A．自由联想法B．反向作用C．投射D．退化

10．儿童应对焦虑的主要机制是（）

A．趋众B．压抑C．逆众D．盲点作用

11．儿童早期的发展任务是（）

A．获得主动感B．获得信任感C．获得自主感D．获得勤奋感

12．对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的较为完善的意识是（）

A．同一性B．自我防御C．昼梦D．良心

13．儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是（）

A．运算B．自我中心C．动作逻辑D．对应逻辑

14．将同化与顺化之间的平衡称为（）

A．建构B．内化C．适应D．平衡化

15．以下不属于高级心理机能的是（）

A．抽象思维B．高级情感C．情绪D．随意注意

16．儿童心理机能由低级向高级发展的标志是（）

A．目的性增强B．抽象概括机能增强

C．心理活动的整体性增强D．经验性增强

17．维果茨基认为，教学的可能性决定于儿童的（）

A．最近发展区B．发展的可能性

C．现实发展水平D．智力发展水平

18．爱因斯沃斯认为，回避型依恋儿童的母亲具有的特点是（）

A．拒绝B．敏感C．干涉D．合作

19．根据鲍尔毕的研究，儿童依恋的发展经历了（）

A．3个阶段B．4个阶段C．5个阶段D．8个阶段

20．根据依恋理论，儿童在新异的、不确定的情境中对新异对象的探究行为发生与否，取决于（）A．照看环境B．婴儿的气质特点

C．依恋对象的情绪的性质D．婴儿的智力水平

第二部分非选择题（共80分）

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共l2分）

21．发展

22．成熟

23．最近发展区

24．依恋

三、判断说明题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

判断下列各题正误，并说明其正确或错误的理由。

25．根据格塞尔的观点，每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。

26．自居的作用在于获得替代性满足。

27．一切心理机能都是将符号使朋作为导向和掌握心理过程的主要手段。

28．儿童在关键期内可以学习，超过关键期则不能学习。

四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

29．简述格塞尔诊断范围确定的四个领域。

30．简述霍妮关于儿童早期经验的影响方式。

31．简述弗洛伊德对儿童焦虑来源的基本看法。

32．简述高级心理机能的特性。

33．简述知觉发展过程中儿童的注意与知觉的变化特点。

五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

34．运用观察学习理论，分析儿童攻击性行为的形成原因，并提出相应的建议。

35．结合实际阐释早期教育应该着眼于儿童的主动活动。

六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36．阅读下列案例材料，然后回答问题。

一位上夜班的工人，他所居住的小区有许多顽皮的小孩，整天相互追逐、嬉戏、打闹，使得这位工人白天没法睡觉和休息。在屡禁不止的情况下，一位心理学家给这位工人出了个主意。

第二天，这位工人把孩子们叫到一起，告诉他们每天在他住所外大声喊叫，谁的声音越大，谁就会得到奖励。果然，一连几天，他每次都给那位声音最大的孩子以奖励。孩子们为了得到奖励，一天比一天叫得更起劲。就这样，当孩子们已经习惯了吵吵闹闹也能获得奖励的时候，这位工人表示没钱买奖品了，但希望孩子们还继续喊叫，并比赛谁的声音最大。结果，当孩子们一听说没有奖品了，心理就非常不舒服，