知名教育机构小升初语文之表现手法

XX教育学科教师辅导讲义

学员编号：年级：课时数：

学员姓名：辅导科目：学科教师：

授课类型C前后照应 C 对比衬托T 伏笔

授课日期及时段

教学内容

一、专题精讲

题型1：

母鸡

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子,更可恶的是它遇到另

一只母鸡的时候，也会下毒手；乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下

蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会

被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，

还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡

雏肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着--我想这是相当劳累的--教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

1、本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌，这种写作手法是。

2、第6段中，“连大公鸡也怕它三分”与前文“”相照应，这样写的用意是。

3、结尾一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡的之情。

参考答案: 1、欲扬先抑；2、与文中第二段中的“它永远不反抗公鸡”相照应；突出表现成为一个母亲后，母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。3、崇敬

欲扬先抑

“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

例题2：

人生无乞丐

朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事：

那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的，车子

行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的乘客，从近似的容

貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是残疾人，中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一支眼紧闭着，只有另一只眼能微微睁开些，小男孩牵引着他父亲，一步一步摸索上车来，径直走到车厢中央。

当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明，我现在唱几首歌给大家听。”

这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”了，他没有托着盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立着，所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……

当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：“怎么搞的，柳州这么多乞丐，连车上都有?”

顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻，声音不大不小的不紧不慢地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。”

霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。

说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢?”

那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水，有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二胡，我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩

的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

1、与第七自然段“所有淡漠的目光”意思相对应的句子是：__________________________________________。(3分)

参考答案：“所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……”(先在文中找出原句，.再从内容上看相同或相近的语句、段落复叠式照应。提炼出具体描写“所有淡漠的目光”的地方。)

二.学法提炼

1.专题概述

什么叫照应呢？照应就是文章中在前后相应的部位上的关照、呼应。前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。注意了照应，能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。照应大体上可分为题文照应、首尾照应、前后照应三种类型。

照应形式具体解释【举例】

首尾呼应

指文章的开头和结尾互相呼应。首

尾照应的形式：

或开头交代起因，结尾告知结果；

或开头提出问题，结尾作出回答；

或开头抒发情怀，结尾深化主题。

使文章的结构更加严谨，也往往起到突

出中心的作用。

《十六年前的回忆》

开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是

父亲的被难日，离现在已经16年了。

结尾：我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微

微点了一下头。

分析:整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父

亲的被害牢记在心的思想感情。

前后照应

指行文中上下文之间的互相呼唤和

照应。具体地说是指在一篇文章里，有

的内容前面说到了，后面又作必要的交

代；有的内容虽然主要在后面说，但在

前面也有必要提一下，这就是前后照应。

使内容更为完整，结构更为紧密。

《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点

惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑，然后

例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女

佣阿三”四件事，最后用“他为自己想得少，为别人想得多”

一句作结，与上面提出的问题照应起来。

分析: 这样写造成悬念，引起读者的阅读兴趣，既做到

了前后照应，又突出了本文的中心。