五年级语文：刷子李说课稿(精选)
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(优质说课稿)
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》 (优质说课稿)一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、自信、精益求精的品质，引导学生感受劳动之美，培养学生的审美情感和道德情操。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有了一定的把握。
但学生在理解文中的一些词语和句子，以及感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对劳动的认识和体验有待提高，通过对课文的学习，可以让学生更加尊重和热爱劳动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读水平；学会欣赏文学作品，培养审美情感。
3.情感态度与价值观：感受劳动之美，尊重和热爱劳动；学习刷子李的敬业精神，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的词语和句子，感悟人物品质；培养学生对劳动的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，学习生字词。
3.合作学习：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
4.引导发现：教师提问，引导学生发现课文中的细节，深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生联系自己的生活体验，谈谈对劳动的感悟。
6.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，体会人物的敬业精神。
《刷子李》说课稿范文
《刷子李》说课稿范文一、说教材1、《刷子李》是人教版小学语文五年级上册第六单元的内容。
它是通过儿童文学作品呈现给学生，教学目的是让学生了解民间故事的特点，培养学生的阅读能力以及审美情操。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解民间故事的魅力，掌握故事情节和人物形象。
②能力目标：提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
③情感目标：让学生体验文学作品的情感寄托，培养学生的审美意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节和人物特点，提升阅读理解能力。
难点是：通过故事感受情感寄托，培养审美意识。
二、说教法学法在教学语文课程时，学生的参与和互动非常重要。
因此，本节课我将采用的教法是阅读引导法，让学生通过读、想、说、写等方式进行全面的语文素养培养。
学法是自主学习法，让学生根据教师的指导积极主动地参与学习。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备教材的课文以及相关的辅助教具，例如图片、录音等，以便更好地引导学生进行阅读和理解。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课在课堂开始之前，我将提出一个问题引导学生思考：“你们有没有听过一个人叫刷子李？”通过这个问题激发学生的兴趣，为进入教材做铺垫。
环节二、呈现教材在这个环节中，我将让学生阅读教材《刷子李》，并通过绘画、演讲等方式展示故事情节和人物特点。
在学生理解的基础上，我将提出问题，引导学生进行深入的思考和讨论。
环节三、情感体验通过阅读故事《刷子李》，学生可以感受到故事中的情感寄托，例如友情、奋斗等。
我将让学生通过情感体验的方式，表达对故事情节和人物形象的感受，并鼓励他们用自己的语言进行表达。
环节四、语言运用在本节课的最后一个环节中，我将通过一些练习题的形式，引导学生运用所学的语言知识，进行语言表达。
五年级下册语文说课稿刷子李部编版
《五年级下册语文说课稿——刷子李》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“粉刷”、“相形见绌”等词语，理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对“刷子李”的敬佩之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。
二、教学内容本课是一篇描写劳动人民的课文，通过讲述“刷子李”高超的粉刷技艺，表现了劳动人民的聪明才智和辛勤劳动。
课文语言生动有趣，富有幽默感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词语，理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，如夸张、对比等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆起上节课的学习内容，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
2. 生字词语学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词语。
（2）教师出示生字词语，引导学生正确认读。
（3）学生组内交流，理解生字词语的意思。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师引导学生通过合作交流，理解课文中所使用的修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
4. 课堂练习（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）教师点评，指导学生纠正错误。
引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？应该如何看待劳动人民？六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 回家后，把课文读给家长听，让家长了解课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思一、导入新课二、生字词语学习三、理解课文内容理解课文内容是语文教学的核心环节，教师需要通过多种方式引导学生深入理解课文。
在理解课文内容环节，教师可以先让学生自主阅读课文，感知课文内容。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个富有传奇色彩的画家李苦禅，以他独特的绘画技巧和执着的艺术追求，赢得了人们的尊敬和赞美。
课文通过李苦禅画荷花的经历，展示了他在艺术道路上的执着与坚持，以及他的人生哲学。
这篇课文既具有文学性，又具有艺术性，对学生有着很高的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于艺术家的人生哲学和艺术追求可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文，感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学，培养学生的艺术修养和人生追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示李苦禅的画作，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示李苦禅的画作，引导学生进入课文的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
3.讲解：针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，引导学生感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
5.总结：对课文进行总结，强调李苦禅的艺术追求和人生哲学。
6.拓展：布置相关的写作和绘画任务，让学生进一步感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《刷子李》、主要人物李苦禅、主要事件画荷花，以及李苦禅的艺术追求和人生哲学。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
2024年部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。
第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。
本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。
《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。
另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。
根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：１、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。
２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、学习并领悟作者刻画人物的方法。
本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。
二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。
2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
三、教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
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小学语文标准教材
五年级语文：刷子李说课稿(精
选)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级语文：刷子李说课稿(精选)
言归正传，下面我来说说今天的课。
我今天执教的《刷子李》这篇课文是五年级下册第七单元的一篇略读课文。
第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。
学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
所以根据这个班的实际情况，我制定了以下教学目标： 1）认识文中6个生字。
2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3）抓住重点段边读边悟，学习并初步运用作者刻画人物的方法。
在教学实践中，我是这样设计的——这堂课共分为四个环节：第一环节解题释疑，初识“刷子李”
上课伊始，从介绍《俗世奇人》这本书中身怀绝技的人入手让学生通过思考、讨论明白“刷子李”的含义，他是有天津风味，指的是姓李的人在刷墙这一方面有绝技。
第二环节通读课文，感受“刷子李”的“绝”
在通读全文的基础上，让学生找到描写刷子李“绝”的句子，感受刷子李超绝的技艺。
第三环节细读重点段，学习并运用刻画人物的方法。
细读第五段，学习并运用刻画人物的方法主要从三步走：
首先让同学仔细地默读这段话，找到认为把刷子李描写得最精彩的一处，并让学生说说是如何描写的，这一环节主要抓住三句重点句讨论、体会。
第一句“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”主要把匀匀实实与匀实比较，体味叠词运
用的效果；第二句“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“”地清脆一响，极是好听。
”主要从“悠然摆来，悠然摆去”，“如同”，“啪”等词学习动作、神态、声音等描写方法和想象的写法。
特别是抓住“悠然摆来，悠然摆去”让学生“读——演——再读”深入体味“刷子李”技艺的“绝”，这已经不是单纯的粉刷匠了，已经是一位艺术家了。
第三居主要学习比喻的写法和对重点词“天衣无缝”的理解来感受刷子李”技艺的“绝”。
第二步在学习刻画人物方法的基础上，学以致用，欣赏“泥人张”的视频，并根据要求写一段话。
第三步让学生找出曹小三搜索师傅衣服的句子，感悟曹小三的心理变化，感受“刷子李”的“绝”。
第四环节推荐阅读《俗世奇人》
从《俗世奇人》入手，到《俗世奇人》下课，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
最后我想说，细细咀嚼课堂细节，我深知自己在教学上还很稚
嫩，远不及同行们之渊博厚重。
我需要多请教，多探索，多实践，在此希望得到谢主任、付特以及在座的各位专家同仁的指点，谢谢大家！耽误大家时间了！
徐方
2012年2月16日
XXX图文设计
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