小学五年级语文：《刷子李》优秀教
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》优秀教学设计1
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》优秀教学设计一、教学目标1.能够理解并说出故事中人物的性格特点。
2.能够从文中获取信息，初步推测人物感情和动机。
3.能够用简洁的语言复述故事情节。
4.能够展开想象，讨论故事背后的寓意和启示。
二、教学准备1.故事书籍《第14课刷子李》2.课堂展示道具：刷子、镜子3.课堂PPT或纸质幻灯片4.学生练习册和作业本三、教学过程第一步：导入 (5分钟)1.利用展示道具刷子和镜子引出刷子李的生活。
2.用问题引导学生思考：为什么叫刷子李？他的生活是怎样的？第二步：讲解故事 (15分钟)1.教师讲解故事情节，注重表达刷子李的性格特点和动机。
2.适时停顿，引导学生思考：刷子李的心情是怎样的？他为什么不愿意照镜子？第三步：小组讨论 (10分钟)1.学生分小组，讨论刷子李的性格特点和可能的心情。
2.每组选择一名代表，汇报讨论成果。
第四步：复述故事 (10分钟)1.学生个人或小组内互相交流，尝试用简洁的语言复述整个故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以添加自己的想法和细节。
第五步：课文解读 (10分钟)1.教师带领学生探讨课文中的寓意和启示。
2.引导学生思考：我们能从刷子李的故事中学到什么？第六步：小结与作业布置 (5分钟)1.教师对本堂课的重点进行小结，强调课文中的教育意义。
2.布置学生必读课文，完成相关练习。
四、课后延伸1.学生可通过写作或绘画形式表达自己对刷子李的理解和感悟。
2.可利用课余时间，组织学生开展有关刷子李的主题活动，加深印象。
通过本节课的教学设计，学生将在阅读与思考中增长知识，培养情感，提高语文素养，达到全面发展的目标。
部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案
部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案一、教学目标1.知识目标：了解《刷子李》的内容和主题，并能够理解文中人物的心情及其演变。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3.情感目标：引导学生对善良、勇敢等正面品质的感悟，培养学生的正确价值观。
二、教学重点1.理解《刷子李》的主旨与中心思想。
2.分析文中人物形象及其内心世界。
3.运用多种阅读策略，提高文章理解能力。
三、教学难点1.理解文中人物的心理变化及其背后的原因。
2.运用适当的语言表达情感和观点。
四、教学准备1.课本《刷子李》2.录音机或多媒体设备3.课堂练习题4.计分卡五、教学过程1. 导入教师简要介绍《刷子李》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 预习导入让学生通过问题启发，引导他们预习故事内容，建立思维联系。
3. 故事听读播放《刷子李》录音或教师朗读故事，学生跟读或默读。
4. 故事思考分组讨论：解读故事中刷子李的性格特点及行为动机。
5. 文本分析指导学生分析故事情节，挖掘文本中蕴含的人物情感变化。
6. 情感体会引导学生思考故事中的道德意义，表达对刷子李的看法。
7. 语言表达让学生运用课文中的词语和句式，自由发挥，写下对刷子李的评价或感想。
8. 归纳总结教师引导学生对故事内容进行总结，检验教学目标的达成情况。
六、教学反思本节课难点在于引导学生情感体会及语言表达，需要在教学过程中设置更多互动环节，提高学生参与度。
同时，可以通过组内合作等形式，促进学生思维碰撞，达到更好的教学效果。
七、作业布置布置作业：要求学生结合自身经历或观察生活中的人物，写一篇类似《刷子李》的故事，突出主题，表达感情，要求150字以上。
八、教学延伸引导学生拓展阅读相关故事，比较不同故事中人物形象及情感表达方式，加深学生对文学作品的理解和感悟。
以上为《刷子李》的教学设计，请根据具体情况灵活调整和运用。
五年级语文：《刷子李》教案(教案文本)
五年级语文《刷子李》教案教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写和理解其含义。
理解课文《刷子李》的主要内容和情节。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达和合作能力。
学会通过细节描写来分析人物形象和性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
引导学生树立正确的价值观，学会欣赏和尊重他人的劳动成果。
教学重点：生字词的学习和理解。
课文内容的理解和分析。
朗读和口语表达能力的培养。
教学难点：理解课文中的细节描写和人物性格分析。
学会通过文学作品来培养正确的价值观。
第一章：课文导入教学内容：引导学生阅读课文《刷子李》。
学习生字词，理解其含义。
教学步骤：1. 开场导入，让学生自由朗读课文《刷子李》。
2. 学生分享自己朗读过程中遇到的生字词，教师讲解并板书。
3. 学生自读课文，尝试理解生字词的含义。
4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二章：人物分析教学内容：分析课文《刷子李》中的人物形象和性格特点。
教学步骤：1. 教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
2. 学生分组讨论，每组选择一个人物进行分析和描述。
3. 各组汇报，教师点评并指导学生进行正确的性格分析。
第三章：情节理解教学内容：理解课文《刷子李》的主要情节和事件。
教学步骤：1. 教师提问，引导学生回顾课文中的主要情节。
2. 学生通过朗读或口头表达，复述课文中的情节。
3. 教师点评并指导学生准确表达课文内容。
第四章：价值观教育教学内容：引导学生从《刷子李》中学习正确的价值观。
教学步骤：1. 教师引导学生思考课文中的主题和价值观。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文主题的理解和感悟。
3. 各组汇报，教师点评并总结课文中的正确价值观。
第五章：综合练习教学内容：巩固生字词和课文内容的理解。
教学步骤：1. 教师出题，包括填空、选择和简答题，检测学生对生字词和课文内容的理解。
(人教新课标)语文五年级下册《刷子李》优秀教学案例
3.学生能够关注自身情感，培养同理心，学会关爱他人，与他人共同成长。
4.学生能够提高自己的审美情趣，培养对文学的热爱，丰富自己的精神世界。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我设计了一个富有创意的导入环节。课前，我准备了一个关于主人公李云的视频片段，让学生直观地感受到李云的生活环境和他的梦想。在课堂初始，我与学生分享这个视频片段，引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
3.我通过举例、引申等方式，将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解和感受课文的意义。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成不同的小组，每个小组分配一个讨论题目，如“分析主人公李云的性格特点”、“探讨课文中的象征手法”等。学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
2.我在小组间进行巡视，给予学生适当的指导和反馈，帮助学生更好地完成任务。同时，我也鼓励学生发表自己的见解，尊重每个学生的个性和思维方式。
2.学生能够分析主人公李云的性格特点，概括其在面对困境时所表现出的勇敢、自信、乐观、积极的精神品质。
3.学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，进行简单的口语表达和写作。
4.学生能够通过阅读课文，了解作者的写作手法和表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.我首先通过一个谜语引发学生的兴趣：“会走没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我们许多秘密。”学生积极猜测，我给出答案：“书籍。”然后引入今天的课文《刷子李》，告诉学生课文就像一本书，它也会告诉我们许多秘密。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
《刷子李》教案15篇
《刷子李》教案15篇《刷子李》教案1教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备：收集作家资料，阅读其作品。
教学内容《刷子李》教案2教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句，体会作者刻画人物的方法。
教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天，我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。
“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。
)4.作者作品介绍。
冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。
作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文(集)奖。
著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。
他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
刷子李课文教案4篇
刷子李课文教案4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李〞高超的刷墙技艺，想象“刷子李〞刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李〞的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题，初识“刷子李〞1、出示课题“刷子李〞，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：〔1〕课文描写的是一个姓李的人；〔2〕这是一个用刷子干活的人；〔3〕这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李〞......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李〞，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比方：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王〞，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈〞......二、读课文，了解“刷子李〞1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李〞给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李〞技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李〞的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李〞的粉刷技艺高超，比方：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的答复，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
〔1〕“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
〞——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李〞刷墙时动作熟练优美。
〔2〕“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
〞——一个“天衣无缝〞，一个比喻，写出了“刷子李〞粉刷的墙面十分平整，质量很高。
〔3〕“这时候，刷子李突然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文教案
刷子xx
学习目标
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
x巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音
必得（dě）
发怔（zhèng）
调（tiáo）浆
天衣无缝（fèng）
3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
四、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节。
2.xx学徒的头一天分别见到、听到？
五、课后作业
用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。
11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？
12.指导学生读出xx心理的变化。
话题二：刷墙的描写（第五小节）
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
2.学生自读。
3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4.小组派代表小组讨论的结果。
5.请一生朗读，其他同学评价。
6.自由练读。
话题三：写法的妙处
1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2.学生交流。
3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
1课时
教学过程
一、扣题导入
1.出示课题。
2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2.学生交流列举。（四处）
3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7.读一读，读出对他xx技艺的赞叹。
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9.小组学习，教师巡视指导。
10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。