《师生沟通艺术》平时作业(华师)
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1．第1题师生交流属于班级运转常规。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题组织教学活动时，教师用书面的形式展示活动的进展要求和步骤收效会更好。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题教学是促进学生知识、技能的学习和社会情感，如自信心、自控力、文明的人际交往等能力的发展的社会活动。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题中国的新课程改革的教育教学理念也吸收和借鉴了西方教育教学的某些因素。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题教室桌椅座位的“组列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题课堂教学管理研究发现：教师在开学初将课堂行为规范明确地传达给学生对整个学期的课堂教学都有积极影响。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题社会性别文化的传递开始很早，很多父母从胎教阶段就对胎儿进行性别化教育。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题英国的初等教育有崇尚儿童中心主义的传统。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题在加拿大小学，发现法被看作是以儿童为中心的教学。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题学生中心说是针对传统的教师中心说提出来的。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题教师采用匿名式的提问方式是为了避免课堂参与集中在少数学生身上。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.012．第12题全纳教育是针对“排斥”提出的，认为学生都应该处于同等地位，享有同等权利，消除人为障碍。
因此，全纳教育是人们追求教育公平理想的具体体现。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.013．第13题如果教师在课堂教学中采用匿名方式提问，可能导致课堂秩序的混乱和松散。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.014．第14题学习障碍者指在学校学习中有严重困难的学习者，如注意力缺失、阅读障碍等。
《师生沟通的艺术》笔记整理（5篇）
《师生沟通的艺术》笔记整理（5篇）第一篇：《师生沟通的艺术》笔记整理《师生沟通的艺术》笔记整理教育即交往，交往即沟通。
教师最需要什么？教师最需要：认识自我、发现自我，发展自我、创造自我，表达自我、成就自我。
教师的最大快乐是什么？创造并享受教学艺术，师生沟通并建立良好的师生关系，善于享受自己的劳动成果。
作为教师必须学会与学生进行良好的沟通，而师生要想取得良好的沟通，关于教师-----保持健康平衡的心态，关于学生-----了解他们的时代特点与个性特点。
一、师生之间关系的好坏是教育成功的关键良好的师生关系是教育产生效能的关键。
成功的教育，取决于多项因素。
其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
在人际关系的规则中，有一条最重要的原则，那就是一个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85％要靠沟通技巧。
良好师生关系的特征：☆坦白或明朗——彼此诚实不欺诈。
☆关心——彼此都知道自己受对方所重视。
☆独立性——一方不依赖另一方。
☆个体性——一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。
☆彼此适应对方的需要——一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
二、师生沟通的涵义教师所做的每一件事情都是在与学生沟通，教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式。
教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。
沟通应该是师生双向的，成功的沟通有两个关键的因素：教师传递给学生有说服力的信息，及时收集学生的反馈信息。
教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。
三、有效促进师生沟通的基本条件1.同理心------与学生沟通的前提同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物，使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为，了解他因此而产生的独特感受。
同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
《第八课沟通是一门艺术》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版九年级全一册
《沟通是一门艺术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业的设计与实施，使学生深刻理解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，能够在日常生活和学习中运用沟通技巧解决问题，增强自信心和同理心，为今后的人际交往打下坚实基础。
二、作业内容（一）沟通技巧学习1. 阅读教材内容，了解沟通的基本概念、原则及技巧。
2. 观看沟通技巧教学视频，学习如何有效倾听、表达自己的想法和情感。
3. 小组讨论，分享自己曾经遇到的沟通难题及解决策略。
（二）实践操作练习1. 模拟场景练习：设定不同场景，如学习问题解决、生活纠纷等，进行角色扮演练习，实际运用所学沟通技巧。
2. 记录练习过程及反思：学生在模拟练习后记录自己使用的沟通技巧、对方的反应以及自己的感受和反思。
（三）家庭沟通实践1. 与家长进行一次深度沟通，可以是面对面交流或电话交流。
2. 汇报沟通内容及效果：学生将与家长沟通的内容、过程及效果记录下来，并分析在家庭环境中如何更好地运用沟通技巧。
三、作业要求1. 每位学生需认真阅读教材内容，观看教学视频并完成相关笔记。
2. 小组讨论时需积极参与，并就讨论内容进行详细记录。
3. 模拟场景练习需真实模拟，注意表情、语气和肢体语言的运用。
4. 家庭沟通实践需真实进行，并详细记录沟通过程及反思。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成并提交至教师处。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的笔记、讨论记录及模拟场景练习情况进行综合评价。
2. 结合家庭沟通实践的汇报及分析，教师对学生的沟通技能应用进行评价与指导。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业反馈1. 教师根据学生提交的作业内容，进行逐一反馈与指导，指出学生在沟通技巧上的不足及改进方向。
2. 组织学生进行课堂分享，让学生之间互相学习、互相借鉴，共同进步。
3. 针对学生在家庭沟通实践中遇到的问题，教师可提供个性化指导与建议，帮助学生更好地运用沟通技巧。
《师生沟通的艺术》学习心得
《师生沟通的艺术》学习心得学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会认真想来，觉得想与学生很好的沟通，教师务必要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，关于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不一致于母爱，由于师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱能够引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师务必用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既制造没有任何干扰的沟通氛围与条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，特别是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能由于他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要由于他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会进展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：用心倾听假如学生向你倾诉，你一定要用心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易应付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或者愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓与，愤怒或者冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视与懂得，因此精神得到支持与鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
我读《师生沟通的艺术》
批评的口语策略——六步进阶法 六步进阶法 批评的口语策略
进 阶
1 2 3 4 5 6 反省内心对话是否正确
实 例
“虽然王强已两次犯同样的错误，但我可 虽然王强已两次犯同样的错误， 虽然王强已两次犯同样的错误 以再好好地说服他，不必发火” 以再好好地说服他，不必发火” “王强，我想跟你谈谈有关你上课时……” 王强，我想跟你谈谈有关你上课时 王强 “我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的 “你自己注意到了吗？为什么？” 你自己注意到了吗？为什么？ 你自己注意到了吗 “你认为可以怎样改正？”或“你说说应 你认为可以怎样改正？ 你认为可以怎样改正 该怎样避免再犯？ 该怎样避免再犯？” “你答应以后会 你答应以后会……”或所以“你下次 或所以“ 你答应以后会 或所以 会……”
同理心≠了解 同理心 了解 同理心≠认同和赞同对方的行为和看法 同理心 认同和赞同对方的行为和看法 同理心≠同情 同理心 同情
沟通者的誓言是： 沟通者的誓言是：“无论我是否同意你的 观点，我都将尊重你， 观点，我都将尊重你，给予你说出它的权 并且以你的观点去理解它， 力，并且以你的观点去理解它，同时将我 的观点更有效的与你交换。” 的观点更有效的与你交换。
我的收获
认识： 认识：
冷静看待传统的教育理论， 冷静看待传统的教育理论， 好教师” 好学生” 打破 “好教师” “好学生”的神话
新时代的教师形象是： 新时代的教师形象是： 新时代的教师能够触角敏锐， 新时代的教师能够触角敏锐，重视与学生 的沟通； 的沟通； 能够积极进取，创新求变； 能够积极进取，创新求变； 懂得忙里偷闲，清除自己的压力， 懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放 松的技巧； 松的技巧； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 处事公正，重情重理； 处事公正，重情重理； 因材施教，教学方法灵活多变； 因材施教，教学方法灵活多变； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 幽默乐观，坦诚真挚； 幽默乐观，坦诚真挚； 容易宽容、 容易宽容、接纳学生的过错
《师生沟通的艺术》的读后感
《师生沟通的艺术》的读后感师生沟通的艺术在阅读《师生沟通的艺术》这本书后，我深深地感受到了师生之间沟通的重要性。
这本书以简洁明了的语言，系统而全面地介绍了师生沟通的技巧和要点。
通过阅读，我对师生沟通有了更深入的理解，并且从中受益匪浅。
首先，这本书着重强调了师生间的信任和理解对沟通的重要性。
作者指出，一个良好的师生关系是建立在相互尊重和信任的基础上的。
作为教师，我们需要建立一个积极的沟通氛围，鼓励学生提出问题和表达他们的意见。
只有当学生相信自己的声音被尊重并且会被认真倾听时，他们才会更加勇敢地分享他们的想法和困扰。
其次，书中提到了积极倾听的重要性。
倾听不仅仅意味着听到学生说了什么，更重要的是理解他们的意思和感受。
倾听是帮助教师了解学生需求并给予关怀的重要途径。
而要做到积极倾听，作者提出了一些建议，如与学生保持眼神接触、不中断对方讲话、以非语言方式回应等。
这些技巧帮助教师有效地传递出"我在听你说话"的信号，让学生感受到被重视和被关心。
另外，书中也提到了合适的反馈对于师生沟通的重要性。
给予学生具体的、及时的反馈是帮助他们理解自己的优势和不足的关键。
但是，只给出结果的评判是不够的，教师需要适时地夸奖和鼓励学生的努力和进步，并帮助他们找到改进的方向。
通过积极的反馈，教师能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并在他们面临困难时提供支持和指导。
此外，书中对于非言语沟通也有所提及。
除了语言表达，表情、肢体语言和声调等也传递着丰富的信息。
教师需要学会观察学生的非言语表达，从而更好地了解他们的情感状态和需求。
正确认识并有效利用非言语沟通，能够更准确地传达教师的意图，同时也能促进学生更好地理解和参与到沟通中来。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我对师生之间的沟通有了更深刻的认识。
良好的沟通不仅仅是单纯的信息传递，更要关注对方的情感和需求。
师生之间的良好沟通可以提高教学质量，增强学生的学习动力，促进他们的个人发展。
《师生沟通的艺术》 幼儿教师读书笔记
《师生沟通的艺术》幼儿教师读书笔记利用假期我读了《师生沟通的艺术》一书，这本书站在一个教师的角度，便觉得这是一本很不错的书。
作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。
《师生沟通的艺术》(作者唐思群、屠荣生)较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取金的学术著作。
终于挨到了放学，教室里一片欢呼声，大家都迅速收拾好书包，飞快的冲出教室。
一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。
有人手里抓了雪团，不管是不是认识的同学，就丢过去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丢向其它人。
还有的在雪地里跑来跑去，整个学校热闹非凡。
看完这本书，我感觉到师生之间建立良好沟通应该要做到以下两点：站在对方的立场去理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
教师必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生。
子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。
只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。
建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮的学生，我想今后应该把他们当成我的朋友，学着去爱他们，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。
书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。
勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。
然而，怎么样才算有分寸得向孩子承认自己的错误，这个分寸的度应该如何把握?是不是过度承认错误反而会使孩子否定你这个老师，因为你做的很多事情都是错误的，不正确的。
对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。
教师职业道德考试——教师沟通艺术答案
教师职业道德考试——教师沟通艺术试题一、单项选择题1、孔子：“宽则得众。
居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟通时要（ A ）A 宽容B 平等C 理解2、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的（ B ）之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。
A 平等 B友谊 C 真诚3、（ C ）是教师同事之间良好沟通的基础。
A少争多让，善于倾听 B容忍异己，理解宽容C坦诚相见，赞美欣赏 D巧用语言，珍惜情谊4、（ A ）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。
A积极倾听 B换位思考 C善用表扬 D采用书面形式5、“我觉得你在了解动物方面真了不起，可以当我的老师。
”这是师生沟通中利用语言的沟通方法中的（ B ）A委以重任法 B肯定语教法 C前车之鉴法 D 比较鉴别法6、教师与同事的沟通要讲究艺术，有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”和“文人相轻”的错误观念，这与（ B ）相违背A谦虚为怀，自知之明 B相互帮助，通力合作C严以律已，以诚待人 D学习先进，共同提高7、心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。
因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而觉得难以接受，这时，需要（ B ）A幽默 B委婉 C含蓄 D准确鲜明8、我们与领导沟通时错误的做法是（ A ）A给领导出问答题B任何地点，不要固定在会议室、办公室；C准备好对策或答案，并在要在两个以上D优劣对比，和一切可能的后果；9、同事之间沟通讲话时的错误做法是（ D ）A不要到讲话角落 B不要讲话就关门C不要压低你的声音 D常常回头看10、不符合倾听必须注意的细节的是（ D ）A专心致志 B保持目光接触C不要翻报纸、看手表 D补充、纠正对方的话11、“你”不可以这样做！这是教师与学生沟通时的（ A ）信息A命令 B训诫 C中伤 D 讽刺12、与人沟通非常重要，戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，只有15％归结于他的专业知识，还有85％归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！研究表明，在教育工作中有（ B ）的错误是由于教师不善于沟通造成的。
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《师生沟通艺术》作业以下是几组师生之间的对话。
请你做出两个回应：第一个回应是你自己的对答，第二个回应是在我们为你提供的几种教师回应中选择出较佳的那一种。
一、尊重与同理心的训练案例一学生：我到学校来只是为了读书，并没有其它目的。
我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？真没道理！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：这位同学，你到学校来的目的当然是读好书，但读书不是唯一的目的。
一个优秀的学生，应该在德、智、体、美、劳这五个方面全面发展。
况且，良好的身体是你工作和学习的基础。
如果没有良好身体，又怎么有力气好好学习呢。
学校规定的这些学科，是遵循了学生的身心发展的规律的，是有一定的科学性的。
老师希望你能参加适量的体育活动，这样，不仅有利于你自身的身心发展，还可以拓展视野。
不信，你就试一试，相信你一定会在活动中找到乐趣的。
预祝你能在课外活动中有所收获。
你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师6的回应较好！因为这个回应是从学生如果不参加活动会引起的不良后果出发，让学生自己引起重视，同时，老师用的语气也比较委婉，学生从心理上比较容易接受。
教师1：学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你的说话太过分了。
教师2：我知道你对学校的规定很不满，认为太不合理而感到气愤。
教师3：你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理。
教师4：你认为自己读书成绩好就够了，不必参加任何课外活动。
教师5：学校的每一项决定。
都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？教师6：你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。
案例二学生：老师，我很烦！我的父母只关心我的考试成绩，一点也不关心我这个人。
我做他们的儿子，好象只是为了给他们脸上贴金，而不能有半点其它的差错。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：首先老师很高兴，你把老师当成了你的朋友，愿意把你心理的烦恼说出来和我一起交流。
其实，老师自己也是从学生走过来的，也有过和你一样的烦恼，但现在想想，如果不是当初父母对我的严格要求，我就不可能会有优异的成绩，更不可能成为一名老师。
你应该理解你的父母，他们对你要求严格，是为了培养你，让你变得越来越出息。
当然，他们的方法可能不太恰当，但出发点绝对是好的。
在这里，我希望你勇敢地对父母说出你自己的想法，让他们了解你，相信通过你和你父母的沟通，父母会理解你的，同时，这也是一次锻炼你自己的机会。
老师预祝你能成功。
你认为以下哪种教师的回应较好──我认为教师5的回应比较好。
这样做，既鼓励了学生对父母说出自己的真正想法，又可以让父母更好地了解自己的孩子，家长和孩子能真正做到沟通，有利于孩子的身心发展。
教师1：你不喜欢你的父母。
教师2：你希望父母多关心你其它事情一点。
教师3：你不喜欢你的父母给你的学习太大的压力，认为他们并没有在真正关心你，只是在为他们的面子考虑。
教师4：父母的期望和你的父母对你的期望不一致，导致你很矛盾。
教师5：你希望你的父母与你象朋友一样来相处。
教师6：你父母的话是对的，对一个学生说，最重要的事情是学习嘛！案例三学生：老师，我不知道怎样做这道作文题。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：孩子，老师很高兴，今天你跨出了很大的一步，有问题向老师提出了，这就是进步。
好接下来，我们一起来解决这个问题。
如果有细节上的问题，老师随时欢迎你找我。
不过老师更相信你能通过自己的实力解决作文中的一些困难的。
作文是条拦路虎，你怕他就强，你强它就怕。
怎么样，你愿意做强者吗？你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师4的回应比较好，因为首先老师端出了自己小时侯“也不喜欢作文”的看法，这样在心理上获得了孩子的认同感，也就是老师取得了与孩子的同理感受。
接下来，老师故意吊了一下学生的胃口，学生对老师学好作文的方法充满好奇心，有利于调动学生作文的积极性。
教师1：你要动脑筋呀！不要害怕困难。
教师2：你不喜欢写作文，是吗？教师3：你不喜欢写作文，是吗？老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
教师4：你不喜欢写作文，是吗？老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
不过，有一次，我掌握了一个方法就觉得写作文是一件愉快的事情了。
你愿意来试试这种方法吗？教师5：你能告诉我你写这篇作文，有哪些地方不知道如何来动笔吗？二、真诚案例一学生：唉，我的成绩实在太差了！怎么办呢？……我实在讨厌自己，一点用都没有。
上天也太不公平了，怎么人家就那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：其实，你并不比其他人差，只是缺乏了一点自信心。
学习成绩并不是衡量一个学生好坏的唯一标准。
每个人都有自己擅长的地方，比如你在体育和音乐方面不就比别人优异吗？给自己一点信心，现在你在学习上暂时有落后的趋向，老师认为可以通过一些办法加以改变的，要想获得好成绩最主要的是用功学习，俗话说“读书百遍，其义自见。
”如果你能找到提高成绩的良方而去努力学习，相信你一定会超越别人的。
你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师2的回应比较好。
因为这位老师首先认同孩子的说法，承认学生确实存在的问题，为学生提供了解决问题的方法。
同时也鼓励学生，肯定学生在其他方面比其他学生优秀的地方。
我认为这位老师的谈话处处能设身处地为孩子着想，既照顾了孩子的自尊，也为学生提出了解决问题的办法。
教师1：我很明白你的心境，你很讨厌自己的成绩，也很难过。
但是你想想，你这样难过有什么用呢？再想想这个世界上有谁是完美的呢？我虽然是你的老师，但我也不完美。
你千万不要对自己的期望过高，相反的，应该好好地学习接纳自己，然后才可以活得快活一点。
教师2：我体会你内心的忧伤，也明白你的确耽心自己的学业。
不过，有一点我想提醒你的是，你只是理科不好，其它科目的成绩还不错，你不要以偏盖全。
至于你感到孤单，我相信成绩不好，只是其中的一个原因，你愿意我帮助你详细来探讨吗？教师3：你的成绩差，是否就等于一无是处呢？因为成绩差就自卑，就怨天尤人，却不好好反省，真是令我失望！教师4：你很耽心自己的学业，同时也很不喜欢自己。
不过，只是羡慕别人的聪明是没有用的，倒不如我们来彻底探讨一下你理科成绩差的原因，希望能够有所改进。
至于同学不想和你交往，很可能与你性格上的弱点有关系，这是不容置疑的。
我知道你不喜欢我提这点，但每次看到你孤单不快乐的样子，我就想鼓励你勇敢地面对自己。
教师5：你怎么可以证明人家不必读书就有好成绩？人家比你用功多了！教师6：看到你为学业成绩差而担忧，同时因此厌恶自己，我感到不安。
不过，只是羡慕别人是不够的，倒不如彻底看看自己理科成绩差的原因。
其实，我不觉得同学有象你讲的那样势利，我耽心的是你个性上的缺点会让同学害怕与你交往。
既然你感到孤单不快乐，你为什么不勇敢地面对自己呢？案例二学生：我真高兴能够找到你这样的老师。
你知道吗？在我的心目中，你是世界上最明白我心意的人了。
没有了你，我实在不知道怎么办，现在我觉得我自己充满了生命力……啊，我好久没有这种感觉了！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：听到你这样的话，我更是感到高兴，你把我当成自己的知音，让我也觉得得到了你的信任。
同时，我也觉得自己年轻了许多。
让我们继续努力，让这种良好的关系继续发展下去吧。
但在这里我也要强调的是，虽然我们是朋友，但我们还有另外一层关系，那就是，我同样还是你的老师，所有在学习方面，我还是要对你严格要求的，这样既是我作为老师对学生的负责，也是我作为朋友，对你的帮助。
你说对吗？你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师1的回应比较好。
因为这样的话，既肯定了学生把自己当成朋友，荣幸成为学生的朋友，又强调了自己作为老师，还是有一定的权威的，在有些情况下，还是需要听从教师的建议，和教师进行沟通。
教师1：看见你的态度变得如此积极，我实在很高兴，我很开心能够对你有帮助。
不过，我觉得我们在一些事情上仍旧要继续沟通的。
教师2：我能够帮助你，当然是好事。
不过，你不要给我戴高帽子好吗？教师3：哈哈！你知道吗？我与你有同样的感觉。
我们沟通得很愉快。
教师4：我很开心对你有帮助，也实在为你变得积极而高兴。
不过，你有犯了随便给人戴高帽子的毛病哟！教师5：其实一切是你自己努力的结果，我根本就没有为你做任何事情，何必客气呢？三、接纳案例：这是一段学生寻求老师帮助的对话。
请你看完这段对话后，尝试用你自己的方式来回应这个学生，帮助这个学生解决问题。
要求在这段对话中要表达出接纳的品质。
学生：我来找你，是为了要听听你的意见，我的论文该写些什么。
教师：你拿不定主意该选择什么论题，对吗？学生：确实这样。
我苦想了几天，却想不出什么结果来。
我想你有主意。
老师：你为此大伤脑筋，却没有进展。
学生：别的同学写了些什么而能够构成一篇好文章呢？教师：你需要一个能构成好文章的论题是吗？学生：是的。
我一定要让这篇文章得“优”。
这样一来我这门功课也就可以得“优”了。
教师：看来你觉得有一种强大的压力非要你得“优”不可。
学生：对啦！要是我得不到“优”，我的父母会大为光火。
他们总要我跟我的妹妹一样好。
她的脑筋好。
教师：所以你觉得他们期望你在学校里也要跟妹妹一样好。
学生：是的。
可是我不象她。
我有别的兴趣。
我希望父母能接受我的本性。
我的妹妹光知道读书。
教师：你觉得你比起妹妹来是不同类型的人。
你希望你的父母能够看清这一点。
学生：你知道，我从来没有把这种感觉告诉他们。
我想现在我要告诉他们。
也许他们不会逼我这么紧。
教师：我想你应该把这种感觉告诉他们。
学生：对的，要是他们不再逼我，我也就不至于为了分数这么烦恼。
我甚至可以多学一点。
教师：你可能从学校得到更多。
学生：是的，那么我就可以以自己感兴趣的论题来写文章而得到一些东西。
谢谢你帮我解决了问题。
教师：你随时可以再来与我谈谈。
我的回应是：很高兴你这么信任我，第一时间就来找我和你沟通。
其实，你是一个很有主见和有个性的孩子，所有我建议你在你的论题里，你只要勇敢地把自己的观点表达出来，展示真正的自我就足够了。
我想，这样的文章一定会是优秀的论文。
另外，你和你妹妹有各自不同的兴趣，大家都各有所长，根本就没有可比性，至于你的父母亲，可以跟他们好好沟通一下。
我想，只要你勇敢说出自己的观点，他们一定会理解你的，同时也会以你为自豪的。