《师生沟通艺术》答案
《师生沟通艺术》精编答案
《师生沟通的艺术》模拟试卷一答案一、填空题：（10分，共5题，每题2分）1、良好的师生关系是教育成功的关键是教育效能产生的前提2、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、让对方了解自己对对方设身处地的理解。
3、接受性语言语言是指对对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决。
4、聆听学生讲话最大的目的是在教师的引导下积极地去解决问题。
5、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、充满秩序、节奏与生气。
二、名词解释：（20分，共4题，每题5分）1、接纳：答案：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的教师即使对他的某些行为和想法不认同，他在教师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
2、我向信息：1、能够使学生听出教师造成的问题是什么；2、要表达该特殊行为给教师的真实或具体的影响；3、叙述出教师因受这些实质的影响而导致的内心感受。
3、自我控制技术：协助学生去帮助自己，当老师发现学生处于自我失控的边缘，就是用这种方法的最佳时机。
4、开放式问题：是指提出的问题没有一个简单的答案，回答时没有固定的模式和规则，可以沿着这个问题所提供的话题，充分地提供细节和信息。
三、选择题：（10分，共5题，每题2分）1、对于教育的整体效能产生而言，良好的师生关系在其中的地位是：AA.是前提；B.是结果；C.是附带条件；D.是可有可无的。
2、传统概念中的“好学生”的标准最主要的负面影响是：CA.否定真实人性；B.不切实际；C.让教师产生失望感和失落感；D.让社会对教师角色产生过高期望。
3、教师与学生沟通的最准确的含义是：AA.教师与学生之间要进行双向交流；B.爱学生；C.理解学生；D.教师经常与学生谈话。
4、教师不愿意聆听学生最大的原因是：AA.极强的自我中心意识；B.没有必要；C.学生缺乏主动表达意愿；D.没有时间。
《师生沟通艺术》平时作业(华师)
《师生沟通艺术》平时作业(华师)姓名：学号：小学教育专业《师生沟通艺术》作业以下是几组师生之间的对话。
请你做出两个回应：第一个回应是你自己的对答，第二个回应是在我们为你提供的几种教师回应中选择出较佳的那一种。
一、尊重与同理心的训练案例一学生：我到学校来只是为了读书，并没有其它目的。
我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？真没道理！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：这位同学，你到学校来的目的当然是读好书，但读书不是唯一的目的。
一个优秀的学生，应该在德、智、体、美、劳这五个方面全面发展。
况且，良好的身体是你工作和研究的基础。
如果没有良好身体，又怎么有力气好好研究呢。
学校规定的这些学科，是遵循了学生的身心发展的规律的，是有一定的科学性的。
老师希望你能参加适量的体育活动，这样，不仅有利于你自身的身心发展，还可以拓展视野。
不，你就试一试，相你一定会在活动中找到乐趣的。
预祝你能在课外活动中有所收获。
你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师6的回应较好！因为这个回应是从学生如果不参加活动会引起的不良后果出发，让学生自己引起重视，同时，老师用的语气也比较委婉，学生从心理上比较容易接受。
教师1：学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你的说话太过分了。
教师2：我知道你对学校的规定很不满，认为太不合理而感到气愤。
教师3：你很不满校方规定你们一定要加入课外活动，觉得这种做法很不合理。
教师4：你认为自己读书成绩好就够了，不必参加任何课外活动。
教师5：黉舍的每一项决定。
都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？教师6：你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。
案例二学生：老师，我很烦！我的父母只关心我的考试成绩，一点也不关心我这个人。
我做他们的儿子，好象只是为了给他们脸上贴金，而不能有半点别的的差错。
你的回应是（若何来表达你对他的尊重与同理）：首先老师很高兴，你把老师当成了你的朋友，愿意把你生理的烦恼说出来和我一同交流。
《师生沟通的艺术》(唐思群).pptx
对教师个人来说：
ü 与上级、同事和学生搞好人际沟通 是事业成功的关键
2
2017-8-10
戴尔.卡耐基
成功：15% 靠专业技术 和专业知识 ，85%决定 其处世技巧 和人际关系 的能力
无效沟通的后果
ü 班级失去凝聚力 精神
ü 学生自尊心和自 信心降低
ü 沮丧和敌对
ü 成绩下降 ü 降低个人形象 ü 失眠、热情下降、
心理交流 四阶梯
理性 记忆 思维 经验
五官 情绪 感觉 情感
游戏：曼佗罗拓展图
视觉+听觉+嗅觉+味觉+肤觉，视觉信息80%以上
情绪：生产力 占7%以上管理成本
能量相互转化
智能
• 10单位
情绪能
• 100单位
体能 • 1000单位
4
古语论修养
一等人才
二等人才 有本事，没脾气
三等人员
有本事，有脾气
四等人物
师生沟通的艺术
唐思群
2017-8-10
培训价值：同事交流+经验梳理+规律总结
目标
落地
标 目 学 /教 育 教 会 领
影
响
学
生
/班
行
级 落
实
执
成功者：影响者
子女 同事
个人
人群
添加文本 添加文本
婚姻 学生
人生/教育效能本质：关系影响力
第一单元 师生关系-传递教育影响的桥梁
2、环境
心理
1、大脑
3、教育
1
愉悦中枢参与理智分析决策
教育效能产生的前提
ü 教育效能的载体——师生关系 ü 良好的师生关系——教育效能产生的前
我读《师生沟通的艺术》
批评的口语策略——六步进阶法 六步进阶法 批评的口语策略
进 阶
1 2 3 4 5 6 反省内心对话是否正确
实 例
“虽然王强已两次犯同样的错误，但我可 虽然王强已两次犯同样的错误， 虽然王强已两次犯同样的错误 以再好好地说服他，不必发火” 以再好好地说服他，不必发火” “王强，我想跟你谈谈有关你上课时……” 王强，我想跟你谈谈有关你上课时 王强 “我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的 “你自己注意到了吗？为什么？” 你自己注意到了吗？为什么？ 你自己注意到了吗 “你认为可以怎样改正？”或“你说说应 你认为可以怎样改正？ 你认为可以怎样改正 该怎样避免再犯？ 该怎样避免再犯？” “你答应以后会 你答应以后会……”或所以“你下次 或所以“ 你答应以后会 或所以 会……”
同理心≠了解 同理心 了解 同理心≠认同和赞同对方的行为和看法 同理心 认同和赞同对方的行为和看法 同理心≠同情 同理心 同情
沟通者的誓言是： 沟通者的誓言是：“无论我是否同意你的 观点，我都将尊重你， 观点，我都将尊重你，给予你说出它的权 并且以你的观点去理解它， 力，并且以你的观点去理解它，同时将我 的观点更有效的与你交换。” 的观点更有效的与你交换。
我的收获
认识： 认识：
冷静看待传统的教育理论， 冷静看待传统的教育理论， 好教师” 好学生” 打破 “好教师” “好学生”的神话
新时代的教师形象是： 新时代的教师形象是： 新时代的教师能够触角敏锐， 新时代的教师能够触角敏锐，重视与学生 的沟通； 的沟通； 能够积极进取，创新求变； 能够积极进取，创新求变； 懂得忙里偷闲，清除自己的压力， 懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放 松的技巧； 松的技巧； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 处事公正，重情重理； 处事公正，重情重理； 因材施教，教学方法灵活多变； 因材施教，教学方法灵活多变； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 幽默乐观，坦诚真挚； 幽默乐观，坦诚真挚； 容易宽容、 容易宽容、接纳学生的过错
教师职业道德考试——教师沟通艺术答案
教师职业道德考试——教师沟通艺术试题一、单项选择题1、孔子：“宽则得众。
居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟通时要（ A ）A 宽容B 平等C 理解2、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的（ B ）之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。
A 平等 B友谊 C 真诚3、（ C ）是教师同事之间良好沟通的基础。
A少争多让，善于倾听 B容忍异己，理解宽容C坦诚相见，赞美欣赏 D巧用语言，珍惜情谊4、（ A ）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。
A积极倾听 B换位思考 C善用表扬 D采用书面形式5、“我觉得你在了解动物方面真了不起，可以当我的老师。
”这是师生沟通中利用语言的沟通方法中的（ B ）A委以重任法 B肯定语教法 C前车之鉴法 D 比较鉴别法6、教师与同事的沟通要讲究艺术，有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”和“文人相轻”的错误观念，这与（ B ）相违背A谦虚为怀，自知之明 B相互帮助，通力合作C严以律已，以诚待人 D学习先进，共同提高7、心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。
因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而觉得难以接受，这时，需要（ B ）A幽默 B委婉 C含蓄 D准确鲜明8、我们与领导沟通时错误的做法是（ A ）A给领导出问答题B任何地点，不要固定在会议室、办公室；C准备好对策或答案，并在要在两个以上D优劣对比，和一切可能的后果；9、同事之间沟通讲话时的错误做法是（ D ）A不要到讲话角落 B不要讲话就关门C不要压低你的声音 D常常回头看10、不符合倾听必须注意的细节的是（ D ）A专心致志 B保持目光接触C不要翻报纸、看手表 D补充、纠正对方的话11、“你”不可以这样做！这是教师与学生沟通时的（ A ）信息A命令 B训诫 C中伤 D 讽刺12、与人沟通非常重要，戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，只有15％归结于他的专业知识，还有85％归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！研究表明，在教育工作中有（ B ）的错误是由于教师不善于沟通造成的。
师生互动测试题及答案
师生互动测试题及答案
一、选择题
1. 师生互动中，老师应该扮演什么角色？
A. 知识的传授者
B. 学习的引导者
C. 情感的交流者
D. 以上都是
2. 以下哪项不是有效的师生互动方式？
A. 老师单向讲授
B. 学生提问
C. 小组讨论
D. 角色扮演
二、填空题
3. 师生互动的目的是促进_______的交流和_______的提高。
4. 良好的师生互动可以增强学生的_______感和_______感。
三、简答题
5. 请简述师生互动的重要性。
四、论述题
6. 论述在现代教育中，如何通过师生互动提高学生的创新能力和批判性思维。
答案：
一、选择题
1. D
2. A
二、填空题
3. 师生；学习效率
4. 安全；归属
三、简答题
5. 师生互动的重要性在于：它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生全面发展，增强学生的社交能力，以及培养团队合作精神。
四、论述题
6. 在现代教育中，师生互动可以通过以下方式提高学生的创新能力和
批判性思维：
- 鼓励学生提出问题，培养其质疑精神。
- 通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的思想交流和观点碰撞。
- 设计开放性问题和情境模拟，让学生在解决问题的过程中发挥创
造力。
- 老师应作为引导者，而非仅仅是知识的传授者，引导学生进行深
入思考和自主探索。
- 定期组织辩论赛和研讨会，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
师生沟通艺术复习题及答案
五、简答题：（24分，共4题，每题6分）
1、积极聆听的运用原则
一、身体的参与以轻松自然的坐姿、眼睛的频繁接触了面对讲话的学生，用点点头或适当的评论来显示你跟着对方的思路。同时身体稍稍朝前倾斜，这表示在集中注意力聆听对方讲话。不要交叉双臂，也不要翘起腿。
师生沟通艺术
一、填空题：（10分，共5题，每题2分）
1、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、能表现良好的人际关系。
2、聆听学生讲话最大的目的是培养学生自己解决问题的能力。
3、良好的师生关系是教育效能产生的前提
4、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、把这种对对方设身处地的了解让对方了解。
4、封闭式问题
与开放式问题相对应的是封闭式问题。它是指对所提出的问题只有一个答案，不能表达更多的细节和信息。
5、开放式问题
开放式问题是指提出的问题没有一个简单的答案，回答时没有固定的模式和规则，可以沿着这个问题所提供的话题，充分地提供细节和信息。
2、超近控制。 顾名思议，这种方法是老师靠近违规行为学生的周围，传达的讯息是老师很在意而且想帮助他。一种让学生察觉他失控的方法是展现老师的幽默，这种幽默必须是善意又温和的，教师还要面带微笑。譬如教师可以这样讲：“老天，哪来那么多吱吱喳喳的声音，我几乎感觉不到我在教室里。”“视而不见”也是一种很有用的支持性技术，尤其是学生考验或试探老师的反应的时候。不过有的时候其他学生发现老师对不良的行为视而不见，也会有样学样，其他的不当行为也会死灰复燃。故而，老师们必须让学生清楚知道，他对不良行为的忽视是用心良苦的，否则学生会解释成优柔寡断。
教师语言与沟通艺术智慧树知到课后章节答案2023年下温州大学
教师语言与沟通艺术智慧树知到课后章节答案2023年下温州大学温州大学第一章测试1.普通话发音部位“齿龈”一般指上齿龈，就是俗称的上牙床，位于硬腭的前方。
答案:对2.“日”发音时，舌尖要适当后移与硬腭前部靠近形成窄缝构成阻碍，声带颤动。
答案:对3.“s”发音时，舌尖位于两齿中间。
答案:错4.j、q、x的发音部位是（）。
答案:舌面前部与硬腭中部5.“封”与“患”两个音节声母的发音部位区别在于：前者是上齿与下唇，后者是舌根与软腭。
答案:对6.“r- l”发音相同点二者都是浊音，并且舌尖都参与发音，只不过r 的发音部位是舌尖和硬腭，l的发音部位是舌尖和上齿龈。
答案:对7.“帮、兵、郑、诵、涌”韵母发音的共同点是（）。
答案:都是后鼻韵母;鼻辅音韵尾韵母8.anɡ的主要元音—韵腹是a，韵尾是舌根鼻辅音-nɡ。
发音时，要先发一个圆润饱满的舌位低、后的a。
答案:对第二章测试1.高语阶和快语速往往传达激昂、兴奋、热切的心理状态。
答案:对2.“话不投机半句多”指说话中由于双方语词传递的信息不和谐导致的，与声音形式无关。
答案:错3.调模是由于思想感情或语境的变化而使气息主宰的音强、音长产生变化所致。
答案:错4.普通话测试中,被测试人在说话题的语速一般为每分钟150-200个音节。
答案:对5.运动会上，运动员代表宣誓：“我代表全体运动员郑重宣誓，我们将以积极、饱满、热情的态度参加本届运动会……”此时发言者使用哪种声音形式比较合适？（）答案:高语阶，中语速6.“我知道你会唱歌”，当“知道”是重音时，句子表达的意思是（）。
答案:你不要瞒我了。
7.句子“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（《荷花》）”，“好梦”后停的主要方式是（）。
答案:慢停法8.句子“白费这个力气做什么？”是一个凹曲调，句子的重音落在（）。
答案:“白费”“什么”9.为句子“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
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《师生沟通的艺术》模拟试卷一答案
一、填空题：（10分，共5题，每题2分）
1、良好的师生关系是教育成功的关键是教育效能产生的前提
2、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、让对方了解自己
对对方设身处地的理解。
3、接受性语言语言是指对对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决。
4、聆听学生讲话最大的目的是在教师的引导下积极地去解决问题。
5、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、充满秩序、节奏与生气。
二、名词解释：（20分，共4题，每题5分）
1、接纳：答案：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的教师即使对他的某些行为和想法不认同，他在教师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
2、我向信息：1、能够使学生听出教师造成的问题是什么；2、要表达该特殊行为给教师的真实或具体的影响；
3、叙述出教师因受这些实质的影响而导致的内心感受。
3、自我控制技术：协助学生去帮助自己，当老师发现学生处于自我失控的边缘，就是用这种方法的最佳时机。
4、开放式问题：是指提出的问题没有一个简单的答案，回答时没有固定的模式和规则，可以沿着这个问题所提供的话题，充分地提供细节和信息。
三、选择题：（10分，共5题，每题2分）
1、对于教育的整体效能产生而言，良好的师生关系在其中的地位是：A
A.是前提；
B.是结果；
C.是附带条件；
D.是可有可无的。
2、传统概念中的“好学生”的标准最主要的负面影响是：C
A.否定真实人性；
B.不切实际；
C.让教师产生失望感和失落感；
D.让社会对教师角色产生过高期望。
3、教师与学生沟通的最准确的含义是：A
A.教师与学生之间要进行双向交流；
B.爱学生；
C.理解学生；
D.教师经常与学生谈话。
4、教师不愿意聆听学生最大的原因是：A
A.极强的自我中心意识；
B.没有必要；
C.学生缺乏主动表达意愿；
D.没有时间。
四、请将左边的封闭式问题改换成开放式问题：（每小题3分，共12分）
封闭式问题开放式问题
1.那件事情是什么时候发生的？────那件事情是怎样发生的？───
2.你喜欢数学老师吗？───你怎么看待数学老师？────
3.我们班级在十月份出外秋游好吗？──关于这次秋游你有什么想法？───
4.你与其他同学商量好改选老班委的办法了吗？───对于改选老班委你有什么想法─。
五、简答题：（24分，共4题，每题6分）
1、积极聆听的运用原则：答案：P131
1、身体的参与
以轻松自然的坐姿、眼睛的频繁接触面对讲话的学生，用点点头或适当的评论来显示你跟着对方的思路。
同时身体稍稍朝前倾斜，这表示在集中注意力聆听对方讲话。
不要交叉双臂，也不要翘起腿。
2、心理的参与
不要带着教师的权威感和优越的批评感来聆听学生的话。
是为了理解去聆听，而不是为了评价去聆听。
在聆听的过程中，教师不要轻易给学生下断语，而是注意去聆听学生讲话时的思考系统和表达系统，在这个过程中，不要评价，暂时放弃自己的价值观和立场，尽量无我地去进入学生的内心世界并正确地过滤信息。
3、检查
如果教师不敢肯定自己所听到的或理解的是否正确，就需要检查一下。
学生能够感受的教师的这种关注。
另外，教师给予自己时间去思考，不要觉得讲话的学生一停下来，就得有所反应。
4、集中注意力
集中注意力能够提高聆听的效率。
其中的关键是：（1）给予讲话者时间去讲完他的内容。
（2）让讲话者不间断地讲完。
（3）抓住重点。
（4）给出非语言信号（例如：点头、眼睛接触、赞同声），表示在聆听。
（5）记住讲话者所讲的内容。
2、新时代的教师形象：P9
作为新时代的教师，我们要重整一下对自己的要求，重新制订一些较实际、较具体的指标，从而帮助我们释放一些没有必要的压力，使我们的工作收到事半功倍的效果。
教师在接受这些较实际的标准时，可以使用这些心理语言：“教师尽量要??希望能够??，可以??”，给自己保持较开阔的心理空间。
1、能够触角敏锐，重视与学生沟通；2、能够积极进取，创新求变；
3、懂的忙里偷闲，消除自己的压力，掌握轻松的机器；
4、对学生要求合理，循序渐进的推进工作；
5、处事公正，重情重理；
6、因材施教，教学方法灵活多变；
7、注意引导学生激发团队精神，互谅互助；
8、幽默乐观，坦诚真挚；
9、宽容、接纳学生的过程。
3、良好师生关系的特征：答案：5个方面的特征P11
1、坦白或明朗---彼此诚实不欺诈；
2、关心---彼此都知道自己受对方重视；
3、独立性---彼此互不依赖；
4、个体性-----一方允许另一方发展其独特的个性与创造力；
5、彼此适应对方的需要----一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
4、行为塑造理论的主要论点：P154 5点
1、行为由行为本身的结果所塑造，即由行为表现之后个体所发生的的情况而定。
2、行为之后如紧接着有强化物，则该行为会被强化。
3、行为之后如紧接着没有强化物，则该行为会被减弱。
4、行为之后如紧接着有惩罚，则该行为也会被减弱。
5、在学习的不同时段，连续性的强化和间歇性的强化会有不同的效果。
六、论述题：（24分，共2题，每题12分）
1、缪老师精神抖擞地走进教室，给新班级上第一堂课。
他先作自我介绍。
“同学们，我姓缪……”他正要在黑板上写“缪”字时，不知哪个座位上传出一声“喵——”于是全班哄堂大笑。
如果你是这位老师，你将怎样处理?
2、你发现班上有一个同学经常课间讲话开小差，请你设计纠正他这个缺点的计划。
仅作参考：
1、P39 首因效应的应用
2、P195 批评学生的原则和策略
主要参考P198 批评学生的六步进阶法。