2019年中考道德与法治一轮复习 八下 第四单元 崇尚法治精神教案 新人教版
2.哪里没有法治，哪里就没有自由；为了得到自由，我们必须做法治的忠臣。下列关于自由与法治的关系说法正确的是(D)
①法治与自由相互联系，不可分割 ②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线
③法治是自由的保障 ④自由都是法律之内的自由
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
3.我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”对此说法正确的是(D)
①任何公民都受法律约束，不允许有超过法律规定的任何特权 ②所有公民在司法上平等，在实施、适用法律上平等 ③法律面前一律平等是指公民平等地享有各项权利，平等地履行各项义务
④在法律面前一律平等是指法律适用范围内的平等
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
4.要解决当前存在的“信访不信法”“信关系不信法”“小闹大解决”等社会治理突出难题，就要(A)
①自觉守法 ②遇事找法 ③解决问题靠法 ④想方设法逃避法律制裁
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
三、展示交流
1.知识梳理部分可以由组内C层学生进行展示交流，B层进行补充
2.当堂检测可以组与组之间展开竞争，进行展示交流。
9.我们应该如何践行平等
第八课 维护公平正义
1.公平的含义、包括的内容、公平的意义
2.正义的行为的表现、意义、如何维护正义
6.守护正义的意义、要求。
7.作为中学生应该如何维护正义？答:①从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,养成良好习惯，以实际行动维护正义。②做一个有正义感的人。具体做法:如果非正义的事情发生在自己身上时,能够采用正当方式，奋起抗争。当非正义的事情发生在他人身上时,能够见义勇为、匡扶正义,及时对受害者给予声援和救助。作为未成年人,既要有见义勇为的精神,又要做到见义“智”为,要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
8.守护公平正义的意义:①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。②实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
二、能力提升(答题技巧)
1.交通规则中的红灯，通常是限制自由的，但这种限制正是给予更多自由的保证。这说明(B)
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的 ②必要的限制是对自由的保护 ③限制会让人们失去更多的自由 ④无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害
3.识记我国国家机构性质和职能（AB）
教学重点
1．基本经济制度。国有经济的地位、作用。非公有制经济的地位、作用。
2知道我国国家机构的组成及性质
3对公平和正义含义
教学难点
掌握运用我国的基本制度
制度保障公平司法维护正义
教学方法
情境体验法活动法 归纳法
学习方法
自主学习法 活动探究法
教具
教案课件
时事政治内容
4．增强公平正义观念
能力目标
1．明确我国基本经济制度的正确性。（ABC）
2．感受公有制经济中各种经济成分的不同作用。（ABC）
3.能够通过学习我国国家机构，了解职能及性质（AB）
4.辨别正义行为和非正义行为（ABC）
知识目标
1．知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容。（ABC）
2．了解各种经济形式的含义、地位、意义。（ABC）
四、板书设计
第七课 尊重自由平等
1.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
2.法治与自由二者间的关系:3.平等的含义、平等的意义
6.我们应该如何珍视自由？
7. 8.在现实生活中有哪些不平等现象？这些不平等现象的危害是什么？9.我们应该如何践行平等
第八课 维护公平正义
1.公平的含义、包括的内容、公平的意义
2.正义的行为的表现、意义、如何维护正义
3.守护正义的意义、要求。
4.作为中学生应该如何维护正义？
二次备课
布置作业:整理笔记树立知识点
教学反思与后记：
备课组/学科组长签字（盖章）
第四单元
课题
第四单元复习教案
授课时间
课时
一课时
课型
复习课
教学目标
情感态度价值观
1．通过对社会主义初级阶段基本济制度内容的学习和掌握，增强对党和社会主义的热爱之情，体会社会主义制度的优越性。
2．感受多种所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
3.认识到我国国家机构认识到我国国家机构有利于保障公正执法，捍卫社会公平正义，自觉维护法律尊严和权威
第一课时
教学过程：
1、知识归纳
第七课 尊重自由平等
1.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
2.法治与自由二者间的关系:①二者相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
3.平等的含义、平等的意义
6.我们应该如何珍视自由？答:(1)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。(2)必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
7. 8.在现实生活中有哪些不平等现象？这些不平等现象的危害是什么？答:(1)现象列举:就业歧视、性别歧视等。(2)危害:损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版
第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。
我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。
搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。
如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。
针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。
三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。
2019届中考“道法”复习：八下第4单元崇尚法治精神ppt课件(含答案)
①维护了应聘者的人格尊严权
②违背了法律面前人人平等的原则
③维护了招聘单位的利益，公平合
理不偏袒
④侵犯了女性应聘者的合法权益，
是非正义的行为
D
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D.
②④
成员的利益
②从执行上每个人既能从规则制度正常运行中收益，也
都受其约束
③从表现上即使是身处社会最底层的人，也可获得最高
的生存保障
①正义是社会制度的重要价值；②正义是社会和谐的 基本条件。尽其能 物尽其用
16. 如何坚守公平？ ⑴ 个人维护公平。（个人如何维护公平？）：①面
对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公 平之心为人处世。②遇到不公平行为时，我们要坚守原 则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和 手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
八下 第四单元 崇尚法治精神
1. 拥有自由的意义： ①能增强个人的幸福感；②激发每个人的活力；③推
动社会的进步与繁荣。 2. 自由的含义及在法律上的体现：
⑴ 含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照 自己意志活动的权利。
⑵ 自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行 使的各项权利。 3. 自由与法治的关系：
⑵ 司法维护正义（司法如何维护正义？）：①司法 是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚 持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序， 平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。② 为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的 司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努 力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
12. 公平的价值（意义、作用）： ①公平是个人生存和发展的重要保障。②公平是社会
统编人教部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神单元复习教案(表格式)
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
思考：分析以上材料，我们该如何践行平等？
教师讲解：材料分析，其实质就是把材料与教材中的知识点联系起来。
答题关键是找准知识点，莫答偏。
（1）尊重和保障人权是我国的宪法原则
例2、材料分析
有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。
（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。
本节课我们分三步来进步：
1、基础知识回忆和知识体系构建
2、典型题探究，提高解题技能
3、巩固训练，加深理解
学生翻阅教材，从整体上回顾和把握本单元的知识体系。
回答：
第四单元：崇尚法治精神，分两课，分别是尊重自由平等，维护公平正义。
主要围绕“自由、平等、公平、正义”八字来学习的。
(读) 学习目标
5’
教学内容及流程
④是滥用公民权利，损害其他公民的合法权利
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
2、在初中毕业前，本着“公开、公平、公正”的原则，产生出ABCD个等级名单。由此（ ）
①没有正义的制度就没有真正的公平 ②有了公平，就能满足自己的合理期望③公平能为人的发展提供平等的权利和机会 ④绝对公平是人类孜孜以求的目标
课时计划
课题
第四单元崇尚法治精神复习
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1、情感价值道德观：树立自由平等、公平正义的意识，自觉养成公平正义的习惯。
2、过程与方法：通过典型习题的讲解与练习，进一步提高答题的技能与技巧，提高分析问题、解决问题的能力。
中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神 教案 人教版
中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神教案人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主的课程，八年级下的第4单元“崇尚法治精神”主要让学生了解法治的重要性，认识到崇尚法治精神对于个人和社会的意义，以及如何在生活中践行法治精神。
本单元的内容包括：法治与自由的关系，法治精神的内涵，崇尚法治精神的要求，以及青少年如何践行法治精神等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的认识。
但在现实生活中，他们可能还不能完全理解和践行法治精神。
因此，在教学过程中，需要引导学生理论联系实际，通过案例分析、讨论等方式，让学生更深入地理解法治精神，并能在生活中践行。
三. 教学目标1.让学生了解法治与自由的关系，认识到崇尚法治精神的重要性。
2.让学生掌握法治精神的内涵，学会在生活中践行法治精神。
3.培养学生的法治观念，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.法治与自由的关系2.崇尚法治精神的要求3.青少年如何践行法治精神五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解法治精神。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的思考和分析能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会践行法治精神。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于法治精神的宣传片，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治与自由的关系。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析案例中的人物如何践行法治精神，讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际，谈谈如何在生活中践行法治精神，分享自己的感悟。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在学校、家庭、社会中践行法治精神，提高自己的道德素养。
2019年中考一轮复习 部编版八下第四单元 崇尚法治精神 复习教案
阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：
2017年5月，李某应聘某公司人力资源专员职位，并顺利通过复试，公司当场表示录用，并告知李某基本工资、福利待遇状况等。随后李某前往公司指定的医院进行体验，在体验中李某被查出携带乙肝病毒，被公司拒绝录用。
李某认为公司拒绝就业歧视，并因此给自己造成一定的经济损失。为了讨回应有的权利和尊严，李某起诉该公司到法院。
重点
树立学生的学科意识，培养学生良好的复习习惯
难点
建立学科知识体系，培养学生梳理知识点的能力，提高学生应试能力
教学过程
教学环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
话题导入：从法治精神的话题说起，导入复习课题
导入新课
从逻辑角度引导学生二课内容的内在关系
讲授新课
一、自主学习：认真阅读教材P90——112，找出书本上的核心知识及阅读在新课中的重要笔记，并试图构建自己的思维导图。（时间：8分钟。）
（1）李某的做法对吗？为什么？
（2）践行平等，你会怎样做？
参考答案：（1）不对。因为是对自己合法权利的维护。
（2）①践行平等，就要反对特权②践行平等，就要平等对待他人的合法权利③践行平等，就要敢于抵制不平等的行为
四、教学小结
学生学习思考讨论问题
要求学生联系教材和以前的课堂笔记，自己自主复习
通过知识结构思维导图的建立，培养学生形成知识结构的能力
部编版八年级下册道德与法治科
《第四单元：尊重自由平等》2019年第一轮中考复习教学设计
课题
尊重自由平等
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
情感态度价值观目标：树立学生的学科意识，培养学生良好的复习习惯
部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神教案
2019年部编道德与法治八年级下册教案教学过程法治的关系）俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。
提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？这些行为会造成怎样影响？小结：现实世界和网络生活,自由都是法律之内的自由。
法治规范自由，也保障自由。
看书总结自由与法治的关系的关系。
环节三（法眼看平等）1.展示全国人大十三届一次会议、宪法修正案图片及“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。
提问：为什么要强调法律面前一律平等？2.播放视频《法律面前一律平等》。
提问：视频中宪法对平等作了哪些规定？学生观看视频，思考问题观看视频后阅读教材回答通过观看视频、阅读课本引导学生理解平等的两层含义及法律面前人人平等。
课堂小结（先让学生总结学到了什么从古至今，自由、平等是社会发展的永恒主题，也是我们每个人不懈的向往和追求。
但无论是自由还是平等，都是相对的，不是绝对的，自由与平等的实现永远离不开法治的规范和保障。
达标检测作业布置必做：练习册选择题。
选做：练习册非选择题板书设计要教学反思德育安全教育我们不仅要珍惜今日自由平等的来之不易，更要为明日更加自由平等做出我辈应有之贡献。
2019年部编道德与法治八年级下册教案3.看书总结：公民如何珍视自由？环节二（践行平等）1.、思考：生活中，我们应该如何践行平等？2.理解如何践行平等（1）阅读教材第97页上面的“探究与分享”，思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？说说特权的含义及表现（2）教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与分享”，思考：①结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。
②践行平等，是否要平等对待他人的合法权益呢？为什么？③生活中不平等有什么危害？面对这些行为我们应该怎么做？学生看书思考问题看书总结自由与法治的关系结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。
课堂小结（先让学生总结学到了什么？）本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。
部编人教版2019八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教案
自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
2．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
2019年中考道德与法治一轮复习八下第四单元崇尚法治精神教案新人教版
能力目标
1．明确我国基本经济制度的正确性。（ABC）
2．感受公有制经济中各种经济成分的不同作用。（ABC）
3.能够通过学习我国国家机构，了解职能及性质（AB）
4.辨别正义行为和非正义行为（ABC）
知识目标
1．知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容。（ABC）
2．了解各种经济形式的含义、地位、意义。（ABC）
第一课时
教学过程：
1、知识归纳
第七课 尊重自由平等
1.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
2.法治与自由二者间的关系:①二者相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
3.平等的含义、平等的意义
6.我们应该如何珍视自由？ 答:(1)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。(2)必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
7. 8.在现实生活中有哪些不平等现象？这些不平等现象的危害是什么？ 答:(1)现象列举:就业歧视、性别歧视等。 (2)危害:损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
四、板书设计
第七课 尊重自由平等
1.自由的含义、意义、如何理解自由的限度
2.法治与自由二者间的关系:3.平等的含义、平等的意义
6.我们应该如何珍视自由？
7. 8.在现实生活中有哪些不平等现象？这些不平等现象的危害是什么？ 9.我们应该如何践行平等
八下道德与法治第四单元 崇尚法治精神教案
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【重点难点】教学重点：让学生认识到自由与平等的真谛。
教学难点：自由平等与法治的关系。
2 教学过程一、导入新课利用课本90页的“运用你的经验”，请同学们思考什么是自由？分析：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
提示：同学们可自由发挥。
教师过渡：自由是人们向往的，是美好的，是古往今来人们无限向往的理想与夙愿。
请同学们看到课本90页的“运用你的经验”，结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
二、新课讲授目标导学1：明白自由的真谛：人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利(一)91页的探究与分享（风筝的故事）1、教师过渡：相信大家在心里都有了对自由的理解，那么我们的理解是不是绝对正确的呢？请大家看一看风筝的故事，然后告诉我，为什么风筝“无力回天”了呢？对我们有什么启示呢？提示：自由需要被限制教师总结：原来自由也是需要被限制的！2、请同学们继续思考，为什么说自由需要被限制呢？如果大家都不管不顾按照自己的意愿做事，那社会上还存在真正的自由吗？提示：无限制的自由不是真正的自由。
教师总结：（1）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
（3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
（二）利用视频资料（关于网络暴力），思考如何限制自由提示：需要相关的法律来限制教师过渡：我们明白了自由是需要被限制的，那么应该如何实现对自由的限制呢？请同学们看一段视频，来说说你的看法。
教师总结：我国通过法律实现了对自由的限制，因为无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
法治与自由相互联系，不可分割。
真正的自由是指：人们在法律规定的范围内，依照自己活动的权利。
八下第四单元崇尚法治教案
3.预习本框内容，了解本框基本内容。
4.提前思考本框探究与分享栏目的问题。
教学策略
自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。
教学过程
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
对应目标与
设计意图
个案补充
导入新课
观看视频《为了公平正义》，说说你对“公平正义”是怎样理解的？提到“公平正义”你会联想到哪些词语？
学生课前准备工作
5.预习本框内容，了解本框基本内容。
6.提前思考本框探究与分享栏目的问题。
教学策略
自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。
教学过程
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
对应目标与
设计意图
个案补充
导入新课
复习：公平的价值是什么？正义的价值是什么？
学生回答
复习旧知，导入新课
学生自学
引出什么是公平正义，导入新课
观看视频，分析问题，参与课堂探究活动
利用时视频引入新课，激发学生兴趣
学生自学
一．检查练习册预习填空完成情况
二．自学6分钟，思考下列问题：
1.什么是公平，公平的内涵
2.公平对个人和社会的意义
3.什么是正义
4.正义的要求
5.正义对社会发展的重要作用
检查预习
先自学后同桌交流自学成果
阅读教材第96页“探究与分享”，思考提出的两个问题。
（1）请你评论唐某的言行。
（2）如果你是关某，你会怎么做？可以找唐某协商道歉及赔偿的事宜，如果唐某不同意，可以到法院起诉唐某。
3.看书总结：公民如何珍视自由？
学生思考回答
唐某的行为是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行为。