部编语文三年级上《搭船的鸟》公开课赛课说课稿
15搭船的鸟(说课稿)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：认识6个生字，会写13个字，理解并积累“搭、翠、笠”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，培养留心观察周围事物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文内容。
2. 学习生字词，积累词汇。
3. 体会作者观察的过程，模仿作者的观察方法。
4. 感受作者对鸟儿的喜爱之情，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：体会作者观察的过程，模仿作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分组读，感受课文的语言美。
3. 学习生字词：通过游戏、卡片等方式，帮助学生掌握生字词。
4. 体会观察方法：引导学生模仿作者的观察方法，观察身边的事物，学会抓住特点。
5. 感受作者情感：通过讨论、分享，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。
6. 拓展延伸：引导学生关注自然，学会观察、发现生活中的美。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：搭、翠、笠等3. 观察方法：仔细观察、抓住特点4. 情感：喜爱、亲近自然七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：观察身边的一种动物，抓住特点，写一段话。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识。
3. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估学生参与度，调整教学方法。
4. 教学效果：通过学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果，为下一节课做好准备。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。
拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。
说教学重难点说教学重点：说教学目标的基础点、诵读点、思考点。
说教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。
说教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。
生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。
师：是的，搭就是乘坐的意思。
搭，搭船的鸟。
准备（手势示意），跟我一起补充课题。
“搭”左右结构，从左写到右。
先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。
师：三提收笔横中线。
接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。
（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。
搭船的什么？生：搭船的鸟。
师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。
师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。
那我们就带着疑惑走进文本。
一本书两人用..一本书两人用.....二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。
生：这是一只翠鸟。
师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。
师：（PPT出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。
母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以儿童的口吻，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只充满灵性的翠鸟捕鱼的过程，展现了人与动物和谐相处的美好画面，字里行间充满了童真童趣。
课文结构清晰，语言生动形象。
第一自然段点明了“我”和母亲乘船去外祖父家。
第二自然段描写了雨停后船上的场景。
第三、四自然段重点描写了翠鸟的外形和捕鱼时的动作，作者观察细致入微，描写准确生动，将翠鸟的美丽和敏捷展现得淋漓尽致。
基于对教材的理解和分析，结合三年级学生的认知特点和语文课程标准的要求，我将本节课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、认识“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者细致的观察和生动的描写。
4、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者细致的观察和生动的描写。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受作者的情感，体会语言的魅力。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。
三、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作能力和交流能力。
3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。
4、圈点批注法：学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的感受和体会。
《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将为大家展示的是人教版三年级上册中一篇充满童趣与探索精神的课文——《搭船的鸟》。
在接下来的时间里，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等几个方面，详细阐述我的教学设计与思考。
一、教材解读《搭船的鸟》是一篇以第一人称叙述的散文，通过作者乘船时偶遇一只小鸟并细致观察的经历，展现了人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，不仅培养了学生的观察力、想象力，还激发了他们对大自然的好奇心和探索欲，是引导学生学会观察生活、热爱自然的佳作。
二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们好奇心强，喜欢听故事，乐于参与互动活动。
但注意力易分散，对抽象概念的理解尚需具体情境支持。
因此，本课设计将充分利用多媒体资源，创设生动情境，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描写鸟外貌、动作的优美词句。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、想象和表达能力，学会从不同角度描述事物。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、探索自然的兴趣，树立人与自然和谐共生的意识。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对小鸟的喜爱之情，学习如何细致观察并生动描述。
难点：引导学生从文本中提炼观察方法，将所学应用于实际生活中，提升观察与表达能力。
五、教学方法情境教学法：利用多媒体展示海上风景，创设情境，激发学生兴趣。
合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生间的交流与合作。
直观演示法：利用实物或图片展示小鸟特征，帮助学生直观理解。
启发式提问：引导学生思考，鼓励自主发现，培养问题解决能力。
六、教学过程导入新课（约5分钟）播放海浪声与鸟鸣的音频，引导学生闭眼想象，随后揭示课题《搭船的鸟》，激发学生好奇心。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(推荐2篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗【说教材分析】作者留心周围事物，并细致观察，认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。
本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。
在确定说教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。
【说教学目标】1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
【说教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学方法】引导法、点拨法、情境教学法。
【学习方法】体验法、自读自悟法、合作学习法。
【说教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时一、课前谈话引“观察”出示单元导语。
有位法国的艺术家罗丹，曾经说过这样一句话，来读——“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹”说一说罗丹想告诉我们什么？板书：留心观察，用心感受）2.是呀，生活中的美原来是靠我们留心观察，用心感受才发现的！这是第五单元的主题——观察，这节课让我们再次来重温第十五课《搭船的鸟》，一起去学习作者是怎样留心观察周围事物的？3.板书课题。
（设计意图：兴趣是最好的老师，深度学习强调在情境中教学，建立观察与生活的联系，明确说学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。
）二、初识课文识“观察”自由地朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？在文中圈一圈。
学生汇报：大雨、雨点、船夫、翠鸟（一个画面，就是一个场景，一个场景接着一个场景。
部编语文三年级上《搭船的鸟》公开课赛课说课稿
《搭船的鸟》第二课时公开课说课稿雨后的天空、清新的空气、平缓的流水、清闲的渔夫，漂亮的翠鸟，这一切多么和谐，这也是课文《搭船的鸟》一课描述的情景。
本文是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，笔法浅近、朴素、清新,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者眼前呈现了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么漂亮的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
“我”还是一个爱思量的孩子，小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
1. 在练习交流中正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过发现、质疑、合作交流了解翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作。
3. 在阅读中体味作者的观察的细致及留心观察的好处。
4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自1然的夸姣情感。
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体味翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的爱慕之情，感受人与大自然的和谐夸姣。
结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探索的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。
知识点1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作。
3 体味作者的观察的细致及留心观察的好处。
4 感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。
练习题型评我我我我我我我价会会会会会会会填读连说改背写√√√√学理解识记平综合水分析习应用序号√√√√√√√√2“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
说教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
说教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现(2)根据学生回答，明确单元说学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。
浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟它为什么要搭船一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
部编版小学三年级语文上册 《搭船的鸟》优质说课稿
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》优质说课稿各位评委老师，大家好。
我今天要为大家介绍的是《搭船的鸟》这篇课文。
这篇短文以一个儿童的视角，描写了一只小鸟搭船的情景。
语言简单，文风清新，充满了童真和和谐。
本文的教学目标应指向作指导，让学生在研究文本内容的同时，了解并研究作者观察与描写的方法，为作奠定基础。
二、说教法和学法在教学策略的选择上，我们应该注重作指导。
对于第二自然段，我们可以通过观察翠鸟图像，让学生感受它的色彩之美，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
对于第然段，我们可以引导学生站在作者的角度，展开遐想，并用简洁的语言表达出来，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
对于第四自然段，我们可以引入微视频，用动态的视频再现文本，帮助学生研究作者描写连续动作的方法。
三、说教学过程在教学过程中，我们可以先通过图片和视频等多媒体手段，让学生感受到翠鸟的美丽和灵动。
然后，我们可以让学生自己发挥想象，想象一下自己搭船时会遇到怎样的事情，从而引出第然段的讨论。
最后，我们可以通过微视频的呈现，让学生更好地理解第四自然段的描写。
四、说板书设计在板书设计上，我们可以画出翠鸟的图像，并在旁边标注相关的生字和词语，以便学生更好地理解文本内容。
同时，我们也可以在板书上列出一些问题，引导学生思考和讨论。
总之，《搭船的鸟》这篇课文浅显易懂，适合三年级学生阅读。
通过本文的教学，我们可以让学生了解作者的观察与描写方法，为作奠定基础，同时也扩大学生的识字量。
教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调，感受课文情感，理解词句意义）在第二环节中，我会先朗读课文，让学生跟读，注意语音语调，感受课文情感，理解词句意义。
通过初读，让学生对整篇文章有一个整体的感知，为后续的深入研究做好铺垫。
第三环节：细读课文，理解词句意义。
（教师解读生词，讲解句子结构，引导学生理解课文，提问激发思考）在第三环节中，我会解读生词，讲解句子结构，引导学生理解课文，提问激发思考。
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《搭船的鸟》第二课时公开课说课稿雨后的天空、清新的空气、平缓的流水、清闲的渔夫，美丽的翠鸟，这一切多么和谐，这也是课文《搭船的鸟》一课描述的情景。
教材分析：本文是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，笔法浅近、朴素、清新,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者眼前呈现了一只充满灵性的鸟儿。
学情分析：“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
“我”还是一个爱思考的孩子，小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
教学目标：1.在练习交流中正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过发现、质疑、合作交流了解翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作。
3.在阅读中体会作者的观察的细致及留心观察的好处。
4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
突破策略：结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探究的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。
双向细目表：设计理念：“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。
在本课教学中，根据三年级学生的学习能力和我们班级学生爱思考质疑的特点，培养学生的问题意识，进行思考质疑，主动说出自己知道了什么、有什么疑问，。
自主学习雨天船上的场景，目的是让学生合作学习有方法，合作学习翠鸟的外形与捕鱼动作，同时，每一次学习都进行方法指导及单元学习主题“观察”的落实，这样的学习方式，培养了学生的学习能力、问题意识，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。
教学流程：一、揭示主题明确学标1.课前积累：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——法国罗丹学生快速背诵。
2.小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察，今天我们要学习的这篇课文《搭船的鸟》落实的单元学习目标是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。
希望同学们能在学习课文时分析作者留心观察了什么，怎样观察的？3.我们这节课的学习目标是：我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。
我思考：作者观察了什么，如何观察的。
我了解：翠鸟的外形和捕鱼的动作。
我感受：人与动物和谐共处的美好境界。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、研读赏析探寻观察1.整体把握课文内容（1）出示学习要求：读读：和小伙伴合作读课文。
说说：作者都观察什么场景和事物。
方法指导——想想每个自然段主要内容（2）学生汇报，教师引导小结：第一自然段：观察了雨天船上的场景。
第二自然段：观察翠鸟的外形。
第四自然段：观察翠鸟的捕鱼的样子。
2.了解旅途的环境（1）提出学习要求：自由朗读课文第一自然段，说说知道了什么？想想作者观察到雨天船上的什么？（2）学生汇报，教师引导理解：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。
船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
说明见到翠鸟的原因：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
环境描写：外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。
船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
出示图片理解蓑衣：蓑衣是劳动者用一种不容易腐烂的草（民间叫蓑草）编织成的一种用以遮雨的雨具，厚厚的像衣服一样能穿在身上。
如何观察的：“沙拉、沙拉”地响——用耳朵听（板书）“船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
”——用眼睛看（板书）3.学习“翠鸟”的特点，体会观察的细致（1）提出学习要求：读：合作朗读课文2.3.4自然段。
说：翠鸟给你留下了什么印象？感受、发现、疑问。
画：画出相关的语句。
（2）学生汇报，教师引导理解：第二自然段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
观察了翠鸟的外形：羽毛、翅膀、长嘴（板书）观察了翠鸟的颜色：翠绿的、蓝色、红色——彩色（板书）出示翠鸟的图片欣赏外形。
出示翠鸟与鹦鹉的对比图，感受：比鹦鹉还漂亮。
分析写法：先概括翠鸟的美丽，后具体介绍翠鸟各部分。
结构是总分。
看图仿写小白兔：多么（）的小白兔啊！全身（），（）的眼睛，（）的耳朵，（）的耳朵，（）的尾巴。
有感情地朗读。
小结：从对翠鸟的外形的颜色美的描述，你对“观察”又有什么新认识。
——观察时要细致。
（板书）第四自然段：我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
翠鸟捕鱼时的动词：冲、飞、衔、站、吞体现动作敏捷：一下子、没一会儿、一口欣赏翠鸟捕鱼的图片有感情地朗读。
小结：对翠鸟的捕鱼动作的敏捷的描述，你对“观察”又有什么新认识。
——观察时要注意事物的变化。
（板书）第三自然段：它什么时候飞来的呢?它静悄悄地站在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?引导思考：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么疑问？有感情地朗读。
小结：这段话告诉我们在观察的同时还要什么？——观察时要学会思考。
（板书）设计意图：教学时我努力营造开放的学习氛围，让学生成为学习的学习主人。
在理解课文部分，我设计的问题是“你知道了什么、感受到了什么？有什么疑问？并且注重引导学生关注单元学习目标观察。
”因为没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学，充分调动学生的思维，培养合作意识，取长补短。
在学生汇报中，本着以学定教的方法，让学生充分发表自己的观点，然后抓住翠鸟的样子及翠鸟是怎样捕鱼的两部分为重点，通过说一说，想一想，看一看，演一演等方式进行学习，并适当指导朗读，让学生认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
我顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。
教学中摒弃了教师讲，学生听的传统教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、问……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。
课堂上，教师是探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感。
三、回归整体，方法总结1.最后一个自然段告诉我们翠鸟搭船的原因，齐读课文。
2.讲解说明：篇捕点题，从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
3.说说你课下搜集到的有关翠鸟的资料。
教师补充：全世界大约有90多种，大部分头大身体小尾巴短。
翠鸟喙长而厚实，它生活在水边，以捕食鱼虾为生。
4.说说你的收获？5.教师小结：（1）课文抓住了翠鸟的外形和动作来描述了翠鸟，充满了对大自然的热爱。
（2）观察时：用耳、用眼、用心、细致、思考（3）总结写法：对事物外在样子的描述。
一般是静态描写，描写时要注意按一定顺序来写。
好处是使事物形象具体，突出特征，表达作者的爱憎，加深读者对事物的印象。
6.动物是我们的朋友，我们应该怎样和小动物相处。
你能试着写写：爱鸟的标语吗？7.拓展欣赏：翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
设计意图：美国教育家曾说过：光是听，我会忘记；光是听和看，我会记得一点点；我听看并用、提问或与别人讨论，我开始理解；通过听、看、讨论、实践，我可以获得知识和技能；只有亲自教别人的时候，自己才真正用有学问。
本节课教学充分体现了导学功能，体现了知识问题化，学习探究化，本节课以读带读的形式，作为本节课的延伸。
读、说、议、评、写有效学习手段贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视学习能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；既有知识的交流，也有情感的碰撞。
板书设计：15 搭船的鸟羽毛：翠绿观察：外形：美丽翅膀：带点蓝色用耳用眼用心长嘴：红色细致冲飞衔站吞思考动作：敏捷一下子没一会儿一口。