议论说理散文 ppt课件
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第16课 散文二篇《我为什么而活着》课件(共26张PPT)

课堂小结
我
总说三种追求
为
什
分说三种追求
么
而 总结收束全文
活
着
追求爱情 追求知识 同情人类苦难
条理清晰语 言生动
承上启下。“云霄”指美好的理想境界,“尘世”则指现实世界。 对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界。
7.“痛苦的呼号的回声在我心中回荡,饥饿的儿童,被压迫者折磨的受 害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。”作者为什么这么说 ?
人类应有的生活是充满爱、平等和谐、有序发展的生活;社会中 的贫穷、冷漠、孤寂等现象,体现了人性的丑恶、社会制度的不 公。因此,这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出一个伟 大思想家希望从苦难中拯救人类的良知。
(1)作者胸怀广阔,勇于担当,要为减轻人类的苦难而活着,因此,付出 辛苦是值得的。(2)作者不以苦为苦,而以苦为乐,因此痛苦的生活是值 得的。 (3)苦中伴随着乐,现实是苦难的,但是爱情和知识会带来欢愉,征服苦 难也会产生胜利的喜悦,因此,苦乐相伴的体验是值得的。 (4)虽然作者没能减轻人类的不幸,甚至自己也深受其害,但他毕竟努力 过,奋斗过,这一切都是值得的。
9.“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情”, 作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗?为什么?
不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深,境界上由低到高 的逻辑关系。
①追求爱情,能让人领略人生最美好的境界,是人本能的追求,属 于个人情感领域。 ②追求知识,既使自己精神更加充实,还能掌握改造世界的方法, 从而造福人类。 ③同情人类的苦难,并希望通过自己的努力去减轻它们,则由小我 升华到了大我,由个人之爱升华到了博爱的境界,是在更高层次上 实现人生的价值。
高考散文阅读指导讲解PPT课件

联想想象,联想,是由一事物想到另一事物的心理 过程;想象,是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富,形象更丰满、 生动。
抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈 反差,收到特殊效果。
虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征, 从而凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集 中地揭示主旨。
-
16
1.表达方式
①叙述的技巧:(按高考考查频率排序)
插叙:给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内 容更加丰富。
倒叙:设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的表达 效果。(还没考过)
②描写的技巧:(按高考考查频率排序)
侧面描写(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正 衬或反衬,能突出要表现的事物。
-
2
散文阅读是高考考查的重点 :07— 09年全国各地高考共55篇文学类文本, 散文44篇。
散文阅读是高考考查难点:高考散 文阅读得分率不超过50%,08年江苏高 考得分率只有49.7%
-
3
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读,不是一种泛读 或略读。
以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的主题, 可突出中心,有强烈的震撼力。
-
20
3.修辞技巧(按高考考查频率排序)
1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟:色彩显明,描写形象,表意丰富。 3.排比:能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,说理
更透彻;抒情,可淋漓尽致 。 4.夸张:烘托气氛,增强感染力;创造气氛 5.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。 6.反复:多次强调,给人以深刻的印象,感染力强。 7.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 8.对偶:有音乐感;表意凝练。
抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈 反差,收到特殊效果。
虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征, 从而凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集 中地揭示主旨。
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1.表达方式
①叙述的技巧:(按高考考查频率排序)
插叙:给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内 容更加丰富。
倒叙:设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的表达 效果。(还没考过)
②描写的技巧:(按高考考查频率排序)
侧面描写(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正 衬或反衬,能突出要表现的事物。
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2
散文阅读是高考考查的重点 :07— 09年全国各地高考共55篇文学类文本, 散文44篇。
散文阅读是高考考查难点:高考散 文阅读得分率不超过50%,08年江苏高 考得分率只有49.7%
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3
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读,不是一种泛读 或略读。
以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的主题, 可突出中心,有强烈的震撼力。
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3.修辞技巧(按高考考查频率排序)
1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟:色彩显明,描写形象,表意丰富。 3.排比:能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,说理
更透彻;抒情,可淋漓尽致 。 4.夸张:烘托气氛,增强感染力;创造气氛 5.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。 6.反复:多次强调,给人以深刻的印象,感染力强。 7.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 8.对偶:有音乐感;表意凝练。
人教部编版语文八年级上册第16课《散文二篇》课件

【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴(xīnɡ)旺,心里 很高兴(xìnɡ)。
字词清单
形
近
比喻没有眼光,取舍不当。
字
犊( dú )牛犊
椟( dú )买椟还珠
茸( rónɡ )茸毛
牍( dú )尺牍
葺( qì )修葺
赎( shú )赎罪
字词清单
词 • 臼齿:磨牙的通称。
语
集 • 茸毛:指人或动物的绒毛;植物体上的细毛。
写 遏制( è ) 濒临( bīn ) 深渊( yuān)
星辰( chén ) 飓风( jù ) 肆意( sì )
俯瞰( kàn ) 云霄( xiāo ) 呼号( háo )
与眼睛相关,故为“目”旁。
字词清单
多
音 字
( háo )呼号 号
( hào )号召
表示“拖长声音大声叫唤, 大声哭”的意思时,读háo。
深入探究
文中有很多富有哲理的句子,请同学们结合课文 旁批画一画,圈一圈,找出自己喜欢的句子,并 说明理由。
1.个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了 的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
对比
运用对比的手法,把不尽如人意的个人生命与 “脏了”“破了”的衬衣作比较,以衬衣的可洗可 补,突出时光的不可逆转,个人生命短暂、不可重 复的特点。使抽象的道理具体、通俗。
2.我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永 远不朽。
怎样理解“生命自身”的不朽?
个体生命虽然是短暂的,但是,生命史是不朽 的,所以,“生命”自身是不朽的的。
3.感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永
久。
怎样理解“分开来”“合起来”的意思?
“分开来”指的是个体生命;“合起来”指的是永不 休止的繁殖、蔓延的生命史。
《永久的生命》优秀PPT课件

合作探究
联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感 情高亢,给人以磅礴的力量。
这样写,前后对比,把对生命的思考 引向更深层次,同时使行文有了波澜,打 动人心。
合作探究
主旨
本文通过对生命的感悟,揭示了 生命“分开来是暂时,合起来却是永 久”的道理,表达了作者对生命的热 爱和赞美之情,表现了作者积极乐观 的人生态度。
开篇摆出一个简单的真理,领起话 题,引起下文具体的论述。
合作探究
第1段末尾写道:“我们都非常可怜!” 为什么这样说?
过去了的时间永不再回来,我们的 力量又是那样渺小,对于生命中留下的 印迹我们无法抹掉,所以我们都非常可 怜。
合作探究
第2段写小草和小牛犊的用意是什么?
通俗易懂地说明“生命自身的神奇, 生命流动着,永远不朽”,进而说明“人 们却不应该为此感到悲观”。
合作探究
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬, 为什么要在开篇提到时间易逝,生而可 怜呢?这属于什么写作手法?有什么表 达效果?
欲扬先抑。先写生命易逝,人们无 奈、可怜,感情转入低谷;接着用“人 们却不应该为此感到悲观”一转,描写 生命的神奇,个体生命有限,集体生命 无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后
语言赏析
个人生命不像一件衬衣,当你发现它 脏了、破了的时候,就可以脱下它来 洗涤,把它再补好。
对比。把“生命”和“衬衣”相 比较,强调“那存在过的忧愁,也行 你能忘却,但却不能取消它遗留下的 印痕”,表达了对生命易逝无可奈何 的思想感情。语言生动通俗,耐人寻 味。
语言赏析
地面上的小草,它们是那样卑微,那 样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它 们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐 地迎着春天的风,好像那刚刚过去的 寒冷从未存在。
九年级上册语文PPT课件--精神的三间小屋

情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情,是精神 的原动力;“三十功名尘与土,八千里路云和月”的岳飞; “我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;以及 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅,不都是在 爱国情感的驱使下完成宏图伟业,实现人生价值的吗? “虽九死其犹未悔”的屈原,“不为五斗米折腰”的陶潜, “安能摧眉折腰事权贵”的李白,为了真理而献出生命的 布鲁诺,不都开辟了自己的精神圣地,让自己的精神小屋 金光闪闪而彪炳千古吗?
1.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋的“要诀”是什么? 2.请从修辞的角度或论证方法的角度赏析第11、12、14段。 3.“白桦林不靠天赐,主要靠自我寻找” 。 结合链接材料回答如何寻找适合自己的事业?
1. 建造“坚固优雅”的第二间精神小屋的“要诀”是什么?
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋,它 的“要诀”是背负着事业,努力奋斗的同时, “规划自己的职业生涯,使事业和人生呈现缤 纷和谐,相得益彰的局面”。
距离极小。 ( 间不容发)
6、只能够望见而不能够接近,形容看来可以实现而实际难
以实现。 ( 可望而不可即 )
7、不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 (不知所措 )
8、指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。
(相得益彰)
9、形容身体极其消瘦。 (形销骨立 )
10、形容杂乱众多。 (林林总总 )
11、借指威武雄壮的军队,也指战争或军旅生涯。 ( 金戈铁马)
(17岁) 1969年入伍,在西藏阿里当兵11年 历任卫生员,军医 (28岁) 1980年转业回北京进工厂做主任医师
(35岁) 1987年开始发表作品1989年加 入中国作协 1991年毕业于北师大研究生院中 文系,心理学博士方向结业 现在是注册心理咨询师,国家一 级作家,中国海洋大学客座教授。
初中作文散文的写法PPT (共24张PPT)

二、记人散文的写法
– –
(一)人物二三事法
通过日常的几件事来写人物的方法写这
类散文的时候,要注意:
–
一选择,二感情,三组织,四描写。
(二)自我画像法
作者介绍、刻画和表现自己的面 目和故事的写法。 写自己的散文与写自己的所见所 闻,甚至是与写自己经历的事件都不 大一样,这种散文尽力写出自己的面 目、遭遇、心态,写出“我”这个人。
自我画像法细分起来主要又以下几种: • 1.全档式自我画像法。 • 全档式自我画像法是像履历档案般的全面地 介绍自己。
• 2.年段式自我画像法。
• 年段式自我画像法就是刻画自己某个年
龄阶段的故事和情态。如果说全档式的自
我画像法像编年史的话,年段式的自我画
像法就像断代史 。
• 3.习性式自我画像法。
• 习性式自我画像法就是刻画和表现自
己一个有特色的习性的写法。
三、景物散文的写法
(一)风景记游法
记述游览的风光和风闻的写法,这
种写法写成的散文,有一个专有的文体
名称叫做游记。
风景记游法在写作上大概有四个重要环节:
• 1.描写逼真生动。 • 风景记游法首要的是对游览对象的描写,不论 这个对象是自然风景、名胜古迹,还是日常社会 生活环境,描写在这里是关键。把游览的对象描 如临其境,这篇游记就已经成功了大半。
第三节 散文的写法
一、叙事散文的写法
(一)一事铺陈法
一事铺陈法就是叙述一件事情的方法,
它是散文中基础的简易的写法。
(二)线索串事法
线索串事法就是用一件物事作的写法。
这种写法,先要选出一件具体的物事作为线 索。选好这件物事非常重要,这件物;事要 能够体现思想价值,又能够组织文章。
人教版部编语文八年级上册第16课《散文二篇》课件 (共49张PPT)

第3段作者写寻求知识包括了哪几个方面?
1.了解人类心灵; 人 2.了解星辰为什么发光; 自然
人 类 知
识
3.理解毕达哥拉斯的思想威力。 社会
爱情和知识,尽其可能地把我引向云 霄,但是同情心总把我带回尘世。
谈谈你对第4段开头一句话含义的理解。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界, 而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了 现实世界,这体现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的良知。
学习目标
1. 反复诵读课文,理清行文思路,了解哲理 散文的特点。(重点)
2. 理清文章思路,揣摩文章中重要语句,理 解其哲理意蕴。(难点)
3. 理解作者崇高的品质和博大的胸襟,树立 积极向上的人生观和价值观。
作者简介
罗素(1872—1970),英国哲 学家、数学家、作家,获1950年诺 贝尔文学奖。主要著作有《哲学原 理》《哲学问题》《论教育》《物 的分析》等。
永久的生命
作者简介
严文井(1915—2005),原名严 文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作 家。主要著作有散文集《山寺暮》、 童话集《南南和胡子伯伯》《严文井 童话集》《严文井童话寓言集》和长 篇小说《一个人的烦恼》等。
文体知识
哲理散文 以议论、说理为主的散文,也 称“议论散文”“说理散文”。它或通过对 某一事件、现象的议论,或借助具有哲理性、 形象性的事物,来抒发作者的思想感情。它 的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性
多音字
( há)o呼号 号
( hà)o号角
( chà)n震颤 颤
( zh)àn颤栗
词语集注
遏制:制止;控制。 飓风:发生在大西洋西部的热带气旋,是 一种极强烈的风暴。 濒临:紧接,临近。 俯瞰:俯视。
议论说理散文

多角度多层次答题:
(都江堰+建堰的人+孕育的文化+作者情感态度) 【参考答案】 以水比喻“上善”,即都江堰(滋养着天府之国的子民,成为几千万人民的生命甘露,)是上善之作;(2分) 修筑和维护都江堰李冰及其后任可谓是上善之人;(2分) (都江堰所孕育的文化贴近自然,滋润人心,造福百姓,是上善的。)(1分) 也暗含了作者的期望:做人要做上善之人,做事要做上善之事。(2分)
把握文章思路,认识散文文体特征 ——议论说理散文
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汇报日期
学习目标
能认识议论说理类散文特点 能够快速阅读文本进而把握文章思路及主旨
解读文本《上善若水》
上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶(wù),故几于道。
——老子《道德经》 上善是最高的善。水滋润万物,使之生长,又从不与万物竞高下、论短长,所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹,而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。
原生态的都江堰干净、持久,李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法,使它青春永驻,从容运转,成为几千万人民的生命甘露。
【回归文本,筛选信息】
【整合概括信息】
修建的方法科学: “低作堰、深淘滩”,“分四六、平涝旱” 而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”,劈山引水修筑的都江堰,才真正是人类智慧的结晶。 原生态的都江堰干净、持久,李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法,使它青春永驻,从容运转,成为几千万人民的生命甘露。
临别的晚上。我们在郡府楼上吃着美味的河鲜,窗外是涛鸣的和弦,真是一种久违的幸福。
梳理思路——
1.总领下文 2.简介若水之“上善”。 3. 都江堰才真正是人类智慧的结晶。 4.都江堰建造方法原始,然而好处多多:不污染环境,不危及生态;顺合自然 5.都江堰功能多样,功效持久 6.由都江堰引发感慨 7-9 以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义,并表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的赞扬。 10.总结全文,再次表达内心的敬意。
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3.选用合理的句式进行说理 根据抒发感情、表达思想的需要灵活地选用句式,能使 文章语言自然流畅、摇曳生姿。
4.巧用事例进行说理 在议论性散文中,运用事例构成排比句,是很普遍的一 种方法。但是如何使用得恰到好处,却也是有讲究的。
[例] (2009·山东高考)阅读下面的文字,完成1~4题。 记住回家的路 周国平
每到一个陌生的城市,我的习惯是随便走走,好奇心驱使我 去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中,难免暂时地迷 路,但心中一定要有把握,自信能记起回住处的路线,否则便会 感觉不踏实。我想,人生也是如此。你不妨在世界上闯荡,去建 功立业,去探险猎奇,去觅情求爱,可是,你一定不要忘记了回 家的路。这个家,就是你的自我,你自己的心灵世界。
3.表现形式的多样性。在表现形式上,议论性散文更加自 由灵活,无拘无束,可记叙可议论,可描写可抒情,可 引经据典,可发表见解。描写使内容形象具体,记叙使 列举材料清楚真实,议论使文章富于思辨、观点鲜明、 主题明确,抒情则使文章更真切感人。写作时可使用多 种修辞手法,运用多种句式,使文章语言精辟、文辞华 美,最大限度地表现自己语言的功夫,展示自己的文采。
1.议论的有关知识。议论的概念、作用、方法,是阅读 议论文的必备知识,也是阅读议论说理类散文的必不 可少的内容。
2.议论说理散文的有关知识。了解议论说理散文的内容、 特点是阅读此类文章的前提。 3.议论说理散文在说理上的特点。了解了其说理特点,
就找到了一条阅读此类文章的捷径。
1.议论说理散文与一般性的散文、一般的议论文
的区别。作为一种特色鲜明的文体,有着自己
复 独特的魅力。明确了它与一般性散文、议论文
习 的区别,易于掌握其阅读方法。
难 2.议论说理散文的阅读方法。注意整体感知,重
点 视分析相关材料,辨析表现手法,注重品味语
言,品悟其独特的理趣与情趣,是此类文本不
同于其他文体的阅读方法。
复 习
复习本讲应充分利用好[学之窗],广泛积累知识;
2.综合运用多种修辞手法进行说理 在议论性散文中,有意识地运用比喻、对偶、反复、排 比、 对比、引用等手法,可以使语言生动形象,富有气 势,文采飞扬,特别是巧妙引用古诗文名句、歌词等, 往往有警策人心的作用,使文章富含哲理,增强说理的 形象性和哲理性,增强文章的文化底蕴,给文章带来强 烈的抒情色彩,实现了真正的情理交融,很好地体现了 文学性的特点。
思 路
灵活运用[典例精析],感悟方法;充分利用[备考锦 囊],总结规律;充分利用习题,拓展能力。
一、议论说理散文的分类 议论说理散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等,它
往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行说 理,它与一般议论文不同的是它有很浓的文学性,因此兼具 哲理性、形象性和抒情性的特点。
考点 综述
复习 重点
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点,它给 读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的 思索和联想的空间。它往往蕴涵深邃的哲理,熔情感、 哲理、形象于一炉。因此这类散文的身影也频频出现在 高考试卷中。其考查的题型主要是文字表述题,有部分 省市加入了选择题,命题呈现出了多样化的趋势。
生活在今日的世界,心灵的宁静颇不易得。这个世界 既充满着机会,也充满着压力。机会诱惑着人去尝试,压 力逼迫着人去奋斗,都使人静不下心来。我不主张年轻人 拒绝任何机会,逃避一切压力,以闭关自守的姿态面对世 界。年轻的心灵本不该静如止水,波澜不起。世界是属于 年轻人的,趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番,原是人 生必要的经历。所须防止的只是:把自己完全交给了机会 和压力去支配,在世界上风风火火或浑浑噩噩,迷失了回 家的路途。
4.结构的灵活性。议论性散文的写作主要是发散性思维, 这就决定了这种文体结构灵活,能散得开,能收得拢, 跌宕起伏,绝对不至于陷入呆板的结构形式之中,能体 现灵活自由的思维特点。
5.强烈的抒情性。抒情是散文的一大特点,在议论性散强烈的抒情性是议论性散文的突出特点。议论性散文的最 高境界就是情理交融。
寻求心灵的宁静,前提是首先要有一个心灵。在理论上, 人人都有一个心灵,但事实上却不尽然。有一些人,他们 永远被外界的力量左右着,永远生活在喧闹的外部世界里, 未尝有真正的内心生活。对于这样的人,心灵的宁静就无 从谈起。一个人唯有关注心灵,才会因为心灵被扰乱而不 安,才会有寻求心灵宁静的需要。所以,具有过内心生活 的禀赋,或者养成这样的习惯,这是最重要的。有此禀赋 或习惯的人都知道,其实内心生活与外部生活并非互相排 斥,同一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别
三、议论说理散文与一般性的散文、一般的议论文的区别 1.它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性
散文有所不同,它的思想内涵是理,是对关于社会、人 生等问题的独特思考,其目的在于启发人、教育人,散 文只是它的写作笔法。
2.议论性散文不是规规矩矩的议论文,它不是按照概念、判 断、推理的逻辑形式来推理表达的,也不完全是按照提出 问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的,它 的写法比较灵活自由,套用一句现成话来说,就是“形散 神不散”。
二、议论说理散文的一般特点 1.内容的丰富性。在思维形式上,议论性散文如天马行空, 自由无羁,便于考生将平日阅读积累的大量知识,根据实 际需要,精心选择那些鲜活生动的材料,恰到好处地用于 文中,使文章言之有物,内容充实,显示出知识性、趣味 性和怡人的书卷气,厚重耐读,更易于打动读者。
2.语言的形象性。它与一般议论文相比,文学色彩更浓厚, 整体的文学性高于一般的议论文,往往用形象的语 言来表达观点,议论生动、形象,很有感染力。
四、议论说理散文在说理上的特点 1.拟写意蕴丰富的语句来说理
议论性散文具有一定的知识性、趣味性和怡人的书卷气, 厚重耐读,这种文章更易于打动读者,为读者所欣赏。它 往往在文章的关键处用一两个含意深刻、意蕴丰富的语句 以前后呼应、点明题旨,以使文章更加厚重,给人留下想 象和回味的空间。这样的语句,有“一处点亮,全文生辉” 的妙用。