小学教育随笔感言篇一

小学教育随笔感言篇一：教育随笔——早来的压力时光悄无声息，小升初的脚步越来越近了，一种无形的压力向家长和老师袭来。

最近两周的家长群沟通中，总是无可避免地被家长问到小升初的问题。

面对顺德教育小升初近乎残酷的竞争环境，的确足以使很多高年级家长坐不住。

关于这个问题，我有自己的看法。

家长都难以承受的压力孩子如何能够承担。

家长和老师都有希望孩子成龙成凤的愿望，但一味地把小升初考试挂在嘴边来鞭策孩子，孩子除了对学习更加厌倦，对老师和家长满是逆反还会有什么？当然，这不是在逃避小升初，而是应当思考用更合理的方法来对待。

我认为，家长和老师对孩子应当外松内紧。

既让孩子重视起小升初的重要，又不要刻意紧逼。

小升初其实并没什么可怕，不过是孩子小学升中学的一个阶段性检测。

根据我对小升初考试的了解，小升初考试其实就是在考查孩子在小学阶段对掌握的知识的运用。

就拿小学语文来说，你学会那么多的字词，背诵了那么多的诗词文章，练习过那么多的习作，小升初一张考卷能检测到多少？只有通过试卷来检测孩子对语言文字的运用能力，即理解、应用能力的检测，才能真正测出水平，数学就是考查孩子的思维能力，小学英语则重在积累，听说写的能力最重要。

老师和家长应当着重培养孩子的能力。

在学校，要培养孩子认真听课，积极思考、积极发言，以达到训练能力的目的，家校要协作一致，培养孩子细致、规范完成作业的能力，起到巩固练习的作用。

说白了，还是孩子的习惯培养，五年级下学期,还有时间，从现在开始，家校共同努力持之以恒，培养孩子积极思考、发言，认真完成作业的习惯还来得及。

话说回来，小升初考试仅仅是孩子一次重要的抉择，但，就孩子的一生需要经历的波折来说，它又算什么呢？老师和家长要做的就是努力培养孩子好的学习习惯，让好习惯领着孩子进步才是上策。

篇二：教育随笔——幸福的背后前日，正在家中看书，手机铃声响起，拿起一看，原来是李泽城家的号码。

接通电话，手机里传来泽城的声音：“袁老师，我爸爸妈妈去上班了，姐姐在外面练琴，我在房间里很无聊，想跟你聊聊天，祝您新年快乐！”虽然距离新年还有十多天，但泽城能在无聊时想起跟我聊天，着实让我感到了欣慰和幸福。

挂了电话，我内心泛起了一丝苦涩。

我知道，在这幸福的背后留给我的是责任。

泽城忠厚善良，虽然读五年级了，但心性还保留着二三年级小朋友的天真、率性。

由于从入学开始，父母的溺爱，泽城又比较贪玩、怕动脑，所以随着年级的升高，泽城的学习也渐行渐远。

为了帮助泽城赶上“队伍”,平时我都对他鼓励加严厉，安排班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成绩优异的孩子周一到周五轮流给他补字词，教他读课文。

期末考试前一个月，我又利用每天中午午休的时间给他辅导半个小时。

虽然付出了不少的努力，但泽城平时缺少背诵记忆的训练，往往上午记住的字词到了中午就忘记，中午再巩固，到了第二天听写还是错误一片。

我的心里满是沮丧和无奈。

昨天刚读完《剥开教育的责任》，书中有一节——在坚持中寻找机会，让我感受颇深。

这一节中，讲了老师通过坚持，努力寻找转化孩子的契机，成功转化后进生的两个案例，这让我不得不想起泽城，想起他高高大大的身影和天真腼腆的笑容，一种责任感油然而生。

对比案例中的老师，我还缺少耐心，缺少坚持,但我不缺少责任。

今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的决心，帮助泽城找回信心，摆脱困境。

作为老师，学生带给我们的幸福感是最强烈的，而承载着这种幸福的是责任。

只有带着强烈的责任心去教育孩子，才可能收获真正的幸福。

篇三：教育随笔——调座位近几天总有几个学生在向我投诉说同桌不好，要调换座位，这引起了我的重视。

经过调查了解，这些想调换座位的学生和同桌之间并没有多大的矛盾，无非是因一点小问题闹点不愉快。

其中成绩出色的本的几次投诉则是因为同桌旺比较好动。

旺课堂上表现很积极，就是一兴奋就会对本做一些怪动作，而本是个比较安静的学生，经常被旺搞来搞去，就不想和他坐在一起了。

而旺听说本要调换座位，死活不愿意。

考虑到几位学生的积极性，还是决定今天中午放学进行个别调整。

调整安排完毕，下午来到教室就调换座位。

中午午餐时间，小淳来找我说本不想换座位了，我问原因，原来我安排本调换的新同桌正好是他相处不佳的一位。

本是个听话懂事的学生，没好意思来找我，我决定到下午看一看再说。

下午上课，其他同学都高兴地换了座位，而本和旺却紧紧搂在一起，不愿调换。

这让我受到了触动：是该给这帮学生上上思想课了，告诉他们应该如何跟同桌相处，学会友爱和珍惜。

刚好下午第二节是班会课，我就安排两位班会的小主持人设计了一个小小的情景剧《同桌》。

班会的主题“自律”部分结束，主持人请我上台总结，我先请大家欣赏了情景剧《同桌》，然后让大家发言。

从学生的发言中，能感受到学生们明白了我的用意，就大谈同桌该怎么样不该怎么样。

我看时机已经成熟，就提到本和旺这对同桌，让他们两个谈谈不愿换座位的原因。

本说：“我感觉旺虽然经常搞怪，可是从来没有恶意，我和他在一起讨论问题最开心了。

”旺只是拼命点头，向我投来恳求的目光。

学生们听得真切，已经调换了座位学生，没有了刚才的兴奋，有一个已经陷入了思考。

我就对班上学生说：“同学们看到了吧，当失去时才知道珍惜呀！今天老师决定给他们一个机会，观察一周，如果两个人在一起不团结友爱，就一定把他们两个调开。

说到好同桌刚才老师就看到温馨的一幕，然和琳刚才在发言中有想法却没勇气举手，是她们的同桌硬是放下自己的手把她们的手给扶了起来，老师真为班上有这样的好同桌而感到幸福和骄傲，让我们把最热烈的掌声送给这两对好同桌。

”掌声响起。

我接着说：“我宣布，从本周开始，我们每周评选两对最和睦友爱的同桌，进行加分奖励。

”全班一片叫好声。

下午放学碰到本，我问他还要不要换座位，他使劲摇着头说：“说什么我都不会换座位了！”听到这样的回答，我心里甜甜的。

教育当前的学生，我感觉苦口婆心讲太多的道理是很难有说服力的，一定要让学生去体验，才能收到好的效果。

旁观的学生也容易设身处地受到影响。

但一定要把握好时机，不能牵强，也不能过于夸张。

篇四：流光溢彩的梦想开学已经近两周了，放假时的踌躇规划，现在已开始一一践行。

对于班级的日记，一直不太明确的方向。

继续写下去，怕五年级了，学生的作业负担太重，影响成绩，不写吧，已经坚持一学期了，学生也取得了一些进步，又不甘心。

最后还是狠下决心，课外阅读与写作两手同时抓，将其它的语文作业尽可能地放在课堂上解决，因为班上的阅读写作都是弱项。

上学期能想到的激励方法都用了，学生们都在坚持，一些写作很弱的学生也在苦苦支撑，本学期我决定调整思路，改进方法。

能写的写一篇，不能写的写一段，重质不重量，不做硬性的一刀切。

为了更能促进学生们的写作积极性，我接受了学校特级教师张主任的建议：全班同写一本日记。

学生们自己的日记本一天一篇的同时，全班轮流写班级日记。

班级日记对篇幅、文采的要求比较高，这就要求学生们平时的日记多认真积累，才能将自己最好的日记入选到班级日记中。

对于写作能力较强的，我就要求他们当天写作。

为了引起学生们的兴趣，我特意买来装订精美的本子，还特别邀请张校长进行了题词。

孩子们看到精美的日记本，读到张校长的题词，听我说要全班同写一本日记，个个情绪高涨、跃跃欲试。

万事俱备，为了能让这本日记能深入学生们的心，我请全体学生一起给这本班级日记取个有意义的名字。

经过一天的准备，今天语文课上，大家纷纷给出题目：《童年》、《梦幻世界》、《五A班班级日记》、《流光溢彩》、《五彩斑斓的梦想》、《梦想美丽飞翔的翅膀》等二十多的名称，经过举手表决，最终只剩下《流光溢彩》和《梦想美丽飞翔的翅膀》两个名称，经过一阵激烈的争论，最终决定融合两个名称，定名为《流光溢彩的梦想》，还有学生联想到了当下最火爆的节目《中国好声音》，决定给日记加一个副标题——五A好日记，班级日记的名称终于定型。

我郑重的在日记本扉页提上了它的名字，隆重地将它交给了今天要写班级日记的学生手中，全班掌声澎湃。

相信明天能拿到一篇充满情感的真实习作。

愿我对学生们的梦想也能像这本日记的名称一样“流光溢彩”,使学生的写作在我的指引与激励下有较大提高，让学生们能真正不再怕写作，爱上写作。

篇五：教育随笔——小杰系列二则（一）父爱如斯星期天去乐从小杰家家访，了解到小杰的爸爸是开家具公司的。

当下经济状况萧条，小杰爸爸依然很有魄力地扩大规模，加大投入，资金周转变得比较紧张。

家访其间，有技术工人不断来办公室请示技术、用工问题，小杰爸爸仔细检查样板。

我稍一留心，发现样板的外壳是合成有色板，而内心材料却是实木的。

经了解才知道了小杰爸爸最近接了学校新宿舍的各种柜子制作。

小杰爸爸讲，这单生意因为是和学校进行的正规生意，学校要求开正规发票，他要损失利润10多万，另外学校还要等到交工后3个月才能拿到交易全款，这都对正处于经济周转困难的王老板很不利。

家访结束了，小杰爸爸刚好要来学校商讨货品事宜，我便搭便车返校。

返校途中，小杰爸爸说了一番话，让我内心很受震动。

他说：“和学校做这单生意，赚不到太多钱，我就是想给孩子争口气，给孩子留个好名声，也正好有机会可以多来学校看一看孩子。

就看小杰会不会给我争口气了。

”家长一段话，让我深刻感受到父爱如斯。

家长对孩子的倾情付出让我感动，让我对孩子的教育有了更深的理解。

都说教师是一个良心事业，不管孩子的表现是优或劣，但在他们的背后，一直都有一堵夯实朴素的墙在为他们默默支撑。

作为教育者，我们的工作又怎能不问一问自己的良心呢？父爱如斯，师爱更应彰显！（二）鼓励的力量一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善，但今天却让我看到了新的出路。

上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆匆赶到班上课已开始。

课堂上，应聘老师很注重鼓动学生积极性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。

小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的周围游弋。

终于，小杰在老师期待的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。

作为旁观者，我暗暗佩服。

不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。

信心十足的发言，再次获得了肯定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平时在班上也偶尔会发表自己的看法，但像今天这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。

看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真是太重要了。

一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新清醒地审视了我的学生们，也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。

“鼓励”的力量，鼓励着学生们的自信，也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。

篇六：教育随笔——小事不能小视文/袁永华做事要注意细节，在跟学生相处过程中，更应该注意保护学生的自尊心。

小凌是班上成绩数一数二的好学生，她思维敏捷，课堂发言积极，课下听老师的话。