防止小学化倾向活动方案
防止和纠正“小学化”倾向活动方案
防止和纠正“小学化”倾向活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我泡了一杯清茶，准备开始这场关于防止和纠正“小学化”倾向的活动方案。
让我来梳理一下思路，然后用意识流的方式，自然而然地把它写出来。
一、背景分析近年来，幼儿园“小学化”现象日益严重，孩子们过早地承受了本不属于他们的学习压力。
为了让孩子在起跑线上领先，家长们纷纷将孩子送入各种培训班，过早地学习小学课程。
这种现象对孩子的身心健康造成了极大的影响，也违背了我国幼儿教育的初衷。
二、活动目标1.提高家长和社会对幼儿教育“小学化”倾向的认识，引导他们树立正确的教育观念。
2.帮助幼儿园教师树立正确的教育理念，改进教学方法，为孩子创造一个健康成长的环境。
3.通过活动，让孩子们在游戏中快乐学习，发展他们的想象力、创造力和动手能力。
三、活动内容1.开展家庭教育讲座邀请专家为家长讲解幼儿教育的正确方法，引导他们认识到“小学化”倾向对孩子成长的危害，帮助他们树立正确的教育观念。
2.举办幼儿教育研讨会组织幼儿园教师、家长和教育专家共同探讨幼儿教育问题，交流教育经验，共同寻找解决“小学化”倾向的方法。
3.开展幼儿教育主题活动（1）举办“快乐童年”主题绘画比赛，让孩子们在绘画中表达自己的情感，发挥想象力。
（2）开展“亲子游戏”活动，让家长和孩子共同参与游戏，增进亲子关系，培养孩子的团队协作能力。
（3）组织“我是小厨师”活动，让孩子们在制作美食的过程中，锻炼动手能力，培养生活技能。
4.加强幼儿园课程改革引导幼儿园教师改进教学方法，注重培养孩子的兴趣和能力，减少枯燥的知识传授，让孩子在游戏中快乐学习。
四、活动步骤1.策划阶段：确定活动主题、目标和内容，制定活动方案，报请领导审批。
2.实施阶段：按照活动方案，有序开展各项活动。
五、活动保障1.成立活动筹备组，明确分工，确保活动顺利进行。
2.提前做好活动宣传，扩大活动影响力。
4.建立活动反馈机制，及时了解参与者意见和建议，不断改进活动内容。
2024年防止和纠正“小学化”倾向活动方案
2024年防止和纠正“小学化”倾向活动方案方案一：加强教育资源的合理配置1. 增加师资力量：加大对小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。
引进优秀的教育人才，完善选拔机制，确保每位小学教师都具备扎实的学科知识和教育教学理论基础。
2. 优化教学环境：增加小学班级数量，减少每班学生人数，提升学校教学质量。
增加学校的教育资源投入，改善教室设施和学习用品的供给，创造良好的学习条件。
3. 完善教学管理机制：建立科学的课程设置和教学大纲，确保教学内容的合理性和学生学习的连续性。
加强教师对学生学习情况的了解，及时发现和解决学习难题。
方案二：拓宽学生的学习途径和兴趣发展1. 多样化的学习方式：为学生提供不同形式的学习体验，引导学生通过实践、探索、体验等方式学习知识，提升学习的主动性。
鼓励学生参加实践活动、科技竞赛、社团活动等，培养学生的创新能力和综合素质。
2. 发展学生兴趣：鼓励学生发展自己的兴趣爱好，为学生提供多样的选修课程和兴趣班。
开展音乐、美术、体育等特色课程，让学生在兴趣中学习，培养学生的特长和个性。
3. 引导学生正确对待竞争：通过课堂和社会实践，引导学生正确对待竞争，培养他们的合作意识和团队精神。
让学生明白，优秀不仅仅是成绩的体现，更包括品德、能力等方面的全面发展。
方案三：加强家校合作，共同育人1. 家长教育：开展家长教育活动，提高家长的教育意识和素质。
教育家长关注学生的学习和生活，引导家长与学校密切合作，共同支持学生的成长。
2. 学校活动：举办各种形式的家校活动，增强学校和家庭的联系。
开展家长参观日、家庭教育讲座等活动，通过与家长的互动，增进双方的了解和信任。
3. 学校社区合作：积极与社区资源对接，开展社区教育活动。
利用社区资源，丰富学生的校外教育，拓宽学生的眼界和社会阅历。
方案四：加强学科教育的整合与重视1. 跨学科教学：通过跨学科的教学活动，促进学科之间的联系与整合。
例如，组织学生进行综合性课题的研究和探究，培养学生的综合能力和批判思维能力。
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，近年来，一些幼儿园存在“小学化倾向”，提前教授小学课程内容，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的健康成长。
为了贯彻落实国家和地方关于学前教育的政策法规，切实防止幼儿园“小学化倾向”，特制定本实施方案。
二、实施目标1、树立正确的教育观念，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。
2、规范幼儿园教育教学行为，杜绝“小学化”教育内容和方式。
3、提高教师专业素养，提升幼儿园科学保教水平。
三、实施原则1、科学性原则以科学的幼儿教育理念为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，科学安排和组织幼儿一日活动。
2、规范性原则严格按照国家和地方有关学前教育的政策法规和标准规范办园，规范课程设置、教学内容和教学方法。
3、趣味性原则以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。
4、家园共育原则加强家园沟通与合作，引导家长树立科学的育儿观念，共同促进幼儿健康成长。
四、实施措施（一）加强教师培训1、定期组织教师学习国家和地方有关学前教育的政策法规，明确幼儿园“小学化倾向”的危害和禁止性要求，增强教师依法依规办园的意识。
2、开展幼儿教育专业知识培训，帮助教师掌握幼儿身心发展规律、幼儿教育教学方法和策略，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3、组织教师观摩优秀的幼儿教育活动，学习先进的教育经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。
（二）规范课程设置1、严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程内容，确保课程的全面性和科学性。
2、合理安排幼儿一日活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间、游戏时间和自主探索时间，避免过度安排集体教学活动。
3、严禁开设超越幼儿身心发展阶段的课程，如拼音、识字、算术等小学课程内容。
防止和纠正小学化现象实施方案范文(四篇)
防止和纠正小学化现象实施方案范文根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象____》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《___岁儿童学习与发展指南》、《吉林省学前教育条例》，文件精神，积极参加教师试卷问答，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组组长：于杰副组长：王海云成员：李宇春于双邓菲张海春三、实施的目标坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容(一)加强学习宣传，统一思想认识组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
(二)加强管理，规范保教工作我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
(三)坚持正面引导，整改落到实处坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象____要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。
防止小学化的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，随着幼儿园教育改革的深入推进，一些幼儿园在课程设置、教学方法等方面出现了小学化倾向，这对幼儿的身心健康和全面发展产生了不利影响。
为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，提高幼儿园保教质量，本教研活动旨在探讨如何有效防止小学化倾向，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学化倾向的认识，明确防止小学化的重要性和必要性。
2. 深入探讨幼儿园课程设置、教学方法等方面的问题，提出针对性的改进措施。
3. 增强教师的教育教学能力，提高幼儿的自主学习能力和综合素质。
4. 促进幼儿园教育环境的优化，为幼儿营造一个健康、快乐、充满探索精神的成长环境。
三、活动时间2023年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园园长2. 全体教师3. 邀请相关教育专家或优秀教师进行专题讲座六、活动流程（一）开场致辞（9:00-9:10）1. 幼儿园园长致辞，介绍本次活动目的和意义。
2. 强调防止小学化倾向的重要性，对教师提出期望。
（二）专题讲座（9:10-10:10）1. 邀请教育专家进行《如何防止幼儿园教育小学化》专题讲座。
- 讲座内容：a. 幼儿园教育小学化的现象及危害。
b. 幼儿园教育小学化的原因分析。
c. 如何科学设置幼儿园课程，避免小学化倾向。
d. 如何运用游戏化、情境化教学，促进幼儿全面发展。
（三）分组讨论（10:10-11:10）1. 将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 你认为幼儿园教育中存在哪些小学化倾向？b. 如何在实际教学中避免小学化倾向？c. 如何根据幼儿年龄特点，设计富有教育意义的课程活动？2. 每组选派代表进行总结发言。
（四）经验分享（11:10-11:40）1. 邀请优秀教师分享防止小学化倾向的教育教学经验。
2. 其他教师进行点评和交流。
（五）总结与展望（11:40-12:00）1. 幼儿园园长对本次活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。
防止和纠正小学化倾向活动方案
防止和纠正小学化倾向活动方案一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，小学教育也正在经历着巨大的变革。
越来越多的学校和教育部门开始注重学生的全面发展和个性化培养，而不是片面追求分数和升学率。
然而，在这种变革的背景下，小学化倾向现象也日益严重，这主要表现在以下几个方面：1. 过分注重知识点的掌握和应试教育，忽视学生的综合素养和兴趣爱好；2. 课堂教学过于笃学古板，缺乏活力和趣味性，难以激发学生的学习兴趣；3. 学校和家长过分干预孩子的学习和生活，忽视孩子的自主探究和独立思考能力。
为了防止和纠正小学化倾向现象，我们制定了以下活动方案，旨在营造积极向上的学习氛围，促进学生综合素养的发展。
二、活动目的1. 培养学生的自主学习和独立思考能力，引导他们寻找和解决问题的方法和策略；2. 以活动为载体，拓展学生的知识面和视野，培养他们的综合素养和交际能力；3. 培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够将所学知识应用于实践中，并发挥自己的能动性和创造力。
三、活动内容1. 自主学习活动针对小学化倾向现象1和3，我们可以组织自主学习活动，让学生自由选择自己感兴趣的学科和课题，利用互联网和图书馆等资源开展自主学习和独立探究。
这种活动可以培养学生的自主性、创造性和独立思考能力，同时加强他们的信息素养。
2. 集体研究活动为了防止过分注重知识点的掌握，我们可以组织集体研究活动，让学生围绕一个主题深入探讨和研究，通过交流和合作共同提高自己。
这种活动可以增强学生的合作意识、创新意识和批判性思维能力，同时拓宽他们的知识面和视野。
3. 实践活动从实践出发，为防止课堂教学过于笃学古板，我们可以组织学生参加各种实践活动，如实验研究、社区服务、文化游览等。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实践中，同时增强他们的实践能力和创新精神。
4. 社团活动对于缺乏兴趣爱好的学生，可以设置不同的兴趣小组和社团，让他们通过参与社团活动深入了解自己的兴趣和优势，并与志同道合的同学一起学习交流，共同提高自己的综合素养和交际能力。
去小学化教研活动方案(3篇)
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为提高小学教育质量，培养全面发展的学生，我校决定开展“去小学化”教研活动，旨在引导教师转变教育观念，优化教学方式，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对“去小学化”教育的认识，树立正确的教育观念。
2. 优化课堂教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
3. 增强教师间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、活动时间2022年10月15日-11月30日四、活动地点学校会议室、各年级教室五、活动内容1. 开幕式时间：2022年10月15日上午9:00-10:00地点：学校会议室内容：（1）校长致辞，强调“去小学化”教育的重要性；（2）教研活动实施方案解读；（3）宣布活动时间安排。
2. 专题讲座时间：2022年10月16日-17日地点：学校会议室（1）邀请专家进行“去小学化”教育专题讲座；（2）教师结合自身教学实际，探讨如何实施“去小学化”教育。
3. 课堂观摩与研讨时间：2022年10月18日-11月10日地点：各年级教室内容：（1）各年级教师选取一节“去小学化”教育示范课进行展示；（2）其他教师观摩并研讨，提出改进意见；（3）年级组长组织本年级教师进行集体备课，优化教学设计。
4. 教学案例分享时间：2022年11月11日-11月15日地点：学校会议室内容：（1）各年级教师分享“去小学化”教育典型案例；（2）其他教师进行点评，共同探讨如何更好地实施“去小学化”教育。
5. 优秀论文评选时间：2022年11月16日-11月20日地点：学校会议室内容：（1）教师提交“去小学化”教育论文；（2）评选出优秀论文并进行表彰。
6. 闭幕式时间：2022年11月21日上午9:00-10:00地点：学校会议室内容：（1）总结“去小学化”教研活动成果；（2）表彰优秀论文、优秀教学案例和优秀个人；（3）教师代表发言，分享活动感悟。
六、活动组织1. 成立“去小学化”教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
防小学化倾向实施方案
防小学化倾向实施方案一、背景介绍小学是学生人生中最重要的成长阶段之一，对于培养学生独立思考、积极探索等良好品质具有重要意义。
然而，在当前社会背景下，小学生逐渐出现了一些小学化倾向，表现为过度竞争、沉重学业负担、缺乏兴趣爱好、失去童真等问题。
为了防止小学化倾向的出现，并为小学生提供一个健康、快乐的成长环境，我们制定了以下防小学化倾向实施方案。
二、建立积极教育观念1. 教师培训：组织教师参加教育心理学、教育方法学等相关培训，提升他们的教育观念，重视培养学生的完整人格。
2. 家长教育：通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传教育理念，教育他们正确引导孩子，避免过度竞争和功利主义观念的影响。
三、优化学校教育环境1. 改革教学内容：减少学科繁重，注重培养学生的综合能力和实践能力，开设多样化的选修课程，满足学生的兴趣和需求。
2. 教学方法创新：采用多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，减少对传统死记硬背的依赖。
3. 考试改革：适度减少考试和作业的频率，注重能力与素质的全面评价，减轻学生的压力。
四、构建多元化课外活动1. 丰富课外活动内容：开展各类实践活动、社团活动、文体活动等，培养学生的兴趣和特长，激发他们的创造力和想象力。
2. 提供足够的活动时间和场地：学校合理安排课外活动时间，提供充足的场地和设施，鼓励学生参与，创造更多的互动和合作机会。
五、营造良好的班级氛围1. 增强同学相互尊重的意识：通过班级活动、班会等方式，培养学生彼此关心、互相尊重的价值观。
2. 倡导合作学习：鼓励学生合作学习，培养团队精神和合作意识，减轻学习压力。
3. 建立良好的师生关系：教师要与学生保持良好的互动和沟通，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的支持和帮助。
六、加强家校合作1. 家校联动：建立定期的家长会，与家长沟通孩子的学习和发展情况，共同关注孩子的问题，并制定解决方案。
2. 家校合作平台建设：建立家校互动平台，提供在线教育资源和家庭教育指导，帮助家长更好地引导孩子，营造和谐的家庭教育环境。
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幼儿园2018年秋季学期
防止小学化倾向活动方案
八步街道幼儿园自建园以来，在教育主管部门和社会各界的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步。
特别是贯彻落实《指南》、《纲要》杜绝“小学化”倾向问题上得到了很大的提高。
一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另
外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题
（一）更新观念，端正办园思想
重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。
《幼儿园教育
指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在传统幼儿教育中，常常听到这样的话：“小手背后，背后背后”、“请你跟我这样做”等等，显示出教师是教育方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。
因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。
这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、
理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。
1.建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展
在幼儿活动中，我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料，更应转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。
2.关注幼儿的需要，支持幼儿的学习
活动中教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围，与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见，积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来，这样，幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。
要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
（二）加强教师队伍建设，促进教师专业化成长
新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在
教师。
保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。
我园结合本园实际，坚持外学习、内培训，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1.弘扬师德，树立教师职业精神
师德是教师之魂，我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。
一是通过制定相关制度来保障。
二是不定期开展《幼儿园职业道德规范》、《幼儿园规章制度》、优秀教师事迹的学习。
2.苦练内功，夯实教师专业素质
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。
一是重引导、多支持，鼓励教师参加职后学历培训。
二是多练兵、常比武，提高教学技能。
围绕课程改革，我们组织教师开展说课、上公开课活动、制作教玩具比赛、诗文朗诵比赛等;定期组织教师培训活动，总结某一类活动的教学方法。
我园鼓励教师间互学互比交流沟通。
幼儿园还经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们彼此的教育思想互相看得见;同时我园还注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。
3.“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
4.几年来，我园充分发挥示范和辐射作用，多次为片区园及
幼教点的老师们提供现场观摩、学习的机会。
（三）遵循规律，保障幼儿健康成长
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
（四）注重宣传，营造良好的社会氛围
教师利用家长会、家访、幼儿入离园时间、家园联系栏对家长进行小学化倾向危害的宣传教育。
2018年9月3日。