护士执业资格考试师资培训周芳慧
医院各能级护士年度培训档案
科室能级年
个人基本信息
姓名
性别
民族
一寸彩色
证件照片
文化程度
政治面貌
出生年月
原始学历
毕业时间
年 月
毕业学校
（全日制函授自学考试）
最终学历
毕业时间
年 月
毕业学校
（全日制函授自学考试）
参加工作时间：年月
护士执业注册时间：年月
护士执业证号：
现有职称：
取得时间：
能级划分：
获取各专科护士资格证情况
护理部审核
（签字/盖章）
获得科室∕院级及以上奖励情况
证书级别
专科名称
培训起止时间
取得证书时间
证书编号
国家级
自治区级Βιβλιοθήκη 院级参加学习班∕学术会议∕进修（轮转）等培训情况
时间
地点
学习、进修内容∕会议名称
主办∕进修∕轮转单位
护士长签名
护理人员在职培训情况
（包含院外、院内、科室理论培训／护理查房／病例讨论等，其中含授予学分和无学分的项目）
要求：年度主任护师、副主任护师、主管护师、护师、必须完成继续教育学分≥25分∕年，护士
完成继续教育学分≥10分∕年）
序号
时间
地点
内容
继续教育类别
学分
授课部门
护士长签字
护理部
片区
科室
护理人员在职培训情况（续表）
序号
时间
地点
内容
继续教育类别
学分
授课部门
护士长签字
护理部
片区
科室
理论考核登记表
序号
时间
主考部门
考试主要内容
护理带教师资培训ppt课件
护理带教工作需要花费大量时间和精力，同时还需要关注学生的学习进展和需求。如何平衡工作与学习成为一大 挑战。
应对策略
教师需要合理安排自己的时间，提高工作效率，同时注重学生的学习效果。通过制定科学的教学计划和时间表， 确保学生有足够的时间和机会进行实践和学习。此外，教师还需要注重自我调节和休息，保持身心健康，以便更 好地应对工作与学习的挑战。
专业素养和教学能力。
02
培养优秀护理人才
带教老师的专业素养和教学能力直接影响到护理人才的培养质量，通过
培训提高带教老师的水平，为培养优秀的护理人才打下坚实的基础。
03
推动护理行业的持续发展
提高带教老师的专业素养和教学能力，有助于推动护理行业的持续发展
，满足人们对健康的需求。
CHAPTER
02
护理带教职责与要求
者的安全。
应对压力的能力
情绪管理
护理带教老师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自 己的情绪，保持良好的心态和状态。
压力缓解
护理带教老师需要掌握有效的压力缓解方法，如放松训练、冥想等 ，以减轻工作压力和疲劳感。
适应能力
护理带教老师需要具备较强的适应能力，能够快速适应不同的工作 环境和任务需求，保持良好的工作状态。
解决问题的能力
分析问题
护理带教老师需要具备分析问题 的能力，能够快速识别问题的关 键点，并采取有效的措施解决。
创新思维
护理带教老师需要具备创新思维 ，能够提出新颖、可行的解决方 案，不断探索更好的教学方法和
手段。
应对危机
护理带教老师需要具备应对危机 事件的能力，能够迅速应对紧急 情况和突发事件，保障学生和患
护理带教师资培训ppt课 件
浙江省卫生厅关于印发《浙江省专科护士培训方案(试行)》的通知-浙卫发[2009]34号
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浙江省卫生厅关于印发《浙江省专科护士培训方案(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省卫生厅关于印发《浙江省专科护士培训方案（试行）》的通知（浙卫发〔2009〕34号）各市、义乌市卫生局，省级医疗单位：现将《浙江省专科护士培训方案（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。
二〇〇九年二月二十三日浙江省专科护士培训方案（试行）为认真贯彻落实《护士条例》、《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》、《浙江省实施＜中国护理事业发展规划纲要（20（2005-2010年）＞方案》，完善我省护理人才培养体系，提高护理队伍整体素质，适应卫生改革与发展需要，保障广大人民群众身体健康，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻执行党的卫生工作方针，加强护理队伍专业化建设，提高护士专业技术水平，促进护理事业与医学技术和社会经济协调、同步发展，满足人民群众日益增长的健康服务需求。
二、工作目标有计划、分步骤地在重症监护（包括成人、小儿、新生儿）、急诊急救、器官移植、手术室护理、肿瘤病人护理、母婴护理、糖尿病护理等专科或专病领域开展专科护士培训工作，培养一批具有较高业务水平和专长，能较好地解决实际专科护理问题并指导其他护士开展相关工作，有良好的职业道德，热爱护理事业，全心全意为患者服务的临床护理骨干。
同时，通过专科护士培训，探索建立以岗位需求为导向的护理人才培养模式，形成较为完善的在职护士培养体系，促进护理事业发展。
三、培训对象中华人民共和国执业护士，护理专业大专以上学历，具有8年以上临床护理实践经验，在相关专科工作3年以上，热爱护理事业，有一定的外语基础，本人自愿并经单位选拔、推荐。
护士培训师资管理制度
一、总则为提高护士培训师资队伍的整体素质，规范护士培训师资管理，确保护士培训质量，根据《中华人民共和国护士条例》和《护士培训师资管理办法》等相关法律法规，制定本制度。
二、适用范围本制度适用于全国各级各类医疗机构、护理院校和护理培训机构中从事护士培训工作的师资。
三、师资选拔与培养1. 师资选拔（1）具备护士执业资格，热爱护理教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神。
（2）具备一定的临床工作经验，熟悉护理专业知识和技能。
（3）具备较强的教学能力，能够胜任护士培训工作。
（4）具有相关专业背景，如护理学、教育学、心理学等。
2. 师资培养（1）定期组织师资培训，提高师资的教学能力和综合素质。
（2）鼓励师资参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提升专业水平。
（3）建立健全师资考核评价体系，对优秀师资给予表彰和奖励。
四、师资培训与考核1. 培训内容（1）护理专业基础知识与技能。
（2）护理教学理论和方法。
（3）临床护理实践经验。
（4）护理教育法规和政策。
2. 考核评价（1）定期对师资进行教学能力、专业水平、职业道德等方面的考核。
（2）考核结果作为师资晋升、职称评定的重要依据。
（3）对考核不合格的师资，给予整改机会，经整改仍不合格者，取消其培训资格。
五、师资管理与使用1. 建立师资档案，详细记录师资的基本信息、培训经历、考核结果等。
2. 加强师资队伍建设，优化师资结构，提高师资整体素质。
3. 合理安排师资培训任务，确保师资能够充分发挥作用。
4. 建立师资激励机制，激发师资的工作积极性和创造性。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由护士培训管理部门负责解释。
3. 各级各类医疗机构、护理院校和护理培训机构应根据本制度，结合实际情况，制定具体实施方案。
高校护理专业“课岗证赛”四位一体人才培养模式的研究
高校护理专业“课岗证赛”四位一体人才培养模式的研究1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国高校护理专业的发展取得了长足的进步，人才培养模式也在不断创新和完善。
然而，由于传统的课程体系和人才培养模式已经无法满足社会对护理专业人才的需求，高校护理专业面临着转变和改革的挑战。
在这种背景下，“课岗证赛”四位一体人才培养模式应运而生。
这一模式将课程教学、岗位实训、证书考核和竞赛活动有机结合，旨在培养具备全方位技能和综合素质的优秀护理人才。
通过“课岗证赛”四位一体人才培养模式，可以提高学生的实践能力和综合素质，使其更好地适应现代护理工作的需求。
因此，对于高校护理专业而言，研究“课岗证赛”四位一体人才培养模式的意义重大，有助于促进高校护理专业的发展与进步，更好地满足社会对护理人才的需求，推动我国护理行业的发展与壮大。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校护理专业“课岗证赛”四位一体人才培养模式的实施情况及效果评估，进一步了解该培养模式对学生综合能力提升和就业竞争力培养的作用。
通过对该人才培养模式的概念解析、理论依据、关键要素和实施路径进行分析，以及对其效果进行评估，旨在为高校护理专业人才培养模式的改进和优化提供参考依据。
通过总结该模式的优势和不足之处，探讨未来发展方向，进一步完善“课岗证赛”四位一体人才培养模式，提高高校护理专业学生的综合素质和实践能力，为其顺利就业和未来发展奠定良好基础。
1.3 研究意义抱歉，我无法提供超过300字的文本。
如果需要可以分多次请求完成。
您可以继续发下一个问题。
2. 正文2.1 “课岗证赛”四位一体人才培养模式的概念解析“课岗证赛”四位一体人才培养模式是指通过课程教学、实习实训、职业资格证书和学科竞赛四个环节的有机结合，共同培养出具备全面素质和实践能力的专业人才。
该模式旨在打破传统教育模式的局限，将理论学习与实践能力的培养结合起来，使学生在学习过程中不仅能够掌握专业知识，还能够具备实际操作能力和创新能力。
2024年护士分层培训细则
2024年护士分层培训细则是为了提高护士的专业水平和技能，确保医疗服务的质量和安全，制定的一套培训规定。
下面将详细介绍该细则的内容。
一、培训目标1.提高护士的专业素养和临床技能，提高其对患者的服务意识和责任感。
2.培养护士的团队合作精神和协作能力，提高工作效率和质量。
3.加强护士的职业道德和职业规范意识，确保医疗服务的伦理和法律合规。
二、培训内容1.护士的专业知识和技能培训：包括医学基础知识、临床护理技术、病理生理学、药物学等方面的培训。
2.护士的沟通与协作能力培训：包括与患者、家属及其他医疗团队成员的沟通技巧、协作能力等方面的培训。
3.护士的安全与风险管理培训：包括医疗安全知识、院内风险防控、突发事件处置等方面的培训。
4.护士的职业道德与职业规范培训：包括医疗伦理、护理伦理、法律法规等方面的培训。
5.护士的继续教育与发展培训：包括护士的进修与研究、学术交流等方面的培训。
三、培训层级划分1.初级护士培训：适用于初级护士，培训内容主要涵盖护士基本技能、基本知识及基本职能等方面的培训。
2.中级护士培训：适用于中级护士，培训内容主要涵盖护士高级技能、专业知识及专业职能等方面的培训。
3.高级护士培训：适用于高级护士，培训内容主要涵盖护士领导能力、专业知识及专业职能等方面的培训。
四、培训方法1.理论讲座：由专家教授进行知识讲解和技能培训。
2.实践操作：在实际工作中进行技能训练和实操演练。
3.视频教学：通过播放相关教学视频进行培训。
4.病例讨论：通过讨论真实病例进行问题解决和经验分享。
5.实习实训：安排实习机会使护士能够亲身参与实际工作。
五、培训考核1.笔试考核：对培训内容进行笔试考核，考核内容包括理论知识和实际操作技能。
2.实操考核：对培训内容进行实操考核，考核内容包括模拟操作和真实操作。
3.病例分析：对培训内容进行病例分析考核，考核内容包括问题分析和解决方案。
六、培训证书发放1.通过初级护士培训的护士可获得初级护士培训证书。
南昌市卫生学校护士执业资格培训和考评管理系统开发与应用
南昌市卫生学校护士执业资格培训和考评管理系统开发与应用作者：李蕾杨菲华伟张昱来源：《知识窗·教师版》2017年第04期摘要：为了提高护生执业资格的通过率和临床实际操作能力，南昌市卫生学校自主开发中职护士执业资格培训和考评管理系统，经过网络环境实时监管和数据分析模型，对在校护生进行护士执业资格培训和考评工作，提高了护生考核反馈的时效性、信息获取的共享性、临床分析的准确性、临床实践的灵活性，提高了护生的职业能力，促进了高素质护理人才的培养，提高了学校护士执业资格考试的通过率。
关键词：南昌市卫生学校中职护生护士执业资格培训和考评管理系统形发应用全国护士执业资格考试是评价申请护士职业资格的学生是否具备执业所必需的护理专业知识和工作能力的考试，是衡量护理毕业生质量的一项公认标准。
南昌市卫生学校从2013年开始试用中职护士执业资格培训和考评管理系统，护士执业资格考试的通过率逐年提高，适应了新形势下护士专业人才资源的培养。
一、护士执业资格培训和考评管理系统的研发意义护士执业资格考试改革后，护理中的临床知识和技能成为考试重点。
2016年，江西省成为“人机对话”考试试点省份。
2017年，“人机对话”考试在全国推广。
现实中，中职护生不熟悉机考模式，导致失分的情况不少，学习应用计算机网络技术应对护士执业资格考试已迫在眉睫。
二、护士职业资格培训和考评管理系统的设计原理1.B/S 结构技术中职护士执业资格培训和考评管理系统采用B/S架构，只需在单位连通互联网，客户端通过浏览器，就可以直接连接系统后台服务器。
B/S开发的程序均通过服务器端的代码来实现，其所谓的三层结构，分别对应了逻辑结构中的界面层、应用层和数据层，用户无须安装客户端，系统维护升级也只需对服务器端的软件系统进行升级维护即可。
2.系统功能体系架构经过项目前期的资料收集和需求分析，中职护士执业资格培训和考评管理系统设计以符合技术性、可用性和扩展性等要求为设计线路，采用B/S架构，用户只需要用浏览器登录WEB 服务器后提出访问申请即可。
2024年临床护士在职培训存在问题分析及对策
临床护士在职培训存在问题分析及对策一、引言随着我国医疗事业的快速发展，临床护士作为医疗团队的重要组成部分，其专业素质和业务能力直接影响着医疗服务的质量和安全。
因此，对临床护士进行在职培训，提高其业务水平和服务能力，已成为医院管理的重要任务。
然而，在临床护士在职培训过程中，存在一些问题，亟待我们分析和解决。
二、临床护士在职培训存在的问题1.培训内容与实际需求脱节：部分培训课程内容过于理论化，缺乏针对性和实用性，不能很好地满足临床护士的实际需求。
2.培训方式单一：目前，临床护士在职培训主要采用课堂讲授的方式，缺乏实践操作和案例分析，导致培训效果不佳。
3.培训时间不足：临床护士工作繁忙，很难抽出大量时间参加培训，导致培训时间不足，影响培训效果。
4.培训师资力量不足：部分培训讲师缺乏临床经验，不能很好地将理论知识与临床实践相结合，影响培训质量。
5.培训效果评估机制不完善：缺乏科学、合理的培训效果评估体系，无法全面、准确地评价培训效果。
三、临床护士在职培训对策1.完善培训体系：建立完善的临床护士在职培训体系，确保培训内容与实际需求紧密结合，提高培训的针对性和实用性。
2.创新培训方式：采用多元化的培训方式，如案例分析、情景模拟、实操演练等，提高临床护士的参与度和培训效果。
3.优化培训时间安排：根据临床护士的工作特点，合理调整培训时间，确保培训时间充足，提高培训效果。
4.加强师资队伍建设：选拔具有丰富临床经验和较高教学水平的护士担任培训讲师，提高培训质量。
5.建立健全培训效果评估机制：采用定量与定性相结合的方法，全面评估培训效果，为临床护士在职培训提供科学依据。
四、结论临床护士在职培训是提高临床护士业务水平和服务能力的重要途径。
针对当前临床护士在职培训存在的问题，我们需要从培训体系、培训方式、培训时间、师资队伍和培训效果评估等方面进行改进和完善，以提高临床护士在职培训的质量和效果，为我国医疗事业的发展贡献力量。