第22课 世界多极化与经济全球化（教案）
第22课《世界多极化与经济全球化》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（四）课堂练习
1.练习设计：设计具有针对性的习题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生答题：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在答题过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理解难点。
8.对学生进行差异化教学，关注不同学生的学习需求，提供个性化指导，帮助每个学生实现全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组世界地图，标注出不同国家的地理位置、经济发展水平和政治影响力，引发学生对世界格局变化的思考。
2.提出问题：引导学生思考以下问题：（1）当前世界政治经济格局与20世纪末相比有哪些显著变化？（2）这些变化背后的原因是什么？
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课的主要内容进行梳理，强调世界多极化与经济全球化的关系及其对国际政治经济秩序的影响。
2.情感态度与价值观培养：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到我国在国际事务中的地位、角色和责任。
3.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，鼓励学生在课后进行深入学习，拓宽国际视野。
3.方法指导：教授学生如何运用历史唯物主义观点分析世界多极化与经济全球化的趋势及其对国际政治经济秩序的影响。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）世界多极化与经济全球化之间的关系是怎样的？（2）这两个趋势对国际政治经济秩序产生了哪些影响？
2.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识进行分析，鼓励学生提出自己的观点。
1.世界多极化与经济全球化背后的深层次原因及其相互作用机制。
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2.设计一份关于世界多极化与经济全球化的知识问答卷，内容包括：
-世界多极化的成因、基本特点及其对国际关系的影响；
-经济全球化的本质特征、发展阶段以及对各国经济、政治、文化等领域的影响；
-世界多极化与经济全球化之间的相互关系；
-学生间相互问答，检验知识掌握程度。
-模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的外交官，讨论国际热点问题。
-开展国际交流活动，了解其他国家的文化、经济、政治特点。
6.注重课后反思，指导学生总结学习过程中的收获与不足，不断提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事新闻导入，向学生展示一段关于当前国际政治经济格局的新闻报道，引发学生对世界多极化与经济全球化的思考。
3.针对本节课所学内容，开展一次小组讨论活动，主题为：“面对世界多极化与经济全球化，我国应如何应对？”要求如下：
-小组成员共同讨论，形成共识；
-每个小组整理讨论成果，制作成PPT或思维导图；
-课堂上进行展示，其他同学提问、点评，教师总结。
4.请学生关注时事新闻，选取与世界多极化与经济全球化相关的报道，进行以下操作：
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题驱动法引导学生思考，通过案例分析、史料解读、互动讨论等多种教学手段，帮助学生掌握世界多极化与经济全球化的相关知识。
2.教学方法：采用比较分析法、因果分析法等，引导学生探讨世界多极化与经济全球化之间的关系，以及它们对国际政治经济格局的影响。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习世界多极化与经济全球化的相关知识，使学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，培养学生热爱和平、关注全球发展的情感态度。
第22课世界多极化与经济全球化教案
非政府间国际组织在国际事务中的影响逐渐增强。它们通过开展各种活动，推动了全球范围内的社会进步和公益事业的发展；同时，它们也通过与政府间国际组织的合作与互动，对全球治理和国际秩序产生了积极的影响。
总结回顾与拓展延伸
06
世界多极化的含义
世界多极化是指世界上存在多个力量中心，各国之间相互依存、相互制约，形成多个政治、经济、文化等力量对比相对均衡的局面。
科技革命
欧盟
欧盟作为一体化程度最高的区域性国际组织，经济实力雄厚，在国际事务中发挥着重要作用。
美国
作为唯一的超级大国，美国在经济、科技、军事等方面都具有强大的实力，对国际事务具有重要影响力。
日本
日本作为亚洲唯一的发达国家，经济实力强大，在科技、文化等方面也具有重要地位。
中国
中国作为最大的发展中国家，经济实力不断增强，在国际事务中的地位和作用也不断提升。
本课程旨在帮助学生了解世界多极化与经济全球化的背景、现状和发展趋势，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
全球化趋势
多极化格局
课程意义
教学内容
本课程主要包括世界多极化与经济全球化的基本概念、主要特点、影响因素、现状和发展趋势等方面的内容。
教教学方法，引导学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，结合多媒体教学资源，如PPT、视频等，提高教学效果。
全球化过程中，跨国公司的投资和生产活动为各国创造了大量就业机会。同时，全球化也促进了服务业的发展，为就业市场提供了更多岗位。
促进经济增长
全球化推动了贸易、投资和技术转移等活动的增加，为各国经济增长提供了动力。它促进了资源在全球范围内的优化配置，提高了生产效率。
推动产业升级
全球化加速了技术转移和扩散，为各国产业升级提供了契机。它促进了传统产业向高技术、高附加值产业的转型，提高了产业竞争力。
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4.结合时事政治，关注国际热点问题，提高学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生具有全球视野，认识到世界多极化和经济全球化是大势所趋，树立积极参与国际合作与竞争的意识。
2.培养学生热爱和平、尊重多样文明，树立正确的历史观、民族观和国家观。
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，确保书写工整、表达清晰。
2.提倡学生自主查阅资料、拓展阅读，提高分析问题和解决问题的能力。
3.鼓励学生在作业中展现自己的观点和思考，培养独立思考和批判性思维。
4.教师在批改作业时，要关注学生的理解程度和知识运用能力，及时给予评价和指导。
为巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.列出世界多极化的主要力量及其特点。
2.举例说明经济全球化对国际关系的影响。
3.分析我国在世界多极化和经济全球化进程中的地位和作用。
4.结合时事政治，让学生运用所学知识分析当前国际热点问题。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的世界多极化和经济全球化的基本概念、发展过程及其影响。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析世界多极化和经济全球化的发展趋势，提高学生的历史思维和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，使学生掌握世界多极化和经济全球化的基本知识。
2.引导学生运用历史比较法、案例分析法和文献分析法，深入剖析世界多极化和经济全球化的内在联系和影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将采用以下方式导入新课：
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解世界多极化的形成与发展过程，掌握多极化格局的基本特征及其对国际关系的影响。
-学生能够了解冷战结束后，世界格局发生重大变化的历程，掌握美国、欧盟、日本、中国、俄罗斯等主要国家和国家联盟的发展状况。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生关注多极化和经济全球化的发展趋势。
3.教师进行情感态度与价值观的教育，培养学生开放、包容的国际视野和家国情怀。
4.鼓励学生在课后继续关注相关时事政治，提高历史素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和批判性分析能力，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示世界地图，引导学生观察不同国家和地区的地理位置、发展状况。
2.提问：“同学们，你们知道当前世界政治经济格局的特点吗？这些特点是如何形成的？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：世界多极化和经济全球化。
4.教师简要介绍世界多极化和经济全球化的概念，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过分析苏联解体、中国加入WTO等重要事件，让学生感受世界多极化和经济全球化的时代背景。
2.采用多元化的教学策略，突破重难点。
-运用案例分析法，让学生从具体事例中理解多极化和经济全球化的影响。
-结合图表、数据等教学资源，帮助学生直观地了解世界多极化和经济全球化的发展趋势。
3.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
-学生分组讨论世界多极化和经济全球化对各国政治、经济、文化等方面的影响，形成共识。
-教师引导学生对各种观点进行批判性思考，学会从不同角度分析问题，培养独立思考能力。
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10.定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问：请学生简要回顾近现代国际关系的发展，思考世界格局的变化原因和影响。
2.讨论主题：如世界多极化对我国外交政策的影响、经济全球化对发展中国家经济发展的影响等。
3.讨论要求：各小组在讨论过程中，要充分运用所学知识，结合实际案例进行分析，形成共识。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.选择题：测试学生对世界多极化与经济全球化基本概念的理解。
2.简答题：要求学生运用所学知识，分析世界多极化与经济全球化对某一国际问题的看法。
2.创设情境教学，让学生置身于世界多极化和经济全球化的现实环境中，例如通过模拟国际会议、角色扮演等方式，让学生在实践中感受国际合作的途径和方式，提高实践能力。
3.强化比较教学，分析世界多极化与经济全球化对不同国家和地区的影响，引导学生从多角度看待问题，提高比较思维能力。
4.利用案例教学，深入剖析世界多极化与经济全球化背景下的典型事例，使学生具体、直观地理解相关概念和理论。
2.经济全球化的内涵、发展阶段及其对各国经济发展、国际分工与国际贸易的影响。
3.世界多极化与经济全球化背景下的国际组织、国际会议和国际合作。
4.我国在世界多极化与经济全球化中的地位、发展战略和政策措施。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本概念和理论后，组织他们进行小组讨论：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对世界多极化与经济全球化对某一国家或地区的影响进行分析。
人教版必修中外历史纲要下第22课世界多极化与经济全球化教学设计
-分析题：让学生运用所学知识，分析实际问题，提高学生的实证分析能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结世界多极化和经济全球化的知识要点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对相关知识的学习和巩固。
5.观看一部关于世界多极化和经济全球化的纪录片，如《全球化时代》等，并撰写观后感。
6.结合本节课所学内容，关注时事政治，了解近期世界多极化和经济全球化的热点问题，进行课堂分享。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量，按时提交。
2.注意运用所学知识，结合实际，进行深入思考和探讨。
3.在完成作业过程中，注重团队合作，互相学习，共同提高。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：理解世界多极化的形成过程、经济全球化的内涵及其对国际政治经济格局的影响。
-难点：分析世界多极化与经济全球化之间的关系，以及它们对各国政治、经济、文化等方面的影响。
2.过程与方法方面：
-重点：培养学生运用多元化资料分析问题的能力，提高学生的实证分析能力和批判性思维。
3.通过以上导入，激发学生对本节课主题的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合教材，详细讲解世界多极化的形成过程、主要表现及其对国际关系的影响，帮助学生建立知识框架。
2.分析经济全球化的概念、发展过程及其对各国经济的影响，通过实例讲解，让学生了解全球化的利与弊。
3.讲解世界多极化与经济全球化之间的关系，引导学生认识到两者之间的相互促进和制约作用。
在情感态度方面，学生普遍关心国家和社会发展，对国际事务具有好奇心。通过本章节的学习，有助于培养学生关注世界发展的意识，提高其国际视野。同时，学生在学习过程中，可能会产生对国家利益、国际合作等方面的思考，需要教师引导学生在正确认识世界多极化和经济全球化的基础上，形成积极的价值观。
第22课世界多极化与经济全球化教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.简要介绍世界多极化的概念、发展历程及其特点，通过案例分析，如二战后的冷战格局、苏联解体等，帮助学生理解世界多极化的演变过程。
2.阐述经济全球化的定义、发展阶段、主要表现，结合实际案例，如跨国公司的崛起、全球产业链的形成等，让学生认识到经济全球化的现实影响。
c.讨论我国在世界多极化与经济全球化背景下的机遇与挑战；
d.提出我国应对策略及建议。
2.制定一份关于世界多极化与经济全球化的知识思维导图。要求：涵盖本节课所学的重点知识点，内容丰富，层次清晰，有助于学生系统地掌握知识。
3.案例分析：选择一个与世界多极化与经济全球化相关的现实案例，如中美贸易摩擦、一带一路倡议等，分析其背后的国际关系因素，并结合所学知识进行解读。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养具有国际视野的现代公民。通过讲解我国在世界多极化与经济全球化中的地位和作用，增强学生的国家意识和民族自豪感。
6.融合现代教育技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
7.评价方式：采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
4.增强学生的社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
本章节教学设计以“世界多极化与经济全球化”为主题，旨在帮助学生了解和掌握世界多极化与经济全球化的基本概念、发展历程、特点及其对国际关系的影响。通过丰富多样的教学活动，培养学生的历史思维能力和实证研究能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和情感态度。
4.培养学生运用历史知识对现实进行反思的能力，提高学生的历史素养。
（三）情感态度与价值观
高中历史统编版必修中外历史纲要下第22课世界多极化与经济全球化教学设计
-结合多媒体教学，通过图表、视频等辅助教学材料，增强教学内容的直观性和生动性。
2.教学步骤：
-导入新课：通过提问或展示相关新闻，引发学生对世界多极化和经济全球化的思考。
-知识传授：系统地讲解世界多极化和经济全球化的概念、发展过程和影响。
-通过案例分析，使学生理解合作共赢对各国发展的重要性。
3.培养学生的时代责任感，激发为国家和民族发展贡献力量的决心。
-让学生认识到，作为新时代的青年，要树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
-通过学习世界多极化与经济全球化，使学生明白自己的时代责任，激发为国家发展贡献力量的决心。
二、学情分析
-解释世界多极化的含义，举例说明多极化进程中的主要国家和地区。
-阐述经济全球化的形成、发展及其对世界经济的影响。
2.教师通过多媒体展示相关图表、视频等教学材料，帮助学生直观地理解教学内容。
3.教师强调世界多极化与经济全球化之间的相互作用和影响，引导学生关注国际政治经济格局的动态变化。
（三）学生小组讨论（500字）
-这要求学生能够理解国际政治经济格局的复杂性，以及不同力量之间的博弈和平衡。
3.运用历史唯物主义观点分析现实问题。
-这是本节课的难点，要求学生在掌握历史知识的基础上，能够运用理论工具对现实问题进行深入的思考。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体的国际事件和现象，帮助学生直观地理解世界多极化和经济全球化的概念。
1.学生要认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.作业提交后，教师将对作业进行批改和反馈，学生需根据反馈进行修改和完善。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高自己的分析和评价能力。
第22课《世界多极化与经济全球化》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
随着时代的发展，经济全球化和世界多极化成为当今国际政治、经济关系中的重要特征。为了使高中学生更好地理解这一现象，本次课程以《世界多极化与经济全球化》为主题，结合历史统编版必修中外历史纲要下册的相关内容，深入剖析世界多极化与经济全球化的起源、发展及其对全球政治、经济产生的影响。
2.创设历史情境，让学生身临其境，感受世界多极化与经济全球化的发展过程。
3.设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动形象的教学活动，如角色扮演、模拟联合国会议等，让学生亲身体验世界多极化与经济全球化的影响。
4.利用多媒体手段，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生对世界多极化与经济全球化的直观感受。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考世界多极化与经济全球化的内涵、发展及其影响。
5.教学策略的灵活运用：本案例结合了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，根据学生的实际情况灵活运用，使得教学过程丰富多彩，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师在教学过程中注重与学生的互动，及时解答学生疑问，引导学生的思考和探索，使得教学效果更加显著。
2.创设历史情境，如通过回顾历史上的重要事件，让学生身临其境，感受世界多极化与经济全球化的发展过程。
3.利用多媒体手段，如播放相关视频、展示图片等，丰富教学手段，激发学生对世界多极化与经济全球化的兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解世界多极化与经济全球化的概念，阐述其内涵和特征。
2.分析世界多极化与经济全球化的发展历程，特别是关键事件及其对全球政治、经济的影响。
本节课旨在帮助学生掌握以下知识点：1.了解世界多极化与经济全球化的概念及其内涵；2.掌握世界多极化与经济全球化的发展历程及其重要事件；3.认识世界多极化与经济全球化对全球政治、经济的影响；4.培养学生分析历史问题、思考问题的能力。
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新人教版高中历史上第22课世界多极化与经济全球化教学设计课题世界多极化与经济全球化单元第九单元学科历史年级高一
教材分析
第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课《世界多极化与经济全球化》讲述冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点。
20世纪90年代，随着美、苏两极格局瓦解和冷战结束，世界历史发展进入新阶段。
本课上承二战结束后至20世纪90年代的世界面貌，下启全球发展过程中出现的全球性问题和人类社会面临的机遇与挑战。
世界各国在解决这些问题方面有着共同的利益和诉求，唯有合作，才能共赢。
教学目标与核心素养1、唯物史观通过文本学习，辩证分析经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展过程中出现的利与弊及其应对措施。
2、时空观念通过地图分析和表格归纳史实，了解冷战结束后世界多极化发展表现。
3、史料实证通过图片解读和史料研读，理解世界多极化发展趋势，培养概括信息的能力。
4、历史解释充分利用教材所给信息深入探究，扩展视野，增强对冷战后世界发展新特点的理解。
5、家国情怀体会社会信息化的科技创新和文化多样化的文化根脉传承与推陈出新。
重点认识世界多极化趋势和经济全球化发展进程。
难点社会信息化的利弊与应对
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
观看两幅图，左图案是由二十国集团成员国国旗组成，
右图文字信息是“G20,2019年，日本”，背景有日本
国旗、富士山和樱花，寓意G20峰会在世界第三大经
济体—日本举行。
2019年G20峰会邀请联合国、国际
货币基金组织、世界银行、世界贸易组织、亚洲开发
银行、世界卫生组织等。
二十国集团是世界多极化在
经济领域的重要表现，在政治、文化领域有哪些表现？观察两幅
有关G20
图片，提取
有效信。
通过二十国集
团在世界第三大
经济体日本举
行，并邀请世界
金融、投资和贸
易等经济组织，
引出世界多极化
与经济全球化。
讲授新课一、世界多极化发展趋
PPT呈现：历史概念解释
“极”指能够在世界上发挥重要作用和产生重大影响力的力量；“多极”指世界上同时并存的3个或3
个以上的这种力量；“多极化”则是描述国际格局从
单极或两极向多极演化的趋势。
PPT呈现：北约与华约对峙示意图
与教材“欧盟成员国示意图”相比较，两则材料中的政治局势有何变化？
教师点拨：世界格局由两极格局转变为一超多强，并朝多极化方向发展。
欧洲国家由对立走向联合。
PPT呈现：俄国、中国、日本、发展中国家图片史料探究：二战后仅25年,一个崭新的世界政治格局开始出现。
头几年还十分盛行的世界两极开始消失，
一股股新的力量在萌
动,在发展……这些
活跃的“地缘战略棋
手”在世界棋盘上纵
横捭阖,以自己的力量,以自己的声音，振荡着世界,改变着世界。
——（美）布热津斯基《大棋局》
思考：（1）据材料指出世界多极化发展趋势出现时期？（2）多极化趋势中，各个力量中心的突出特点是什么？为什么会有这种变化？
（3）概括该发展趋势的表现并用史实说明？
学生回答：
（1）出现时期为20世纪60年代末70年代初；
（3）表现：①冷战的结束和两极格局的消失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单极世界。
如1999年美国发动科索沃战争，2001年发动阿富汗战争，2003年发动伊拉克战争。
②世界多极化趋势继续发展。
如1993年欧洲联盟成立，是世界上最大的区域性国际组织；俄罗斯联邦取代苏联在联合国的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交。
日本追求政治乃至军事大国；中国进一步改革开放，坚持和平发展，积极开展多边外交；学生读材
料提取有
效信息，并
自主阅读
教材第一
目，回答问
题。
学生观察
补充“北约
与华约对
峙”示意
图，结合教
材图片回
答问题。
引导学生带着问
题读材料和教材
文本，培养自主
学习意识，有助
于学生历史历
史、解释历史和
感悟历史。
充分利用教材图
片资源，设问引
导学生思考。
左图为杰里•本特利等《新全球史》中有关经济全球化的一幅漫画。
结合所学知识，指出漫画的寓意并谈谈中国等发展中国家对经济全球化应采取的措施？
教师点拨：寓意：经济全球化也有一定的危险性。
应
对措施：①抓住机遇，积极参与；
②根据本国国情制定合理对策，保卫经济安全；
③在融合与交流中坚持自主发展。
PPT呈现：图片（中国入世签字仪式）
材料：改革开放已
使我国经济客观上与世
界经济日益融合，但这
种融合则是基于现有的
双边经贸关系，存在许多不稳定性。
我国应及时通过入世，……获得世贸的多边保护。
——刘光溪《碰撞·融合·发展——亲历13年复关入世谈判的思索》
思考（1）依据材料，指出中国应如何更快融入世界经济？
（2）从世贸组织的宗旨和原则角度分析入世可以使中国获得哪些“多边保护”？
教师点拨：
(1)入世，获得世贸的多边保护
（2）市场开放、非歧视性贸易、公平贸易、贸易自由化等
过渡：冷战结束后，世界各国经济依存度进一步提高，世界各地的经济联系更加紧密，经济全球化出现新高潮。
经济全球化下一些国家和地区也采取了对策。
1.欧洲联盟是经济一体化程度最高的区域组织。
学生观察
漫画及阅
读教材第
二目第五
自然段回
答问题。
学生深度
漫画能够调动学
生兴趣，自主阅
读，从而积极回
答问题。
提供材料让学生。