中考古诗词赏析专题PPT优秀课件
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中考古典诗歌赏析PPT优秀课件下载(17张)
诗 词 赏 析
4“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”一词的 眼前的困难挫折障碍等 寓意是 。 5杜牧的《赤壁》是一首与三国的故事有关 火烧赤壁 的诗，“东风”指 这件事。 6白居易的《钱塘湖春行》是脍炙人口的春 行诗，用字用词十分准确生动，其中“几 处早莺争暖树”句中的“争”用得好是因 为 写出了初春早莺少，它们飞向枝头向阳欢
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诗 词 赏 析
诗海遨游,意兴盎然
—中考古典诗词赏析
初 中 语 文 总 复 习 诗 词 赏 析
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河南省中考题
诗 词 赏 析
《江城子 · 密州出猎》
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾 城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕 弓如满月，西北望，射天狼。
初 中 语 文 总 复 习 诗 词 赏 析
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诗 词 赏 析
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诗 词 赏 析
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诗 词 赏 析
初 中 语 文 总 复 习
诗 词 赏 析
１、把苏轼的《浣溪沙》（山 下兰芽短浸溪）词的上阕的 “溪边风光图”用现代汉语描 绘出来。
２、“海内存知己，天涯若比 邻”是千古传诵的句子，说说 它好在哪里。
2024届中考语文第二轮专题复习——古诗词赏析 教学PPT课件
2.咏物言志诗 咏物言志诗在内容上以某一物象为描写对象，抓住其某些特征着意描摹； 往往运用托物言志的手法，由物到人，由实到虚，写出其精神品格；常 用比喻、象征、拟人等修辞方法。 （1）形式标志：以物象为题，或“咏”“题”“赠”“赞”后加相关物象。 （2）内容特点：托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达 自己对生活的思考，对人、事的评价。 （3）结构章法：物——人——情。
10.白描 本是国画的一种技法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染。后借用于文学 写作，指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一 种描写方法。如：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山 早行》）第二联两句诗，就是六个名词，即六种景物的组合，没有任何 修饰语，集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着 寒霜上路，可见早行辛苦。
8.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如：折戟 沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》）此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征 国家的命运，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸。
9.渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中突出人物形象和环境所采用 的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。如：爷娘闻女来，出郭相 扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （《木兰诗》）这些诗句写花木兰替父从军凯旋后返回故居的情景，充 分渲染了花府一家老小迎接木兰还家的热闹气氛。
二、古代诗歌常用的艺术手法
1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感 情直接倾泻而出。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆 然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过登 幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
【中考语文】初三初三古诗词赏析课件(共39张PPT)
•
（龚自珍《己亥杂诗》）
• 4.碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 。
•
（范仲淹《苏幕遮》）
• 1.举头望明月，低头思故乡。
•
（李白《静夜思》）
• 2.海上生明月，天涯共此时。
•
（张九龄《望月怀远》
• 3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
元·张可久
嗈嗈①落雁平沙，依依②孤鹜残霞，隔水疏 林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。
【注】①嗈嗈（yōng）：雁鸣叫声。②依依，轻飞的样子。
1.这首词描绘了暮秋江上 傍晚 / 黄昏 （时间） 的景色和渔家 从容闲适 / 宁静恬美 的生活 情景。（2分） 2.此词表现了作者怎样的思想情感？（2分）
表现了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。
•
雁作为候鸟，被赋予诸多人格化的象征意
义，使之成为古代文学中一个符号化的意象。
它们每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之
情和羁旅伤感。
关于“鸿雁传书”的传说出自《汉书·苏武 传》中“苏武牧羊”的故事。鸿雁也就成为了 传书的信使，也指书信。
• 1.乡书何处达？归雁洛阳边。
•
（王湾《次北固山下》）
• 2.鸿雁几时到，江糊秋水多。
山水田园诗
（四）兰溪棹歌①
唐·戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【注】①棹（zhào）歌：船歌。
1.“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味， 它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。 溪水平静清澈，倒映着月光山色，摇曳生姿，朦胧缥缈。
2.“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美 活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。 描述了鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳的景象，表现了 诗人内心荡漾起的欢乐之情。
中考古诗词赏析专题 PPT课件
(2)点出所使用的手法。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的 感情。
Байду номын сангаас
考点三 一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2.解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个 词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全 诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。 3.答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
（1）从遣词用语的角度推敲、品味作者准确、 生动、传神的用词。
例如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 中，“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势“引” 自写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈 乐观之情。再如“山随平野尽，江入大荒流” 的“随”字，化静为动，将群山与平野的位置 逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空 间感和流动感。
描写手法：
白描、动静结合、虚实结合
表现手法：
直抒胸臆、寓情于景、 托物言志、 托物寓理、对比衬托、
诗歌常用的修辞手法
1、比喻，最常见的手法，以物喻情。 A、写景状物时用之渲染意境。 “天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星” 。 （杜牧 《秋夕》）
B、议理抒情时用之强化主题。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。（朱熹 《观书有感》）
以“源头”喻坚持不懈地学习新知识，扩大视野。
2、双关，含蓄地借物喻意。
如: “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 李商隐《无题》
因为涉及爱情，不便明写，故用“丝”写 “情思”，“烛泪”写“相思之泪、离别之 泪”。
3、借代，形象生动地表情达意
常见的有：
⑴用朝代、籍贯、官职、封号、任职的地方、 关联的另类事物等代人或物。如：
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的 感情。
Байду номын сангаас
考点三 一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2.解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个 词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全 诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。 3.答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
（1）从遣词用语的角度推敲、品味作者准确、 生动、传神的用词。
例如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 中，“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势“引” 自写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈 乐观之情。再如“山随平野尽，江入大荒流” 的“随”字，化静为动，将群山与平野的位置 逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空 间感和流动感。
描写手法：
白描、动静结合、虚实结合
表现手法：
直抒胸臆、寓情于景、 托物言志、 托物寓理、对比衬托、
诗歌常用的修辞手法
1、比喻，最常见的手法，以物喻情。 A、写景状物时用之渲染意境。 “天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星” 。 （杜牧 《秋夕》）
B、议理抒情时用之强化主题。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。（朱熹 《观书有感》）
以“源头”喻坚持不懈地学习新知识，扩大视野。
2、双关，含蓄地借物喻意。
如: “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 李商隐《无题》
因为涉及爱情，不便明写，故用“丝”写 “情思”，“烛泪”写“相思之泪、离别之 泪”。
3、借代，形象生动地表情达意
常见的有：
⑴用朝代、籍贯、官职、封号、任职的地方、 关联的另类事物等代人或物。如：
中考古诗词鉴赏课件(72张ppt)全文
4、词句解读题
烟、水、月、沙四个景物，被这两个“笼”字和谐巧妙地整合在一起，描绘出月色的柔和，夜色的幽静；营造出一种如梦境般的朦胧 意境。
首句用两个“笼”字，好在什么地方？
温馨提示： 古人写诗都非常注重炼字，因此答这类题，要特别关注动词、形容词等富有表现力的词语和能够体现诗歌意蕴的诗句，尤其是名句。一般而言此类词多为营造气氛、展现情景、表达感情。
其次是结合诗人的特点，爱国诗人的诗当然常表现出忧国忧民的情感；被贬官员经常表现出怀才不遇的情感；而寄情山水田园的诗人则常在诗歌中表现热爱自然、热爱生活的情感。
温馨提示：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析。
七、方法小结
八、中考体验 江城子·密州出猎 苏 轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1、对这首词的解说不恰当的一项是（ ）A．该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B．“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。C．“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。D．“天狼”喻指西北方的敌人。
例：全诗描写了暮雨中的哪些景物？
例：（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下风景”的哪些特点？（2)诗中既表明军队正在行进，又给人静悄悄感觉的短语是-------。
1.寻找意象：
2.描写画面：
5.体会情感：
例:(1）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？(2)诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？
烟、水、月、沙四个景物，被这两个“笼”字和谐巧妙地整合在一起，描绘出月色的柔和，夜色的幽静；营造出一种如梦境般的朦胧 意境。
首句用两个“笼”字，好在什么地方？
温馨提示： 古人写诗都非常注重炼字，因此答这类题，要特别关注动词、形容词等富有表现力的词语和能够体现诗歌意蕴的诗句，尤其是名句。一般而言此类词多为营造气氛、展现情景、表达感情。
其次是结合诗人的特点，爱国诗人的诗当然常表现出忧国忧民的情感；被贬官员经常表现出怀才不遇的情感；而寄情山水田园的诗人则常在诗歌中表现热爱自然、热爱生活的情感。
温馨提示：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析。
七、方法小结
八、中考体验 江城子·密州出猎 苏 轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1、对这首词的解说不恰当的一项是（ ）A．该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B．“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。C．“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。D．“天狼”喻指西北方的敌人。
例：全诗描写了暮雨中的哪些景物？
例：（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下风景”的哪些特点？（2)诗中既表明军队正在行进，又给人静悄悄感觉的短语是-------。
1.寻找意象：
2.描写画面：
5.体会情感：
例:(1）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？(2)诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？
2023年中考语文二轮专题复习《诗词赏析》课件(共38张PPT)
三、读注释。
１、注释介绍写作背景，暗示诗歌的思想内容。 【示例】初见嵩山·张耒（lěi） 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注释】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，屡 遭贬谪。 诗意：多少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中。还好有青山在， 青山的豁达，让我也有了驰骋的胸怀。天色渐晚，北风萧萧，吹 走一片云雨，此时，晴空一碧，几座山峰就从云后面走出来了， 原来它们是那么的清瘦挺拔、不染一丝尘埃。
李白：浪漫主义诗人，作品豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意 境奇妙，立意清晰，色彩绚丽，语言清新、自然、明朗、活泼、 隽永。 高适：边塞诗人，以边塞诗著名。其诗情调悲壮苍凉，笔势雄壮 奔放，激昂慷慨。 杜甫：现实主义诗人，杜甫的诗歌在语言上，普遍认为具有“沉郁” 的特点，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。杜诗对意 象选择的个性化，是杜诗语言的基础。 岑参：边塞诗人，风格与高适相同。后期边塞诗生动夸张，慷慨 激昂，表现了慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的积极乐观精神。 作品气势磅礴，想象丰富，语言变化自如，形成了奇峻壮阔的风 格。
范仲淹：豪放悲凉，文辞秀美，气度豁达。其词仅五首传世，以 善写边塞风光和抒发羁旅情怀为特色，境界开阔而深沉。 苏轼：1、豪放风格，以充沛、激昂甚至略带悲凉的感情融入词中， 突出慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面。2、旷达风格，表达了诗 人希望隐居、避开乱世、期待和平的愿望。3、婉约风格，这些词 感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和 发展。 李清照：婉约词派代表人物。前期词描写闺中悠闲生活和夫妇间 离别情绪。后期主要悲叹身世，寄寓家国之思，流露出爱国思想 和对美好生活的渴望。艺术上力求专精，富于创造性，语言不假 雕琢，而音调流转和美，形象鲜明生动。
中考复习指导《古诗词鉴赏》 课件(共41张PPT)
2、看题目。文有文眼，诗有诗眼。所以有时候了解古诗词的 标题也是把握其意的一个重要手段。 3、诗词中的解释及小序。在理解诗文时，必须掌握其部分解 释和写作背景（在小序中有介绍），这样也可以帮助我们理 解诗词。（如：中学语文课本每册后的十篇古诗阅读）
旅夜书怀———杜甫
山随平野尽 ，江入大荒流
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
1、看作者。即明确诗歌是
杜诗最显著的特点是社会现实与个人生活的密切结合，思想内 容与艺术形式的完美统一。杜甫的诗歌深刻地反映了唐代安史之乱前 后20多年的社会全貌，生动地记载了他一生所走过的路程，在艺术方 面也达到唐代诗歌的最高成就。因此，他的诗歌主题主要是忧国忧民。
古诗鉴赏表述程式： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、 表现手法）技法，写出了（意象）的（某某） 特点，表现了（突出了）（某某）思想、感 情，起到了（某某）作用。 表达方式有：记叙、描写、抒情、议论。 （说明） 手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、 反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联 想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志 等。
2、 简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。
三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富 有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色 的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了 雪通人心的灵性。（语意相近即可） 返回
3、能有联想、想象空间，使眼中有诗，脑中有画 古诗词中都一种意境，而我们读诗的人就是从
古代诗歌语言鉴赏类的
（炼字型）
知识积累： 炼字多炼动词和形容词，炼字可以炼数词，炼字也 可以炼特殊词。炼字还可以活用词语。 应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词 一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映作品的 思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨， 从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩、推敲，来理解作 者炼字技巧的精妙。 二、提问方式：某一联上下两句中最精练（生动） 传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。 提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？甲诗中的 某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要 赏析。
中考语文复习：古诗词鉴赏专题课件(18张ppt)
中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子 由）
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
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示例：用自己的话描述“千骑卷平 冈”所展现的狩猎场面。（09河南） 太守率领众随从，纵马飞奔，像狂 风一样越过小山冈。（声势浩大）
描述诗中画面（场景）
静态景：借用美术技巧 示例：大漠孤烟直，长河落日圆 构图：远近、层次 线条：圆的、横的、纵的 色彩搭配
考点二 炼字(句)型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为 什么？ 2.提问变体：某字(句)历来为人称道，你认为它好 在哪里？ 3.解答分析：古人作诗讲究炼字(句)，这种题型要 求品味这些经锤炼的字(句)的妙处。答题时不能 把该字(句)孤立起来谈，要放在句中，结合全诗 的意境情感分析。 4.答题步骤： (1)解释该字(句)在句(诗)中的含义，展开联想把 该字放入原句中描述景象。 (2)点出所使用的手法。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的 感情。
鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤
第一步:具体描绘诗中表现的客观事物，如事 件、场景、景物等； 第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物的 具体特点:
恬静优美 孤寂冷清 雄浑壮阔 萧瑟凄凉等等
第三步：分析作者由此想要表达的思想感情。
考点七：诗歌常用艺术手法
修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对仗、
互文、用典、对比 描写手法： 白描、动静结合、虚实结合 表现手法：
（1）从遣词用语的角度推敲、品味作者准确、 生动、传神的用词。 例如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 中，“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势“引” 自写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈 乐观之情。再如“山随平野尽，江入大荒流” 的“随”字，化静为动，将群山与平野的位置 逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空 间感和流动感。 （2）从修辞手法的角度揣摩语言的妙处。命 题的句子常常是含有比喻、拟人、夸张三种修 辞手法的句子。 如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运 用比喻的修辞手法间接抒发自己身世坎坷，如 雨中浮萍漂泊无依，时起时沉，形象感人。
直抒胸臆、寓情于景、
ห้องสมุดไป่ตู้托物言志、 托物寓理、对比衬托、
诗歌常用的修辞手法
1、比喻，最常见的手法，以物喻情。
考点四
分析语言特色
1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此 诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别 字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来 的语言风格。答题模式：用清新自然、朴实无 华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含 蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……的语 言写出了事物的……特点，再结合诗句字词具 体阐释。
考点三
一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2.解答分析： 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个 词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全 诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。 3.答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
考点六：分析意境型
1、提问方式：这首诗写了哪些景物，这些景物 具有什么特点，营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意 境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起 来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、 情三个方面。答题时三方面缺一不可。
中考古诗词鉴赏专题
明确考点
1.炼字能力 2.对诗人情感的把握 3.描述诗中画面（场景） 4. 提炼景物特点 5.诗歌所用艺术手法
6.诗歌语言风格
读什么？
一读诗题
二读作者
三读注释 四读诗句
古诗词鉴赏的原则：
1、词不离句，句不离词； 句不离诗，诗不离题、人。
2、注重联想和想象
抓住主要景物 运用联想想像 体会作者情感
农家望晴
[唐]雍裕之
尝闻秦帝西风雨，为问西风早晚会。
白发老农如鹤立，卖场高处望云开。 这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
这首诗选取收割时节西风已至大雨将来时的一个 农家生活片断，集中刻画一个老农望云的情节， 书写了对劳动人民的赞美和同情。
从意象判断情感
1.送别类 :杨柳、长亭、酒
惜别不舍、祝福友人
考点一 提炼景物特点，描述画面
抓住关键词，进行相关联想来提炼。 示例：“雨过横塘水满堤，乱山高 下路东西”写出了雨怎样的特点？ （09杭州） 雨量大，雨势猛。
描述诗中画面（场景）
动态景：描述诗中画面（场景），
应抓住关键词句，运用自己的联想和 想象，进行拓展性描写。此外，最好 能概括出画面（场景）的特点来。
2.思乡类 :月亮、鸿雁、芳草
思乡怀人、孤独漂泊
3.愁苦类 :梧桐、芭蕉、流水 猿猴、 杜鹃 斜阳
惜春悲秋、寂寞伤感
4.抒怀类 :菊、梅、松、竹、冰雪、 草木 彰显志向、感悟哲理 5.爱情类 :红豆、莲、连理枝、比翼鸟 表达爱情、抒写思念
6.战争类 :投笔、长城、楼兰、请缨、羌笛 建功立业、报国无门 7.闲适类 :五柳、东篱、 归隐田园、从容淡泊
整体语言风格
清新明快：用语新颖，晓畅易懂 含蓄委婉：含而不露，耐人寻味 朴素自然：朴实无华，不事雕琢 瑰丽飘逸：辞藻富丽，想象奇幻 豪迈雄放：富有气势，意境恢弘 沉郁顿挫：苍凉低沉，浑厚有力 慷慨悲壮：含思悲壮，出语高昂
考点五：思想情感归纳题 答题步骤：
这首诗 采用了（修辞/描写方法/表现手法）技法， 写出了（意象）的……特点， 表现（突出）了……的思想、感情。
（3）从思想感情的角度品味语言。如“海日 生残夜，江春入旧年”，表现了作者乐观、积 极、向上的思想感情。 （4）从蕴含哲理的角度品味语言。如“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着不放弃 希望，经过努力，一定会有新的出路的深刻哲 理。 （5）从语言风格的角度品味语言。如“会当 凌绝顶，一览众山小”，格调高亢，表现了诗 人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催 人奋进。 （6）从用韵、节奏、音调的角度品味诗词曲 语言的音乐美、节奏美、韵律美。 除此之外，还要积累评析语言的一些词语，如 清新自然、含蓄隽永、生动形象、平实质朴、 言简义丰等，使评析语言很优美。