高中通用技术苏教版必修1教案设计- 3.2设计的一般原则

设计的一般原则
一、教材分析
本课是江苏凤凰教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。

本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的一般原则以及各个原则之间存在相互制约、相互联系的关系。

在先后顺序上，并非按照重要程度而呈现，这里没有谁比谁重要的问题，几条原则都是设计时所必须考虑的。

这一节内容的学习需要3课时，本课是第1课时，引导学生从整体感悟设计实践中应遵循的基本原则，重点学习创新原则、实用原则、经济原则。

二、学情分析
学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念。

但对知识化的设计的原则并不了解。

高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。

学生在前面的学习中，学会了设计的一般过程，但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。

难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。

因此，形成了教学中的一个难点。

三、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解设计的创新原则、实用原则、经济原则
（2）了解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系
2、过程与方法：
（1）通过手机案例、学生实践、微视频欣赏等，能初步应用这些原则去看待、体会与评价一些现实问题与产品
（2）初步学习用权衡的思想方法处理简单的技术问题
3、情感、态度与价值观：
（1）在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感
（2）学习的过程中培养学生敢于合作和创新的精神，形成高中生理性使用手机的积极情感
四、重点与难点
1、重点：设计的一般原则（创新原则、实用原则、经济原则）的理解和初步应用
2、难点：设计的一般原则（创新原则、实用原则、经济原则）之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析
五、教学策略和手段
1、情境导入——合作探究——案例分析——能力展现——总结提升
2、教学方法：采用传授教学法、案例分析法、提问法，合
作探究法。

运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片、资料和视频展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。

六、课前准备
搜集案例、图片、资料；制作课件、微视频；准备几部不同类型的手机。

七、教学过程
新课导入：
教师：同学们之前已经学习了设计的一般过程，下面老师展示几款市场上大家熟悉的手机，你们觉得不同人群对手机的需求一样吗？请大家发表自己的观点。

学生交流：不一样，主要需求有时尚、上网、小巧、GPS、功能多、待机时间长……
教师总结：生活中我们买的手机都是由专业设计师设计出来的，那么设计师在进行设计时为了满足不同人群的需求，要遵循什么原则呢？本节课我们就一起学习设计实践中应遵循的基本原则，请大家打开课本57页。

（PPT1）
新课教学：
第二节设计的一般原则（板书）
展示：(PPT2)柯达胶卷的破产；(PPT3)诺基亚、摩托罗拉的危机
播放：数字社会的今天（智能手机制作的微视频）
教师提出：①、2012年1月，著名的柯达胶卷申请破产，一
个拥有100多年的胶卷业巨头离开了人类的视线；②、曾经全球销量前两位的巨型手机生产商在智能手机的今天却失去了大量的市场；③、进入数字社会的今天，人们处理信息的能力大大提高，生活越来越方便。

学生思考、讨论：上述案例产生的主要原因。

一个产品要想不被市场淘汰，想要成为一个时代的领导者，做为设计者，首先应该考虑什么呢？
1、创新原则（板书）
（1）什么是创新？（PPT4）
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

教师：你们认为创新的关键是什么？
点出“创造”和“更新”
案例分析：我国近15年手机产品的变迁（PPT5）
90年代中后期的大哥大、BP机
2000初的一代数字手机（黑屏、蓝屏手机）
2004年后的第二代数字手机（彩屏手机）
2006年后的三代数字手机（山寨手机、2.5G手机）
2009年后的智能手机（3G/WIFI/4G）
教师简单介绍：我国手机近15年的发展大致可以分为5个阶段。

学生讨论：观察不同时期的手机，比较相邻形态手机的发展
有什么变化？同时思考实现产品设计创新的方式？
（2）产品设计创新的方式？
①组合法:大哥大+BP机=一代数字手机（PPT6）
举例展示：照相功能的手机= 手机+照相机
智能手机= 手机+平板电脑等
教师：实现产品的创新，除了可以使用组合法外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。

②改进法：手机耳机的创新(PPT7)
展示：传统耳机两根长长的耳机线，很容易绕成一团，而且开车时接电话不安全。

思考：怎么解决这个问题呢？
学生交流、讨论、回答（传统耳机——蓝牙耳机）
（3）能力展现：创新设计作业（PPT8）
设计一款适合于老年人使用的手机，你可以考虑从哪些方面进行创新？写出你的创意。

（两个同学一小组，合作探究，随机抽取几组展示并请同学自己简单介绍）
教师总结：无论对手机的设计怎样创新，手机最基本的都功能是什么？
2、实用原则（板书）
（1）什么是实用性？
指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

（2）基本功能包括什么？
物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性等）、生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等）等。

（PPT9）
马上行动：格雷夫斯设计的水壶（P59页）
①结合水壶造型特点分析其功能，完成课本上的连线
②水壶的各种功能分别属于哪一种基本功能？
课堂提问学生的连线结果
教师提问：水壶哪一项功能体会了社会功能？
（3）区分实际生活中的“正品”、“仿品”、“行货”、“水货”（PPT10）
教师设问：生活中为什么出现消费者明知是仿品或水货还购买呢？
学生回答：正品太贵、不经济，大家都希望获得物美价廉的产品……
教师总结：以上案例说明，作为消费者对产品的价格是有很大要求的。

因此，产品设计者在设计时还必须要考虑经济原则。

如果从产品设计者角度思考，什么才是经济原则呢？我们来参考一个案例。

书本案例：市场上圆形卷纸在包装运输时会留有隙缝，造成
空间的浪费。

方形卷纸因其断面是方形的，可以缩小缝隙进行打包，具有提高储藏和运输效率的优点，提高了经济效益。

（P60页）
教师：结合这个案例，说一说什么是经济原则？
3、经济原则（板书）
（1）什么是经济原则？
指以最低的费用获得最大的效益
案例分析：小米手机的销售策略（PPT11、PPT12）
教师：请大家谈谈对小米手机的认识。

分组讨论探究：
①上述材料中，小米手机的创新性和实用性表现在哪里？
②对小米手机销售策略的了解，思考从哪些方面可以实现经济原则？
学生讨论，合作。

此处让学生做小老师，向大家介绍自己的观点，自己评价
（2）实现经济原则的途径有哪些？
材料、技术、管理、工艺、包装、运输、存储……
教师提问：所谓效益，是不是只是“钱”？
展示资料：青藏铁路建设全线用于环保保护的投资达十五亿四千万（PPT13）
想一想：青藏铁路建设中为保护环境和野生动物提高了成本，符合经济原则吗？
学生思考回答：从长远考虑，符合经济原则
（3）效益包括经济效益和社会效益
教师总结：产品设计必须从消费者的利益出发，实现价值的优化。

小资料：价值优化原理
实物展示：万能充电器
讨论：在实现经济原则时能不能一味的降低成本？（PPT14）展示PPT：山寨手机没好货
课堂总结：
经验交流：现实生活中，作为消费者如何购买产品？
师生讨论分析：考虑创新、实用、经济
课外活动：
延伸思考：产品设计三大原则是相互独立的么？还要遵循其它原则吗？
引导学生总结：相互关联相互制约相互渗透。