《现代教育管理专题》多项选择题自测练习及答案2
中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库（15 年 3 月整理、更新至 14 年 7 月试题）一、多项选择题中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库（15 年 3 月整理、更新至 14 年 7 月试题）一、多项选择题 1．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（）A．教育管理的激励问题 B．教育管理的民主化问题 2．学校人力资源开发的特点是（） A．整体性 B．人本性 C．可持续性D．内涵式发展 A．整体性 B．人本性 C．可持续性 D．内涵式发展 3。
把教育管理等同于教育领导艺术的观点可以这样理解（） A．把管理等同于领导 B．把管理看作是艺术而不是科学 D．把管理看作是通过他人达成事的艺术 A．把管理等同于领导 B．把管理看作是艺术而不是科学 D．把管理看作是通过他人达成事的艺术 4．从教师专业成长的过程、内容、方法来说，教师专业成长具有以下特点（） B．复杂性和专业性 C．多样性和一致性 D．长期性和阶段性B．复杂性和专业性 C．多样性和一致性 D．长期性和阶段性 5．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是（） A．建立教育服务的生产者市场 C．确立教育受众的消费者主权 D．赋予学生和家长更多的自主权 C．确立教育受众的消费者主权 D．赋予学1 / 2生和家长更多的自主权 6．介于公办与民办之间的混合型学校模式有() A．公立学校转制模式 B．社会承包模式 C．名校创办民校模式A．公立学校转制模式 B．社会承包模式 C．名校创办民校模式 7．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有() A．课程改革对教育管理的挑战 B．现代学校对教育管理的挑战 C．信息技术对教育管理的挑战 D．知识经济对教育管理的挑战 A．课程改革对教育管理的挑战 B．现代学校对教育管理的挑战 C．信息技术对教育管理的挑战 D．知识经济对教育管理的挑战 8．建立现代学校制度的前提是（） C．建立自主办学的法人实体 D．赋予学校独立办学的自主权 C．建立自主办学的法人实体 D．赋予学校独立办学的自主权 9．研究型教育管理模式的特点是（） A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B．运用行动研究的方法 C．解决实际问题、促进教育发展是核心目的 D．探索管理规律是次要目的 A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题B．运用行动研究的方法 C．解决实际问题、促进教育发展是核心目的 D．探索管理规律是次要目的 10.行政、市场和道德只有互相支撑，才能使教育活动圆满、有效。
《现代教育管理专题（本科必修）》2016期末试题及答案
《现代教育管理专题（本科必修）》2016期末试题及答案《现代教育管理专题(本科必修)》2016期末试题及答案一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）1．人际关系理论对教育的影响是沿着以下线索发展的( )A．教育的市场化问题 B．教育管理的民主化问题C．教育管理的情感化问题 D．教育管理的激励问题2．可以作为我们评估教育政策“有效”的标准是( )A.取得的“效果大”，强调客观的政策效果’B．关注执行主体的品德和能力C．就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系D．就是“效益好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题3．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是( )A.建立教育服务的“生产者市场” B．确立公共教育服务的政府垄断C．确立教育受众的“消费者主权” D．赋予学生和家长选择学校的权力4．教育政策的定义可以从以下几方面来理解( )A.在外在形态上表现为政策文本 B．表征为一种运行的动态过程C．体现出特定的权力属性 D．强调对言语的规范性要求5．知识经济对教育管理的挑战( )A．对学校组织垂直化的挑战 B．对传统知识观的挑战C．对传统人才观的挑战 D．对传统学习观的挑战6．教育组织的特征包括( )A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的C．教育组织存在纵向衔接关系D．学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”7．传统的教育管理模式包括( )A．研究型模式 B．经验型模式C．行政型模式 D．科学型模式8．学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )A.请“社区委员会”参与学校重大举措 B．学校向社区开放C．社区提供教育教学资源 D．鼓励学生到社区进行实地调研。
现代教育管理专题复习题(精)
现代教育管理专题复习题（一）一、多项选择题（每小题2分）1 社会系统的特性有（）。
A、目的性B、整体性C、层次性D、动态性2 当代教育管理的背景有（）。
A、政治背景B、经济背景C 、文化背景D 、制度背景3 现代学校核心是（）。
A 、现代学校制度B、现代学校精神C 、现代学校管理D、校园文化4 传统教育管理模式有（）。
A、经验型模式B、行政型模式C、科学型模式D、研究型模式5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。
A、事实研究B、价值研究C、规范研究D、可行性研究6 SWOT分析法主要分析优势、劣势（）等。
A、机会B、威胁 C 、环境D、条件7 校长的任用制度可以概括为（）几种。
A、委任制B、考任职C、聘任制D、选任制8 教育管理研究的方法一般包括（）A、定性研究 B 、量化研究C 、质化研究D、调查研究9 教育策划的基本方法一般包括（）A、头脑风暴法B、类比法C、德尔斐法D、演绎法10 以下（）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。
A、公校私营B、教育凭证C、特许学校D、勤工俭学二、辨析题（每题3分）1 “名校办民校”是一种值得推广的办学模式。
2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。
3 “ 学校领导要学会与各种各样的人打交道”，这是庸俗公关的说法。
4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。
三、简答题：（每题6分，共24分）（一）古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别（二）教师团队成长的途径（三）教育策划的原则（四）如何评价公立学校“转制”的办学模式？四、论述题（每题13分）（一）当代教育管理面临那些挑战？（二）如何探索建立现代学校制度？五、案例分析(本大题18分)主管副校长的疑问某中学校长根据教育局“德育工作会议”精神，打算成立“学校、家庭、社会”教育委会，经校行政会研究，一致同意校长的设想。
会后，校长通知政教主任，要他提供一份参加筹备会议的人员名单。
现代教育管理专题答案
现代教育管理专题答案【篇一：现代教育管理专题历年考题汇总】ss=txt>1．现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（bc）p2-4a．荀子b．孔子c．苏格拉底 d．柏拉图2．“管理就是提高效率”是以泰罗为代表的科学管理的核心观点，在教育领域积极推动此思想的有（ab）p10a．斯波尔丁 b．博比特c．梅奥 d．马斯洛3．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（bd）p12 a．教育的市场化问题b．教育管理的民主化问题c．教育管理的情感化问题d．教育管理的激励问题4．目标管理的内涵很丰富，主要有（abc）p13a．目标管理是以目标为中心的方向性管理b．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理c．目标管理是以人为主体的主动性管理d．目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理5．一般系统理论认为，社会系统的特性有（abcd）p15a．系统的目的性 b．系统的整体性c．系统的层次性 d．系统的动态性6. 目标管理在具体运用中存在的陷阱是(abc)p14a.时间陷阱b.量化陷阱c.奖励陷阱d.情感陷阱7. 社会系统具有的特性有(abcd)p15a．系统的目的性b.系统的整体性c．系统的层次性d.系统的动态性8. 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点(ad)p18a.把管理等同于领导b.把管理看作是科学c.把管理等同于技巧d.把管理看作是艺术9. 管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的（abcd）p19-20a.情感管理b.赏识管理c.评价管理d.沟通管理10. 格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着(bcd)p21a.教育管理的导向首先是学校本身b..教育所提供的产品首先是教育服务c.教育管理的导向首先是顾客d.教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上11. 组织文化理论的四部曲是(abcd)p22a.《z理论一美国企业怎样迎接日本的挑战》b.《日本企业管理艺术》c.《追求卓越——美国成功公司的经验》d.《社团文化――社团生活的习俗与礼仪》12. 组织文化理论的代表人物有（abcd）p22a．威廉?大内 b．帕斯卡尔和阿索斯c．彼德斯和沃特曼d．狄尔和肯尼迪13.把管理看作是一种文化的管理学家有（abd）p22c．弗里德曼（新自由主义思想）d．彼德斯14.新自由主义的中心论点主要集中在(abc) p24a.放开市场b.私有化c.政府放松管制d.国家干预主义15. 新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是(acd)p24a.建立教育服务的“生产者市场”b.确立公共教育服务的政府垄断c.确立教育受众的“消费者主权”d.赋予学生和家长选择学校的权力16. 教育管理经历的演变过程是(abcd)p26a. “以规模求生存”b. “以质量求生存”c . “以特色求生存” d. “以创新求生存”17. 教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(abcd)p32-36a.课程改革对教育管理的挑战b.现代学校对教育管理的挑战c.信息技术对教育管理的挑战d.知识经济对教育管理的挑战18. 课程改革对教育管理的挑战包括(abcd)p32-33a.校本化管理的挑战b.研究性管理的挑战c.开放式管理的挑战d.人本化管理的挑战19. 信息技术对教育管理的挑战包括(abc)p35-36a.对学校组织结构的挑战b.对学校管理方式的挑战c.校园数字鸿沟的挑战d. 对传统人才观的挑战20. 知识经济对教育管理的挑战(bcd)p36-37a.对学校组织垂直化的挑战b.对传统知识观的挑战c.对传统人才观的挑战d.对传统学习观的挑战21. 当代中国教育管理研究需要关注的的问题是(abcd)p38-39a.教育管理的进口化与本土化问题b.教育管理的企业化与教育化问题c.教育管理的落后化与现代化问题d.教育管理的务虚化与实务化问题22. 传统的的教育管理模式包括（bcd）p40-45a．研究型模式 b．经验型模式c．行政型模式 d.科学型模式23．研究型教育管理模式的特点是（abd）p46-47a．把自己工作中遇到的问题当作研究课题b．运用行动研究的方法c．采取指令性的手段d．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的24. 行动研究具有的关键特征是(abcd)p46a.参与b.系统c.改进d.公开25．关于科学型教育管理模式，以下陈述哪些是正确的（ad）p44-45a．用准确的科学研究、知识取代个人判断 b．相信政府干预是最有效率的c．遵循从上到下的行为原则 d．强调管理者的理性计算26. 中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是(abcd)p37-39a. 本土化b.教育化c.现代化d.实务化第二章现代教育管理体制变革27.分权主要有三种形式：（abc）p59a．授权 b. 分权c. 放权d.主权28.政治治理变革运动中对教育管理体制的变革起重要影响的理论是（bd）p59a. 公共选择理论b.新公共管理理论c.市民社会理论d.政府治理理论29.政府管理研究领域经历了三次“范式”的转换,即（acd）p60a. 新公共管理学的兴起b. 新自由主义经济学的出现c. 传统公共行政学的确立d. 新公共行政学的形成30.权力制衡的途径包括(bc ) p61a.市场的约束b. 权力的约束c. 道德的约束d.能力的约束31.对教育市场化变革起影响作用的经济学领域中的理论有（abd）p65a.新自由主义理论b.公共选择理论c.专业自治理论d.公共产品理论32.将市场竞争机制引入教育领域，一般采取的政策有（abcd）p65a.放松政府管制b.对学校赋权c.实行开放入学d.建立学校问责制度33.从教育活动的主体上看，学校自治包括（bcd）p68a. 以政府办学为主体，公办、民办并举，给学校更多的自主权；(办学)b. 以校长为主体，赋予校长必要的办学自主权；c. 以非政府组织为主体，通过社会自治的方式自主选择扶持地区、人群、数量和方式；d. 以教师为主体，赋予教师必要的专业自主权；34.给学校自治化予支撑的社会学领域的理论是（abc）p67-70a.专业自治理论b.第三部门理论c.市民社会理论d. 公共选择理论 (经济)a．效用的不可分割性 b．消费的非竞争性c．受益的非排他性d．供给的拥挤性a. “正规性”b. “民间性”c. “非营利性”d.“公益性”37.属于民办教育体制的学校有（bcd）p74a. 全民所有制企业办的学校b. 公民个人办的学校c. 中外合资办的学校d.教育股份合作办的学校38.名校办民校的办学主体类型有（abc）p82a.政府b.公民个人或团体c.名校d.第三部门39.介于公办与民办之间的混合型学校模式有（abcd）a. 公立学校“转制”模式b. 社会“承包”模式c. 名校“创办”民校模式d.“大学城”制模式41.在中国民办教育体制改革中具有创新性意义的类型有（abcd）p86-92a. 教育股份制办学模式b. 教育集团制办学模式c. 中外合作制办学模式d. 第三部门制办学模式42.校本管理作为影响整个世界的教育改革，最早兴起于（bcd）p93a.日本b.澳大利亚c.美国d.英国43.美国的校本管理改革经历的三个发展阶段是（abd）p96-97a. 以“校内权力重新分配”为核心的校本管理体制改革；b. 以“学校学业成绩承诺+政府特许”为核心的校本管理体制改革；c. “家长或社区代表主导的校本管理”改革；d. 以“学区职能转变”为核心的校本管理体制改革；44.建立现代学校制度的前提是（cd）a. 制定学校章程b. 与社区建立互动关系c. 建立自主办学的法人实体d.赋予学校独立办学的自主权a．劳动分工b．层级结构c．对事不对人 d．重视基层专业权力46.现代教育管理的有效途径有（abc）p71a．行政手段b．市场手段c．道德手段d．机器手段47.公立转制学校筹集教育经费的方式有（abcd）p80a．校办企业收入 b．学校周边房地租金c．学生缴费与社会捐助 d．开展有偿教育服务48.公立学校转制后所享有的办学自主权主要有（bcd）p80a．收费项目与数额自主 b．经费支配与工资分配自主c．教改自主d．用人与招生自主49.《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办的民办学校哪几项必须独立（abcd）p83a．独立的法人资格b．独立的财务会计制度c．独立校园和教育教学设施 d．独立招生和颁发学业证书第三章学校组织的生存、发展与变革【篇二：现代教育管理专题复习题[全]】二、判断题１．学校精神文化是学校的灵魂。
《现代教育管理专题》2020-2021期末试题及答案
《现代教育管理专题》2020-2021期末试题及答案一、多项选择题（每小题2分．共20分；每题全部选对才可以得分）1．东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )A．从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官B．从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶C．从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理D．从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想2．教育政策可以理解为( )A．教育政策在外在形态上表现为政策文本B．教育政策表征为一种静态过程C．教育政策体现出特定的权力属性D．教育政策强调对行为的规范性要求3．格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( )A．教育所提供的产品首先是教育服务B．教育管理的导向首先是学生、家长、社会或国家。
C．教育服务管理首先体现在老师与学生关系的关系中D．教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员的关系上4．通常的教育政策评估方法有( )A．对比法 B．成本效益法C．统计抽样法 D．科学实验法5．教育决策是一个过程，而不是一次性行为。
这是因为( )A．人的理性是有限的B．教育决策受时间、能力、资源等条件限制C．所有组织都处于无政府状态，决策者很难进行理性决策D．教育决策是在老政策基础上的不断修改6．教育策划的基本要素主要有( )A．策划目标和方案B．策划主体和客体C．策划环境D．策划技术7．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(A．社会经济对教育管理的挑战B．现代学校对教育管理的挑战C．信息技术对教育管理的挑战D．课程改革对教育管理的挑战8．学校品牌策划的宏观策略有( )A．特色构建 B．挑战领先学校C．突破性转换 D．借鸡下蛋9．研究型教育管理模式的实践策略可以采用系统分析法，它的构成部分是(A．事实研究 B．规范研究C．价值研究 D．可行性研究10．中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是( )A．本土化 B．科学化C．现代化 D．实务化二、判断题（每小题6分。
15现代教育管理专题形及答案2
【现代教育管理专题】答案【现代教育管理专题】作业1答案一、概念阐释：1.教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3多元化办学体制：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门（政府机构），和第二部门（营利机构）之间的有益补充。
5.现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。
6.公立学校转制：是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。
《现代教育管理专题》作业参考答案(2017年9月)
现代教育管理专题作业参考答案一、教育管理概论1.教育管理的概念和功能教育管理是指运用现代管理理论和管理技术对教育部门和教育机构进行有组织、有目的、有系统的规划、组织、领导、协调、控制和评估的活动过程。
其功能包括：规划、组织、领导、协调、督导、控制、评估等诸多方面。
2.教育管理思想与理论2.1 科学管理理论科学管理理论是一种运用科学方法进行组织管理的理论，它的主张是以科学的方法进行管理，以提高管理效率、提高生产效率和提高管理的科学化水平。
其主要代表人物是弗雷德里克·泰勒。
2.2 赋权管理理论赋权管理理论是一种组织与管理的理论，在此理论中，管理者将授权给下属，使他们拥有改变、创新和改进的全面责任权力。
其主要代表人物是道格拉斯·麦格雷戈（Douglas MacGregor）。
2.3 人本主义理论人本主义理论认为，应把人本身作为管理的重心，强调个体的人格发展，以及领导者应该建立和维系一个人性化的组织和管理环境，以调动人的积极性和满意度。
其代表人物是艾布拉姆·马斯洛（Abraham Maslow）。
二、教育管理实践1.学校的组织结构学校的组织结构包括教育教学机构、行政机构和校园辅助机构三个方面。
教育教学机构包括教学部门、科研部门和教务部门；行政机构包括学校领导机构、学工部门和后勤部门；校园辅助机构包括教辅机构、学生社团等。
2.管理决策模式管理决策模式是指在管理活动中，为了实现良好治理的目标而制定和实施的各种决策方式、方法和技巧。
它包括强化型管理决策模式、合作型管理决策模式和领导型管理决策模式三个方面。
3.学校的质量评估学校的质量评估是以确保学校发展方向的正确性、提高学校教育质量为目标的评估体系，主要包括内部评估和外部评估。
内部评估由学校自行组织实施，外部评估由专门机构或政府主管部门进行评估。
三、教育管理发展趋势1.信息技术在教育管理中的应用信息技术已经在教育管理中起到了越来越重要的作用，包括电子政务、在线学习、电子课程、管理信息系统等，其中最重要的是管理信息系统，它能够有效支持教育管理中的规划、组织、领导、协调、评估等各个环节。
《现代教育管理专题》2022期末试题及答案
《现代教育管理专题》2022期末试题及答案
一、多项选择题(每小题2分。
共20分；每题全部选对才可以得分)
1．目标管理的内涵很丰富，主要有：(． j)
A．目标管理是以目标为中心的方向性管理
B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理
C．目标管理是以人为主体的主动性管理
D．目标管理是将目标量化以便于考核的管理
2．对教育市场化变革起影响作甩的经济学领域中的理论有：(
A．新自由主义理论 B．公共选择理论
C．专业自治理论 D．公共产品理论
3．建立现代学校制度的前提是：( )
A．制定学校章程
B．与社区建立互动关系
C．建立自主办学的法人实体
D．赋予学校独立办学的自主权
4．学校发展战略规划具有哪些特点：( )
A．前瞻性 B．实践性
C．整体性 D．适应性
5·在政策方案制定阶段，政策分析者需要考察的问题有：( 、A·实现政策方案的目标是什么．
B·怎样对被选方案进行优化
C·为什么需要进行政策方案论证
D·论证失败以后该怎么做
6·目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点八 )
A·用于教育的经费投入是非生产性投资
B·用于教育的经费投入是非充分性投资
C·教育经费具有生产性和消费性二重性质
D·用于教育的经费支出是生产性支出。
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《现代教育管理专题》多项选择题自测练习及答案2第五章多项选择自测练习1.人力资源开发所具备的新职能有（）A. 人力资源管理更具有战略性、整体性和未来性B. 人力资源管理将教职工视为学校的第一资源C. 注重对教职工潜在能力的开发D. 人力资源开发贯穿的是人本理念2. 为学校人力资源开发提供新视角的理论有（）A. 帕雷托定律B. 古典组织理论C. 优势理论D.彼德原理3．斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：（）A．任务关注阶段 B．退出生涯阶段 C．更新生涯阶段 D．退缩生涯阶段4．白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（）A. “非关注”阶段B. “自我更新关注”阶段C. “生存关注”阶段D.“任务关注”阶段5．校本教师培训的特点是（）A．以教师所在学校为培训基地 B．培训有很强的针对性 C．培训与教师所从事的工作紧密结合 D．注重理论与实践的联系6．教师团队共同学习与成长的方式有（）A．集体备课 B．协作教研 C．示教学 D．家长会议7．教师队伍失调现象表现为（）A. 城乡教师编制失衡B. 区域教师编制失衡C. 教师年龄结构失衡D. 学科结构失衡8．促进教师团队共同学习与成长的方式主要有（）A. 集体备课B. 课例研究C. 示教学D. 协作教研9．目前需要思考和探讨的教师激励制度有（）A. 晋升制度B. 宽带工资制度C. 教师资格制度D. 末位淘汰制度10．合理的职业生涯设计要做到（）A．参照别人的生涯设计方案 B．由领导或父母设计 C．评估外环境的优势和限制 D．了解自己、认识自己11．业人士对究竟应提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法，主要的观点有（）A．校长职业化与校长专业化是两回事 B．校长职业化的实质就是校长专业化 C．校长职业化是校长专业化的基础和前提 D．校长职业专业化12．中小学校长的成长要经历的阶段是（）A. “职前预备”B. “适应”C. “称职”D. “成熟”13．目前中小学校长选拔任用制度有（）A．委任制 B．聘任制 C．选任制 D．综合制14．世界各国校长书制度实施的共同特点是（）A．它是当校长的条件 B．有较高的学历要求 C．要定期接受培训 D．有担任校长职务的经验15．实行新任校长导师制有利于（）A．促进新任校长和导师校长共同提高 B．校长尽快获得书 C．为学校选择最佳的校长 D．新任校长顺利渡过适应期16．校长的职业角色主要是（）A．领导者 B．管理者 C．教育者 D．政策制定者17．詹姆士L.奥利弗认为最能满足校长发展需要的校长开发项目的类型（）A．专题讨论会 B．编制预算 C．教师培训 D．时间管理18．设计校长发展项目时要注意()A．开发项目要全面、具体 B．开发项目要有针对性 C．注重个别问题的研究 D．注意选择可接受、易接受的形式19．国外校长培训注重（）A．多元化培训 B．师资的选择 C．“依法管理”的观念、知识和能力 D．以实践为基础，理论和实践相结合20.校长专业化过程具有的特征是（）A．生长性 B．积累性 C．连续性 D．阶段性21. 新任管理者的入职活动有（）A．熟悉工作的社区、学校 B．熟悉课程 C．熟悉各种教育活动和管理程序D．熟悉将与之建立关系的人员22．设计校长开发项目应考虑的领域有（）A．个性品质 B．专业信念 C．专业知识 D．专业能力23．校长职前和职后培训模式有（）A. 讲授模式B. 实习模式C. 省思模式D. “现场”模拟参考答案：1.A.B.C.D2.A.C.D.3.B.C.D.4. A.B.C.D.5. A.B.C.D.6.A.B.C.7.A.B.C.D. 8.A.B.C.D. 9.A.B.D. 10.C.D. 11.A.B.C.D. 12. A.B.C.D.13.A.B.C.D. 14.A.B.C. 15.A.C.D. 16.A.B.C. 17.A.B.D. 18. A.B.C.D.19. A.B.C.D. 20. A.B.C.D. 21.A.B.C.D. 22.A.B.C.D. 23.A.B.C.D.第六章多项选择自测练习1．世界教育经费管理研究的主题是：（）A．教育经费的公平性问题 B．教育经费的充分性问题 C．教育经费的效能性问题 D．教育经费的生产性问题2．教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有（）A．分配均等的原则 B．财政中立的原则 C．调整特殊需要的原则D．成本补偿原则3．根据格思里和罗思坦的归纳，教育财政政策分析者和研究者通常采用衡量学校教育经费是否充足的方法是（）：A．基数法 B．利用统计分析技术推导 C．利用实验方法 D．专家判断和估算4．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点（）A．用于教育的经费投入是非生产性投资 B．用于教育的经费支出是生产性支出C．教育经费具有生产性和消费性二重性质 D．用于教育的经费投入是非充分性投资5．造成不同地区和学校之间出现教育经费差距的原因有（）A．经济发展水平差异 B．文化传统的不同 C．教育基础的悬殊 D．政府的非均衡发展政策6．财政转移支付包括（）A．纵向的转移支付 B．垂直转移支付 C．横向的转移支付 D．水平转移支付7．教育经费的不公平表现出的“发展中的差距”和“生存性差距”反映在（）A．发达地区与欠发达地区之间 B．基础教育与高等教育之间 C．农村教育与城市教育之间 D．重点学校与薄弱学校之间8．纵向教育财政转移支付的分配方式有（）：A．基数法 B．财力指数 C．因素法 D．平衡指数9．教育服务的生产者可以是（）A．政府向公民提供的服务 B．国外教育集团 C．公民组织为民众提供的服务 D．公民个人为自己提供的服务10．影响我国教育财政转移支付的因素是：A．公平性因素 B．功能性因素 C．政策导向性因素 D．激励性因素11．度量教育投资在三级教育中的分配结构的指标有（）A．总量结构指标 B．生均教育投资比值指标 C．生均教育投资指数 D．人均GDP12．衡量教育投资规模的国际指标有（）A．生均预算教育经费占人均GNP的比重 B．教育投资占GDP的比重 C．生均教育经费 D．教育投资占财政总支出的比重13．目前，教育浪费主要有以下几个方面（）A．体制性浪费 B．结构性浪费 C．投资性浪费 D．资源性浪费14．现代教育经费筹措理念的转变除了“从消费到生产：教育经费筹措观念的更新”外，还包括（）A．从策治到法治：教育经费筹措的方法控制 B．从一元到多元：教育经费筹措的多主体参与C．从单中心到多中心：教育经费筹措治理结构的形成 D．从数量到质量：教育经费筹措的成本评价15．我国教育投资新型体制的来源渠道除了“财、税” 外，还有（）A．社 B．费 C．产 D．基16．教育成本核算包括（）A．确定成本核算对象 B．确定成本核算期 C．确定成本项目 D．通过教育费用的归集和分配，记入会计，采用一定的计量方法编制出教育成本17．一般情况下，民办教育经费来源有如下几个渠道（）A．学费以及其他费用 B．社会捐款 C．政府资助 D．利用金融、市场等融资能力筹集经费18．教育经费的分配方式有（）A．例行性分配 B．间接分配 C．直接分配 D．非例行性分配19．教育经费的分配原则除了均等原则外，还有（）A．效益原则 B．弹性原则 C．有限原则 D．协调发展原则20．评价和考核教育经费的使用效率的指标有（）A．综合指标 B．单向指标 C．结构指标 D．教育财力资源利用效率指标21．在目前我国财力相对有限的条件下，大幅度增加教育投入的解决方法有（）A．调整本级政府的支出结构，扩大教育经费支出 B．鼓励个人和社会团体等向教育捐赠C．通过发行教育彩票等形式筹集教育经费 D．各级政府间的转移支付22．美国90年代的教育经费管理形式有（）A．“公校私营” B．教育凭证 C．特许学校 D．私校公营23．中小学校财务管理的主要任务是（）A．合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金 B．加强核算，提高资金使用效益C．加强资产管理，防止国有资产流失D．建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析24．中小学校实行的财务管理体制有（）A．统一领导、统一管理 B．统一领导、分级核算 C．集中管理、统一核算D．集中管理，分校核算参考答案：1．A．B．D． 2．A．B．C．D． 3．B．C．D． 4．A．B．C． 5．A．C．D 6．A．B．C．D． 7．A．B．C．D． 8．A．C． 9．A．C．D． 10．A．B．C．D．11．A．B．C． 12．B．D． 13．A．B．D 14．A．B．C．D． 15．A．B．C．D．16．A．B．C．D． 17．A．B．C．D． 18．A．B．C．D． 19．A．B．C．D． 20．A．B．C．D． 21．A．B．C．D． 22．A．B．C．23．A．B．C．D． 24．A．D．第七章多项选择自测练习1．国外学者对策划的理解存在差异，主要的观点有（）A．事前行为说 B．选择决定说 C．管理行为说 D．思维程序说2．教育策划的独特性是()A. 教育策划在目标上具有教育性B. 教育策划在效果上具有迟效性C. 教育策划在影响上具有社会性D. 教育策划在操作上具有谨慎性3．教育策划的基本要素有（）A．策划目标 B．策划主体和客体 C．策划环境 D．策划技术4．从教育策划的未来指向性上看，它与以下哪些概念有相似性（）A．教育决策 B．教育计划 C．教育管理 D．教育咨询5.教育策划的可行性分析中除了操作性分析外还包括（）A．教育性分析 B．利害性分析 C．科学性分析 D．合法性分析6．教育策划的基本原则有（）A．可行性原则 B．特色性原则 C．效益性原则 D．创新性原则7．在教育策划过程中强调效益问题时要注意（）A. 要注意各种效益之间的平衡与抉择B. 在方法和途径上要注意公正、公平和正义C. 处理好效率与效能的关系D. 处理好教育策划的代价与创价之间的关系8．教育策划的基本程序主要包括（）A．设定问题和目标 B．界定位势 C．制作和选择方案 D．实施反馈9．教育策划的类比法包括（）A．仿生法 B．仿形法 C．仿意法 D．仿真法10．德尔斐法的优点是（）A．集体性 B．匿名性 C．客观性 D．统计分析性11．一个好的教育策划方案制作要遵循的原则有（）A．引导性与可行性的结合 B．创新性和适应性的结合 C．文字简明性和逻辑性的结合 D．齐全性和独立性的结合12．根据CI策划理论，学校形象是由一套识别系统组成的，包括（）A．理念识别 B．行为识别 C．视觉识别 D．听觉识别13．“修功力”关键是做好以下的工作（）A．学校管理 B．校园环境建设 C．师资建设 D．学生发展14．教育策划实践中的失现象有（）A．急功近利、忽视教育价值追求 B．盲目效仿，忽视教育策划创新 C．重轻外，忽视自身能力建设 D．散兵游勇，忽视专业品质发展参考答案：1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D 7．A．B．D． 8．A．B．C．D． 9．A．B．C． 10．A．B．C．D． 11．A．B．C．D． 12．A．B．C．D． 13．A．C．D． 14．A．B．C．D．第八章多项选择自测练习1．教育公共关系的构成要素是（）A．教育组织 B．公众 C．信息传播 D．教育事件2．教育组织的特征包括（）A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约 B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的C．教育组织存在纵向衔接关系 D．学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”3．在教育公共关系中，学生是（）A．教育组织的主体 B．教育组织的公众 C．教育组织的“产品” D．教育公共关系的对象4．教育公共关系的对象—公众具有以下特征（）A．宏观稳定，微观渐变。