体育游戏教学体育论文
中学体育游戏教学论文
中学体育游戏教学思考【摘要】游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容.情节.形式.规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力。
在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。
【关键词】体育教育体育游戏趣味性在体育教育中，有目的地针对性地安排一些与课堂内容相关的游戏，不仅能活跃课堂气氛，而且能更好地调动学生对体育活动的兴趣。
体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。
中学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的。
激发游戏趣味性：”教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。
在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。
如在训练快速应变崐时，彩游戏”贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏”跟着跑”或”带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。
体现游戏的锻炼性：锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
有利于启发思维，促进智力发展。
人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。
在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
体育课中游戏教学作用论文
浅谈体育课中游戏教学的作用[摘要]：体育游戏作为一门融健身、娱乐、教育和智力开发于一体的应用科学，在体育教学中已被广大体育教师广泛应用。
特别在重视娱乐体育的今天，体育游戏更是在体育教学中发挥着重要作用。
[关键词]：体育教学学生游戏学习兴趣现在越来越多的学生不喜欢上体育课，主要是受传统教学的影响，课堂外活泼的学生在课堂就变得死气沉沉，课堂失去了生机，学生缺乏对体育课学习的兴趣，所以利用体育游戏提高学生兴趣对学生的体育学习非常重要，它直接影响着学生参与体育学习和活动的积极性和主动性，有助于促进学生形成坚持体育锻炼的习惯。
下面就体育游戏在教育教学中的作用谈谈我粗浅的看法：一、活跃情绪，激发学习兴趣体育游戏的最大特点就是“趣”，同样的教学内容可用常规教学形式也可用游戏的形式体现，但是效果明显不一样，趣味性的体育游戏能极大地激发学生的参与能力，游戏中的不同角色和游戏的智能性、竞争性、激烈性极大地刺激学生的各种感觉器官，提高了学生中枢神经系统的兴奋性。
在趣味性和积极性的氛围中，激活课堂气氛。
“兴趣是最好的老师”，把那些最重要、需要经常反复练习而又比较单调的基本技术动作创编成游戏，籍以激发学生的情绪，使其乐而不厌是提高教学、训练效果的一种重要方法。
在游戏中，学生可以欢乐地交流，使得身心愉悦、放松，摆脱学习中的忧虑和烦恼，在精神上获得满足。
二、强化动作技术结构，发展学生智力标准的体育技能和体育动作，有助于更好地达到体育锻炼的目的。
因此，掌握正确的技术动作，是提高运动能力的基础。
通过体育游戏的教学，既可以使学生达到锻炼身体和学习体育基本知识、技术、技能的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。
学生在进行游戏时，往往需要借助多种感官来接受信息，感知信号。
游戏教学可以使学生的大脑细胞有序化程度提高，进而发展学生智力的目的。
许多运动技术虽然所属项目不同，但有着相近生理机制和相似的技术结构。
论体育游戏在小学体育教学中运用论文
论体育游戏在小学体育教学中的运用摘要：体育游戏将体育活动赋予一定的游戏色彩，适应了小学生的生理和心理特点，广受学生喜爱，有利于体育教学目标的实现。
本文从体育游戏的特点出发，探讨了体育游戏在小学体育教学中的运用，并且从游戏内容的选取、游戏的组织、游戏的安全这三个方面提出一些建议。
关键词：体育游戏；小学体育教学；运用体育游戏是体育活动与游戏活动的结合体，具有较强的参与性、竞争性和趣味性。
体育游戏具有很强的灵活性，内容和形式丰富多彩，注重学生在体育活动中的快乐体验，受到学生的广泛喜爱。
在小学体育教学中运用体育游戏，可以有效提高学生对体育课的学习兴趣，增添学生童年的欢乐，同时培养学生多方面的素质和优良品质。
体育游戏所具有目的性、参与性、竞争性、娱乐性等特点，使得体育游戏非常适合小学生的身体发育和心理发展特点，因此，在小学体育教学中，教师应该科学合理地开展体育游戏，以活跃课堂的气氛，增强学生对体育活动的兴趣与参与积极性，从而达到提高教学效果的目的。
一、体育游戏的特点（一）体育游戏具有普遍的参与性首先，体育游戏作为一种群体性的活动，为小学生的参与提供了可能。
其次，体育游戏的形式、内容丰富多彩，规则简单易行、方法灵活多变，具有较强的趣味性，容易营造热闹、紧张的气氛，能够迅速吸引小学生的注意力，提高学生参与体育活动的兴趣。
有利于活动能力不同或者兴趣爱好迥异的学生都能够积极参与，并且在游戏中获得快乐的情感体验。
（二）体育游戏具有很强的目的性体育游戏是教师有意识组织的活动，不同的游戏内容可以锻炼不同的体育活动能力，比如跑的能力、跳的能力等。
同时，游戏活动可以增强小学生的体质，增强学生的集体主义思想、团结友爱的思想等等。
例如，体育课运用较为普遍的老鹰抓小鸡的游戏可以锻炼学生身体活动的灵活性，同时增强学生的集体协作精神。
（三）体育游戏具有一定的竞争性体育游戏通常将学生进行一定的分组，以小组的形式参加，同时以争夺游戏的胜利为目的。
体育教学论文范文3篇
体育教学论⽂范⽂3篇体育游戏体育教学论⽂⼀、结果与分析（⼀）体育游戏在体育教学中的意义1.全⾯发展学⽣的⾝体素质。
全⾯发展学⽣的⾝体索质，增进健康游戏活动，提⾼学⽣⾛、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能⼒，以及学习与巩固已学会的技术、技能。
如障碍游戏，这是个综合性的游戏，通过跑、跳、抛、钻、跨越等全⾯发展⾝体素质，同时⼜能促进学⽣掌握⽥径⽅⾯的技术、技能等。
2.促进学⽣思维活动和智⼒发展。
在体育教学活动中合理的通过体育游戏的形式，发展学⽣的想象能⼒、观察⼒、判断⼒等，提⾼学⽣的智⼒。
体育游戏的多样性，不仅为形成学⽣健壮的体魄创造条件，同时也为学⽣开发智⼒提供有⼒基础。
课前的⼩游戏，往往能发展学⽣的观察⼒、记忆⼒、判断⼒、创造⼒以及集体团结协作的精神，使学⽣的思维更加活跃，认知能⼒、接受能⼒和独⽴解决问题的⽅式⽅法能⼒有所提⾼，对增进学⽣体质及专项运动意识效果显著，从⽽促进智⼒发展，顺应时展对⼈才的要求。
（⼆）体育游戏在体育教学中的特点1.趣味性。
体育游戏通常是在快乐的⽓氛中进⾏竞争，在竞争中感受快乐愉悦⼼情，提⾼神经系统的兴奋性。
通常学⽣在游戏中轻松⾃由，注意⼒集中，游戏过程轻松愉快，有效开发了学⽣的潜⼒与价值。
2.简易性。
体育游戏可以安排在体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，⽽且体育游戏形式多样，⽅法灵活，场地器材不受限制，⽅便可⾏。
3.⼴泛性。
体育教学通常采⽤个体或分组形式，活动⽅法、路线、规则可以根据参加对象⽽有所不同。
游戏中的动作，根据具体情况做出相应变化。
4.竞争性。
体育游戏既有个⼈的“⾃由性”也有集体的“协作性”。
要求参与者通过整体的团结协作，相互帮助，共同达到游戏结果，因此具有对抗性、竞赛性，对学⽣在各种体育项⽬的⽐赛中的意志品质的培养有着积极作⽤。
（三）体育游戏在体育教学中的作⽤体育游戏是以健⾝为⽬的⼀种活动，有⼀定的内容、情节、形式、规则及要求，它为体育课增添了⽣机和活⼒，因⽽在体育教学过程中有着重要的作⽤。
体育游戏在小学体育教学中运用论文
浅议体育游戏在小学体育教学中的运用目前，随着生活条件的改善，小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。
体育教学的目的之一就是增强学生的体质，但是小学生根本不愿意上体育课，对体育课不感兴趣，感到枯燥。
因此，将体育游戏引入体育教学之中，提高小学生上体育课的积极性成为很多教师研究的课题。
所谓体育游戏，它基于对身体锻炼出发，以促进人的全面发展为目的，具有娱乐气息和浓烈的教育意义的教学模式。
注重身体练习，以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。
那么，在小学体育教学中，该如何运用体育游戏来提高课堂教学效率呢？一、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性：（一）体育游戏式教学能够充分激发学生的情感因素使学生在快乐中学习传统的体育教学内容，注重竞技项目，注重技术教学。
与以往体育教学呈现一种单一的、机械封闭的教学模式不同。
体育游戏教学它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中掌握教学内容，从而达到教学目标。
这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉悦的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。
这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。
（二）体育游戏教学能够培养学生的竞争意识和拼搏精神竞争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。
拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。
但是，现在的学生多为独生子女，从小娇生惯养，自我独立自理能力差，竞争意识薄弱。
所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。
通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，竭尽全力克服困难，获得最终的胜利。
在这些游戏中，曾强学生的竞争意识，培养了学生的团结拼搏精神，可以说，体育游戏是培养学生意志、品质的有力手段。
（三）体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力素质教育要求我们在教学中要培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。
体育游戏在体育教学中运用论文
浅谈体育游戏在体育教学中的运用游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对后代进行教育，传授各种社会活动的经验。
游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”等，正是鄂温克人游猎生活的反映。
现代儿童照样进行的各种各样的游戏，如“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等，已是儿童快乐成长的一部分。
游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”“消遣”和“娱乐”的意思。
它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏。
一、体育游戏在体育课中的特点、类别、创编和选择体育游戏遵循的原则1.体育游戏的特点（1）体育游戏是一个有目的有意识的活动。
任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。
由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
（2）第二信号系统在这个过程中起着重要作用。
从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但是只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
2.体育游戏的分类综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类，其具体分类情如下：（1）按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。
不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。
分队游戏要求每队人数，实力上大致相当，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。
（2）按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。
（3）按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。
（4）按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。
3.创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何游戏都适合体育教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。
体育游戏在体育教学中运用论文
浅谈体育游戏在体育教学中的运用体育教学的目的是促进学生的身心发展,传统体育课的内容及组织形式多样繁杂,但却常常显得单调乏味,严重制约了学生的自身发展。
席勒曾经说过:“只有当人是完全意义的人的时候,他才游戏;只有当人游戏时,他才完全是人。
体育游戏既是体育的组成部分,又是丰富教学内容的重要手段,体现了现代体育教育以人为本的教育理念。
在体育教学中合理运用体育游戏既有利于培养学生思想品德和情操;有利于启发思维,促进智力发展;有利于发展学生身体素质,促进健康;也有利于增强学生的竞争意识和团结互助意识等。
体育游戏在体育课中的运用方法很多,主要有以下几个:一、体育游戏在准备活动中的运用准备活动的目的和任务是从心理上有效地集中学生的注意力,调动学生积极性,使学生能够精神饱满,情绪高涨地开始一堂课的学习和锻炼;在生理上则使有关的肌肉群、关节韧带和器官及机能系统克服生理惰性,提高韧带的力量和弹性,使关节的灵活性增加,防止运动伤害事故的发生,为基本部分的教学从生理和心理上做准备。
传统的准备活动中通常采用慢跑定位操,其内容的重复使用,会使学生缺乏新异的刺激,导致积极性下降。
在教学中我常常根据一般性准备活动的要求,选择一些体育游戏代替传统的慢跑定位操,跑动中的“蛇行跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”等可以让学生在欢乐中达到准备活动的要求。
专门性准备活动主要是为了完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官的预热,以及为各系统能协调作好充分准备。
可以选择一些动作性质和结构与专项部分的内容大体相同或相近的体育游戏作为辅助性练习和诱导性练习。
例如短跑技术教学的专门性准备活动,可以选用反应速度,动作速度为主的游戏内容。
如“喊号追人”、“反身赛跑”,体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏,长跑的弯道跑技术,可以安排“圆圈接力”。
这些专门性准备活动运用体育游戏,具有较强的实效性,不仅能较好地发挥准备活动的作用,也能提高学生的积极性。
游戏在体育教学中作用论文
浅谈游戏在体育教学中的作用新课程提出了“快乐体育”的全新理念,体育教师在新课程中面临的任务绝不仅仅是组织学生游戏，而是让学生在体育学习中积极参与游戏探究，以丰富体育学习的内容，真正做到让学生在快乐中学习、在主动学习中收获。
一、立足室内，引导学生挖掘身边的游戏素材受条件的限制，许多中学在天气不好、场地较差的情况下，只能选择室内课。
多年来，室内体育课的内容一直是体育教师的困惑，很多时候往往是时间到，事情了，教师是负担，学生受煎熬。
新课程中，健康知识的学习，在一定程度上满足了学生的学习需求，如果能定时引导学生结合身边的学习素材，挖掘一些适于开展的体育游戏，更能体现新课程的魅力。
游戏的开发，极大地丰富了学生体育学习的内容，长期坚持，定能让学生充分体会到探究学习的乐趣。
二、利用室外，组织学生活化体育的游戏过程通过室内探究，学生有了丰富的游戏内容可以开展。
但由于学习过程的不可预见性，具体的游戏过程绝不可能一刀切，还要允许学生有自己说话的权利。
如果在活动的过程中，对学生限得过多、过死，定会束缚学生的创造性，快乐学习也就只是一句空话。
我组织学生进行室外体育学习的过程中，需要开展的游戏有很多都是事先有所准备的，但活动的具体操作，却是以学习小组为单位，充分发挥学生的主体性。
学生在组长的带领下，活动形式不拘一格，课堂学习精彩纷呈。
除此而外，有时根据课堂学习的需要，即兴地组织学生探索一些新的游戏，也能为课堂增色不少。
三、拓展生活，发动学生探寻乡土游戏的精髓和其他文字学科一样，体育学习的外延绝不仅仅是课堂、学校，而是社会、生活。
新课程的实施实行一纲多本，体育教学内容不再受到相应的限制，于是我发动学生利用放大假的时间，积极探寻适合学校开展的乡土体育游戏，在活动中有很多学生主动参与，自制了铁环、陀螺、高跷等游戏器械。
我将这些颇具地方特色的体育游戏大胆引入课堂，专门开设了乡土体育游戏课，从而大大激发了学生的体育学习兴趣，充分拓展了学生的体育活动空间，让学生真正感受到了“快乐体育”的运动乐趣。
体育游戏在体育教学中运用策略文论文
论体育游戏在体育教学中的运用策略摘要：体育游戏能够使学生在愉悦的情境中锻炼，发展学生的个性，提高体育教学的实效性，这也是现代体育教学改革的一个重要方面，体育教学中合理利用体育游戏有利于提高教学质量，完成教学任务。
本文结合教学实践对职业学校体育教学中体育游戏的运用策略进行了探讨。
关键词：体育游戏体育教学运用策略教学实践证明，体育游戏是一种特殊的体育文化，深受学生的欢迎，教学中如果体育教师能够运用好体育游戏，就能收到很好的教学效果。
一、体育游戏在教学中的作用体育游戏是一项深受学生们喜爱的体育活动内容，体育游戏教学运用到体育教学中不仅有利于全面发展和促进学生身体素质，提高基本活动能力和掌握知识技能，而且有利于对学生进行共产主义道德品质和集体主义的情操教育。
同时，对于培养学生们遵守纪律、团结互助、勇敢顽强、机敏果敢、求胜进取、诚实自制等意志品质和作风也有着一定的积极作用。
因此，合理的将体育运用于体育教学之中显得尤为重要，本文结合教学实际就具体教学中运用体育游戏的一些策略进行了分析。
二、合理运用体育游戏的几点策略为了更好地发挥体育游戏在体育教学中的作用，我们老师在运用体育游戏时必须要讲究策略，以下是本人的几点建议，供大家参考。
1.加强运用体育游戏的目的性、针对性游戏类别很多，内容和方法也多种多样，不同游戏是为完成不同教学任务服务的，所以在体育教学中游戏内容的方向应有明确的目的。
是结合集中注意力练习还是结合准备活动；是结合课程的基本教材，还是结合整理活动；是解决教学中的重点，还是解决学生的思想问题等，都要有明确的目的性，只有这样，才可能收到良好的教学效果。
游戏一般不具有戏剧性情节的层次变化，目的在于引导学生从各种自然动作向体育的基本技术技能及简单的战术训练过渡，应多以分队竞赛性游戏为主，以加大争夺性和对抗性。
当游戏作为一种教材出现时，教师可根据教学目标，有选择地安排几个相关的游戏，即前一个游戏应是后一个游戏的基础，后一个游戏又是前一个游戏的发展和提高，使其系统地联系起来。
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体育游戏教学体育论文
虽然体育游戏课堂魅力无限，但体育教育教学工作者要合理适度的选择游戏内容，明确游戏规则，保证游戏安全，达成三维目标。
完成体育教育教学任务。
总而言之，体育游戏的选择不能盲目地为游戏而游戏。
1.1、游戏中激发兴趣
体育兴趣是学生对某种体育项目和活动产生的一种心理倾向。
浓厚的体育兴趣能使学生以最短的时间进入最良好的学习状态。
兴趣是激发一切创造的源泉，体育游戏的多样化特性恰恰能够更好地激发体育兴趣教学，让学生自主组织与创造体育游戏都将能够增添不一样的课堂氛围和教学实效。
可见，激发学生的体育兴趣，是培养学生终身体育意识、提高课堂效率的关键。
如在教学“健美操”的教学内容时，每学习完一组动作，我都要组织临时的小擂台，激发学生主动温习，增强课堂教学的情趣，提升团队意识，提高协作能力，收到了润物无声的效果。
再如，在“乒乓球”教学中可以组织学生分成小组后进行比赛竞技，以小组比分的形式定输赢，让学生在追赶比分与互相切磋球技的过程中享受到体育兴趣教学的快乐。
1.2、游戏中体验快乐
体育课中若少了快乐，教学就会像枯树一样了无生机。
让学生在体育游戏中感受快乐、体验到快乐也是当今新课程标准对体育教师提出的新的要求。
学生一旦在运动中体验到运动的快乐，体育运动就会形成一种自觉行为，体育运动必将成为学生继续参加体育锻炼的绵绵动力。
我们知道：运动的快乐源于多种因素，游戏中体验快乐是最直接的一种。
教师在设计游戏时只要制定好游戏规则，把握好游戏环节之间的关联性，设计好游戏技术的挑战性、开放性，就一定能使学生在挑战、交流、创造的情感体验中提高竞技水平。
如在教学男生的跨栏跑时，障碍物的形状、高度、放置等要反复试验、精心策划，既不能让学生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能让学生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，学生在自定目标、挑战目标中不断体验快乐，提升了运动学习的乐趣。
再如，教师可以利用各种球类丰富教学，如让学生传递排球、小组投篮等都可以让学生从中感受到体育运动的快乐。
1.3、游戏中鼓励创造
在学校教育中，创新能力的培养不是某一特定学科的事。
高职体育教学中肩负着培养创新意识的、开发创造潜能的历史使命。
做为一线的高职体育教师，要有强烈的责任感和使命感，要为学生张扬个性搭建平台，要为学生创新超越铺路架桥。
创造力的培养不是一朝一夕的事情，要在每堂体育课中慢慢渗透，逐渐建立体育创造思维。
创造力的培养还要讲究实效，讲究方法，体育游戏恰恰能够让学生在游
戏中进行创造，很大程度上提高了创造力培养的成效。
如在篮球训练教学中，小组分头行动。
创编出自己喜欢的、具有新意的、有利于提升篮球技术的游戏活动。
同学们创编的“投球得分”、“叫号接球”、“接球击人”等多种游戏。
学生的创造潜能得到充分的发挥。
如在体育舞蹈中，教师可以让学生自由充分发挥个人潜力，自由编排舞蹈动作，自主选择舞蹈音乐，只要作品积极向上、能够达到锻炼身体的目的，就可以推荐并推广，让同学们都可以参与进来进行锻炼。
总之，只有让学生在宽松的学习环境中愉快地学习，才能使学生真正学有所获，学有所长。
在今后的体育游戏教学活动中，只要我们广大一线教师正确运用游戏在教学中的效应作用，就能激发学生运动乐趣，全面提高教学质量.
内容仅供参考。