牛津小学英语译林版五下U5 Helping our parents 说课
Unit 5 Helping our parents (Story time)说课
关于教学内容
本课是五下第五单元第一课时，单元主题是帮助父母，话题是关于家务劳动。
类似旧教材Doing housework。
只不过是情感升华了。
第一课时依旧是帮助父母。
因为Story time板块就是描述的Mike和Helen在周六两个时间段帮助父母做家务。
为了使学生更好的学习，我制作了关于现在进行时的微课，本课初学现在进行时，在听说阅读等环节有大量的现在分词出现，时态的学习是学生认读这些现在分词的基础，有学习的必要性。
(市展评课）2015年牛津小学英语译林版五下
关于教学目标
本课关于此板块的具体目标设定为：1. 初学课文，会读、会说本单元重点词句: clean, cook, wash, sweep, busy; What is he/she doing?He/She is…What are you/they doing? I am/We/They are…2. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下,借助图片或关键词尝试复述课文内容。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
4. 体谅父母的辛劳，树立观念：力所能及帮助父母！小学《英语》教材对story time的功能界定是：通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维的能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
我所有的语言知识和技能目标的核心词是：初学。
为后续课时的强化训练和充分运用打基础。
关于教学过程
本单元的重难点是现在进行时这个时态的学习与应用。
这个时态是整个小学阶段时态学习最难点也不为过。
教材为这个时态的教学也在逐步渗透，第一单元的语音板块，第四单元的语音板块都作为语音练习的辅料呈现。
为了更直观的让学生理解现在进行时，我设置了前置性的学习——微课。
通过三个活动让学生理解现在进行时以及用法。
第一个活动：设计了羊羊一家帮助村长打扫屋子的一个故事，通过故事的讲述让学生初步理解现在进行时。
第二个活动：Magic eyes 的游戏让学生能运用现在进行时回答。
第三个活动：Ask and answer 的活动让学生理解并操练现在进行时。
预留的作业是收集关于更多做家务的词组。
学前主要围绕微课，检查作业。
对学生的掌握情况做一个了解，设计了Brain Storm头脑风暴的游戏，让学生说出更多关于做家务的词组，为文本的学习埋下伏笔。
因为本课的任务较多，所以我设计了Look and find这个阅读前的活动，主要帮助学生理清人物和他们所在的地点。
补充了文化差异的小贴士：In many foreign countries，pets are also their family members，这样能够让学生理解中西方文化的差异。
学中主要围绕语篇，感知语言。
研读文本时，我遇到了这样的一个问题：是否要把文本整体感知？第一二稿时，我都整体感知了文本，设计了Read and match这样的环节。
教研员磨课时提出了异议：她指出文本内容根本算不上一个完整的故事。
再研读文本，决定根据时间morning和afternoon分成两部分处理，第一部分设计了listen and
match, 核对答案时，对于现在进行时的问答，我做到了逐步放手，第一、二幅图让学生理解跟读，第三幅图让学生问和答，第四、五、六幅图让学生试着说完整的句子，也为下面的复述课文作下铺垫。
跟进的活动是Ask and answer. 最后通过重音、降调的提示让学生模仿地道的语音语调。
第二部分设计了Read and underline的活动，通过阅读策略指导学生阅读，核对答案的环节完全放手让学生问和答。
在listen and imitate的环节之后，设计了让学生借助于板书Retell the story what they are doing in the afternoon，操练环节是和partner 2进行练习，对于partner我来解释一下：通常是四人一组，横排的两个人是Partner 1，竖排的两个人是Partner 2，交叉的两个人是Partner 3，这样的好处显而易见，可以让学生获得更多交流的机会，交流对象的变化，也使学生获得更多不同的信息。
揭题的时候，我通过活动Read and understand呈现书中所涉及的两句话：I am helping him. Helen and I are helping her.让学生理解him和her这两个代词分别指代谁，顺理成章的揭示出课题Helping our parents。
情感教育，我们再也不需要贴标签的情感教育。
揭题后，我问：Do you help your parents at home? 然后追问：What do you do for your parents? 在问答中表扬学生，倡导学生帮助父母做力所能及的事情。
学后环节在两部分之后有局部的延伸，我创编了绘本故事：Mike 的一家晚上正在做的事情。
之前，我通过Think and guess让学生用Maybe... is/are...句型猜测他们晚上正在做的事情，这正是运用语言的一个过程，不仅运用了的词汇，同时也运用了时态。
通过绘本的阅读
让学生从口头的操练过渡到笔头的练习，正好也将这个故事补充完整。
至此，Mike一家的故事由此结束，我的一节课也告一段落。
关于教学效果
基于目标的出发和归属，我觉得教学效果基本达成，最后输出环节还有遗憾。
主要是由于给学生的框架太多，没有高效实现由扶到放的自然过渡。
2024年五年级英语下册Unit5Helpingourparents第5课时教案译林牛津版
②句型应用：展示本节课学习的句型"What can you do?"和"I can help with..."，并给出例句，如"What can you do? I can help with cleaning the room and making the bed."。
③对话内容：展示本节课学习的对话内容，包括角色、情境和对话过程，如"A: What can I do to help you, Mum? B: You can help me with washing the dishes and sweeping the floor. A: OK, I'll do it right now."。
教学资源拓展
1.拓展资源
-家务劳动文化：介绍不同文化背景下家务劳动的观念和实践，如东方和西方的家务劳动差异，让学生了解家务劳动在全球范围内的多样性。
-家务劳动技能：提供一些家务劳动的技能教程，如烹饪、清洁、洗衣等，以视频或图文并茂的形式展示，帮助学生学习并掌握家务劳动的技巧。
-家务劳动与成长：分享一些成功案例，讲述家务劳动对个人成长和发展的积极影响，如培养责任感、独立性、团队合作能力等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家务劳动的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家务劳动解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
Unit 5 Helping our parents (说课稿)译林版(三起)英语五年级下册
Unit 5 Helping our parentsTeaching objectivesIn this unit, students will learn:1.Vocabulary related to household chores2.To use polite language and expressions when asking for help3.To talk about actions they can take to help their parents at home4.To write simple sentences and paragraphs about their own experiences in helping their parentsTeaching content1.Vocabulary:•Sweep the floor•Wash the dishes•Make the bed•Water the plants•Take out the trash•Fold the clothes•Clean the windows2.Polite language and expressions:•May I help you?•Would you like me to…?•Sure, I’d be happy to…•Thank you for your help.3.Grammar:•Use of verb + infinitive (e.g. I like to help my parents)•Use of conjunctions to connect ideas (e.g. and, but, so)4.Writing:•Writing simple sentences and paragraphs about daily routines and activitiesTeaching proceduresWarm-up (5 minutes)•Greet the students and introduce the topic of helping parents at home.•Ask the students if they help their parents with household chores.Vocabulary (15 minutes)•Introduce the seven vocabulary words related to household chores.•Provide visual aids such as pictures or flashcards to help students remember the words.•Practice pronunciation and spelling of the vocabulary words.•Use the vocabulary words in a sentence and have students repeat them.Polite language and expressions (10 minutes)•Discuss the importance of using polite language when asking for help.•Introduce the different expressions used when asking for help and offering to help.•Use role-playing and real-life scenarios to practice the expressions.Grammar (20 minutes)•Introduce the use of verb + infinitive and how it is used to talk about actions people like to do.•Give examples of sentences using verb + infinitive with vocabulary words related to household chores.•Have students practice using verb + infinitive in simple sentences.Writing (15 minutes)•Have students write simple sentences about daily routines and activities that involve household chores.•Help students use the vocabulary words and grammar structures introduced in the lesson.•Encourage students to use polite language and expressions when writing about asking for help.Review and assessment (5 minutes)•Review the vocabulary words, polite language and expressions, and grammar structures introduced in the lesson.•Assess students’ understanding through questions and short writing exercises.Homework•Ask students to write a paragraph about a time when they helped their parents with a household chore and how it made them feel.。
五年级下册英语说课稿-Unit5 Helping our Parents Fun time ｜译林版
五年级下册英语说课稿－Unit5 Helping our Parents Funtime ｜译林版（三起）一、教材分析本单元主题为“帮助我们的父母”，所涉及的四个话题分别是打扫卧室、做家务，带宠物出去玩和种植花草。
单元的目标是帮助学生了解如何帮助父母并学会干家务，同时提高学生英语口语能力。
单元涉及的语言点包括动词原形和现在分词、代词（me、you、her、him、it）、物主代词（my、your、her、his）、时间状语（now、tomorrow、next week）以及新的课文文化背景知识等。
二、教学目标1.学生能够听懂和说出本单元所涉及的四个话题中的基本英语表达方式；2.学生能够编制自己的家务清单，并用英语介绍他们将要做的家务；3.学生能够在小组合作中口头讨论家庭成员的角色和分工。
三、教学重点和难点教学重点：1.学生能够掌握本单元四个话题的基本英语表达方式；2.学生能够编制自己的家务清单，并用英语介绍他们将要做的家务。
教学难点：1.学生能够在口头交流中灵活运用本单元所涉及的动词、代词和物主代词；2.学生能够把学到的英语知识应用于实际交流中。
四、教学方法本单元教学采用任务型教学方法，并结合小组合作和口头交流的形式进行。
五、教学过程1. 热身活动•教师演示举起一只手，让学生跟随做同样的动作，并边做边说“raise my hand”。
•教师提问“what are you doing？”让学生回答“I’m raising my hand”。
2. 导入新知教师将图片挂在黑板上，先让学生从图片中认识不同的家务。
然后教师介绍四个话题，分别是打扫卧室、做家务，带宠物出去玩和种植花草。
3. 新知输入•教师演示如何制作家务清单，并让学生跟随做。
•教师介绍动词原形和现在分词、代词（me、you、her、him、it）、物主代词（my、your、her、his）和时间状语（now、tomorrow、next week）等新的英语知识。
牛津译林版五年级英语下册Unit 5 Helping our parents 教案2.doc
Unit 5 Helping our parents教案2一、教学目标1. 能听懂，会读，会说，会写词组：clean the table, sweep the floor, wash the dishes, wash clothes, wash car, make the bed..2. 能正确掌握clean, cook, eat, wash, help, watch的现代分词的读音及用法。
3. 能听懂，会读，会说，会写句型: What are you doing? I’m …What is he/she doing? He/she is …What are they doing? They are …4. 能初步运用本文所学的词组和句型询问别人正在干什么。
5. 学生能正确理解并朗读cartoon time中的故事，并读懂趣味，能在教师的指导下进行表演。
二、教学重难点1. 能正确掌握clean, cook, eat, wash, help, watch的现代分词的读音及用法。
2. 能听懂，会读，会说，会写句型：What are you doing? I’m …What is he/she doing? He/she is …What are they doing? They are …3. 能初步运用本文所学的词组和句型询问别人正在干什么。
三、课前准备1. 单词卡片，做家务的图片。
2. 歌曲录音及伴奏。
3. 课文录音。
四、教学过程Step 1 warming upSing a song1.教师带领学生唱歌，以引出重点句型。
What are you doing? I’m standing.Standing, standing, we are standing.What are you doing? I’m sitting.Sitting, sitting, we are sitting.What are you doing? I’m jumping.Jumping, jumping, we are jumping.2.学生跟着伴奏一起唱，以熟悉句型。
译林英语五年级下册第五单元U5Helping our parents教案(公开课)
Unit 5 Helping our parents【单元简析】本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。
教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。
教师可要求学生自带全家福和呈现居家生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。
第一课时【教学内容】Story time【教学目标】1. 初学课文，会读、会说本单元重点词句: clean, cook, wash, sweep, busy; What is he/shedoing?He/She is…What are you/they doing? I am/We/They are…2. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下，借助图片或关键词尝试复述课文内容。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
4. 体谅父母的辛劳，树立观念：力所能及帮助父母！【学习重点】能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文【学习难点】能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
【教学准备】电脑，课件，图片【板书设计】Unit 5 Helping our parentsA: What is / are…doing?B: He’s / She’s / They are…. ing.【教学过程】课前预学Step 1 Pre-story1. Brain StromT ：Say some phrases about housework. Please use “make... clean... wash...”2. Look and findT: Well done. Now, look at the picture carefully and find out who they are and where they are. S:…课中研学Step 2 While-story1. Listen and matchT ：Mike ’s family are very busy in the morning. Let ’s listen to the tape and match them.(1) Listen to page 48 and match what they are doing in the morning.sweep the floorsleepclean the carcook breakfasthelp his father(2) Check the answerT ：Time ’s up. Let ’s check the answers.a. What is Mike ’s father doing? He ’s cleaning the car. Which picture is right? Read after the teacher.b. What is Mike ’s mother doing? She is cooking breakfast.c. Let the students ask and answer: What is Mike doing? He is helping his father. He is cleaning the car. What are they doing? They are cleaning the car.d. What is Helen doing? She is sweeping the floor. Say the whole sentence: Helen is sweeping the floor.e. Tim and Ben. What is Tim/Ben doing? Tim/Ben is sleeping.2. Ask and answerT: Now work in groups. Use the pictures and the sentence structures to ask and answer you're your partners.Sentence structures: What is/are ... doing? He/She is... They are...3. Listen and imitate4. Read and underline(1) Read page 49 in slience and underline the sentences what they are doing in the afternoon.(2) Check the answer.a.Let the students ask and answer: What is Mike’s mother/Mike/Helen doing? She/He is...b.Answer the questions:What are Tim, Jim and Ben doing?5. Listen and imitate6. Retell the storyT: Retell the story according to the blackboard writing. Practise with your partners.7. Read and understandT: I am helping him. Helen and I are helping her. What do him and her stand for?8. Emotional educationDo you help your parents at home? What do you do for your parents?课后展学Step 3 Post-story1. Think and guessWhat are Mike’s family doing in the evening? Maybe...is/are...2.Read and completeRead and complete the picture story. Read the picture story together.Step 4 Homework1. Read Story time fluently and try to retell.2. Finish the exercises of Page 50.3. Write a story about your family activities on Sunday.。
苏教牛津译林版五年级英语下册Unit 5《Helping our parents》word公开课教案
Helen
Tim
课堂检测
升华：
T Wenowour parents will become older and older, Loo!展示另一个关于父母老去的图片以及父母爱孩子的视频。So now please help your parents with housewor and love each other!
3、let’s play a game
4.反馈
T：What is he\she doing?引导学生回答He\she is ...ing.(板书句型)
师讲解：表示现在正在做的动作，我们用现在进行时。现在进行时的句子结构特点就是be动词+动词ing形式。
5.句子接龙，小组内边做动作边接龙，比一比哪个小组说的多
3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
5.明白每个人在家里都有义务承担一些力所能及的家务劳动。
重点难点
重点：能正确地理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
要求：
1、自读第一幅图。
2、读第一段划出问题答案与小组内同学合作解决
Tas 2Let’s learn Picture 2-3
要求：
1.跟读录音，回答问题：
2小组合作，自主学习，成员一起读第2-3幅图，并讨论问题。
3遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。
3.Brain storming
SHe is...
幻灯片出示回飞入的单词：clean the table
mae the bed
sweep the floor ,wash the clothes wash the dishes
(新版)牛津译林版2021春五年级英语下册Unit5Helpingourparents(Storytime)教案3
5BUnit 5 Helping our parentsStory timeTeaching contents analysis 教学内容及分析本课为译林出版社（江苏版）出版的《英语》（三年级起点）五年级下册第5单元的第一课时。
本单元的话题是孩子帮助父母做家务，这是小学阶段必须掌握的话题之一。
主要是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句。
Analysis of students学生情况分析本节课的授课对象为五年级学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验，本单元的教学内容贴近学生的生活实际，教师在授课时应积极调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，让学生在学习中体验到成功的快乐。
Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说和会写词汇clean, cook, busy。
2. 能听懂、会读、会说词汇parent, clean the car, clean the table, sweep the floor, wash the dishes。
3. 初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。
4. 理解故事内容，能流利地朗读并在教师的引导和帮助下复述课文内容。
5. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能初步用句型What are you/they doing?、What is he/she doing?及其回答I am/We/They are/He/She is doing …。
教学难点：初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。
Emotional attitude and value 情感态度与价值观培养学生劳动意识，帮家长做一些力所能及的家务活。
五年级下册英语说课稿-Unit5 Helping our parents (Period3) -译林
五年级下册英语说课稿-Unit5 Helping our parents (Period3)-译林版（三起）一、教学内容•目标语言：I can help my parents with the household chores.（我能够帮助我的父母做家务）•目标能力：使用目标语言，表达自己如何帮助家人做家务。
•重点难点：掌握目标语言口语表达。
二、教学目标•知道如何表达自己会做什么家务。
•学会使用日常英语进行简单交流。
•能用英语说出家务任务，如做饭、洗衣服和打扫房间等。
三、教学步骤1. 自我介绍（5分钟）教师用英文开始本节课，并进行自我介绍。
在介绍中，可以提到平时自己需要做的家务，如做饭、清洁房间等，引出本节课的主题。
2. 观看视频（10分钟）播放与本节课主题相关的视频，例如家人在一起做家务的场景。
视频中可以让学生感受到家务是一项团队工作，所有家庭成员都需要参与。
3. 语言输出（25分钟）为了让学生更好地理解本节课的主题，教师可以进行以下步骤：1.教师出示图片或物品，例如水壶、收拾好的床铺等，让学生说出他们每个人在家里的家务任务，并鼓励他们使用目标语言进行表达。
2.教师引导学生进行表达，让他们说出自己经常做的家务和如何进行这些家务。
注意：教师需要注意学生的口语表达，在学生表达时能够及时纠正他们的发音和语法错误。
4. 课程总结（5分钟）在本节课的最后，教师可以通过一些问题来进行课程总结。
例如：•你能给我说说你能做哪些家务任务吗？•家庭成员应该一起参与家务吗？教师可以让学生回答这些问题，并鼓励他们使用目标语言进行回答。
四、教学反思本节课主要通过教师的引导，以及图片和物品的使用，让学生更好地理解了如何使用目标语言表达自己会做哪些家务任务。
在课程中，学生的参与度比较高，通过互动让学生们感受到了家务是共同完成的任务。
在课程中，教师需要及时纠正学生的语音和语法错误，尤其是对于一些较难的单词或短语需要进行多次讲解和演示。
牛津小学英语译林版五下U5Helpingourparents说课
牛津小学英语译林版五下U5Helpingourparents说课
Unit 5 Helping our parents (Story time)说课
关于教学内容
本课是五下第五单元第一课时，单元主题是帮助父母，话题是关于家务劳动。
类似旧教材Doing housework。
只不过是情感升华了。
第一课时依旧是帮助父母。
因为Story time板块就是描述的Mike和Helen在周六两个时间段帮助父母做家务。
为了使学生更好的学习，我制作了关于现在进行时的微课，本课初学现在进行时，在听说阅读等环节有大量的现在分词出现，时态的学习是学生认读这些现在分词的基础，有学习的必要性。
(市展评课）2015年牛津小学英语译林版五下
关于教学目标
本课关于此板块的具体目标设定为：1. 初学课文，会读、会说本单元重点词句: clean, cook, wash, sweep, busy; What is he/she doing?He/She is…What are you/they doi ng? I am/We/They are…2. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下,借助图片或关键词尝试复述课文内容。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
4. 体谅父母的辛劳，树立观念：力所能及帮助父母！小学《英语》教材对story time的功能界定是：通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维的能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
我所有的语言知识和技能目标的核心词是：初学。
为后续课时的强化训练和充分运用打基础。
译林版《英语》五（下）Unit_5_Helping_our_parents单元主题教学设计
一、单元内容分析（略）二、单元学情分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生核心素养的融合发展。
因此，我们在进行单元整体学情分析时，依循学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析，以关注学生综合素养的培育。
1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。
从语言知识层面，本单元着重学习了帮助他人的动词短语，时态为现在进行时，学生在五（上）已经学过一些动词短语，并对一般现在时的用法比较熟悉，但在语言表达过程中，容易与现在进行时的时态混淆；从语言技能层面，学生能对人物和场景进行简单的描述，能在真实的语境中和同伴交流、并简单介绍自己在家中如何帮助家人，但文本的逻辑性和丰富性还有待加强。
2.文化意识学生能表述自己如何在家中帮助家人，但是对于其内驱力理解还不深刻，对于如何在不同场合帮助他人还没有很明确的认识。
3.思维品质学生能较好地把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，有思维的准确性，但思维的连贯性和创（作者单位：江苏省常州市觅渡桥小学）责任编辑靖欣芳Step3. Peter’s evening Look and ask8.观察文本图片并提出相关问题和预测。
学习理解Watch andanswer9.观看卡通并回答问题，整体理解文章。
Read and act10.跟读卡通纠正语音，表演并再次体会故事的幽默。
Continuethe story11.以Bobby’s fun day为题，写一篇文章，规划有趣的一天。
迁移创新Step2.Miss Li’stimetableLook,askand answer4.对Miss Li’s timetable进行熟练问答。
Write andreport5.根据时间表描述并写出Miss Li的一天。
Read andthink6.再次阅读文章，思考MissLi的一天是否丰富并改善。