2017年基础教育教学研究立项课题开题报告书 吴雪芳
河南省基础教育教学研项目开题分析方案格式文本[]
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2017届14河南省基础教育教学研项目开题报告格式(教育厅)立体3D效果
汇报人：××× 编号： 890142
目录
CATALOG
PART 01
绪论
课题研究方法与 思路
PART 02
关键技术与 实践分析
PART 03
研究成果与 应用解析PAR 04具体相关建议PART 05
论文总结概述
PART 06
绪论
PART 01
第一部分
本次选题背景
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总结：2017届14河南省基础教育教学研项目开题报告 格式(教育厅)
• • 内容123 2017届14河南省基础教育教学研项目开题报告格式(教育厅)2017届14河南省基础教育教学研项目开题报 告格式(教育厅)2017届14河南省基础教育教学研项目开题报告格式(教育厅)2017届14河南省基础教育教 学研项目开题报告格式(教育厅) 2017届14河南省基础教育教学研项目开题报告格式(教育厅)2017届14河南省基础教育教学研项目开题报 告格式(教育厅)2017届14河南省基础教育教学研项目开题报告格式(教育厅) 493553
河南省基础教育教学研项目开题报告格式文本
河南省基础教育教学研究项目开题报告
课题编号
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
河南省教育厅制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
收到立项通知书后三个月内，请将此报告（1份，加盖单位公章）邮寄至郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室杨伟东同志收
同时将电子版发至电子信箱hnjysktb@。
河南省基础教育教学研究课题开题报告书《中小学英语衔接教学研究》
河南省基础教育教学研究课题
开题报告书
学科分类____ 中学英语_______ 课题名称__《中小学英语衔接教学研究》_ 立项编号____L 0 8 0 5 1 1 0 0 4______ 课题主持人_____ 符雪芬_______ 主持人所在单位___临颍县第一中学______ 填表日期_____ 2 0 0 8年10月____ _
河南省基础教育教学研究室
说明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
14河南省基础教育教学研项目开题报告格式(教育厅)
1、开题时间：2015年1月10日
2、报告地点：固始慈济高中小会议室
3、主持人：固始高中教科室主任杨月清
4、评议专家：
固始县教研室物理教研员申光福
固始县教研室物理教研员姚良炬
固始慈济高中校长张文友
固始慈济高中副校长陈华峰
二、课题研究主要目标与内容
1.课题研究目标
一方面，在已有教学经验的基础上，在物理课堂教学中，探究如何实现新课程标准中对高中课程所界定教育目标的有效教学策略，进而形成高中物理课堂教学行之有效的一般教学策略体系；另一方面，构建利于促进学生发展激发学生学习兴趣的物理课堂教学的策略体系，让高中物理教学方式和方法构筑在理性思考和选择的基础上，能够更为有效地实施高中新课程，进而逐步提高教师对高中新课程的理性认识和课程实施能力。
6、课题研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准、优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平。
专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。
三、课题的研究方法
本课题主要采用的是行动研究法，除了采用行动研究法外，还要辅之以实验法、观察法、比较法、案例研究法、经验总结法。
四、课题研究的具体安排与措施
第一阶段（2014年9月——2015年01月）：准备阶段。1.选择研究课题，对课题研究进行有力的论证。2.组织研究机构，确定研究人员。3.进行调查研究和分析、理论学习，达成共识。4.编写课题研究方案。5.制定管理模式。6.布置任务，各主研人员分头准备收集资料进行研究。完成课题的开题工作。第二阶段（2015年02月——2015年06月）：实施阶段。各校根据课题组形成的共性化的有效教学策略方法，进行再研究，创造性地使用，不断收集反馈信息，进行研究、实践。第三阶段（2015年9月）：课题结题。对研究过程的反思和总结。整理课题研究的过程性材料，对取得的研究成果进行归类分析，总结课题研究中面临的问题和教训，在此基础上，撰写研究报告，准备结题。
吴雪芳校本课程申报表(1)
第四课 造型中不同角度脸部的基本画法（一）
第五课脸部的画法及表情（二）
第六课 人体结构的画法
第七课 人物造型
第八课 人体运动的基本规律
第九课 头部的基本结构
第十课 人物面部的刻画
第十一课 五官的画法和脸部的结构
第十二课 手脚的画法
第十三课 角度与透视
第十四课 绘画中的简单透视（人物）
第十五课 对绘制线条的基本要求
课程
开设背景与
设置目标
动漫是一门绘画和创意集合的艺术。它不仅包含其它绘画对学生的培养因素，而且更能强化学生的思维能力。“动漫”是一个时尚新名词，很多人不知所云，其实通俗讲就是动画和漫画。作为造型艺术的一门分支，动漫一直深受世界各地人们的喜爱。从迪士尼早期的《米老鼠与唐老鸭》到改编自莎士比亚名剧的《狮子王》，从充满浓郁日本文化色彩的《圣斗士》到为全球观众所共赏的《千与千寻》，从六十年代手绘动画的经典《大闹天宫》到融合大量电脑特效的《宝莲灯》……这些生动活泼、个性鲜明的动漫形象以独特的艺术魅力在各个时期和地区都获得过巨大的成功，可谓是蓬勃而富有朝气的艺术派别。近些年来，随着大众文艺娱乐日趋多元化以及数码特效技术的不断创新，动漫文化又开始得以繁荣与飞跃，出现了FLASH动画、三维动画、全息动画等崭新的动漫形式，在不同的国家与地区都成为主流的文化形式。
翠课程所需特殊条件
因此场室与设施的配套方面，以学校美术室为基础:1、经费有限的情况下，补充购置一些绘画工具，即可开展实训活动;2、经费允许的情况下，可以适当增加一些教材，在学生临摹的时候更加直观。按照每班30 人，每人一组，每人自备笔、纸张、书本等工具，自主完成。
课程内容
与
实施
第一课：漫画的分类
漫画角色设计
沈丘县基础教育教学研究项目立项申报书【范本模板】
沈丘县基础教育教学研究项目立项申报书课题名称农村小学语文古诗词的教学方法研究学科分类小学语文主持人姓名涂晓芝所在单位沈丘县石槽西寨小学填表日期2017.06- 1 -一、数据表- 2 -二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等.（可加页）一、课题提出的背景我们中华民族祖先给我们留下了灿烂的文化,其中古诗词就是是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，然而，近几十年来，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。
《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势.”课程的“总目标与内容"要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
”这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学价值的重要性。
但也有很多教师在教学中急于求成，教学盲目性和随意性较大，进行填鸭注入式的串讲和翻译。
这样六使学生难以从根本上体会古诗词的美感。
这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。
二、课题提出的意义古诗词是我们伟大民族文化的结晶，古诗词短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远，有许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。
古诗词对于学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面起着无可估量的潜移默化的作用，使学生一生受用无穷。
但对小学生而言,像古诗词这类生涩难懂的作品,小学生一般不会主动欣赏和吟诵的，本课题的研究目的在与探求古诗词的教学方法,让学生体会古诗词的美感，让中华灿烂文化走进学生心灵,让他们在口诵心记、从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底,让我们的孩子打好传统文化的根基。
基础教育科研小课题开题报告
基础教育科研小课题开题报告(一)本课题研究的目的意义在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生，随着义务教育的普及，学困生是教师平时教学中难以回避的一个教学难题，无论什么样的班级里，无论哪门学科都存在或多或少的学困生，他们给教师的教带来了一定的不和谐音，对学困生自己也带来了一定的心理压力，严重影响了他们的健康成长。
我校是一所乡镇小学，学生大部分来自于农村，近几年来，虽然学校的教育教学质量有了显著的提高，获得了喜人的成绩。
然而，我们也清醒地意识到，我们学校的数学成绩与市区兄弟学校平均水平还有很大的差距，在学习方面还有一大批没有脱困的学生。
为了向市区小学靠拢，让每一位学生都能学有所获，我们必须要提高课堂教学的有效性，并且时刻关注学困生的成长。
因此，依托着学校的指导思想“不放弃任何一位学生，让每一位同学都有进步!”本课题研究旨在帮助学困生走出学习困境和心理困境，通过研究，使他们健康、快乐成长，从而实现我校数学成绩和市区兄弟学校保持同一水平。
(二)本课题研究的主要内容1、本课题所要解决的主要问题在调查农村小学数学学困生的成因和现状基础上，分析学困生的个人特点，因材施教，探索农村小学解决数学学困生的策略。
2、本课题所要研究的重点内容(1)学习研究校本教研、学困生案例和转化的相关理论，为本课题的研究提供理论支撑与经验借鉴。
(2)农村小学数学学困生现状调查与分析。
主要调查学困生的课前学习能力、课堂反应能力、课后作业的完成量、对数学学习的态度等等为本课题的研究提供现实依据。
(3)学困生转化特点探析。
主要包括：学困生数学知识水平提高的循序渐进、学困生数学学习期望的攀升。
(4)学困生转化的策略研究主要包括：学困生学习能力改进(优先检测、优先发言、优先板演、优先实践、优先批阅)、学困生心理定势改变( 爱心、细心、耐心、恒心鼓励)。
(5)学困生转化的意义和理性认识。
学困生是学校的弱势群体，只有不断提高学困生的数学学习能力，才能提高全体学生的数学素质，促进义务教育阶段的学生全面、持续、和谐地发展，同时也符合着时代对教育的要求，体现着教育对于社会的意义。
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课题主持人签名
年月日
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）Biblioteka 评议专家组签名年月日
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
课题主持人签名
年月日
五、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
宁化县2017年基础教育教学研究立项课题
开题报告书
课题名称
立项编号
立项单位
宁化县教师进修学校
学科分类
高中美术
课题负责人
吴雪芳
研究单位
宁化县第一中学
开题时间
2017年9月
宁化县课题研究管理领导小组制
一、开题活动简况（开题时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等）
宁化一中美术室，刘志武、阴培荣