小学数学平面图形的周长和面积的整理与复习公开课教案
六年级下册数学教案-《平面图形的周长和面积整理与复习》人教新课标(2023秋)
在难点解析方面，我发现通过举例和比较的方式，学生们更容易理解和掌握难点知识。但在教学过程中，我也发现部分学生对公式背后的原理理解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对公式推导过程的讲解，让学生知其然，更知其所以然。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用尺子和绳子测量课桌的周长，用格子纸估算课桌的面积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形周长和面积在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-这需要学生运用分割法、补全法等技巧，将不规则图形转化为规则图形进行计算。
（3）理解图形周长和面积计算过程中的单位换算。
-例如：图形的周长和面积涉及长度、面积单位，学生需要掌握米、分米、厘米等长度单位以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的换算关系。
（4）解决实际问题时，对图形的观察、分析和判断能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平面图形的周长和面积整理与复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算图形周长和面积的情况？”比如，我们要给教室的地板贴上新的瓷砖，就需要计算地板的面积。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形周长和面积的奥秘。
六年级下册数学教学设计-6.5《平面图形的周长和面积整理复习》人教新课标
《平面图形的周长和面积整理复习》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握平面图形的周长和面积的概念，能够准确计算各种平面图形的周长和面积。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 平面图形的周长和面积的概念2. 平面图形的周长和面积的计算方法3. 实际生活中平面图形的周长和面积的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：平面图形的周长和面积的概念，计算方法。
2. 教学难点：实际生活中平面图形的周长和面积的应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上一节课的内容，引导学生回顾平面图形的周长和面积的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（15分钟）（1）平面图形的周长和面积的概念通过展示各种平面图形，让学生观察并总结出平面图形的周长和面积的概念。
（2）平面图形的周长和面积的计算方法介绍各种平面图形的周长和面积的计算公式，并通过例题演示计算过程。
（3）实际生活中平面图形的周长和面积的应用结合实际生活中的例子，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。
3. 练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何计算一个不规则图形的周长和面积？（2）在什么情况下，我们会用到平面图形的周长和面积的知识？5. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调平面图形的周长和面积的概念和计算方法。
6. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的运用能力。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生理解和掌握平面图形的周长和面积的概念和计算方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六年级下册数学教案-平面图形的周长和面积整理、复习︳西师大版
六年级下册数学教案：平面图形的周长和面积整理、复习︳西师大版教学目标1. 知识与技能：- 巩固对平面图形周长和面积概念的理解。
- 掌握常见平面图形周长和面积的公式及其推导过程。
- 能运用公式解决实际问题，比较不同图形的周长和面积。
2. 过程与方法：- 通过复习，提升学生对图形周长和面积计算方法的应用能力。
- 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生探究未知领域的欲望。
- 增强学生的合作意识，学会在小组讨论中分享和交流。
教学内容- 复习回顾：平面图形的周长和面积的概念。
- 公式回顾：长方形、正方形、圆形、三角形、梯形的周长和面积公式。
- 方法探讨：如何在实际问题中应用周长和面积公式。
- 案例分析：结合生活实例，让学生计算并比较不同图形的周长和面积。
教学重点与难点- 重点：各种平面图形周长和面积公式的正确运用。
- 难点：非常规图形周长和面积的计算，及公式的推导过程。
教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备、各种平面图形卡片。
- 学具：直尺、圆规、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入周长和面积的概念，引起学生兴趣。
2. 知识回顾：快速复习各种图形的周长和面积公式。
3. 案例分析：分组讨论，让学生尝试解决实际问题。
4. 公式推导：对特殊图形的周长和面积公式进行推导和解释。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成计算。
6. 总结提升：对学生的问题进行解答，总结本节课的重点内容。
板书设计- 用图表形式列出不同图形的周长和面积公式。
- 通过流程图展示公式推导过程。
- 举出实例，用板书进行解题示范。
作业设计- 设计不同难度的练习题，让学生在家完成。
- 提供一些拓展性问题，鼓励学生进行深入探究。
课后反思- 反思本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充分。
- 分析学生在课堂上的反应，考虑如何改进教学方法。
- 思考如何更好地将数学知识与实际生活相结合。
六年级下册数学教案《平面图形的周长和面积整理与复习》人教版
六年级下册数学教案《平面图形的周长和面积整理与复习》人教版一、教学目标1.能够理解平面图形的周长和面积的概念。
2.能够计算正方形、长方形、三角形、圆的周长和面积。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
4.复习并巩固之前学过的内容，巩固知识点。
二、教学重点1.理解平面图形的周长和面积的概念。
2.计算正方形、长方形、三角形、圆的周长和面积。
3.解决实际问题。
三、教学难点1.形成正确的计算周长和面积的方法。
2.灵活运用所学知识解决问题。
四、教学准备1.教师准备教学课件、教材、板书等。
2.学生准备课前预习内容，带好课本、笔记、作业。
五、教学过程第一课时1. 导入通过提问和讨论，复习上节课所学知识，引出本节课的主题。
2. 探究讲解平面图形的周长和面积的定义，通过举例子让学生理解概念。
3. 实践让学生完成相关练习，加深对周长和面积的理解。
4. 总结汇总本节课的内容，强调重点，做好知识点的整理。
第二课时1. 复习通过小测验或者快速回顾，复习上节课内容，检验学生的掌握情况。
2. 拓展介绍正方形、长方形、三角形、圆的周长和面积的计算方法，注重举例讲解。
3. 练习让学生进行相关练习，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
4. 应用设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养数学应用能力。
第三课时1. 复习与巩固通过游戏、竞赛等方式进行复习，巩固所学内容。
2. 提高介绍一些拓展内容，让学生进一步提高对周长和面积的理解。
3. 拓展应用设计一些综合性问题，让学生综合运用所学知识解决问题，培养综合分析和解决问题的能力。
六、教学反思通过课后作业的批改和学生学习情况的检查，总结本节课教学效果，发现不足之处并改进。
七、教学延伸结合课本内容，设计更多的拓展练习，提供更多解决实际问题的机会，帮助学生深入理解平面图形的周长和面积。
六年级下册数学教学设计《平面图形的周长和面积整理与复习》人教版
六年级下册数学教学设计《平面图形的周长和面积整理与复习》人教版一. 教材分析《平面图形的周长和面积整理与复习》是人教版六年级下册数学的教学内容。
本节课主要是对平面图形的周长和面积的知识进行整理和复习，包括正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形的周长和面积的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过平面图形的周长和面积的知识，对正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形的周长和面积的计算方法有一定的了解。
但是，部分学生对这部分知识的掌握不够扎实，计算能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对这部分知识的学习也有一定的影响。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2.难点：提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括平面图形的周长和面积的计算方法的相关知识点。
2.练习题：准备一些有关平面图形的周长和面积的计算练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备直尺、三角板等教学工具，帮助学生更好地理解平面图形的周长和面积的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出平面图形的周长和面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，呈现正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形的周长和面积的计算方法。
引导学生通过观察、思考，总结出计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，利用教学工具，实际操作计算一些平面图形的周长和面积。
《平面图形的周长和面积整理与复习》教学设计
《平面图形的周长和面积整理与复习》教学设计——麦市小学曹慧玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第97页例2“平面图形的周长和面积”整理与复习。
教学目标：知识与技能目标：通过创设的问题情境，让学生动手操作，经历回顾公式推导的过程，小组合作归纳探索平面图形彼此之间的联系和区别的数学活动，进一步体验平面图形的特征，最终达成理解并掌握的目标。
能正确、灵活、熟练地应用公式进行有关计算。
过程与方法目标：回顾平面图形的周长和面积的公式的推导过程，继续培养学生的空间观念，发展思维能力。
培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题。
情感价值观目标：渗透转化思想、事物间有普遍联系的观点。
并让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。
教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学准备：教具：彩色平面图形、多媒体课件。
学具：1个平行四边形、2个完全一样的三角形、2个完全一样的梯形、1个圆、教学方法：教法：直观演示法、启发式的教学方法体验转化思想。
学法：运用小组合作和动手操作法。
教学过程：一、揭示课题，明确学习任务师：上节课我们整理复习了平面图形的认识，这节课让我们把目光聚焦到这样一些封闭图形，围绕他们的周长和面积进行整理和复习。
板书课题：平面图形的周长和面积师：关于这部分内容，我们都学过些什么呢？谁还记得（学生回答）生回答：意义、单位、计算方法等等二、梳理，引导建构（一）复习平面图形的周长和面积的意义1、师：在小学阶段我们都学过哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、梯形)师：想一想什么是平面图形的周长?什么是面积? 谁能指着图形描一描，说一说。
(生举例说明，教师引导得出结论，并课件出示：围成平面图形所有边长的总和，叫平面图形的周长。
物体的表面或者平面图形的大小叫做它们的面积。
)师：从中我们可以看出二者的意义不同（完善板书）师：计量周长要用什以单位？常用的面积单位有哪些？（完善板书：单位不同）师：要制作一个相框，如果想知道需要用多大块的玻璃，就是求?如果想知道需要多长的木条，实际是就求相框的?(求玻璃的大小，是求相框的面积。
青岛版六年级数学下册教案：6.6.3平面图形的周长和面积的整理与复习
教案：6.6.3平面图形的周长和面积的整理与复习教学内容：本节课是对青岛版六年级数学下册第六章“平面图形的周长和面积”的整理与复习。
通过本节课的学习，学生将回顾和巩固平面图形的周长和面积的概念、计算方法以及应用。
教学内容包括：1. 平面图形的周长和面积的概念及定义；2. 常见平面图形（如矩形、正方形、圆形、三角形等）的周长和面积计算公式；3. 应用周长和面积的概念和计算方法解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够正确理解和掌握平面图形的周长和面积的概念及定义；2. 学生能够熟练运用常见平面图形的周长和面积计算公式，解决相关的计算问题；3. 学生能够将周长和面积的概念和计算方法应用于实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点：1. 平面图形的周长和面积的概念及定义的理解；2. 常见平面图形的周长和面积计算公式的记忆和应用；3. 将周长和面积的概念和计算方法应用于实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT或教学课件，展示常见平面图形的周长和面积计算公式及应用实例；2. 学生准备练习本、计算器和彩笔。
教学过程：1. 导入：教师通过提问或展示实例，引导学生回顾平面图形的周长和面积的概念及定义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解常见平面图形的周长和面积计算公式，通过PPT或教学课件展示具体的计算过程和实例，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行相关的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：教师提出实际问题，学生运用所学的周长和面积的概念和计算方法解决问题，提高解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意。
板书设计：1. 平面图形的周长和面积的概念及定义；2. 常见平面图形的周长和面积计算公式；3. 应用周长和面积的概念和计算方法解决实际问题。
作业设计：1. 练习题：学生完成练习本上的相关计算题目，巩固所学知识；2. 应用题：学生运用所学的周长和面积的概念和计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
六年级下册数学教案-7.2.1平面图形周长和面积的整理与复习｜苏教版
六年级下册数学教案7.2.1 平面图形周长和面积的整理与复习｜苏教版教案：六年级下册数学教案7.2.1 平面图形周长和面积的整理与复习｜苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案，第七章第二节第一部分的内容：平面图形周长和面积的整理与复习。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括对平面图形的周长和面积的复习和整理。
我们将回顾和巩固之前学过的三角形、四边形、五边形和六边形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是复习和整理平面图形的周长和面积的计算方法，难点是理解和掌握不同图形的周长和面积的计算规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括白板、粉笔、平面图形的模板、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会在白板上画出一个任意的三角形，然后提问学生们如何计算这个三角形的周长和面积。
通过这个实践情景的引入，让学生们回顾和巩固之前学过的知识。
3. 练习：在讲解完每个图形的周长和面积计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习。
我会鼓励学生们积极思考，并及时给予他们指导和解答。
六、板书设计在教学过程中，我会使用板书来展示和整理每个图形的周长和面积的计算方法。
我会用简洁明了的语言和图示，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：计算下列图形的周长和面积。
1. 一个边长为5厘米的正方形；2. 一个底边长为8厘米，高为6厘米的三角形；3. 一个长为10厘米，宽为4厘米的长方形；4. 一个半径为3厘米的圆。
答案：1. 周长：20厘米，面积：25平方厘米；2. 周长：19厘米，面积：24平方厘米；3. 周长：28厘米，面积：40平方厘米；4. 周长：18厘米，面积：28.26平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我可以在下一节课中引入一些实际问题，让学生们运用所学的周长和面积的计算方法来解决这些问题，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
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小学数学《平面图形的周长和面积的整理与复习》公开课教案教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册P128-129教学目的:1、引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的意义、和其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。
2、通过知识在生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养同学数学源于生活又动用于生活的数学意识。
3、渗透“事物之间是互相联系的”等辩证唯物主义观点，引导同学探索知识之间的互相联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。
4、采取小组学习的方法，让同学在讨论、交流中参与学习活动，培养同学的合作意识和学习能力。
教具准备：多媒体课件、六个平面图形纸片、学具。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。
猪八戒说，我要围生长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。
同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的面积最大？假如要知道它们占地各多少，需要运用哪些知识？2、揭示课题：今天我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长和面积）二、回忆整理交流探索1、复习平面图形的周长。
①周长的意义小学阶段我们学过的平面图形有哪些？生回答后课件显示六种图形。
请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长）生答后（板书：周长——所有的边长的总和）②周长的计算公式。
哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式）提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中，π是什么意思？讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？小结：（略）2、复习平面图形的面积①面积的意义。
出示六种平面图形。
什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积——外表或平面的大小）②回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式）③梳理面积计算公式的推导过程。
回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程：小组讨论后汇报也可借助学助具演示)。
在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。
全班交流，课件展示协助同学回忆。
三构建网络比较辨析1、构建网络同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。
a、请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让同学评价并展示不同的摆法。
总结：（略）b、阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？（把公式填完整）2、比较辨析a、计算下面各图形的周长和面积。
（单位：米）。
比较平面图形周长和面积的不同点。
（板书）b、P128：分别比较下面各组图形的周长和面积（图略）。
在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？同学讨论交流后电脑演示，协助同学进一步理解周长和面积意义的不同。
3、深化练习a选择正确答案的序号填在括号里。
①要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（）。
[①周长②面积]②已知三角形的面积是12平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。
[①6②24③12]③求左图的周长列式正确的是（）。
[①3.14×8÷2 ②3.14×÷2③3.14×8÷2+8]b、完成P129第2题。
四、综合运用发展延伸1、解决问题用同样的绳子围生长方形、正方形、圆形，哪一种围法的面积大？（电脑显示周长相等的正方形、长方形、圆形的地以和数据）绳子长31.4米10米S=？S=？S=？同学计算后得出结论：周长相等的情况下，S 圆〉S正〉S长。
教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册P128-129教学目的:1、引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的意义、和其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。
2、通过知识在生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养同学数学源于生活又动用于生活的数学意识。
3、渗透“事物之间是互相联系的”等辩证唯物主义观点，引导同学探索知识之间的互相联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。
4、采取小组学习的方法，让同学在讨论、交流中参与学习活动，培养同学的合作意识和学习能力。
教具准备：多媒体课件、六个平面图形纸片、学具。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。
猪八戒说，我要围生长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。
同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的面积最大？假如要知道它们占地各多少，需要运用哪些知识？2、揭示课题：今天我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长和面积）二、回忆整理交流探索1、复习平面图形的周长。
①周长的意义小学阶段我们学过的平面图形有哪些？生回答后课件显示六种图形。
请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长）生答后（板书：周长——所有的边长的总和）②周长的计算公式。
哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式）提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中，π是什么意思？讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？小结：（略）2、复习平面图形的面积①面积的意义。
出示六种平面图形。
什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积——外表或平面的大小）②回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式）③梳理面积计算公式的推导过程。
回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程：小组讨论后汇报也可借助学助具演示)。
在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。
全班交流，课件展示协助同学回忆。
三构建网络比较辨析1、构建网络同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。
a、请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让同学评价并展示不同的摆法。
总结：（略）b、阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？（把公式填完整）2、比较辨析a、计算下面各图形的周长和面积。
（单位：米）。
比较平面图形周长和面积的不同点。
（板书）b、P128：分别比较下面各组图形的周长和面积（图略）。
在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？同学讨论交流后电脑演示，协助同学进一步理解周长和面积意义的不同。
3、深化练习a选择正确答案的序号填在括号里。
①要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（）。
[①周长②面积]②已知三角形的面积是12平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。
[①6②24③12]③求左图的周长列式正确的是（）。
[①3.14×8÷2 ②3.14×÷2③3.14×8÷2+8]b、完成P129第2题。
四、综合运用发展延伸1、解决问题用同样的绳子围生长方形、正方形、圆形，哪一种围法的面积大？（电脑显示周长相等的正方形、长方形、圆形的地以和数据）绳子长31.4米10米S=？S=？S=？同学计算后得出结论：周长相等的情况下，S 圆〉S正〉S长。
教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册P128-129教学目的:1、引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的意义、和其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。
2、通过知识在生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养同学数学源于生活又动用于生活的数学意识。
3、渗透“事物之间是互相联系的”等辩证唯物主义观点，引导同学探索知识之间的互相联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。
4、采取小组学习的方法，让同学在讨论、交流中参与学习活动，培养同学的合作意识和学习能力。
教具准备：多媒体课件、六个平面图形纸片、学具。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。
猪八戒说，我要围生长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。
同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的面积最大？假如要知道它们占地各多少，需要运用哪些知识？2、揭示课题：今天我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长和面积）二、回忆整理交流探索1、复习平面图形的周长。
①周长的意义小学阶段我们学过的平面图形有哪些？生回答后课件显示六种图形。
请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长）生答后（板书：周长——所有的边长的总和）②周长的计算公式。
哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式）提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中，π是什么意思？讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？小结：（略）2、复习平面图形的面积①面积的意义。
出示六种平面图形。
什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积——外表或平面的大小）②回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式）③梳理面积计算公式的推导过程。
回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程：小组讨论后汇报也可借助学助具演示)。
在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。
全班交流，课件展示协助同学回忆。
三构建网络比较辨析1、构建网络同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。
a、请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让同学评价并展示不同的摆法。
总结：（略）b、阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？（把公式填完整）2、比较辨析a、计算下面各图形的周长和面积。
（单位：米）。
比较平面图形周长和面积的不同点。
（板书）b、P128：分别比较下面各组图形的周长和面积（图略）。
在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？同学讨论交流后电脑演示，协助同学进一步理解周长和面积意义的不同。
3、深化练习a选择正确答案的序号填在括号里。
①要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（）。