第一节水土流失的治理教学设计
《中国黄土高原水土流失的治理》教案(1)
黄土高原水土流失的治理目的与要求：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区2、理解区域可持续发展的内涵，以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系3、理解水土流失的危害和综合治理的措施，培养可持续发展的观念4、理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因重点与难点：重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施难点：黄土高原水土流失的原因和治理措施教学过程：导入：必修二学习的可持续发展系统，问题：谁记得？生态(环境)子系统：基础经济子系统：条件社会子系统：目的区域可持续发展也包括三个同样的子系统。
生态环境是基础，所以首先要解决生态可持续发展问题。
生态问题：包括水土流失、土地荒漠化、湿地开发不当、森林开发不当等——水土流失[概念：原因与表现探索活动的图。
——流走了劳动人民的血和汗…………我国的现实状况问题：哪些地区易出现水土流失状况？坡度、植被覆盖率、降水状况等。
问题：分布：耕垦历史悠久的地区和丘陵地带，黄土高原最严重。
（黄河流域、长江流域（中上游地区）、华南丘陵山地、北方土蚀山地。
）——黄土高原的水土流失读图2—1-2，黄土高原的范围：太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北包括省份：青、甘、宁、内、陕、晋、豫七个省区。
面积：54万KM2，水土流失面积45万，占83%，严重流失的为28万，占52%，每年通过三门峡的泥沙量达16亿吨。
其区域地理特征：自然环境：气候：温带大陆性季风气候，地形地势：地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。
地形：千沟万壑、支离破碎。
植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
河流：中上游土壤：黄土人文环境：1．黄土高原养育了中华民族2．不断尖锐的人地矛盾（人口基数大，增长快，文化水平低，70%以上为贫困地区河流域的谷物播种面积虽约占全国的38％，却因为每亩粮食产量平均只有60多千克，在水土流失严重地区只有几十千克，所以粮食产量只占全国28％左右。
水土流失的治理和措施教案
水土流失的治理和措施教案第一章：水土流失概述教学目标：1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 培养学生关注水土流失问题的意识。
教学内容：1. 水土流失的定义：水土流失是指土壤在水力侵蚀和风力侵蚀作用下，从土地表面向水体或空气中移动的过程。
2. 水土流失的成因：自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤类型、气候等；人为因素包括不合理的土地利用、植被破坏等。
3. 水土流失的危害：土壤资源的损失、土地质量的下降、生态环境的恶化、水资源的减少等。
教学活动：1. 引导学生思考水土流失的定义，分析水土流失的成因和危害。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失对生态环境和人类生活的影响。
3. 让学生通过观察和调查，了解当地水土流失的情况。
第二章：水土流失的治理原则教学目标：1. 让学生了解水土流失治理的原则和方法。
2. 培养学生积极参与水土流失治理工作的意识。
教学内容：1. 水土流失治理的原则：综合治理、分区治理、科学治理、可持续治理。
2. 水土流失治理的方法：植被恢复、土地改良、水土保持设施建设、水资源管理。
教学活动：1. 引导学生了解水土流失治理的原则和方法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失治理的有效方法。
3. 让学生通过案例分析，了解水土流失治理的实践经验和效果。
第三章：植被恢复与保护教学目标：1. 让学生了解植被在水土流失治理中的作用。
2. 培养学生关注植被恢复与保护的重要性。
教学内容：1. 植被在水土流失治理中的作用：植被能够稳定土壤，减少水土流失；植被能够增加土壤的有机质，改善土壤结构；植被能够调节气候，保持水资源。
2. 植被恢复与保护的方法：植树造林、种草、封禁沙漠化地区等。
教学活动：1. 引导学生了解植被在水土流失治理中的作用。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨植被恢复与保护的有效方法。
3. 让学生通过实地考察，了解当地植被恢复与保护的工作。
第四章：土地改良与利用教学目标：1. 让学生了解土地改良在水土流失治理中的作用。
黄土高原水土流失的治理教学设计.doc
高中地理必修三第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理教学设计一、课标：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
二、课标解读：1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；4）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。
水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
三、教学内容和学情分析水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一。
在我国黄河流域、长江流域、华南的低山丘陵区、北方的土石山地大约有180多万平方千米的水土流失面积。
其中，以黄土高原的水土流失最严重。
本节内容是围绕着“水土流失的原因——黄土高原水土流失的自然原因——黄土高原水土流失的自然原因——水土流失的危害——水土流失的治理”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。
黄土高原是中华文明的发祥地，承载着千年的中华文明，它是怎样由以前的郁郁葱葱变成现在的千沟万壑的呢？在很多文献中都可以看到描写黄土高原的段落。
水土流失的治理和措施教案
水土流失的治理和措施教案一、教学目标1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 让学生掌握水土流失的治理原则和常用措施。
3. 培养学生关爱环境、保护水土资源的意识。
二、教学内容1. 水土流失的定义：水土流失是指在水力、风力等自然因素作用下，土壤被侵蚀、搬运和沉积的过程。
2. 水土流失的成因：主要包括自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤、气候等；人为因素包括过度开发、植被破坏、工程建设等。
3. 水土流失的危害：导致土地贫瘠、农作物减产、水源污染、河道淤积等，严重影响生态环境和社会经济发展。
4. 水土流失的治理原则：以防为主，综合治理，科学实施，公众参与。
5. 水土流失的常用措施：包括植被恢复、水土保持设施建设、土地利用结构调整、农业技术改进等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水土流失的成因、危害和治理措施。
2. 教学难点：水土流失的成因分析和水土保持措施的实施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水土流失的定义、成因、危害和治理措施。
2. 案例分析法：分析水土流失治理的成功案例，引导学生了解实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
五、教学准备1. 课件：制作水土流失治理和措施的课件，包括图片、视频等资料。
2. 案例资料：收集水土流失治理的成功案例，供课堂讨论使用。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示水土流失的图片和视频，引发学生对水土流失问题的关注。
2. 讲解水土流失的定义、成因和危害，让学生了解水土流失的严重性。
3. 分析水土流失的治理原则和常用措施，引导学生了解治理方法。
4. 案例分析：介绍水土流失治理的成功案例，让学生了解实际应用。
5. 小组讨论：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
6. 总结讲解：概括本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业：让学生结合课堂内容和案例，思考如何解决水土流失问题。
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计与反思
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计与反思教学目标:1.了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、理解区域可持续发展的内涵, 以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系。
3.理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因。
教学重点:黄土高原水土流失的原因、危害。
教学难点:黄土高原水土流失的原因。
课型: 综合课教学方法: 讲述法、谈话法教学课时: 1课时教学过程:一、组织教学二、引入新课在前面几节课中, 我们共同学习了第一章区域地理环境和人类活动, 从这节课开始我们一起来学习新一章的内容——第二章区域可持续发展。
【提问】在学习新的知识之前, 首先让我们来一起回顾一下“可持续发展”是怎样定义的, 我请一位同学来回答一下。
（回答: 可持续发展就指既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
）【讲述】嗯, 这位同学回答的很好, 可持续发展就是既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
三、讲授新课【讲述】前面我们已经学习了区域的相关知识, 这节课我们在这个基础上学习区域可持续发展的相关知识。
区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内, 人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统, 在不断提高人类的生活质量, 又不超越资源环境承载力的条件下, 既满足当代人和本区域发展的需求, 又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展, 其中环境的持续发展是基础, 经济持续发展是条件, 社会持续发展是目标。
区域可持续发展面临的主要环境问题包括哪些呢？有没有哪位同学知道的？（回答: 生态破环问题、环境污染等）现在区域可持续发展面临着生态破坏问题和环境污染等, 其中生态破环问题有水土流失、荒漠化、森林湿地的开发不当等。
因此, 实现区域的可持续发展必须因地制宜。
【读图】现在大家翻开课本第34页, 一起来看图2-1-1, 如果让你来描述图中的现象, 你会怎样描述呢？大家思考一下, 等一下我请同学来说一下。
第一节区域水土流失及其治理学案
第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例三维教学目标知识与技能:了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害.过程与方法:以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因及治理措施.情感、态度与价值观:增强学生保护环境的意识并积极参与教学重点：阐明黄土高原水土流失的形成原因水土流失的治理措施教学难点：阐明黄土高原水土流失的形成原因问题引路，自学探究：1、黄土高原的范围？(在图上找到)2、黄土高原水土流失危害的表现？（识记）3、黄土高原水土流失的自然原因有哪些？请详细阐述。
（识记）4、黄土高原水土流失的人为原因有哪些？请详细阐述。
（识记）5、阅读p53,请说明黄土高原环境恶化的主要原因？（了解）6、水土流失治理的指导思想_______________________________________.（了解）7、（了解并填空）合理利用土地，调整土地利用结构，因地制宜，农林牧综合发展。
①要以为中心．压缩地，改土与治水相结合，逐步建立的基本农田；②扩大种植面积，改善天然草场的质量；③大力开展煤炭开发地区的工作。
8、（了解并填空）综合治理①原则：坚持措施相结合，相结合，______________ 相结合的原则。
②目的：改善黄土高原的．配合当地群众，最终实现区域的__________________ 。
耕作区）开展、、、、等农耕作业。
同时___________、及和技术、等。
（知道）11、生物措施（知道）森林和草地具有___________ __________ __________ ________等功能，_____________________是治理水土流失的根本措施之一。
凡不适宜耕种的土地，必须坚持______________________，已恢复地表植被：在有条件的地区，大力_____________,实行_______________相结合，以防止暴雨对表层土的冲击，并增加土壤有机质和团粒结构，提高抗侵蚀能力。
黄土高原水土流失的治理(教学设计)
黄土高原水土流失的治理（教学设计）课程标准以黄土高原为例，分析水土流失产的原因，了解其危害和综合治理保护的措施。
教学目标知识与技能：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、了解黄土高原的地理环境特征，理解并掌握黄土高原水土流失的原因、危害、治理措施。
过程与方法：1、学会从资料、图片中提取有效信息，培养学生读图、识图的能力。
2、学会分析自然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全面辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、加强国情教育。
2、树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。
教学重点黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施教学难点黄土高原水土流失的原因和治理措施教学方法案例教学法、创设情境法、探究式教学法教学课时：1课时教学过程【导入新课】师：首先我们来一起欣赏一首优美的歌曲和几张图片（播放歌曲《黄土高坡》及投影黄土高原景观图），图片和歌词中描述了我国的哪个地区？生：黄土高原师：黄土高原哺养了华裔始祖轩辕黄帝的辉煌一生，中华民族的兴盛便源于黄土高原这方皇天后土，从而衍生了五千年中华民族的古代东方文明，演绎了名震全世界的黄河流域灿烂文化。
下面我们来一起看一段视频（播放水土流失篇黄土高原的视频），视频中反映了什么问题？生：黄土高原的水土流失严重。
师：这节课我们一起来学习黄土高原水土流失的治理。
【自主学习】（结合材料一）师：什么是水土流失？请同学们结合材料一思考。
生：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
师：黄土高原水土流失面积45.4万km2，占区域陆地面积的71%。
年均输入黄河泥沙16 亿吨，是我国乃至世界上水土流失最严重、生态环境最脆弱的地区。
影响水土流失的因素有哪些？生：1、自然原因：地形、气候、土壤、植被2、人为原因：（1）引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动（2）其他人为活动（战乱等）过渡：同学们了解了水土流失的影响因素，那么是什么原因造成了黄土高原的水土流失？首先我们来了解一下黄土高原的基本情况。
高二地理《水土流失的治理》教学设计
高二地理《水土流失的治理》教学设计【考点搜索】结合黄土高原等区域的实例，了解水土流失的原因，理解水土流失的危害以及综合治理水土流失的方法和途径。
【教材分析】本节在前一课基础上，进一步说明自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。
黄土高原的气候、地形、土壤等特点，是水土流失的自然基础；课文重点介绍了人为原因对水土流失的加速作用，即从植被破坏、不合理的耕作制度、以及开矿对生态环境的破坏几个方面，说明人为因素的影响。
◆知识纲要◆重要图释图3.6 “南小沟综合治理措施平面分布图”该图以南小沟为例介绍了小流域综合治理的具体方法，图中可以看出宽阔的塬面上，条田纵横；坡上梯田环绕；沟底有坝地，沟头有防护措施，还有一些沟道中有沟边埂，起固沟的作用。
【学习策略】1、理论联系实际，注意培养学生分析实际问题和预测环境发展的能力。
2、讨论法：讨论时要注意与历史知识的综合。
例如把历史上的农牧业生产方式的改易及历史战争等知识运用到讨论中，分析黄土高原植被破坏的原因。
【教学内容】一、黄土高原的地貌特征黄土高原的地貌特征是沟谷发育。
地面比较平坦开阔的黄土塬面，沟谷的密度每平方千米小于3千米；广大的丘陵沟壑区沟谷密度达每平方千米4—8千米，有的地区被沟谷蚕食的面积达黄土覆盖面积的1/2。
所以黄土高原地表：千沟万壑，支离破碎。
黄土高原水土流失的面积达27万平方千米，其中水土流失严重的地区有11万平方千米，每年流失的土壤约16亿吨。
二、水土流失的形成1、自然因素①动力条件：温带大陆性季风气候降水变率大，降水集中与夏季，常常以暴雨的形式出现。
②地面状况：地表千沟万壑、支离破碎，而且广布疏松的黄土，植被稀少。
2、人为因素历史上黄土高原绿树葱茏，今天却是荒山秃林，说明随着人类社会的发展，人类不合理的生产活动加剧了水土流失。
①植被的破坏：人为作用导致森林、草原等植被破坏，使雨水、径流、风力直接侵蚀黄土地面，产生严重的水土流失。
②不合理的耕作制度：黄土高原自古以来盛行轮荒耕作制度，当开垦的土地表土流失、肥力耗尽之后，人们便弃荒，另择稍好的荒草地开垦。
水土流失的治理和措施教案
水土流失的治理和措施教案教案：水土流失的治理和措施
教学目标：
1. 了解水土流失的概念、成因和危害；
2. 掌握水土流失的治理方法和措施；
3. 培养学生保护环境、防止水土流失的意识和行动。
教学内容：
1. 水土流失的概念和成因
2. 水土流失的危害
3. 水土流失的治理方法和措施
教学步骤：
步骤1：引入
通过展示一些水土流失的图片和视频，向学生介绍水土流失的概念和成因。
步骤2：了解水土流失的概念和成因
让学生分组进行小组讨论，了解水土流失的概念和成因，并向全班进行汇报。
步骤3：探究水土流失的危害
让学生自主学习水土流失的危害，并以小组形式进行讨论，讨论结果进行展示。
步骤4：了解水土流失的治理方法和措施
通过教师讲解和学生自主学习，了解水土流失的治理方法和措施，并进行讨论和总结。
步骤5：分组小研究
将学生分组，每个小组选择一个具体的水土流失案例进行研究，并提出相应的治理措施和建议。
步骤6：小组展示和讨论
让每个小组进行展示，并进行全班讨论，讨论如何更好地治理水土流失问题。
步骤7：总结和回顾
教师进行总结，并向学生强调保护环境、防止水土流失的重要性和每个人应尽的责任。
步骤8：课堂作业
布置课堂作业，要求学生写一篇关于水土流失的治理和措施的综述，并提出自己的建议。
教学评价：
1. 学生的小组讨论和展示；
2. 学生的课堂作业和综述。
拓展延伸：
1. 组织学生参观当地的水土流失治理项目；
2. 邀请专家进行讲座，介绍水土流失治理的最新成果和技术；
3. 开展水土流失治理实践活动，让学生亲自参与其中。
高中地理必修第三册区域水土流失及其治理——以黄土高原为例【全国一等奖】
思考：
1.大量的水土流失，会造成哪些影响
2.结合黄土高原的恶性循环示意图，说明该地区环境恶化的主要原因。
【小结】：黄土高原水土流失的地理背景
结合实验进行推理分析，明确引发水土流失的条件，锻炼学生的思维演绎能力；以此为基础，引导学生探讨黄土高原水土流失严重的原因，培养学生的知识迁移运用能力和地理实践力；同时，观察图片，引导学生从地理环境整体性的角度认知水土流失带来的影响，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
【教学难点】：结合实例进行水土流失的成因分析并提出治理的措施。
【教学方法】：实验观察法、案例教学法、探究式学习法、启发式教学法等。
学习者分析
学生在经过第一单元中关于“区域认知”和“区域比较分析”的学习后，已基本掌握认知区域、分析区域的一般方法。同时，关于“水土流失”这一概念，学生经过对照实验和现象观察，也能够凭借以往的认知进行相关要素的推断。因此，本节内容中，对他们来说需要重点掌握的是问题认识、分析的方法和技巧，同时如何把这个问题落实到具体的案例中，去进行成因的分析并思考提出关于这个问题的对策，则是他们在学习中将会遇到的难点。
【承转】：我国的水土流失主要分布在农耕历史悠久的山区和丘陵，其中黄土高原是我国也是世界上水土流失最严重的地区。
【展示图片】：黄土高原的位置和范围
思考：
结合水土流失的条件，想一想为什么黄土高原的水土流失最严重
（补充材料：黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。但现在……）
【小结】：小流域的综合治理
通过图文资料，认识黄土高原地区的人民在长期治理水土流失的实践中所积累的宝贵经验，从因地制宜地角度明确水土保持的措施，培养学生的地理思维能力，构建正确的人地协调观。
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1 第一节 中国黄土高原水土流失的治理 一、学习目标： 地理实践力：小组分工明确，又能与组员密切配合、协作；尝试组织、设计与实施地理实践活动，期间能进行细微地观察和调查，获取、处理和分析信息，并得出结论。 区域认知：联系中国水土流失概况，了解区域可持续发展的内涵和水土流失的概念；学会运用材料分析水土流失的危害。 综合思维：运用时空综合、地方综合等思维，结合黄土高原的范围和地形图，描述该区主要的自然特征，理解当地水土流失的自然原因和人为原因。(重点) 人地协调观：以黄土高原为例，分析水土流失的危害及综合治理的措施。(难点) 认识人类活动对环境带来的影响以及环境对其的反馈，自觉树立人地协调发展观念。 家国情怀：了解家乡的发展过程、特色地域文化，为家乡的发展献言献策。 二、教学过程： （一）.必备知识感知（课前自主学习基础知识） 1．区域可持续发展中的环境问题 (1)区域可持续发展 ①区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。 ②环境的可持续发展需要解决环境污染和生态破坏等方面的问题。生态破坏主要有水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等。 (2)水土流失 ①概念：在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。 ②我国分布：多分布在山地、丘陵和高原地带，其中以黄土高原地区最为严重。 2．水土流失的原因 (1)导致水土流失的原因
(2)黄土高原水土流失的自然原因 ①地貌形态的不稳定与黄土易侵蚀性。 ②降水集中，多暴雨。 ③植被稀少。 (3)黄土高原水土流失的人为原因 2
①长期的农业生产过程中，致使黄土高原大面积的森林和草原被毁掉，地表抗侵蚀性大大减弱。 ②不合理利用土地，如过度开垦、过度放牧、乱伐树木、开矿以及无计划地修建窑洞等。 [特别提醒] 黄土高原的过渡性特征 从平原向山地高原过渡，从季风区向非季风区过渡，从森林向草原过渡，从种植业向畜牧业过渡，这些过渡性特征使得该地区自然条件不稳定，脆弱的生态环境是该地区发生严重水土流失的另一个重要基础。 3．水土流失的危害
4．水土流失的治理 治理水土流失，应以人类活动为着眼点，努力控制对黄土高原人为的破坏。 措施类型 具体措施 生物措施 因地制宜地植树种草 工程措施 兴修小型水库；打坝淤地，修建水平梯田等 以小流域为单元的综合治理 生物措施和工程措施紧密结合
[特别提醒] 提高植被覆盖率是治理水土流失的根本措施之一，而植被的破坏与当地人口的增长、生产力水平低下有密切的关系，因此在水土流失的治理过程中一定要控制人口的增长，提高人口素质，使当地人口数量与环境承载量相适应，并通过提高社会经济发展水平，以减少人口增长对植被的破坏及对土地利用的压力。
（二）.地理实践力小组合作探究（重难问题解惑，学科素养形成） 〖探究点1〗水土流失的原因和危害 材料一 自2018年7月3日起，黄河小浪底水库开闸泄洪，进行调水调沙，是小浪底最壮观的时刻，黄白交织的激流从洞群中喷涌而出，掀起排排巨浪。(见下图) 3
小浪底水利枢纽和跳水调水调沙 材料二 黄土高原的范围和地形
[思考交流] 问题1 (区域认知)结合材料，描述黄土高原的位置和范围。 提示：太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，长城以南，横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫等省区大部分或一部分。 问题2 (综合思维)小浪底泄洪，黄白交织水流的成因是什么？ 提示：小浪底水库接纳黄河中游来水，泥沙含量大。 问题3 (人地协调)小浪底为什么进行调水调沙？ 提示：①为雨季蓄洪腾空库容；②利用人造洪峰冲淤，降低库底和下游河床高度，利于防洪。 [归纳总结] 1．水土流失原因分析的一般思路 导致水土流失的原因有自然原因和人为原因。自然原因主要是由地貌、气候、土壤、植被等因素造成的，人为原因主要指引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动以及其他人为活动，如战乱等。具体分析如下： 4
2．黄土高原水土流失的危害 从表面上看，水土流失表现为土壤侵蚀，但其过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程，黄土高原景观也正是在这种统一变化过程中形成的。
〖探究点2〗水土流失的治理 材料一 下表是黄河入海口利津水文站1950年到2009年水文资料统计图。 黄河利津站多年平均来水来沙量统计表
时段入海水量/亿m3汛期 非汛期 全年汛期入海水量占全年的比例/%入海沙量/亿汛期 非汛期 全年汛期入海沙量占全年的比例/% 1950－1959 298.64 181.82 480.46 62.16 11.522 1.848 13.370 86.18 1960－1969 291.47 209.68 501.15 58.16 8.661 2.188 10.869 29.87 1970－1979 187.33 123.85 311.18 60.20 7.571 1.407 8.978 84.32 1980－1989 189.69 96.25 285.94 66.34 5.777 0.618 6.395 90.34 1990－1999 86.03 54.64 140.67 61.16 3.370 0.533 3.903 86.34 2000－2009 71.59 69.25 140.84 50.83 0.935 0.435 1.370 68.24 材料二 “黄土高坡”歌声里的大风，“白羊肚手巾”黄土地上的“兄妹开荒”，陕西红色革命圣地延安这些留在人们脑海里的记忆正在被满眼的绿色颠覆。从“兄妹开荒”到“兄妹造林”，革命圣地延安正在转变生产方式，全民动员在黄土高原上打造绿色新城推动绿色产业。 [思考交流] 5
问题1 (区域认知)黄河利津站入海泥沙主要来源于哪个地区？ 提示：黄河中游的黄土高原地区。 问题2 (人地协调)黄河利津站入海泥沙有什么变化趋势？试分析原因。 提示：减少 黄土高原地区水土流失的治理。 问题3 (综合思维)结合材料二，列举水土流失的治理措施。 提示：①生物措施——植树种草； ②工程措施——兴修水库，修筑水平梯田，打坝淤地； ③农业技术措施——沟垄种植，草粮间作、轮作等。 [归纳总结] 1．水土流失的治理措施 措施 功能
工程措施 打坝建库、平整土地、修基本农田、抽引水灌溉 贮水拦沙、改善生产条件、合理利用水土 生物措施 植树种草 蓄水保土，发展多种经营 农业技术措施 深耕改土、粮草间作、选育良种、地膜覆盖、轮作套种 蓄水保土、提高肥力、充分利用光热 2.以小流域为单元的综合治理 (1)在以小流域为单元实施综合治理的过程中，应该贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。 (2)小流域综合治理模式针对不同的地貌(塬、沟、坡)，采取相应的治理措施，具体分析如下：
（三）.综合思维建模，应用能力提升。 1．分析区域生态环境问题的思维模板 6
问题表现－危害－产生原因－治理措施－产生效益 课堂小结:
（四）.当堂达标。（基础知识考查，关键能力培养） 题组1 水土流失的原因 据报载，江西省中南部山区出现大片“红色荒漠”，即在亚热带湿润的岩溶地区，土壤遭受严重侵蚀，基岩裸露，地表出现类似荒漠化景观的土地退化现象。据此回答1～2题。 1．“红色荒漠”形成的自然原因主要是( ) A．风化作用 B．风蚀作用 C．水蚀作用 D．沉积作用 2．“红色荒漠”形成的人为原因主要是( ) A．滥伐森林 B．过度放牧 C．开山取石 D．环境污染 1．C 2.A [江西省为亚热带季风气候区，流水作用强。“红色荒漠”形成的自然原因主要是水土流失(水蚀作用)；人为原因主要是滥伐森林、破坏植被、地表裸露，加剧了土壤侵蚀。 ] 题组2 水土流失的危害 下图示意水土流失过程中各要素的相互作用。读图，完成3～4题。 7
3．图中序号按“地表起伏大、植被条件差、地表侵蚀”顺序排列的是( ) A．③②① B．②①③ C．①②③ D．②③① 4．水土流失对内河航运会造成一定的影响，因为水土流失会导致( ) A．地表起伏增大 B．河流含沙量增大 C．土壤质地变差 D．植被条件变差 3．D 4.B [第3题，根据图中各要素之间的关系、黄土高原的成因及产生的危害可分析回答。第4题，水土流失导致河流含沙量增大，泥沙淤积，影响内河航运。] 题组3 水土流失的治理 读我国局部地区示意图，完成5～6题。
5．两地区在区域发展过程中，存在的共同问题主要是( ) A．土地的沙漠化 B．水资源缺乏 C．水土流失严重 D．沙尘暴盛行 6．针对上述问题所采取的治理措施中，生态环境效益最好的是( ) A．大力推广生活用煤 B．营造速生薪炭林 C．进行炉灶革新技术 D．大力推广沼气池建设 5．C 6.B [第5题，由图中信息可判断，左图区域位于黄土高原，右图区域位于江南丘陵，都属季风气候，降水集中在夏季，两地因地形、土壤、降水，人类开发破坏植被等原因，存在的共同问题主要是水土流失严重。第6题，针对水土流失问题，人类所能做的就是保护植被，提高植被覆盖率，因为森林具有保持水土的功能，所以上述问题所采取的治理措施中，生态效益最好的是营造速生薪炭林。]