题材与主题

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主题、题材的概念及使用范围辨析

主题、题材的概念及使用范围辨析
;
( 即绪 论

材料

主题

结构


表 达方 式


言 文风 修改八 个部 分 )
在 概 念运 用 上 也 或 多 或 少 受 过 去 写 作 教 材 的 影 响
而过去 的教 材对写
作理 论 的 概 括 与取证
,
偏 重 于 文艺 作 品 和 新 闻作 品
,
,
很 少考虑 甚 至 忽 略 了 其 它 文种 的情 况
用 来概 括 各 种 文章 的 中心 思 想 持
,

主题

一 词 当作 多义 词使 用

让 它 在不 同 文章 中作 不同 解释
如 《基 础 写 作 》

《 写作i皿论 》 等 便是 这 样另一 种 Biblioteka 见 认 为“主题

是 文 艺创 作 中 的 专 用 术 语
,
,
只能 适 用 于 文艺作 品 及 与文 艺作 品 处 于

价 和理 想的表 现
《 辞海 》


的解释 中可知

,

主题

一 词 主 要 适 用 于 文艺作 品

《 辞海 》 缩 印本 19 7 9
年版
,
12 02

,
对 于 大 多数非文 艺作 品 来 说
主题

一 词 显 然 是 不 合适 的
过 去 出 版 的有些 写 作 教 材
,
,
为什 么 会 出现 这 种 用
主题又叫主题思想文艺作品通过描绘现实生活和塑造艺术形象所表现出来的中心思想是作品内容的主体和核心是文艺家通过对现实生活的观察体验分析研究经过对题材的提炼而得出的思想结晶也是文艺家对现实生活的认识评价和理想的表现

题材分析与写作主题

题材分析与写作主题

题材分析与写作主题一、引言语文教学中,题材分析是培养学生文学素养的重要环节。

通过对不同题材的分析,学生能够更好地理解文本,把握作者的写作意图,并在写作中选择合适的题材。

本文将从题材的定义、分类以及与写作主题的关系三个方面进行探讨。

二、题材的定义题材是文学作品所描写的内容和表现的对象。

它是作者通过作品所要表达的主题和思想的载体。

题材的选择直接影响着作品的质量和深度。

三、题材的分类1.现实题材现实题材是以真实生活为基础的题材,包括人物形象的刻画、社会现象的揭示等。

如《小兵张嘎》通过小兵张嘎的艰辛经历,揭示了人民军队的英勇精神和为人民服务的价值观。

2.历史题材历史题材是以历史事件、人物为背景的题材,通过对历史的再现和解读,传达作者对历史的思考和观点。

如《红楼梦》通过对古代官宦贵族生活的描写,反映了封建社会的腐败和人性的弱点。

3.科幻题材科幻题材是以科学和技术为基础的题材,通过对未来世界的设想和探索,展现人类对未知的好奇和探索精神。

如《三体》通过对外星文明的描绘,引发了人们对宇宙和人类命运的思考。

四、题材与写作主题的关系题材与写作主题密切相关,题材是写作主题的具体表现形式。

在写作中,选择合适的题材能够更好地突出主题,增强作品的表现力和感染力。

1.题材体现主题不同的题材能够体现不同的主题。

例如,选择现实题材可以让学生更好地了解社会现象,关注社会问题;选择历史题材可以让学生更好地了解历史事件,思考人类的发展;选择科幻题材可以让学生拓宽思维,想象未来。

2.题材与读者的关系选择适合读者的题材能够更好地引起读者的共鸣和兴趣。

例如,小学生对于童话故事和校园生活的描写更感兴趣,中学生对于人物形象的刻画和社会现象的揭示更感兴趣。

3.题材与写作技巧的结合不同的题材需要运用不同的写作技巧。

例如,现实题材需要通过描写细节和人物对话来展现真实生活;历史题材需要通过对历史事件的描述和人物的塑造来展现历史的厚重感;科幻题材需要通过设定未来世界的科技和环境来展现未知的神秘感。

文学作品鉴赏从几个方面

文学作品鉴赏从几个方面

文学作品鉴赏从几个方面文学作品鉴赏是一种深入剖析和理解文学作品的方法和过程。

通过对文学作品的细致观察和分析,我们可以更好地欣赏和理解作品的艺术价值,把握作者的创作意图,从而提升我们对文学的审美能力和鉴赏水平。

从以下几个方面来进行文学作品鉴赏。

一、题材与主题文学作品的题材和主题是作品的基本元素,它们贯穿于整个作品之中,承载着作品的情感和思想内核。

通过分析作品的题材和主题,我们可以了解作品所要表达的内容和思想,进一步理解作品的内涵和意义。

二、形式与结构文学作品的形式和结构是作者在表达自己思想和情感时所采用的艺术手法和方式。

通过分析作品的形式和结构,我们可以了解作者的写作风格和技巧,进一步体味作品的艺术魅力。

比如,小说的叙事结构、诗歌的韵律和格律、戏剧的舞台布景和人物对话等方面都是我们进行文学作品鉴赏时需要注意的。

三、人物与形象文学作品的人物和形象是作者创作的重要组成部分,通过对人物和形象的分析,我们可以了解作品中的人物形象特点、心理活动、形象塑造手法等,进一步理解作品的情节发展和主题思想。

同时,人物和形象的塑造也是作品中的重要艺术手法,通过分析人物和形象的形成过程和作用,我们可以更好地欣赏作品的艺术价值。

四、语言与修辞文学作品的语言和修辞是作者表达思想和情感的工具,通过分析作品的语言和修辞,我们可以了解作者的表达方式和艺术手法,进一步感受作品的美感和艺术魅力。

比如,作品中的比喻、隐喻、夸张、排比等修辞手法都是我们进行文学作品鉴赏时需要关注的。

五、背景与社会意义文学作品是时代的产物,它们反映了当时社会的背景和人们的思想风貌。

通过分析作品的背景和社会意义,我们可以了解作品的时代特点和社会背景,进一步理解作品所蕴含的思想和价值观。

同时,作品对当时社会的影响和启示也是我们进行文学作品鉴赏时需要关注的。

文学作品鉴赏是一项复杂而有趣的任务。

通过对作品的题材与主题、形式与结构、人物与形象、语言与修辞、背景与社会意义等方面的分析和研究,我们可以更好地欣赏和理解文学作品的艺术价值,提升自己的审美能力和鉴赏水平。

主题与题材

主题与题材

第一章主题与题材
第一节主题
一、主题和主题的作用
定义:文章内容表现出来的基本思想。

作用:文章的灵魂,起统帅作用。

决定
(1)材料的取舍
(2)结构的安排
(3)表达方式的选择
(4)语言的使用
二、主题的表现和把握
?议论文、说明文、应用文倾向于观点、意图的阐明,主题较明晰,一般从标题、开头、结尾可以找到。

?记叙文、文学作品主题的把握,要从全部材料入手,了解形象、事物的意义,并联系写作的时代背景和作者的思想。

三、主题的要求和提炼
(一)要求
1 、正确:真实地反映客观事物,经得起实践检验
2 、鲜明:旗帜鲜明,态度明朗。

3 、集中:一篇文章只有一个主题,力求单一,不贪大求全。

4、新颖:接触新领域,提出新问题、新见解。

(1)翻前人已发之意登高/秋词
(2)扩前人已发之意
(3)创前人未发之意
5、深刻:反映事物的本质
穆旦《诗八首》
(二)主题的提炼
1、在充分占有材料的基础上把握事物的个性
事物的本质是通过鲜明的个性反映出来的,不充分占有材料就不能正确反映事物,就不能选择典型材料去表达主题,没有个性就不成文学。

2、对材料开掘要深
通过分析、研究,去伪存真,由表及里揭示事物本质。

3、联系现实
任何文章都或明或暗,或直接、或间接地反映现实。

四、标题
(一) 类型
1 、概括主题、内容或观点
2 、形象暗示主题
3 、以作品的主要人物、事件、地点为题
(二) 要求
1 、确切:题文相符
2 、简洁:言简意赅
3 、新颖:别致、独特
4 、醒目:生动吸引人。

题材与主题的关系

题材与主题的关系

题材与主题的关系题材与主题的关系概述•题材和主题是创作过程中两个重要的概念,它们相互补充、相互影响,共同构成一部作品的核心要素。

•题材指的是作品所涉及的具体事物、情感或事件,是作品的外在形式和内容的体现。

•主题是作品所要表达的中心思想、意义或观点,是作品的内在内核和精神核心。

单向关系•题材是主题的基础和载体。

选择不同的题材,能够使主题更加具体、生动地呈现出来。

•以写一本旅行书为例,旅行是题材,而主题可以是探索、自由、成长等。

不同的旅行题材可以诠释出不同的主题,比如一次孤独旅行可以表达探索自我、独立思考的主题,而一次与朋友的旅行可以表达友谊、团结的主题。

相互影响•题材和主题之间相互影响,相互塑造。

选择特定的主题会影响对应的题材选择,而题材的选择也会进一步强化或改变主题的表达。

•以写一本爱情小说为例,如果主题是宽容与理解,那么更倾向于选择一个复杂的爱情故事作为题材,让角色之间的关系更具挑战性,以突出主题的复杂性和揭示人性的鲜明特征。

•同样,题材的呈现方式也会影响主题的表达效果。

以分类写作为例,每个章节都以不同的题材为主题,能够深入探讨主题的多个方面,形成更加丰富多彩的视角。

总结•题材和主题是创作中的密切伙伴,相互依存。

选择恰当的题材能够更好地表达主题,而主题则进一步塑造和影响对应的题材选择和表现形式。

•创作者应根据自己的创作意图和目的灵活运用题材和主题的关系,以打造独特而有深度的作品。

创作者的选择•创作者在创作过程中需要有意识地选择适合自己意图的题材和主题,以实现自己想要表达的内容和观点。

•需要考虑到作品的受众群体、目的和文化背景等因素,合理选择与之相匹配的题材和主题,以确保作品的传达效果和共鸣力。

题材的内容丰富性•不同的题材具有不同的信息量和表现方式,可以带给读者不同感受和体验。

•创作者可以通过选择多元的题材,丰富作品的内涵和表现形式,以吸引更多读者的兴趣和注意力。

主题的深度和独特性•主题一方面要有深度,能够引发读者的思考和共鸣,具有一定的独特性和新颖性。

爱党爱祖国相关主题与题材

爱党爱祖国相关主题与题材

爱党爱祖国相关主题与题材一、活动的主题:“爱党爱祖国”二、活动目的:1、让队员感受到热爱祖国是我们中华民族的传统美德。

2、增强学生对中国共产党的热爱,认识到党是我心中一颗最亮的星。

3、进一步深化学生认识,通过“爱党爱祖国”主题中队活动,教育学生热爱中国共产党,热爱伟大的祖国,热爱社会主义,热爱人民,确立“没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国”的信念,确立“爱党爱祖国”的主题地位,培养学生的爱党,爱祖国,爱社会主义的思想感情。

三、活动准备:1、多媒体课件和一面(五星红旗)国旗,彩带等。

2、指导学生办好“祖国在我心中”的主题板报,精心办好——祖国的昨天、今天和明天大型资料展板和“我可爱的祖国”手抄报,并指导学生做好主题活动准备(相声、快板、小品、诗朗诵等表演节目)。

四、活动过程:一、队会仪式:1、各小队汇报人数。

2、出旗,敬礼。

3、唱队歌。

二、活动内容:1、升国旗、奏国歌。

学生观看升国旗场面,感情进一步得到升华,为下一步活动奠定了感情基础,这是本次活动的前奏。

2、我们热爱您,中国共产党男:是谁使祖国母亲彻底摆脱了被压迫的境地,使中国这头东方睡狮开始慢慢觉醒;是谁粉碎四人帮的阴谋,实行改革开放,开辟中国的新天地,为中华民族描绘特色社会主义宏伟蓝图;女:是谁使1998年南方历史罕见的特大洪水,XX年让人闻风丧胆的非典疫情,XX年十几个省份百年不遇的冰雪灾害,以及四川大地震这一个个磨难,踩在中华儿女的脚下?合:是伟大的中国共产党的英明领导。

中国人民由衷的感谢伟大的党,全世界人民赞叹伟大的中国共产党,我们热爱伟大的中国共产党。

男:请听歌曲《党是太阳我是花》歌曲《党是太阳我是花》太阳底下红花开,啊啊阿,红花朵朵招人爱,啊啊啊。

党是太阳我是花,花儿在阳光下天天长大……太阳底下红花开,啊啊阿,红花朵朵招人爱,啊啊啊。

党是太阳我是花,花儿在阳光下天天长大……女:多美的一支歌啊!我们正是那歌中美丽的花儿,我们的成长离不开党这个太阳!男:亲爱的中国共产党啊,请看吧,祖国人民尊敬您,爱戴您,我们每个小朋友会用实际行动向您证明,我们,永远追随您!女:党是我们心中一颗最亮的星,他们照耀着我们,给我们光明,请蒋老师为我们讲讲党的故事。

题材 主题

题材 主题

题材---主题‘艺术作品的内容,体现在具体作品中,主要是指题材(人物、环境、情节)和主题等诸多要索的总和。

题材,一般来说,是指文艺家从现实生活中选取出来的,经过提炼加工而成为塑造形象、表现主题的一定生活材料,它是作品所描绘的具体事物。

它已不是自在的客观实际生活,而是被创作主体认识并把握了的对象性存在。

在艺术反映中,题材具有基础性的意义。

此外,还有一种广义上的题材,是泛指作品取材的生活内容范围,如“历史题材”、“军事题材”、“工业题材”、“爱情题材”以及“花鸟”、“山水”题材等等,这是非确切意义上的题材所指。

题材问题是解决“写什么”的问题,作品意义的基础便存在于题材之中。

面对丰富多彩的大千世界、烟波浩渺的历史长河,艺术家如何从现实生活的客观内容中选取具体事物写进作品,这直接关系着作品的意义。

艺术家并不能全盘接纳现实所作用于人类感官的各种内容,需要选择、开掘。

历史上进步的有成就的文艺家都很重视题材的选取。

鲁迅就提出过“选材要严、开掘要深,不可将_点琐屑的没有意思的故事,便凑成一篇以创作丰富自乐。

”文艺史上,文艺家选取的作品题材,上天下地,包罗万象,但是题材无论大小,真正能在历史当中起推动作用并常被人称道的题材,却都是有意义的,即:能从不同角度、不同程度体现历史潮流,具有一定的审美价值。

因此,各个时代的艺术家们在选取题材时,特别注重把那些最能够反映自己审美理想和审美情感的东西纳入自己的作品中。

鲁迅说过,“世间实在还有写不进小说里去的人。

”“比如画家,他画蛇,画鳄鱼,画龟,画果子壳,画字纸篓,画垃圾堆,但没有谁画毛毛虫,画癞头疮,画鼻涕,画大便,就是一样的道理。

”徐悲鸿画马,郑板桥画竹,马和竹所传递的是两位艺术家各自的审美理想和审美情感,马所表现的奔腾嘶呜,以其奋进的精神象征着徐悲鸿的理想人格;竹则以其刚直体现着郑板桥所追求的人生品格。

毛毛虫、癞头疮是客观存在的具体对象,马和竹亦是客观存在的具体实物,但是题材的选取不同,一表现的效果却是无渊之别。

剧本的主题和题材

剧本的主题和题材
剧本写作的主题和题材
一、主题和题材 1、主题 某种思想、意图、概念。
衡量主题价值高低的标准:
一是:现实性。 二是:深刻性。
怎样寻找主题?
生活积累、调查研究、采集资料、报纸杂志、道听 途说、网络微信 1.冯小刚《手机》:现代人之间的沟通问题。 2.意大利德∙西卡《偷自行车的人》:二战后意大利 到处都是失业者的社会现实 3.日本山田洋次《幸福的黄手帕》:在火车站听到 一个刚出狱的男子给家人的电话 4.美国《美国往事》:友谊、爱情、美国神话
故事接龙:
以”一家人正在吃饭,忽然闯进一个 陌生人“为开端,进行故事接龙,参 与同学必须在前面同学提供的情节和 情景的基础上构思完成一个情节片段。
谢谢
课后作业:
把今天自己在课堂上的想象整理成 一个故事。
2、题材 剧本所反映的对象的归属。 题材和类型有密切的关系。 选择自己熟悉的、可把握的题材是一
条金科玉律。
二、影视剧类型
(由于角色和题材本身的规定性, 事件发展的逻辑性,作品往往会被归 属到某个相关的系列里,这就是类型)
常见类型有:
歌舞片、片等。
类型片规则:
具有相似的人物、相似的故事情节、 相似的场景、甚至相似的人物造型和 表演。
类型片— 商业片—艺术片
类型规则
有意识地反类型
B、课堂训练
2、推理想象训练
题目一:《放学路上我遇见了他\她》 从个人实际情况出发预测性想象今天 放学后会可能遇见一个性格怪异的人, 从而引发一连串的后续事件。
题目二:《身边同学的过去某一天》, 根据你现在对身边同学的了解,对他 过去某一天进行想象。
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题材与主题
一、材料的概念
材料,就是作者为着某种写作目 的而搜集、并写入文章的一系列事实 或理论根据。 材料是文章写作不可缺少的基础,材 料包含着素材与题材两个概念。 素材,文艺创作者从生活中搜集到的, 未经加工的原始材料。题材,是以素 材为基础.经过加工、改造写进作中用 以表现作品主题的材料。
广义的题材,指的是某一行业或领域的材料, 如我们常说某某作品写的是“工业题材”、“农 村题材”、“爱情题材’,、“改革题材’,等。 狭义的题材指构成一篇(部)叙事性文学作品内容 的一组完整生活现象。一般包括人物、情节、环 境三个要素。
课间休息
HAVE A BREAK
为主”之后, “意”一直是中 国传统文论中一 个极为重要的概 《围 城》 念。与之相联系 的有“主意”、
自建安时代的曹丕提出“文 以意为主”之后,“意”一 直是中国传统文论中一个极 为重要的概念。与之相联系 的有“主意”、“文意”等。
• 主意强调“主”的地位,文意则含义宽泛一些, 常指文章所表现的思想内容。古代文论中“以意 遣辞”、“以韵承意”、“以意设事”、“以意 役法”等原则,都体现了“意者一身之主也”的 观点。而确立主题这一工作,在古代也就相应地 被称为“立意”。 • 五四以后,意的概念逐步被中心意思、主题等 概念取代,其含义已和主题没有什么区别。近年 来一些写作教科书又用之,含义已经与主题完全 相同。
二、材料的作用 1. 材料是形成文章主题 的基础。古人说“立 言之要在于物”。 俄国作家果戈理说: “我从来没有以简单 的复写来描绘人物。 我创造人物形象是根 据综合,而不是根据 想象。我的综合包括 的事物越多,我的创
金庸先生的《连城诀》
2.材料是表现主题的支柱。
古人所谓“例不 十不立,例外不十 不破” 十不破”, 其中,“例”就是 我们写作的材料, 没有足够的材料不 能立论.没有足够 的材料也不能破论。
3.开掘性
• 高行健指出:“抒情也有许许多多的层次, 更高的境界不如冷眼静观。诗意便隐藏在 这有距离的观注中。而这观注的目光如果 也审视作家本人,同样凌驾于书中的人物 和作者之上,成为作家的第三只眼,一个 尽可能中性的目光,那么灾难与人世的垃 圾便也经得起端详,在勾起痛苦、厌恶与 恶心的同时,也唤醒悲悯、对生命的爱惜 与眷恋之情。”
• 日本作家小林多喜二在《小说写作法》里说: “只要确定了写“什么’.以后就好办了,只要沿 着必要的路线选择取舍就可以了。” • 美学家朱光潜说:一篇须有一篇的主旨.一段须有 一段的主旨。主旨是纲.由主旨发生出来的意是目。 纲必须能领目,目必须附丽于纲.尊卑就席。然后 全体自能整一。(《朱光潜美学文集第二卷)
(三)主题的提炼
• 1.“烛照”性 • 作家魏金枝说过:“一个作者的世界观……对于 写作是如何的重要,它简直和我们夜班工人的灯 光一样,没有它,就不但看不出工作物,甚至也 看不出自己手上的工具。假如我们能把它点得更 亮,那未,对于我们的工作,当然是更加有利 的。”
2.吻合性
• 吻合性,是指提炼的主题必须和文章的材 料有内在的统一性,不能超出质料所能表 达的意义范围。俄国作家契诃夫说:“ 要 知道在大理石上刻出人脸来,无非是把这 块石头不是脸的地方都剔掉罢了。”
• 古华:《爬满青藤的木屋》
4.当代性
• 当代性,是作品的主题,要体现时代色彩。 别林斯基说过:“在构成真正的诗人的许多 条件中,当代性应居其一。”巴尔扎克也 说过,作家应成பைடு நூலகம்他们的时代化身。”
意、主意、文意
南北朝范晔“常谓情志所托,故当以意为主, 以文传意”,金代王若虚“以意为之主,字句为 之役”,这里的意指文章的思想内容。刘勰“登 山则情满于山,观海则意溢于海”,这里的意又 指思想感情。王夫之“无论诗歌与长行文字,俱 以意为主,意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。李 杜之所以称为大家者,无意之诗,十不得一二也。 烟云泉石,金铺锦帐,寓意则灵”,则指的是诗 文的中心意思、中心思想。
周国平一篇文章,叫《人的高贵在 于灵魂》,作者表达了一个立意:人 的高贵在于他的灵魂生活,作为肉身 的人,并无高低贵贱的区别。
二 主题
(一)主题的概念 主题是从外国引进的术语,属于外来词。 本意是指乐曲中具有特征的、并处于 显著地位的旋律。后来指文学艺术作 品中的中心思想,即通过描绘现实生 活和塑造艺术形象所表现出来的作家 对生活的主要感受、认识和评价,后 来引伸到写作理论中,指作者在说明 问题、发表主张或反映生活现象时通 过全部文章内容所表达出来的基本意 见或中心思想。这就是说,主题属于 文章或作品全部意向所包含的意义。 教材即采用这种说法。这个解释可以 说是比较确切的。
4.情趣
• 所谓情趣,就是指文章所表达出来的某种情调或 趣味。我国古人就说过,“天下文章当以趣为第 一。”近代学者梁启超甚至说,“没有趣便不成 生活,”鲁迅也说:“凡嗜好的读书,能够手不释 卷的原因也就是这样,他在每一叶每一叶里,都 得着深厚的趣味。”
• 高行健在2000年获得诺贝尔文学奖的时候这样说 过:自言自语可以说是文学的起点,……当其时, 没有任何功利的考虑,甚至想不到有朝一日能得 以发表,却还要写,也因为从这书写中就已经得 到快感,获得补偿,有所慰藉。据高行健说,文 学史上不少传世不朽的大作,作家生前都未曾得 以发表,如果不在写作之时从中就已得到对自己 的确认,又如何写得下去?中国文学史上最伟大 的小说《西游记》、《水浒传》、《金瓶梅》和 《红楼梦》的作者,……只留下了施耐庵的一篇 自述,要不是如他所说,聊以自慰,又如何能将 毕生的精力投入生前无偿的那宏篇巨制?

• • “• • • • • • • • • • 一天黄昏,我经过她家门前,碰到她从外面归来。 “到哪里去呀?”她问。 “找朋友。”我答。 “男的?” “女的。. “谁?” “你……你不认识……” “那……能不能跟我介绍一下?. “行,那就跟我走吧!” 在通向公园的江畔路上,我们史无前例地并肩而行。 “其实,我要找的就是你……”,我虽然很羞涩,但毕竟是个男人。 “其实,我也早就知道了。”她垂下头,虽然很大方,但毕竟是个少女 。
• 郑明安的微型小说《爱的和弦》,全文是这样的: • 同在一个厂里,久了,不管怎么说,我和她还是 有那么一点意思。她虽然很大方,但毕竟是个一 个少女,我呢,虽然是个男人,但毕竟很羞涩。 所以这点意思只是若明若暗的,长久地深藏在各 人的心里。 • 关系不明朗,也就无法约会。她很聪明,我也不 俊,于是,仿佛有意无意之间,我没事生事寻她, 她无话找话问我,在一起的时间倒也不少。 •
主脑:这是古代戏剧创作中的一 个名词术语,指的就是戏剧文学作 品的主题。李渔《闲情偶寄》中有 “立主脑”一章,讲的就是确立作 品主题。
(二)主题的类型
• 1.意念 • 这里所说的意念,就是主导写作的某种念 头或想法。如小说《寒夜》 • 2.感受 • 这里所说的感受,就是指作者在文章中 表达出来的某种具有审美价值的感觉或印 象。
主题也可以被称为主题思想, 在不同的 文体中,主题有不同的名称。 一般记叙文,通常称“中心意思”、“中 心思想”; 一般议论文,人们习惯称其为“基本论 点”、“中心论点”; 文学作品,一般称“主题”或“主题思 想”。
1.中国传统文论中相当于主题的几个概念
主题是一个外来词。所以中国传统 的文学理论、写作理论中是没有主题 这个概念的。
如朱自清一九二三年写的诗 《细雨》.“东风里/掠过我脸边,/ 星呀星的细雨,/是春天的绒毛 呢。”再如舒婷只有几个字的小诗 《野花》:“慓悍的蝴蝶。”
3.情感
• 这里所说的情感,是指文章所表达出来的 的某种主导文章的感情。 • 闻一多所说:“只要是个艺术家,以思想为 骨髓也可,以情感为骨髓亦无不可”。
艺术特色
• 许地山的名作《春的林野》
• 邕邕从来不会拒绝人,阿桐怎能知道一说那话, 就能使她动手呢?是春光的荡漾,把他这种心思泛 出来呢?或者,天地之心就是这样呢?你且看,漫 游的薄云还是 从这峰飞过那峰。你且听,云雀和 金莺的歌声还布满了空中和林中。在这万山环抱 的桃林中,除那班爱闹的孩子以外,万物把春光 领悟得心眼都迷蒙了。
旨、主旨、意旨、题旨
• 由古代帝王专用文书“圣旨”引伸而来,是在 “意”在文章中的地位得到确立之后才有的一个 概念术语,实际上就是“意”的代称。由于文章 中的意有如当时政治生活中的圣旨而得名。与之 相联系的有“主旨”、“意旨”、“题旨”等概 念。主旨更强调“旨”的“中心”地位,题旨则 强调其与题目的联系。
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