部编人教版五年级语文上册《语文园地八》课件
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部编版五年级语文上册 语文园地八 课件(五年级上册)
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大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送 了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚 谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬 菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人 的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我 们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您和中国人民的友谊？ 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上 再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
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练一练，学运用。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。 楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是 齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听不改色，站起来，说：“大 王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不 是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来 了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反 让大夫取笑了。”
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(1)开展计时阅读。 (2)请阅读快的学生分享阅读方法。 (3)第二次计时阅读这段文字。看看，我快了(
)秒。
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阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段，前3个自然 段的写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志 愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中间叙述的内容主要是由送别时 的情景和追忆那些令人难忘的往事组成；都以肯定语意的反问句结尾； 课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达 了 “不是亲人胜似亲人”的感情。
统编版语文五年级上册第八单元 语文园地八 课件(共33张PPT).ppt
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物
有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物
素描》。
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》或《昆虫的故事》，是 法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。 1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的 文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题 为"对昆虫的本能及其习俗的研究"。它的文字清新、自然有趣，语调 轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩 生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都 透露出作者对生命尊敬与热爱。
◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一 样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让 人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和 熟悉。
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。 书就像一个聚宝盆，给我们带来无价的知识财富。
词句段运用
自读下面的句子，画出和“书”对应的词语。
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋 友和故地呢？
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这 句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食 粮。
为有源头活水来 因为，读四声
蒙冲巨舰一毛轻
古代的一种战舰，这里指 大船。
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我读的课外书，主要是与课文有关 的，如，四年级学的《冰项链》选自 《青铜葵花》，我就把整本小说找来 看了。学了《美丽的鹿角》，我又去 读了《伊索寓言》。语文来自地八_PPT课件(五年级上册)
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读了法布尔的《昆虫记》，我 对与动物有关的书很感兴趣，就又 读了布封的《动物素描》和比安基 的《森林报》。
读一读，你还可以把书比喻 成什么？照样子说一说。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
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1.如果把生活比喻为创作的意境，那 么阅读就像阳光。 2.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的 灯塔。 3.书是人类进步的阶梯。
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你们的方法对我很有启发， 从读一篇文章到读整本书，从 读整本书到读同一类书，我也 要这样找书读。
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语文园地八
第一课时
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我喜欢读课外书，可是不 知道怎样才能找到好书。你 们能给我推荐吗？
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部编版五年级上册第八单元语文园地八(课件)
——列宁 ——高尔基 ——莎士比亚 ——乌申斯基 ——梭罗 ——别林斯基 ——丘特
〇将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 读一读，再抄写下来。
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内 到外。 ◊写作是什么？是表达。
日积月累
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
朱熹 字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称 晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州 病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥 文，又称朱文公。南宋著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗人，世称 朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬 儒学的大师。
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
☆书籍是巨大的力量 ☆书是人类进步的阶梯 ☆书籍是人类知识的总统 ☆书籍是人类思想的宝库 ☆书籍——举世之宝 ☆好的书籍是最贵重的珍宝 ☆书是唯一不死的东西
观书有感
其一
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
半亩大的方形池塘像一面镜子一 样展现在眼前，天空的光彩和浮云 的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清 澈呢？是因为有那永不枯竭的源头 为它源源不断地输送活水啊。
这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比 喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池 塘并不是一潭死水，而是常有活水注入，因此像 明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
部编版语文 五年级上册 第八单元 语文园地八 课件
五年级上册 第八单元 第8课时 达标提升课
《语文园地八》
五年级上册第八单元
内容回顾
25
26
27
★
★ ★
古人谈读书 忆读书 我的“长生果” 口语交际 习作 语文园地
易读错的字
烦琐（suǒ ) 堆砌（qì）
天罡（ɡānɡ） 荡寇志（kòu） 地煞（shà） 水浒传（hǔ ）
消遣（qiǎn） 窥视（ku铭》（局部）
读帖
趾含官蕤 颂五龟繁 不色图祉 辍乌凤云 工呈纪氏 笔三日龙
明焉质物 杂如应流 沓响德形 景赫效随 福赫灵感 蕤明介变
此帖选自唐贞观六年魏征撰文，书法家欧阳询的楷书书 法代表作之一《九成宫醴泉铭》，被誉为“天下第一楷书” 或“天下第一正书”，现存于陕西麟游县博物馆。
《古人谈读书》
朗读达标关
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在
此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能
记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼
口岂不到乎？
《古人谈读书》
朗读达标关
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时 代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一 阕跳跃着欢快音符的乐章。
津津有味（jīn ）
罪行累累（lěi）
重点的字词
舅父 质朴 厌烦
豪杰 烦琐 荒唐
索然无味 不耻下问 统而言之
一知半解 诲人不倦 朦朦胧胧
无病而呻 兴亡盛衰 自作多情
朗读达标关
敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
《语文园地八》
五年级上册第八单元
内容回顾
25
26
27
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★ ★
古人谈读书 忆读书 我的“长生果” 口语交际 习作 语文园地
易读错的字
烦琐（suǒ ) 堆砌（qì）
天罡（ɡānɡ） 荡寇志（kòu） 地煞（shà） 水浒传（hǔ ）
消遣（qiǎn） 窥视（ku铭》（局部）
读帖
趾含官蕤 颂五龟繁 不色图祉 辍乌凤云 工呈纪氏 笔三日龙
明焉质物 杂如应流 沓响德形 景赫效随 福赫灵感 蕤明介变
此帖选自唐贞观六年魏征撰文，书法家欧阳询的楷书书 法代表作之一《九成宫醴泉铭》，被誉为“天下第一楷书” 或“天下第一正书”，现存于陕西麟游县博物馆。
《古人谈读书》
朗读达标关
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在
此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能
记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼
口岂不到乎？
《古人谈读书》
朗读达标关
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时 代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一 阕跳跃着欢快音符的乐章。
津津有味（jīn ）
罪行累累（lěi）
重点的字词
舅父 质朴 厌烦
豪杰 烦琐 荒唐
索然无味 不耻下问 统而言之
一知半解 诲人不倦 朦朦胧胧
无病而呻 兴亡盛衰 自作多情
朗读达标关
敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
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二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
人教版五年级上册第八单元 语文园地PPT
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。 这句话把书比作长生果，意思是书是人类的精 神食粮。
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◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养 一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读。 b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读 边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合 起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提 高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技 巧。 d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度, 掌握语义。
语文园地
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
语文园地
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
语文园地
可以跟着课文找书。我也是读了《忆读书》后，对文 中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。
①我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。
②我觉得找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。 ③找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界， 充分感受作者的写作风格和特点。
语文园地
你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
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◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养 一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读。 b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读 边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合 起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提 高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技 巧。 d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度, 掌握语义。
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仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
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书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
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可以跟着课文找书。我也是读了《忆读书》后，对文 中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。
①我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。
②我觉得找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。 ③找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界， 充分感受作者的写作风格和特点。
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你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
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写作要求2
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我们先看看可以推 荐哪些书吧！
说出来，并尝试用 一句话写出推荐理由。
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中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
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中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
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语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
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说一说
你读过哪些生动、精彩的 书？把它们推荐给你的同学吧。
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第一课时
审题指导
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点：
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。
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一句话推荐，其实是写 出来文章的重点，下面让我 们看一下文章该怎么写？
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推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
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《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
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说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。
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人教版五年级语文上册第八单元《语文园地八》课件
《观书有感》（其一）告诉人们：只有不断学习、更 新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中 那样，才能使内心澄明。
《观书有感》（其二）告诉我们：只有博览群书，注 重积累，做学问的时候才能运用自如。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第八单元
语文园地
一、【创编活动寄语】仿照下面的句式，补全主题活 动的寄语吧。 书是神奇的钥匙，能开启智慧之门；书是 __示__例__：__明__亮__的__灯__塔____，能照亮我们成长之路；书 是 向上的阶梯 ，能__帮__助__我__们__攀__登__知__识__之__峰___。
渠：第三人称代词，这 里指方塘之水。
那得：怎么会。
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
天光云影共徘徊。
徘徊：来回移动。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。 如许：如此，这样。
译文：半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉 和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的 水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
蒙冲：大船。
向来：原先，指春 水上涨之前。
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
一毛轻：像一片羽 毛一般轻盈。
向来枉费推移力，
中流：河流的中心。
此日中流自在行。
译文：昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根 羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气 也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
第一首诗的题目是《观书有感（其一》，但是诗中也 没有提到读书，诗中描写的景物和“书”有什么关系？
我们还可以把书比喻成什么？
（1）书是钥匙，能开启智慧之门。 （2）书是良药，能医治愚昧之症。 （3）书是通向成功彼岸的船。 （4）书是人生的向导。
《观书有感》（其二）告诉我们：只有博览群书，注 重积累，做学问的时候才能运用自如。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第八单元
语文园地
一、【创编活动寄语】仿照下面的句式，补全主题活 动的寄语吧。 书是神奇的钥匙，能开启智慧之门；书是 __示__例__：__明__亮__的__灯__塔____，能照亮我们成长之路；书 是 向上的阶梯 ，能__帮__助__我__们__攀__登__知__识__之__峰___。
渠：第三人称代词，这 里指方塘之水。
那得：怎么会。
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
天光云影共徘徊。
徘徊：来回移动。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。 如许：如此，这样。
译文：半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉 和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的 水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
蒙冲：大船。
向来：原先，指春 水上涨之前。
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
一毛轻：像一片羽 毛一般轻盈。
向来枉费推移力，
中流：河流的中心。
此日中流自在行。
译文：昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根 羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气 也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
第一首诗的题目是《观书有感（其一》，但是诗中也 没有提到读书，诗中描写的景物和“书”有什么关系？
我们还可以把书比喻成什么？
（1）书是钥匙，能开启智慧之门。 （2）书是良药，能医治愚昧之症。 （3）书是通向成功彼岸的船。 （4）书是人生的向导。
部编版五年级上册第八单元语文园地日积月累课件
哲理感悟：张籍的诗歌，表面平淡，实则蕴藏着深厚意蕴，令人回 味无穷。这种“淡而有味”的境界，看似信手拈来，实则需要经过 无数锤炼，方能达到。
二、哲理诗的常见内容 4.阐述艺术之哲理
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋·陆游《冬夜读书示子聿》
哲理感悟：书本上的知识，终究是浅尝辄止，唯有躬身实践，才能 真正领悟其中的奥妙。
画眉鸟
宋·欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
字面解读：画眉鸟在林间飞舞，千啼百啭，随心所欲 地穿梭于开满红紫山花的枝头，尽情享受着自由自在 的快乐。如今才明白，过去那被囚禁在金笼中的画眉， 其鸣叫声远不及它自由飞翔于林间时的清脆动听。
哲理感悟：画眉鸟的百转千声，如同诗人寄托在它身 上的心曲，表达了对自由生活的追求和向往，这是一 种不受羁绊、归隐山林的理想境界。
字面解读：一封千里信，只因一堵墙。退让三尺 又何妨？万里长城虽在，昔日秦皇已成过往。
哲理感悟：人生苦短，百年一瞬，蝇头小利，转 瞬即逝，何必为了一点蝇头小利，而损害自己的 品格？
三、哲理诗的表现形式 3.托物说理 哲理诗常以物喻理，借用具体的事物来阐释抽象的道理。
三、哲理诗的表现形式 3.托物说理
哲理感悟：这往往意味着，事物或现象即使遭受重创，依然蕴藏着 顽强的生命力，一旦条件成熟，便会以惊人的力量重现世间。
二、哲理诗的常见内容
1.阐述自然之哲理
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——唐·刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》
字面解读：春风送暖，树林里新叶萌发，将老叶、旧叶悄然替换； 江河奔涌，前浪退去，后浪涌来。
【创作背景】 这首诗创作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游因 积极支持抗金将帅张浚北伐，遭到主和派排挤，被罢官归 里。陆游心中既有苦闷和愤懑，也有“慷慨心犹壮”的爱 国情怀。虽然身处乡野，但他并未消沉，反而从农村生活 中汲取希望，并将这种感受融入诗歌创作。
二、哲理诗的常见内容 4.阐述艺术之哲理
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋·陆游《冬夜读书示子聿》
哲理感悟：书本上的知识，终究是浅尝辄止，唯有躬身实践，才能 真正领悟其中的奥妙。
画眉鸟
宋·欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
字面解读：画眉鸟在林间飞舞，千啼百啭，随心所欲 地穿梭于开满红紫山花的枝头，尽情享受着自由自在 的快乐。如今才明白，过去那被囚禁在金笼中的画眉， 其鸣叫声远不及它自由飞翔于林间时的清脆动听。
哲理感悟：画眉鸟的百转千声，如同诗人寄托在它身 上的心曲，表达了对自由生活的追求和向往，这是一 种不受羁绊、归隐山林的理想境界。
字面解读：一封千里信，只因一堵墙。退让三尺 又何妨？万里长城虽在，昔日秦皇已成过往。
哲理感悟：人生苦短，百年一瞬，蝇头小利，转 瞬即逝，何必为了一点蝇头小利，而损害自己的 品格？
三、哲理诗的表现形式 3.托物说理 哲理诗常以物喻理，借用具体的事物来阐释抽象的道理。
三、哲理诗的表现形式 3.托物说理
哲理感悟：这往往意味着，事物或现象即使遭受重创，依然蕴藏着 顽强的生命力，一旦条件成熟，便会以惊人的力量重现世间。
二、哲理诗的常见内容
1.阐述自然之哲理
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——唐·刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》
字面解读：春风送暖，树林里新叶萌发，将老叶、旧叶悄然替换； 江河奔涌，前浪退去，后浪涌来。
【创作背景】 这首诗创作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游因 积极支持抗金将帅张浚北伐，遭到主和派排挤，被罢官归 里。陆游心中既有苦闷和愤懑，也有“慷慨心犹壮”的爱 国情怀。虽然身处乡野，但他并未消沉，反而从农村生活 中汲取希望，并将这种感受融入诗歌创作。