新课程下初中思想品德教学论文
新课程下让初中思想品德课插上生活的翅膀论文
新课程下让初中思想品德课插上生活的翅膀摘要：我国教育制度改革的一个重要目标就是回归生活，而且初中生这个特殊的群体，他们所处的特定的成长环境要求我们的教学要贴近生活，要符合学生的实际，使学生得以健康快乐成长。
本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何使生活走进初中思想品德课堂，让教学回归生活进行探究分析，提出了一些应对策略，旨在帮助学生认识和理解生活，融入生活，使学生的社会适应能力和思想道德觉悟得到提高。
同时，也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：新课程；初中思想品德课；生活化；策略0 引言众所周知，教育是生活需要的产物，它来源于生活，但是有得回归于生活。
我国正在不断改革教育制度，回归生活是这次改革的一个重要目标。
新课程指出：人的思想品德是建立在对生活的不断认识和不断实践的基础上，而初中思想品德课教学应该从不断丰富中学生生活经验为出发点，在教学中不断联系生活，使教学生活化。
由此可见，思想品德作为一门德育课程，就应该使教学生活化，新课标提出，思想品德课程内容的设置，要尽量贴近生活，贴近社会、符合学生实际，使师生在共同学习中一起体验生活的乐趣，共同发展。
所以，作为思想品德教师，我们要引导学生来自生活，回到生活中去，实现教学与生活相结合，有机结合理论逻辑与生活逻辑，只有深深扎根于生活中，才可能展现出深厚的基础和强大的生命力，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。
本文主要结合笔者多年的教学经验，针对目前初中思想品德课存在知行严重脱节的现象，就如何使生活走进初中思想品德课堂进行认真分析研究，提出了几点自己的拙见，提高学生的综合素质和教学质量，同时，也为广大同仁提供借鉴和参考。
1 如何让初中思想品德课插上生活翅膀1.1营造相互尊重的氛围，构建共同生活的课堂课堂氛围是师生共同建立的一种心理氛围，这种氛围对老师和学生的人生态度都有着重要的影响。
思想品德课堂是师生共同生活的地方，在这里学生的思想品德得到内化，这就要求学生要积极主动参与到课堂教学中，自我感悟，并且付诸于实践。
新课程标准下初中思想品德教学中几点体会论文
浅谈新课程标准下初中思想品德教学中的几点体会近年来，随着我国教育事业各项改革的全面铺开，作为基础学科的思想品德课，也加快了改革的步伐。
在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，中学思想品德教师必须更新观念、明确任务、与时俱进、稳中求新，积极投身于课程改革之中。
在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。
下面就谈一谈教学中的几点体会：一、研读新课程标准，提高教学活动的针对性原来教材是教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。
而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。
为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
二、运用多种教学方法，提高教学效率1、营造生活化的课堂氛围。
学生能否真正理解教材这些内容，取决于他们的生活经验和实际阅历，这就要求教师挖掘教材内容的生活资源。
例如在讲述“坚持党的基本路线不动摇”这一知识点时，如果能充分调动学生说出自己家庭的居住、通讯、交通、饮食、服装等方面的变化，找出变化的原因等，学生就更能理解坚持党的基本路线不动摇，百姓生活越来越好。
自然这样教学效果就会很好。
2、运用活动课，让学生自主学习，放开思想。
新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师要将学习时间和空间还给学生。
新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容。
活动课为教师的创新教育、学生的自主学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的课堂氛围。
让学生动起来，让课堂活起来。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
新课程理念下初中政治课堂教学质量提高论文
新课程理念下初中政治课堂教学质量的提高随着课程教育改革的逐渐深入，当前的初中教学也逐渐得到改善。
新课改要求培养学生的自主学习能力，要求要发挥学生的主体性，要注重培养学生的探究精神和创新意识。
初中政治作为提高学生思想道德素质的主要课程在初中教学中占据着十分重要的位置，初中学生正处于世界观和价值观形成的重要时期，初中的政治教育对于学生树立正确的价值观念有着十分重要的引导作用。
但是由于当前初中政治的教学质量不高，导致政治课程并没有发挥应有的作用，对学生的健康成长造成了不良的影响。
随着新课改的进行，当前初中的政治课程也需要进行相应的改革，更好地提高初中政治的教学质量。
一、当前初中政治教学中存在的主要问题初中政治主要是对学生进行思想道德的教育，帮助学生树立正确的价值观和世界观，提高学生的思想道德素质，更好地实现学生的全面发展，但是当前的初中政治教育没有发挥出应有的作用，初中学生的思想道德素质仍然需要提高，学生的爱国主义和学生的价值观仍然需要进一步加强教育。
当前的初中政治教学中存在着一系列的问题，随着新课改的进行初中政治教学逐渐受到重视，学校和教师都需要积极做出相应的调整，提高初中政治的教学水平。
（一）初中政治教学中忽视了学生的主体性当前的初中政治教学中主要是以教师的讲授为主，忽视了学生的主体性。
新课改要求发挥学生的学习主动性和主体性，但是在当前的初中教学中并没有注重学生学习兴趣的培养，也没有发挥学生的学习主动性。
教师的讲授式教学教学效果并不理想，学生只是被动地接受，大大降低了教学效果。
例如在初中政治八年级下册《维护消费者权益》一课的教学中，教师只是将课本中的维权途径进行讲解，讲解课本中的案例对一些违反消费者合法权益的案例给学生做了详细的分析，但是教师仅仅是讲授了课本中的知识，学生也了解了侵犯消费者知情权，公平交易权等等权利，但是并不能在现实生活中进行维权，因此导致这节课的效果并不明显。
（二）初中政治教学中教师的教学方式单一枯燥初中政治主要是提高学生的思想素质，向学生传达一些爱国主义情感和一些实际生活中的法律知识，帮助学生树立正确的世界观和价值观念。
新课程形势下初中政治教学改革必要性[论文]
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新课程形势下初中政治教学改革的必要性摘要：在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。
本文主要就新课改背景下的初中政治教学改革和创新进行简要的分析。
本文分析了新课程形势下初中政治教学改革的必要性，对新课改中教学策略和教学手段作了阐述。
关键词：新课程；初中政治；教学策略新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。
以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。
笔者作为在政治教学第一线的政治教师就新课改下的初中政治教学浅谈自己的看法。
在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。
那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？一、新课改中教学策略和教学手段（1）重视探究性教学政治知识本身就具有丰富生动的实际内容，而表现它的语言、文字则是抽象简单的。
学生所学教材，只是由语言、文字所汇集成的书本知识，这就要求学生不论学习什么知识，都要透过语言、文字、符号、图表把它们所代表的实际内容想清楚。
按照心理学的观点，这样的学习才是有意义的学习。
作为中学生的学习，让他们的学习丰富起来，必须从实际中去体会，否则学生只围着文字符号转，会越来越枯燥，甚至厌学。
实践的形式是多样的，其中最重要的是探究性学习。
所谓探究性学习，即从现实社会生活中选择和确定研究主题。
在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题。
以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获得知识与技能、发展情感与态度。
新课程下初中政治课教学实践与论文
新课程下的初中政治课教学实践与探索新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。
在这种理念下，教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。
但是，目前的初中政治课堂教学有一个非常突出的问题：教师教得很苦，学生学得很累，学生学习缺乏自主性，很少拥有思考、探究的余地，从而制约了他们个性的发展和创新意识的形成，这样的课堂教学有效性不高，教学效果不理想。
怎样提高初中政治课堂教学的有效性，让课堂焕发出强大的生命活力？这是我们广大政治教师不断思考、不断探索的问题。
下面本人结合自己的教学实践谈谈一些自己的做法各体会：一、创设丰富的教学情景，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的前提兴趣是最好的老师。
教学一定要让学生对学习本学科知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。
思想政治课内容理论性强，概念比较抽象，教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师只是照本宣科，学生就会乏味、生厌。
为了使政治课鲜活起来，创设丰富的教学情境，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。
首先，要求我们教师一定要以饱满的激情投入教学，充分发挥自身的情感要素：如教态、表情、手势、语言、眼神等去打动感染学生，调动学生的学习兴趣。
其次，教师讲授内容时，一定要有意识地创设“乐学”的情境。
如将音乐、影视、图片、书法、漫画、绘画、诗歌等视听资料，通过幻灯投影、电视、录音、计算机等直观地展示在学生面前，以最佳的情景、画面、声音、色彩、语言、效果来刺激学生的感官，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，以极大的兴趣和求知欲望进入学习状态，积极主动地探求更多新知识，从而提高课堂实效。
如教学“孝敬父母”时，我用《世上只有妈妈好》作为背景音乐，播放录音故事《父母的爱》，让学生感受故事中的父母对子女的关心和爱护；接着请一位同学朗诵《游子吟》，进一步渲染父母的养育之恩；然后我让学生们讨论交流：“你的爸爸妈妈平时是怎样关心照顾你的？”，通过这个环节让学生感受父母的爱。
初中思想品德教学论文精选范文
初中思想品德教学论文范文一、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。
在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。
这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。
例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。
根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。
这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。
二、引导学生自主探索，在活动中自主体验在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。
新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。
参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。
在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。
例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。
新课程背景下初中政治教学几点感想论文
新课程背景下初中政治教学的几点感想摘要：面对日新月异的教育革新，我们初中政治教师也应该与时俱进，给学生尽情表达的与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，充分发挥学生主体地位的方法和技巧，以充分发挥学生学习的主体性，提高初中思想政治课堂教学的信度和效度，适应新课程改革的需要。
关键词：初中政治新课改方法一、搞好情感教学所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。
这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。
二、发挥学生的主体地位素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神、开发人的智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。
由此可见，实施素质教育的一个重要任务就是要培养学生的参与意识，充分发挥学生的主体地位。
三、初中思想政治“主体性”课堂教学的特征1、主动参与。
“主体性”课堂教学的核心是让学生通过自己主动探究而获得知识。
因此，要求教师把学习的主动权交给学生，激发和挖掘学生学习的需要，提供给学生充分的主动参与学习的时间和空间，创设教学情境，精心设计学生主动参与学习的形式，引导学生自觉积极主动地参与教学的全过程，学会如何学习。
2、合作学习。
“主体性”课堂的教学过程是师生间、生生间信息传递的互动过程和情感交流的人际交往过程。
在“主体性”课堂的教学过程中，课堂教学主体间的社会交往行为是学生认识活动中的一个主要内容，要实行师生合作、生生合作的民主教学。
3、体验成功。
成功的体验，是学生学习动力和兴趣的源泉。
“主体性”课堂教学，关注每一个学生的感受，试图给每一个学生创造获得成功的机会；教师还要善于发现学生的成功、肯定学生的成功，通过无数次成功体验的积累，使学生形成积极的自我意识。
初中思想品德教学论文
关于初中思想品德的教学研究摘要：在现代学校教育教学工作中，我们要坚持以科学发展观为指导，落实以人为本的全面、协调、可持续的发展观，推进初中思想品德课教学改革，提高教学效率，实施素质教育。
关键词：初中思想品德教学引言思想品德课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
正确的育人方向、适当的教学方法，可以帮助我们更好地完成教学任务。
1.创设和谐的教学氛围有研究表明，80%的学习困难与压力过大有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。
毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的课堂环境，甚至比学识是否渊博更重要。
那么，如何营造民主和谐课堂氛围，提高效率效果呢?1.1建立平等的师生关系教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。
课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，可以直接与教师平等对话。
教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问题，允许学生对问题的争辩，允许学生保留意见。
对学生的心声，尽量做到多一些接纳少一点排斥；对学生的评价，尽量做到多几分表扬少几分批评；对学生的引导，多一些激励少一些责备。
让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
1.2树立正确的学生观初中学生正值花季，处于做梦的年龄。
由于生理和心理的不成熟，想法和做法比较幼稚，也容易偏激。
如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准来要求每一个学生，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。
这样，就很难创设民主的课堂氛围。
教师只有在课堂教学中走进他们的感情世界，去体验他们的感觉，师生才能互相理解，才能培养民主和谐的教学氛围。
2.抓好两头，积极转化和辅导后进生首先，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心，要有耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
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浅谈新课程下的初中思想品德教学摘要：传统的课堂教学以教师、书本为中心，教师教，学生学。
这种教学模式使学生丧失了创造力。
新课程标准下的课堂教学是教与学的交往、互动的过程，是教师和学生共同交流情感与体验的过程。
如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。
关键词：新课程课堂教学教学模式
初中思想品德课程教学方法改革也越来越倍受关注。
众所周知，初中思品课课堂结构、教学模式、学习方式、评价方法有了很大变化。
教师的角色地位由课堂的“霸主”转变为学生学习的策划者、引导者、组织者、参与者、帮助者、管理者、促进者等多种角色。
学生不再是学习的机器、知识的容器、被动的接收器，而是学习的主人、活动的主持、互动的主体、探究的主力。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
在这种大背景下，如何改变课堂教学模式，提高教学质量成为我们关注的问题。
第一，鼓励学生多参与课堂教学
初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。
但是，传统的课堂教学模式往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。
课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。
这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创
造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。
新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
例如，在讲授《我们的社会主义祖国》时，曾经在两个教学班做过对比。
第一个班按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。
第二个班在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。
实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能发挥出应有的作用，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。
第二，要创设宽松、和谐的教学环境
传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地强调“教师讲，学生听”，教师是权威的化身，容不得学生冒犯，上课总是板着脸，笑容不多，学生对教师采取“敬而远之”的态度。
在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。
现在新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。
因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。
例如，在讲授《网络上的人际交往》时，做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。
在调查前，作了声明，对上网的同
学一律不追究。
因此学生非常配合，也顺利地完成了调查。
在讨论上网对自身的影响时，加入到学q二的分组讨论，也把看法告诉学生。
结果这节课上得很成功。
这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。
实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。
反之，过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题，最终也会严重影响教学效果。
第三．全面贯彻因材施教的原则
传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。
实际上，学生都是千差万别的。
每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师存课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。
教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。
在教学设计中，“要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。
”例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。
也可以安排学生分小组讨论。
这样安
排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。
第四，理论要与实际相结合
思想品德课的生命力就在于理论联系实际。
教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。
这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。
课本的例子一般都滞后于现实，斟此教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。
由此可见，教师在教学中要善于选取典型案例，真正贯彻理论联系实际的原则，就能增强思想品德课的吸引力，就能充分发挥思想品德课的教化作用。
第五，妥善处理学生活动与教学进度之间的关系
与旧教材相比，现在人教版新教材安排的活动内容很多。
如何处理学生活动与教学进度之间的矛盾，摆在教师面前的一道难题。
一方面，如果教学过程展活动，那么新的教学理念就难以得到贯彻，教学量也会大打折扣，教学很容易又回到过去的老路i是，另一方面，如果教师在开展活动时不善于把握时间和节奏，学生活动的时间过长，那么教学进艘受到影响，教学内容也不能按时完成，教学效果好．
总之，面对知识经济的的挑战，我们思想品德课教师更应紧跟时代的步伐，站在发展的高度，认真学习新课标，领会新课标的精神实质，与时俱进，开拓创新，使思想品德课真正成为育人的“摇
篮”。
（作者单位：河北省邯郸市中煤一局子弟学校）。