初中思想品德课堂教学论文
思想品德教育论文(5篇)
思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
初中思想品德教学论文
初中思想品德教学论文范文一：初中思想政治教学分析虽然实验是化学的重要组成局部，但是，一直以来，高中阶段对学生化学实验能力的考察都是书面形式的，单一的考察方式使化学实验没有受到教师和学生足够的重视，即便开展了化学实验，师生们重视的还是实验材料、实验现象、实验结果等，无视了操作过程。
这样的实验教学没有起到培养学生动手能力、观察能力、思考能力、创新能力的作用，导致实验教学效率低下。
因此，作为高中化学教师，我们应当遵循新课程标准的要求，重新审视实验教学的地位、功能，在了解以往实验教学缺乏的根底上，探索和制定开展实验教学的有效措施，进而提高实验教学质量，促进学生多方面能力的提升。
三、注重正面育人教育，实现政治育人作用在教育教学中，学习知识和培养人格是相辅相成、融为一体的，而政治教学的更是如此。
学生的教学成绩可以有差异，这只是学生掌握知识的水平，与学生的思想品行是不能混为一谈的，更不能因此将学生划分等级，这是对学生的一种歧视。
要知道任何人都需要鼓励和肯定，成绩只代表学生的某一方面，并不能代表学生的全部。
对于那些成绩较好的学生，教师在充分肯定他们成绩的同时，要给予他们更高的要求，进一步培养他们的能力和素质，防止使他们出现骄傲自满的情绪。
而对于那些成绩较差的学生，教师不能贬低他们，要帮助他们学会正确的学习方法，端正学习态度，尽可能地去发现和挖掘他们身上的优点，从而进一步激发他们学习的兴趣，使他们树立学习的自信心。
当然，一些差生虽然他们的成绩稍差，但是他们的思想比较活泼，教师要予以正确引导，将他们的活泼思想引导到良好的轨道上来，从而将他们的缺点变成优点，促进他们努力学习。
在正面教育的过程中，教师除了做到以理服人以外，还要留给学生充足的空间，让学生能够有自由发挥的时机，这样更有利于调动学生的学习积极性。
此外，思想政治课程虽然在育人方面担负的任务更为重要，但在教育学生方面单靠政治课程是完全不够的，还需要各个学科的积极配合以及学校思想管理的逐步到位，这是一个逐步培养的过程。
初一思想品德论文
初一思想品德论文初一学生正处于生理、心理的迅速发展时期，处于学习和参与社会公共生活的重要阶段，也正处于形成思想品德与价值观念的关键时期，这就迫切需要我们在初一学生的思想品德的发展上给予有效的帮助与正确的指导。
下面是店铺为大家整理的初一思想品德论文，供大家参考。
初一思想品德论文范文一：初中思想品德教育教学途径摘要：作者结合自身教学实际从教学内容定位、教学形式把握、教师与学生的互动等方面，探讨加强思想品德教育教学工作的途径和方法。
关键词：思想品德教育初中生价值观教学途径思想品德教育课程中，教师的引导对学生成长起着关键性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性对思品教师的教学能力提出较高要求。
基于思想品德教育工作的独特性，教师应根据初中《思想品德教育课程标准》的要求改进思想品德课程教学，将系统理论知识教育与日常行为管理相结合，与各门学科教学相结合。
针对当前思想品德教学存在的问题，发现学生对课堂内容不感兴趣是教学效果不佳的主要原因。
因此，教师要认真探索符合初中生身心发展需要的教学方式和教学内容，以引导学生树立正确的价值观，培养学生的是非观、感恩情怀和阳光心态。
要做到这些，笔者认为应从以下几点着手。
一、有效利用典型案例，激发学生学习兴趣攫取生活中较有代表性或较为典型的时事热点、事件或者有争议的案例等当做课堂正面或反面教材，供学生讨论和交流，激发学生参与课堂活动的积极性，培养学生的判断力和分析力。
如笔者在片区公开课活动中执教的课题是七年级上册第八课的第一框《身边的诱惑》，教学过程中，笔者将“诱惑”当成主讲关键词，分别列出现实中难以抵挡的诱惑类型，如金钱、游戏等诱惑，重点强调游戏诱惑的危害。
其中，笔者列举两个时事案例引起学生对游戏诱惑危害性的关注。
其中一个案例为：2013年，临沂的一名初中生王某某因为喜爱上网玩赛车游戏，并陷入痴迷状态而持刀威胁宝马车主李某某，并将车开走，最终被判刑。
另一案例为：2009年《焦点访谈》节目播出的李勤一案。
初中思想品德课论文
范文一：初中思想政治创新教育研究摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。
课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学改革是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。
关键词：初中思想政治教学;创新教育;理念先行;教学实践;立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程改革的基本要求。
政治教学在传统观念里属于背诵类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。
但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。
学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学改革的一项重要内容。
结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。
1课堂教学创新理念先行2课堂教学创新重在实践有了先进的教学理念，教师除了借鉴课改成功学校的先进经验，还要勇于实践，探索出属于自己的教学新路子。
新课程的教学理念很丰富，但是任何一种教学理念都不可能贯穿教学始终。
教师要根据教学内容特点、学生的学习习惯、课堂学习反馈、学习成绩情况等多种因素，及时调整课堂教学、改变学习方向，保证学生学习在目标的牵引下、在教师的指导下高效进行。
因此，教学实践是实现教学创新的途径。
教师应从以下几点进行教学实践探索。
2.1创设教学情境2.2教学策略多样教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。
初中道法教研论文(3篇)
第1篇摘要：道德与法治是初中教育的重要组成部分，对学生的人生观、价值观的形成具有重要意义。
本文通过对初中道德与法治课程教学现状的分析，提出了相应的教学策略，以期为提高道德与法治课程的教学效果提供参考。
关键词：初中；道德与法治；教学策略一、引言道德与法治课程是初中教育的重要内容，旨在培养学生的道德品质、法律意识和社会责任感。
然而，在当前初中道德与法治课程教学中，仍存在一些问题，如教学内容与学生实际生活脱节、教学方法单一、教学评价体系不完善等。
针对这些问题，本文从以下几个方面对初中道德与法治课程教学策略进行探究。
二、初中道德与法治课程教学现状分析1.教学内容与学生实际生活脱节当前，部分初中道德与法治课程教学内容过于理论化，与学生实际生活联系不够紧密，导致学生难以理解和接受。
这种教学方式使学生失去了学习兴趣，影响了教学效果。
2.教学方法单一在道德与法治课程教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，导致学生参与度不高，教学效果不佳。
3.教学评价体系不完善目前，初中道德与法治课程教学评价体系主要依赖于考试成绩，缺乏对学生道德品质、法律意识等方面的综合评价，难以全面反映学生的学习成果。
三、初中道德与法治课程教学策略探究1.优化教学内容，贴近学生实际生活教师应根据学生的年龄特点和生活环境，选择贴近学生实际生活的案例和素材，使教学内容更加生动、具体。
同时，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的道德素养和法律意识。
2.丰富教学方法，提高教学效果（1）采用情境教学法，将道德与法治知识融入生活情境，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，利用图片、视频、动画等形式展示教学内容，增强教学直观性和趣味性。
（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。
3.完善教学评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、道德品质、法律意识等方面。
初中思想品德教学论文精选范文
初中思想品德教学论文范文一、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。
在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。
这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。
例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。
根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。
这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。
二、引导学生自主探索，在活动中自主体验在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。
新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。
参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。
在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。
例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。
初中学生培养思想品德发展论文(共4篇)
初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。
教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。
因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。
这方面的成功例子是很多的。
如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。
那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。
“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。
”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。
2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。
著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。
可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。
所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。
例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。
思想品德教育教学论文
思想品德教育教学论文众所周知，思想品德教育对于学生的发展至关重要。
初中阶段的教学应该把思想品德学科放在教学的首位，而现状却不容乐观。
下面是店铺给大家推荐的思想品德教育教学论文，希望大家喜欢!思想品德教育教学论文篇一《初中思想品德教育教学》摘要：随着社会的高速发展，初中思想品德教育逐渐受到人们的重视。
新时期，新要求，对于从事初中思想品德教学的教师提出更高的要求。
要求教师在课堂教学过程中，不仅要重视纯粹的知识技能的传授，更要关注学生综合能力的发展和人文素质的提高。
因此，作为教师要努力提高自身能力，提高教学效果，真正的促进初中思想品德的教学发展。
关键词：初中思想品德;教育教学;现状;环境;方法中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)32-047-01众所周知，思想品德教育对于学生的发展至关重要。
初中阶段的教学应该把思想品德学科放在教学的首位，而现状却不容乐观。
作为初中思想品德课程教师应该正视目前教育教学的现状，加大对于思想品德课程的投采取有效的教学策略，营造轻松和谐的教学氛围，有效地调动激情，使课堂教学过程成为师生互动的过程，从而提高教学效果。
作为一名初中思想品德教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中思想品德教育教学有阵深刻的看法，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前思想品德教学的现状，方能加以重视改变初中阶段思想品德教育课程的重要性不言而喻。
可是目前的教学现状却不容乐观。
有许许多多的因素制约着思想品德教学的发展。
很多教师不予重视，在此，作为一名教师，经过多年的教学，总结了两点原因，希望能引起大家的重视。
社会的因素。
目前社会上有许多不良风气严重的影响学生的发展。
现代社会有两个强势的组织类型，一个是官僚机构，一个是商业机构，这两种机构对待道德的态度是一致的，即摆脱道德的束缚，消除道德压力，使自身置身道德之外。
在学校我们会向学生传播有关职业道德的信息，这些信息都是正面的，有利于社会公共利益的，但是一旦学生进入职业领域，他们就不得不为组织规则所束缚。
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浅谈初中思想品德的课堂教学
夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。
”所以我在政治课堂教学上下功夫，把“政治课堂”与“生活”联系起来，增强了课堂教学的实效性。
在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。
笔者做了以下探索：
一、创设情境，引导学生进行积极的自我体验
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其能力。
“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。
到底采用何种形式，需根据内容而定。
比如：我在讲解《我们受法律的特殊保护》时，就采用漫画式导入；讲解《生活中的是非善恶》时，采用歌曲式导入（播放“雾里看花”）；讲到《生活处处有情趣》时，运用图片导入；讲到《生命属于我们只有一次》时，运用饶有趣味的游戏导入，精巧的导入能激情引趣，激发学生参与课堂的热情，为师生创设轻松愉快的学习氛围。
为此，教师要转变教学概念，把知识教学和能力培养寓于学生参与的课堂活动之中，用生活化的课堂活动，引导学生的认知转变和德智发展。
如，我在教学《如何做到对自己的行为负责》这一课时，对于“读一读”的内容，不是限于“读”，而是组织学生来表演。
我让一名学生饰演专家，一名学生饰演护士；再让这两位同学负责挑选一位同学饰演病人；当饰演专家的同学左
手握着多出的第十二块纱布，向全班同学宣布“她是我最合格的助手”时，教室里响起了热烈的掌声。
这一堂课给同学们留下了深刻的印象，并使他们认识到，每个人在社会生活中都扮演着多种不同的角色，承担着多种不同的责任。
又如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。
学生在这种自由、和谐的课堂气氛中无拘无束地交流、畅所欲言，只要有疑问随时可以提出，随时可以发表自己的看法与观点。
同时，学生在搜集材料的过程中开阔了视野，在师生平等对话的过程中得到了共同提高，实现了互动双赢。
可见，教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
二、创造学生喜爱的活动形式，发挥学生的主体性
思想品德课堂课具有极大的开放性，其开展方式具有多样性和灵活性。
为了激发学生的学习兴趣，必须根据教学内容设计一些生动活泼的教学形式：如辩论赛、演讲比赛、主题班会、讲故事、演
小品或看录像等形式开展实践活动。
例如，在上“抵制不良诱惑如网络游戏”时，可以组织学生在搜集资料的基础上针对网络问题进行辩论；在上“珍爱生命善待生命”时，可让学生查找人和动物的故事，并进行讲故事比赛；在辩论赛、演讲比赛、主题班会、讲故事、演小品、讲授课、辩论课、讨论课、演讲课等课中充分利用现代教育手段如音像、图片等，而这些教学形式在活动课中又交替使用，可收到事半功倍的效果。
同时，活动课又是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。
要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。
无论从活动课的目的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。
因此，教师在思想品德活动课教学设计与实践时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感，激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新。
活动课教学过程中，不单要关注学生参与活动的广度，也要关注学生参与活动的深度。
活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
三、改革教学方法，提高课堂教学效益
思品课传统的教学方法往往是“一支粉笔一张嘴、一本教材一
盅水”的“我讲你听、我念你写”，学生围着教师转，教师围着书本转，没有了师生互动，学生成了盛装知识的容器，完全没有了“道德判断，品行修炼”的思品课味道。
新课程标准中实施建议指出：思想品德课教学要在坚持正确的思想导向下，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
四、创造性地使用教材，努力提升学习的内涵
现行教材选文虽注意贴近学生生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，体现时代气息和现代意识，但也有一些内容离我们的生活较远，违背了思想品德三贴近的原则。
作为新课改下的思想品德教师在对教材的把握上一定要有分寸，不能把教材当成一种指令、规定、圣经，不拘泥于教材的文本，而是合理使用教材并超越教材，科学地对教材内容进行批判、修改、重组、整合、再创造；要立足课堂并超越课堂，能把具有时代特色的丰富生动的典型事例和材料引入课堂。
在上《做一个富有责任的公民》时，运用课本中的一个情景，又创造性地设计了几个问题“在这些场景中，你扮演
的角色是什么？假如你是一个志愿者，你应承担哪些责任？”在很多时候，我们要学会重组教材，将教材与自己的现实生活与时政热点联系起来，做到创新性使用教材。
这种做法，让学生学得高兴，而且还给他们带来了成功的体验。
我在上《家，温馨的港湾》这一节时，课本中有一个环节“读一读：《可爱的家》”，我先让学生分角色朗读后，引导学生“将自己最喜欢的诗句跳出来并说说喜欢的理由”，学生对此很感兴趣，同时加深了他们对家的眷恋与热爱之情，突出了本节课的主旨。
所以，要想让学生在课堂上有事可做，保证学习效果，教师就要对教材进行深度的钻研和了解，明确教材真正的编写意图，要更多地考虑如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”，应站在建设者和创造者的角度上，不拘于教材的文本，联系实际，尽可能地把学生生活素材和给定的教材有机结合起来创生为自己活生生的、富有说服力的教材，为“教”与“学”服务。