小学一年级语文《项链》教案
2023最新-小学一年级语文《项链》教案(优秀5篇)
小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为大家精心整理了小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
小学一年级语文《项链》教案篇一学习目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排2第一课时一、感受美1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2、引入课文题目。
（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1、课件播放课文内容和朗读动漫。
2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3、标出自然段。
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1、出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2、自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3、同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4、全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃——挂、贝——见换一换：着（看）反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。
一年级语文上册《项链》教案
一年级语文上册《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鱼骨项链的来历及意义。
2. 过程与方法：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）通过分组讨论、分享，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会用比喻、拟人等手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡，传承家乡文化的情感。
（2）培养学生尊敬老人，关爱他人的品质。
（3）引导学生懂得珍惜自然资源，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鱼骨项链的来历及意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所涉及的传统文化元素。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习积极性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 各小组准备的讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼骨项链的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对鱼骨项链的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导总结课文主旨，讲解鱼骨项链的来历及意义。
5. 分组讨论（1）教师给出讨论话题，如“我们应该如何爱护大自然？”（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
一年级上册语文《项链》教案
一年级上册语文《项链》教案一年级上册语文《项链》教案篇一课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗？(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么？预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字？学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。
同时，注重我们读书的姿势。
假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗？(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”?指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么？(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
一年级《项链》教学设计一等奖4篇
一年级《项链》教学设计1教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
一年级上册《项链》教案
一年级上册《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出关键信息，培养阅读理解能力。
（3）分组讨论，让学生发挥想象，创作自己的项链故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（2）通过课文学习，培养学生珍惜友谊、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，创作自己的项链故事。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 彩色笔、纸张等绘画工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片素材，引导学生关注项链的美。
（2）邀请学生分享他们对项链的认识和看法。
（3）简介课文《项链》的内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）引导学生找出文中的生字词，并进行学习。
（3）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）通过讨论，帮助学生理解课文情节。
（2）引导学生发挥想象，描绘故事中的场景。
（3）让学生用自己的话复述课文内容。
4. 课堂练习（1）布置练习题，让学生巩固所学生字词。
（2）邀请学生上台展示自己的练习成果。
5. 创作练习（1）引导学生发挥想象，创作自己的项链故事。
（2）学生绘画或写作，展示自己的创作成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子完成创作练习。
2. 课后反思：教师应及时总结课堂教学情况，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
一年级上册《项链》教案
一年级上册《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《项链》。
（2）能够理解课文内容，了解故事情节。
（3）能够认识生字词，并会正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
（2）通过观察、分析，提高学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）培养学生诚实、善良的品质。
二、教学内容1. 课文《项链》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与书写。
3. 故事情节的分析与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确朗读课文《项链》。
（2）能够理解课文内容，了解故事情节。
（3）能够认识生字词，并会正确书写。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与书写。
（2）故事情节的深入理解。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 观察法：通过观察图片，培养学生的审美能力和想象力。
五、教学准备1. 课文《项链》的文本。
2. 与课文相关的图片或多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 书写练习本。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示项链图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文《项链》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文《项链》，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师挑选几个重点生字词，讲解字词含义。
（3）学生练习书写生字词，教师指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和故事情节的理解。
七、作业设计1. 学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文《项链》。
2. 学生抄写本节课学习的生字词，每人至少写5个。
3. 学生思考课后问题：你认为课文中的主人公为什么要把项链还给大海？八、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
部编版一年级上册《项链》语文教案(最新5篇)
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
一年级语文上册课文3《项链》优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作学习是培养学生团队协作、共同探究能力的重要途径。在本节课的教学中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受到大自然的神奇与美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
2.倡导团结友爱、互相帮助的价值观，使学生懂得与同伴分享快乐，增强集体荣誉感。
3.培养学生积极向上的心态，激发他们对未知世界的探索欲望，增强学习自信心。
4.引导学生理解课文中的友谊、亲情等情感元素，培养关爱他人、尊重长辈的良好品质。
让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导他们深入思考，提高学生的合作能力和思维品质。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结本节课所学的主要内容。然后，我会对学生的回答进行点评，强调重点知识，梳理课文的结构，加深学生对课文的理解。
接着，我会展示课文的插图，让学生观察插图中的小鸭子、海滩和项链，并引导他们用自己的语言描述插图内容。这样既激发了学生的兴趣，又培养了他们的观察能力和表达能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受课文的美。
2.针对课文中的生字词，如“海”、“滩”、“贝壳”等，进行讲解和示范，帮助学生掌握正确的发音和书写方法。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现问题、改进学习方法。在本节课结束后，我将引导学生从以下几个方面进行反思：
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小学一年级语文《项链》教案项链教案篇一一、教案目标1．能仔细观察画面的一些细节及变化，理解情节。
2．乐意发表自己自己的想法，语言清楚完整。
3．懂得坚持能获得成功的道理。
二、教案准备教师：单页多幅图片一张、配乐录音、老牛头饰、哨子、根据情节制作的果子项链、虫子项链、青草项链、干鱼项链。
幼儿：见儿童用书21 页。
三、活动建议（一）活动流程图激趣导入——观察图片——理解——完整倾听——质疑（二）活动流程：1．激趣导入教师引导语：小朋友，你们瞧，我是谁？（老牛裁判）今天森林里要举行一场特别的赛跑。
等会我要给小动物们戴这几串特殊的项链，（插问：这是什么项链呢？引导幼儿观察项链）如果谁能戴着自己的项链跑到终点就能取得胜利。
谁想和我一起当裁判？2．观察图片理解内容1）观察图片一教师引导语：小裁判们，让我们去看看哪些动物来参加比赛？观察图片一，提问：哪些动物来参加比赛了？教师过渡语：瞧它们已经准备好了，戴上了项链站在了起跑线上。
和我一起发令吧。
《项链》教案设计篇二【教学目标】1. 体会小说精心的构思和巧妙的布局；2. 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3. 分析玛蒂尔德的形象及其意义；4. 培养学生德辩证思维、发散思维能力。
5. 【教学重点和难点】重点：体会小说精巧的构思难点：玛蒂尔德形象及其意义【教学时数】2课时第一课时教学要点：简介作者、概述故事情节教学步骤：一、简介作者、作品莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。
他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。
1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。
战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。
1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。
二、通读全文，理清结构。
1、口述故事梗概。
玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。
不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。
用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假的。
2.列出情节结构。
七个“梦想四个“陶醉” 十年青春一个“回想” 爱慕虚荣借项链丢项链赔项链假项链苦不堪言三、讨论a、这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？——故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。
b、设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何发展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难……（同后）——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。
——她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。
c、再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢的项链原来是假的，接着她又会怎样？——她震惊过度，发了疯——她回家后自杀了——她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑——她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满——这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。
不具体说出来，使人想得更多。
因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。
四、作业：熟读课文第二课时一、导入在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必须学习人物形象的塑造。
提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义二、分析玛蒂尔德形象提问：A.“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习二”进行讨论。
提示1.形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。
2.从塑造人物形象的方法这个角度去分析。
人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。
《项链》在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。
B.师生结合课文共同讨论，问题设计：1.“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？这个“也”字告诉我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。
是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。
2.她为什么“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”？明确：因为她“美丽动人”，按照当时社会的价值标准，她具有优越的“出身”和“资本”。
3.当她“看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？明确：①“勃雷大涅省的小女仆”是佣金最廉价的；②小女仆只能做“琐碎家事”，她感慨自己家境的平民化。
4.小说中写了她七个“梦想”，怎么辩证看待？“虚荣心”的“虚”是怎么体现的？（要求学生朗读“夜会的日子到了……陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”。
）明确：①追求幸福生活本身无可非议，但她不切实际，仅仅只能是“梦想”；②用服饰和项链来掩饰自己；③她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假相；④一个“逃”字更形象地说明说明她的虚荣心。
5.“失项链”后玛蒂尔德可以选择哪些方式来解决这个问题，只选择“赔”说明了什么？明确：①她可以选择骗、偷、逃等方式；②之所以选择“赔”说明了她人格的自尊、诚实。
6.“赔项链”使玛蒂尔德形象的塑造产生了一个飞跃，那么在“借项链”中小说是否有些铺垫？明确：①她的“梦想”与追求实际上是希望自己的人格得到别人的尊重；②她并没有利用姿色去沉沦，只是“常常整天整天地哭泣”；③她的“迟疑”说明她对丈夫的了解，表现她的善良；④舞会上她陶醉在所有的人都注视她，说明她希望自己的人格受人尊重。
7.为什么玛蒂尔德会“带着天真的得益的神情笑了”？明确：因为她已经抛弃娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性，她为之自豪。
★归纳玛蒂尔德漂亮——美丽的外表小职员、小书记、寒伧——低微的出身爱慕虚荣、想入非非、不妄于现状——扭曲的性格诚实、善良、勇于面对困难——可敬的人格★分析：“丢项链”对玛蒂尔德的影响“人生是多么奇怪，多么变幻无常的啊！极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”——《项链》提问并讨论：这件事对玛蒂尔德到底是“败坏”还是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？明确：是“败坏”也是“成全”，她丢失了美丽和平静的生活，成全了人格的尊严。
联系到小说结尾抖出那串项链是假的，可以认为：玛蒂尔德最初向往而不得的那些东西，就如同那挂项链，原来每一颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一挂，就象真真切切领悟到的人生一样，每一颗都是真实的，只不过她付出的代价多了一些而已。
三、分析玛蒂尔德悲剧的成因学生讨论明确：《项链》包含着许多哲学命题：偶然与必然、现象与本质、真相与假象等。
（引导学生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛莱思节夫人的虚荣心。
）小说中的情节确实看似偶然，但有一定的必然性，因为：①当时社会的价值取向；②她性格的弱点。
归纳：玛蒂尔德的悲剧既是她个人的悲剧，也是社会的悲剧。
四、评析玛蒂尔德形象的意义：（一）提示：1.“文学就是人学”，是艺术地再现真实的生活，因此人物形象、小说主题也正如生活一样丰富多彩。
2.莫泊桑虽然是法国著名的批判现实主义作家，但受自由主义“纯客观”主张的影响，有时对所描写的事务缺乏明朗的态度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。
3.“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个读者都可以从不同的时代，不同的需要角度去评判。
（二）提问：除了对玛蒂尔德虚荣心的讽刺，十年艰辛的同情以及对资本主义社会的批判外，你还怎么看待玛蒂尔德这个形象？请用一句话概括。
（要求学生不拘泥于书本的提示，不拘泥于传统的定论）（三）师生讨论：可预见的要点对玛蒂尔德的评价1、错位到复位的女性2、金钱与人格的较量3、一曲诚挚相爱的颂歌4、对诚实守信的赞扬5、对英雄气慨的赞扬五、课后练习：补充心理描写小说最后当佛莱思节夫人告诉她那串项链是假的的时候。
《项链》教案篇三教学目标：1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
3、通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。
2、赏析结构艺术。
教学时数：3课时教学过程：一、故事导入今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。
这是它又一次失败的记录。
但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。
第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。
唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。
”大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？他们思考的角度不同。
为什么思考的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。
你看，第一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。
所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
鉴赏文学作品，道理其实也一样。
由于读者的生活经历、个性特点、知识水平等方面的不同，对作品的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。
所以有人说：一千个读者有一千个哈姆雷特。
今天我们要学习的《项链》，其中的女主人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。
大家在分析这一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。
今天我们这节课就是以交流看法为主的。
不过有一点要注意：不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理。
二、简介作者作品1、我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？明确：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧·亨利（美）师说：他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。