新教育晨诵课教案新部编本
《新教育晨诵》课件
《新教育晨诵》的实施方式
选择合适的教材
根据学生实际情况选择 适合的《新教育晨诵》 教材，确保内容符合学
生需求。
制定教学计划
根据教材内容制定详细 的教学计划，包括教学 目标、教学内容、教学
方法等。
组织教学活动
组织丰富多样的教学活 动，如朗读、背诵、游 戏等，激发学生的学习
兴趣。
评价与反馈
及时评价学生的学习效 果，发现问题并及时调
机遇
随着教育信息化的发展，更多的资源 和平台将为学生提供更多学习机会； 国家对传统文化的重视将为《新教育 晨诵》的发展提供更多政策支持。
THANKS
感谢观看
随着现代教育理念的深入人心，越来越多的教育者开始关注学生的全面发展和 综合素质提升。晨诵作为一种有益的补充教育方式，逐渐受到重视和推广。
《新教育晨诵》的目标和宗旨
目标
通过晨诵的方式，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高学生的语 言表达能力、思维能力和审美素 养。
宗旨
以晨诵为载体，传递文化知识、 人文精神和思想智慧，帮助学生 树立正确的价值观、人生观和世 界观。
合理利用晨读时间，可以提高 学生的学习效率，取得更好的
学习效果。
03
《新教育晨诵》的影响
对学生发展的影响
语言表达能力
通过晨诵，学生可以积累丰富 的语言材料，提高语言表达能
力和语言素养。
审美能力
晨诵内容通常包括诗歌、散文 等文学作品，有助于培养学生 的审美意识和审美能力。
思维能力
学生在晨诵过程中需要理解、 分析和记忆，这有助于锻炼他 们的思维能力。
对学校发展的影响
学校文化建设
教师团队建设
通过推广《新教育晨诵》，学校可以 营造良好的文化氛围，提升学校的文 化品位。
最新小学-新教育-《感谢》-晨诵课教学设计
晨诵课《感谢》教案一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师: 早安，孩子们生：早安，许老师师生: 一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。
）7、男女合作带着感受读让我们带着感激之情，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。
新教育晨诵案例(3篇)
第1篇一、背景新教育实验是由朱永新教授于2000年发起的一项旨在通过教育改革，提高国民素质，推动社会进步的实验。
新教育实验倡导“以人为本，以学生发展为本”，强调教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
晨诵是新教育实验的一个重要组成部分，旨在通过每天的早晨，让学生在诵读中感受语言之美，培养良好的语文素养。
二、案例概述本案例以某小学为例，展示了如何在新教育实验的背景下，开展晨诵活动，提高学生的语文素养。
1. 案例背景某小学位于我国东部沿海地区，是一所具有50年历史的公立小学。
近年来，学校积极响应新教育实验的号召，积极开展各项教育教学改革活动。
在语文教学方面，学校将晨诵作为一项重要的教学活动，旨在通过每天的早晨，让学生在诵读中感受语言之美，培养良好的语文素养。
2. 案例实施（1）晨诵内容的选择学校根据学生的年龄特点和语文教学目标，精心挑选了适合学生诵读的文学作品。
主要包括以下几类：①经典诗词：如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在诵读中感受古人的智慧和情感。
②现代诗歌：如鲁迅、郭沫若、徐志摩等人的作品，让学生领略现代诗歌的魅力。
③散文：如朱自清、鲁迅、冰心等人的散文作品，让学生在阅读中感受文字的优美。
④寓言故事：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，让学生在阅读中领悟人生的道理。
（2）晨诵活动的组织学校将晨诵活动安排在每天的早晨，让学生在课前十分钟进行诵读。
具体组织方式如下：①自由诵读：学生根据自己的兴趣和喜好，选择自己喜欢的文学作品进行诵读。
②小组诵读：将学生分成若干小组，每组选择一首作品进行集体诵读。
③全班诵读：全体学生共同诵读一首作品，感受作品的意境。
（3）晨诵活动的评价学校对晨诵活动进行定期评价，主要从以下几个方面进行：①诵读态度：评价学生是否认真对待晨诵活动，是否积极参与。
②诵读效果：评价学生在诵读过程中的表现，如发音、语调、情感等。
③作品理解：评价学生对诵读作品的领悟程度，是否能够体会到作品的意义。
新教育晨诵课教案
回顾晨诵诗歌的意 义和价值
引导学生思考诗歌 所表达的情感和思 想
布置作业，要求学 生背诵晨诵诗歌
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PART SIX
教学评价
学生朗读效果评价
语音语调：学生朗读时是否发音清晰、语调自然 情感表达：学生是否能够恰当地表达出文本中的情感 流畅度：学生朗读时是否流畅，没有出现明显的停顿或重复 专注度：学生在朗读过程中是否能够保持专注，不出现明显的注意力分散
掌握新教育晨诵的 教学方法与技巧
理解新教育晨诵在 教育中的意义和价 值
能力目标
学生能够掌握 晨诵的基本技
巧和方法
学生能够通过 晨诵提高阅读 理解和表达能
力
学生能够通过 晨诵培养自主 学习和合作学
习的能力
学生能够通过 晨诵培养创新 思维和实践能
力
情感目标
培养学生对诗 歌的热爱和欣
赏能力
激发学生对新 教育晨诵课的 积极态度和兴
学生模仿朗读
目的：帮助学生掌握正确的语 音语调和节奏感
方法：教师示范朗读，学生模 仿跟读
注意事项：纠正学生的发音、 语调和节奏问题，鼓励学生大 胆朗读
作用：提高学生的朗读能力和 自信心
课堂互动交流
朗读诗歌，感受 韵律
分享感受，互相 启发
提出问题，共同 探讨
总结收获，提升 认识
总结与回顾
总结本节课所学内 容
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PART FOUR
教学方法
讲解法
定义：通过教师的讲解传授知识的教学方法 特点：以教师为主导，系统传授知识，适合于传授新知识 适用范围：适用于传授新知识，特别是理论性较强的知识
注意事项：讲解要生动有趣，避免枯燥乏味；要与学生互动，避免单向灌输
示范法
晨诵课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《朋友》晨诵教案(一)开启诗师：明媚的阳光擦亮了新的一天，让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！师：早安，亲爱的孩子们生：早安，尊敬的老师，师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着您，师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。
师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？(二)复习诗师生一起诵读上节课学习的小诗。
《唱歌的小河》。
师：在我们的童话故事里，有这样一条小河生：他一边奔跑，一边玩耍，像一个顽皮、活泼的孩童师：小溪流唱着永远唱不完的歌，奔向前方生：小溪流的歌是一支勇往直前的歌小溪流的歌是一支永不停留的歌小溪流的歌是一支奋斗不想的歌师：这就是他的歌声，这就是他生命的涌动。
生：让我们所有人都唱起小溪流的歌：“永远不休息，永远不停止。
”(三)诵读新诗师:今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。
我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）(同学们各抒己见,畅谈观点)接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。
出示新诗：朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）4、男女生对读（接下来我们这样读）在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
部编版小学语文晨诵课《心》教学设计1
晨诵诗《心》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.通过不同形式的诵读，让每一个孩子充分展现自己美妙的声音，感悟诗歌主题。
3.学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力，学习迁移运用，激发学生学习诗歌的兴趣教学重点:运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点:能将自身的感悟通过朗读表达出来。
教学准备：多媒体课件时间安排：30分钟教学过程：一、开启诗师：孩子们，在这美好的时刻，让诗歌舞动我们快乐的每一天吧！生活像一面镜子，你对它微笑，它也会对你微笑，让我们大家微笑着开始我们的晨诵吧！师：早安，孩子们！生：早安，肖老师！师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着您！师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芳香！生：怎样把每一寸温馨的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香！师：让我们用最美好的诗词，生：把每一天擦亮！二、复习诗师：还记得昨天学习的《笋》吗？我们一起读（生齐读）三、新授诗（一）快乐地读师:亲人,是一棵大树,让我们依靠让我们留恋,今天,老师带大家来读一首与亲人有关的诗歌,题目是《心》，我读你听。
（师配乐诵读，生静听。
）心金子美铃妈妈是大人个头比我大，可是妈妈的心好小。
因为妈妈说，满心都是小小的我。
我是个娃娃个头还很小，但是小小的我心很大很大。
因为，我的心，装了妈妈也不会满，还可以想各种各样的事情。
师：喜欢这首诗吗？请你来读读吧，读准字音,读通句子.（生1读）师：真棒！（二）美美地编(再领读一遍之后)师：你是个娃娃／个头还很小／但是小小的你／心很大很大／因为，你的心／装了老师也不会满／还可以想各种各样的事情。
”师：“你们会说，老师——”生：老师是大人／个头比我大／可是，老师的心好小／因为老师说／满心都是小小的我。
师：你们会对整日为你们辛苦的妈妈说——生：妈妈是大人／个头比我大／可是妈妈的心好小／因为妈妈说／满心都是小小的我。
师：你们会对出差在外都想着你的爸爸说——生：爸爸是大人／个头比我大／可是爸爸的心好小／因为爸爸说／满心都是小小的我。
新课标最新部编本小学语文三年级上册《晨读》教学设计-精品教案
《晨读》教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：第一课时一、激趣创境同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：（1）当时学习条件怎样？（2）学生的学习态怎样？2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。
你受到了什么教育？应学习他们什么？4、随机指导朗读5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？第二课时教学过程：一、复习导入上一节课，我们和著名儿童作家葛翠琳奶奶一起重温了她在童年时代的读书生活，同学们还记得文中讲了一件什么事情？试着用一两句话概括。
这节课就让我们再一次走进她的童年生活，去感受那“晨读”的美好吧。
学生齐读课题。
二、合作交流，细读品位1、出示学习卡文中哪些情景给你留下了深刻印象？（找出相关的语句，先画出来，注明你的感受，再组内交流）2、独立完成，进行勾画、批注、整理3、小组交流4、汇报、预设（1）鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们背着书包往学校跑。
晨诵教案教学文档
新教育晨诵教案设计晨诵题目：懒的辩护晨诵目的：让学生通过晨诵了解“懒”的结果，并做一个勤奋的少年。
晨诵方式：自由读指名读齐读晨诵过程设计：三、新课导入同学们，让我们随着清晨的第一楼阳光，开始我们今天的晨诵之旅吧。
一起大声的朗诵出我们的开启诗：晨诵晨诵是一种习惯，晨诵是一种幸福，晨诵是一种快乐，让我们走进晨诵，去收获学习生活的每一天。
今天，我们要学习一首新诗，请看大屏幕：懒的辩护四、学习新诗《懒的辩护》1.自由练习读；2.指名读；3.同桌互读；4.全班齐读；5.师范读；6.全班练习朗读；7.齐读，并练习背诵。
附：懒的辩护高洪波我最不愿意洗碗，妈妈说我手懒；我顶害怕珠算，爸爸说我心懒。
可是他们不明白，懒，是一切发明之源。
为了当名发明家，我才故意着这般懒！懒得挑水的人，发明了自来水管；懒点蜡烛的人，发明了电灯电线。
懒得上楼梯的人，把电梯装进高楼；懒得扇扇子的人，叫电扇不停地旋转。
肯定最怕洗衣服的人，才使得洗衣机来到世间；最懒得迈步的人，发明了汽车、火车和轮船……我拿懒的种种好处，向亲爱的爸爸申辩。
他却用勤快的巴掌，对我的屁股进行磨练！看来，懒并不受人欢迎，至少在我的家庭里面，也许我的理解有点偏差，朋友，你可有正确的答案？赏析：诗人高洪波喜欢从另一个角度来看问题，比如这首诗，虽然是“懒”的辩护，但也引发读者的思索。
懒并不受人欢迎，但追求生活的便利却是社会进步的动力。
看来，任何事都有两面，关键是我们看到了其中的哪一面？授课人：王秋丽。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
晨诵课与书共舞
晨诵目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、让学生体会到书能陶冶人的情操。
读一本好书，就像是和一个高尚的人对话。
晨诵过程：
一、开启诗
师：亲爱的同学们大家早上好
生：亲爱的老师早上好
师：同学们，当我们睁开双眼，太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。
生：让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。
师：请全体起立，和我一起调整好呼吸，《迎接新的一天》男：让我们用最美妙的词语
女：让我们用最动听的声音
合：与黎明共舞
二、学习新诗
1、出示小诗
没有一艘船能像一本书
狄金森（美国）
没有一艘船能像一本书，
也没有一匹骏马能像
一页跳动的诗行那样----
把人带向远方。
这条路最穷的人也能走，
不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车，
承载着人的灵魂。
（1）自由朗读这首诗歌。
（2）范读。
（3）指名读，随机纠正。
（4）分男女生读。
（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体齐读）
（5）全班齐读。
2、再读感悟
（1）师：你们喜欢这首诗吗？读了这首诗，你们认为这是对什么的赞美？
（2）师：诗人为什么要赞美书？
（3）师：孩子们，书是我们最好的朋友，你读哪些书？这些书把你带到了哪里？
(4)师：带着体会把这首诗美美的读给同伴，也读给爱读书的我们自己听。
三、思想升华。
师小结：
书啊，可以带着我们云游四海；
书啊，可以带我们探索宇宙的奥秘；
书啊，可以带我们和自然万物对话。
阅读啊，让这艘船把我们带往远方；
阅读啊，让这匹骏马把我们带往远方；
阅读啊，我们一起，去往远方。
让我们带着对书的感恩与赞美，对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。
（师生起立齐诵）。
接下来全班朗诵关于书的诗
《劝学》
〔唐〕颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白
读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
闲居书事
〔唐〕杜荀鹤
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。
”
观书
〔明〕于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
读书有感
〔宋〕朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”。