做一位善于思考的班主任
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作动之以情是指要善于与学生沟通和交流，建立起师生之间良好的情感联系。
班主任要尊重每个学生，关心他们的学习和生活，关注他们的需求和问题。
对于学生的困难和困惑，班主任要耐心倾听，给予及时的帮助和指导。
只有真正关心学生，才能够建立起亲近的师生关系，使学生愿意向班主任寻求帮助和倾诉心声。
晓之以理是指要善于运用理性思维和道理来教育学生。
班主任要给学生普及相关知识和理论，让学生明白学习的重要性和目标。
当学生出现偏差行为和错误观念时，班主任要及时进行纠正和指导，通过理性的交流和解释，让学生认识到错误的严重性，找到合理的解决办法。
班主任还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生独立思考和自主学习。
从个体层面来看，班主任对学生要以爱为动力，以信为基础。
爱是对学生的关心，是对他们的尊重和理解。
班主任要通过关照、鼓励、帮助等方式，让学生感受到自己的爱，从而建立起深厚的师生感情。
信是对学生的信任和期望，班主任要相信每个学生都有进步和改变的潜力，在学生面临困难和挫折时，给予鼓励和支持，帮助他们走出困境。
从班级层面来看，班主任要打造一个积极向上的班级氛围，激发学生的学习热情和参与度。
班主任可以组织一些丰富多彩的班级活动，如班级文艺演出、团队拓展活动等，提高学生的集体荣誉感和归属感。
班主任还应该注重培养学生的互助意识和合作精神，鼓励学生共同学习、共同进步，建立良好的班级互助关系。
班主任还应该不断提升自己的专业素养和教育能力，不断学习和更新教育理念。
只有不断提高自己的综合能力，才能够更好地履行班主任的职责，为学生的全面发展提供更好的服务。
做好班主任工作，必须在动之以情、晓之以理的基础上进行。
只有关爱学生，以身作则，给予他们正确的引导和教育，才能培养出积极向上的学生，建立起和谐的班级氛围。
班主任还应该不断提升自己的教育水平，与时俱进，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
做一个善于思考的教师林金玲
众所周知，教师工作最重要的特征就是实践性，教师总是在不断的 实践中积累教学经验、培育学生。作为一名教师，当我们拿着准备好的 教案走进教室的时候，真正的思考才刚刚开始。课堂上的思考主要体
现在我们一定要“眼观六路，耳听八方”，即不断观察着每一个教学环节 在学生身上的反映，及时调整自己的教学设计。
例如：《刷子李》这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写 “刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒 弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半 天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服 有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突 然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。 不料最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的 叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到 了引人入胜的艺术效果。
做一个善于思考的教师
福建省泉州市安溪县陈利职业中专学校 林金玲
Hale Waihona Puke ［摘 要］只有善于思考的教师，才能使他的教学呈现出与众不同的新气象。作为新时期的教师，我们必须挤出时间学会思考。首 先，在备课中要善于思考；其次，在课堂中也要善于思考；最后，教师应在思考中成长。 ［关键词］思考 实践性 观察 反思 成长
身为一名小学语文教师，我们整天“忙里忙外”：既要完成语文的教 学工作，又要担任班主任管理好班级，还要做好少先队工作，当好辅导 员。于是，我们在忙碌中没有了思考的时间，我们的教学也就日复一 日，“今天重复着昨天的故事”。
苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细 节，而在于能根据当时的具体情况，巧妙地作出相应的变动。”如：在一 次公开课上，一位老师借班上课，教学《早操》一课。她让学生朗读课文 时，发现学生“小露珠，起得早”这一句中“得”字没有读轻声。于是，花 了较长的时间去教学生读“起得早”，直至学生都读正确了为止。虽然， 这节课因为指导朗读而没有完成预设的教学任务，但她教会了学生“不 懂的”，因此，我们说，她的教学也是有效的。
做一个智慧的班主任
（五）给大脑安装三大精神软件，做
心态的主人，心态成就未来
（六）教给科学的方法 七）、有超强的时间观念：
（八）锻造良好的意志品质
（九）培养时时认真，事事认真良好习惯 （十）全程跟踪，步步紧跟，全方位调控，
恰到好处
一、快乐而富有创新地工作
亚里士多德曾说；生命的本质在于 追求快乐。快乐是生命的黄金。快乐使浑身上
（二）要进行彻底的洗脑： 世界是由无形和有形的层面所组成。 外在的有形的世界是由内在的无形掌 握的。即：思想，观念，是具有能量 的，这是行动的原动力，所以，转变 一个人只需要转变他的观念、便可以 改变他的一生。要学生能按照你的要 求行动，必须首先洗脑，
头脑风暴运动，以风卷残云之势清扫 旧有的错误观点，从而植入、浸润一 种新的观点，让其深深根植于大脑的 一种信念、听话是学生的天职。跟着 老师走胜利在前头，跟着感觉走失败 在后头。最朴素的观点是人乖成绩乖。
三班人风格：时时认真，事事认真。
特点：百折不挠，宠辱不惊，永不服 输。 品质：坚忍，执着。
方法：跟着老师走，考后100分。 知识：点点清，天天清。 目标：创一流成绩，考一流大学，做一流 人才
成人，成才，成功，才气，正气，大气
好习惯，好人生，好过程，好结果
法，好态度，好心情，好未来
好方
就是既紧跟老师又相信自己、主动出击。 我接任高三、高二首先洗脑。传递你的观 念、主张。 对一根筋思维的人、通常对信息的解密码 能力比较差、首先要疏通经络、让信息传 输通道通畅、避免信息衰减。
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职业倦怠的人多半都是没有找到快
做一个“五勤”的班主任
做一个“五勤”的班主任首先是勤思。
勤思是指要勤于思考，善于总结经验，善于分析问题。
作为班主任，要善于思考教育教学中的各种问题，包括学生的学习情况、班级的管理情况、教师的教学质量等等。
要善于总结工作中的经验，发现问题并及时解决，不断完善自己的工作方式和方法。
只有经过深思熟虑，才能更好地解决问题，指导学生，提高班级教学水平。
其次是勤动。
勤动是指要勤于行动，积极主动地为学生服务。
作为班主任，要积极了解学生的情况，主动与学生交流，关心他们的成长和发展。
要积极参与学校组织的各种活动，带领学生参与丰富学生的课余生活。
同时也要勤于处理班级各种事务，保持班级良好的秩序和氛围。
再者是勤管。
勤管是指要勤于管理，善于协调。
作为班主任，要善于管理班级的各种事务，包括学生的学习、生活、公共卫生等等。
要善于协调师生关系，保持师生之间的良好关系，使师生之间的互相理解和尊重，能够更好地促进学生的发展。
然后是勤学。
勤学是指要勤于学习，不断提高自身的素质和能力。
作为班主任，要不断学习教育教学的相关知识，提高自己的教育教学水平。
要不断学习和掌握新知识、新技能，不断完善自己的教育理念和教育方法。
只有不断学习，才能不断进步，才能更好地为学生服务和教育学生。
最后是勤问。
勤问是指要善于提问，不断了解问题，及时解决问题。
作为班主任，要善于提问，及时了解学生的学习和生活情况，及时发现问题并加以解决。
要善于向同事请教，不懂的问题要善于问，只有善于提问，才能及时解决问题。
做一个“五勤”的班主任，是一项富有挑战性的工作，需要我们不断努力，不断提高自己的素质和能力。
只有不断提高自己，才能更好地服务于学生，促进学生的全面发展。
相信在不断的努力和奋斗中，我们一定能够成为一名优秀的班主任。
班主任思想品德评语
班主任思想品德评语作为一位班主任，思想品德评语对于学生的成长发展具有重要的指导意义。
以下是对学生的思想品德方面的评价，以期能够帮助学生在品德修养上有所提高。
一、认真负责李明同学在学习上认真负责，作业经常能够按时完成。
他热心帮助同学，对待学习也一丝不苟。
他从不逃避困难，会主动寻求解决问题的方法。
在班级中，他还积极参与各项活动，展现出了出色的组织能力和责任感。
二、团结友善王婷同学待人友善，与同学之间关系融洽。
她懂得换位思考，乐于助人。
她热爱集体，常常主动发现、解决和缓和班级间的矛盾，为班级和谐起到了积极的作用。
她深受同学们的喜爱，是班级的佼佼者。
三、诚实守信张杰同学待人真诚，做事充满正直。
无论是在学习上还是生活中，都能够坚守诚信的原则，并对自己的行为负责。
他从不作弊，对待他人言行保持高度的敏感性，不随意传播他人隐私。
他的这种诚实守信的品质令人敬佩。
四、独立自主小华同学有着很强的独立性和自主性。
她在学习上善于思考和总结，不仅做好自己的本职工作，还会主动拓展学习领域。
她对自己的目标有清晰的规划，并付出行动去实现。
她同样在生活中独立自主，能够独立解决问题，始终保持积极向上的生活态度。
五、乐观向上刘强同学乐观开朗，无论遇到什么困难都能够以积极的态度去面对。
他对一切都保持乐观的态度，不断激励自己和身边的同学共同进步。
他深知乐观的心态对于学习和生活的重要性，并时刻以积极的心态激励着周围的人。
六、勇于承担刘娜同学勇于承担责任，积极参与社区服务及各项班级事务。
她独立自主，善于思考，能够安排自己的学习和生活。
她乐于接受和完成各项任务，对困难从不退缩。
在班级中，她的表现也得到了大家的认可和赞赏。
七、关心他人小明同学特别懂得关心他人，善于与同学进行沟通。
他关心他人的学习和生活情况，并尽力提供帮助。
他主动倾听同学们的困惑和困难，给予适当的建议和支持。
他的热心和关心让他成为班级的一位良师益友。
以上是对学生们思想品德方面的评价，每个同学在不同的品德方面都有着自己的闪光点。
做一个智慧型班主任心得体会范文5篇
做一个智慧型班主任心得体会范文5篇我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢?接下来是小编为大家整理的做一个智慧型班主任心得体会范文5篇，希望大家喜欢!做一个智慧型班主任心得体会范文1一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。
为期一天半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。
尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象。
田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。
我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。
她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。
她尊重学生,信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。
她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。
田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点：一纪律——班级建设的第一个凝聚点二教师——班级建设的第二个凝聚点三干部——班级建设的第三个凝聚点四目标——班级建设的第四个凝聚点她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解;她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。
她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。
她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情绪失控。
不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。
在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。
做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。
做一个智慧型班主任心得体会范文2首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
优秀班主任都有什么共同点
优秀班主任都有什么共同点昨天，我校在报告厅举行了2019—2020学年班主任、辅导员工作经验交流会。
在本次交流会上，我校的勾静娟、高斐、苗桂芳和任瑞花老师进行了典型发言，学校心理研究室杨俊红主任进行了心理知识小讲座。
听了他们的报告，我在思考，这些老师为什么能够成为优秀的班主任老师，她们身上有什么共同点呢？一、具有广博的爱心。
爱心是天下无敌的，爱可以融化学生心中的坚冰；爱可以化解家校之间的矛盾；爱可以让教室成为温暖的家。
具备一颗热爱学生的心，是所有优秀班主任、辅导员的特征之一。
二、及时发现学生的优点。
人无完人、金无足赤。
处在成长期的学生更是如此，作为班主任老师一定要有一颗善于发现学生优点的眼睛，及时利用“星星之火可以燎原”的原理，发现学生的优点、肯定学生的优点、放大学生的优点。
三、善于学习，不断成长教育教学本身就是一个充满变数的过程，我们的每个学生都有自己的个性，我们的每届学生都有各自的时代特点，我们的家长更是百花盛开、五花八门。
所以，教育没有什么一成不变的方法，只有不断学习，根据学生的实际调整自己的教育教学策略，我们的班级管理才能取得成效。
四、工作认真俗话说得好“世上无难事只怕有心人”，所有优秀的班主任辅导员老师一定都是一个认真的人，都能把每件工作按照上级和学校的要求不折不扣的完成，把每一项细小的工作坚持到底。
比如我们的小组合作，我们的班级积分制，它都需要我们的老师有持之以恒的决心和毅力。
五、善于思考我们的教育教学生活，如果离开了思考，那么一定不会成功。
优秀的班主任老师一定善于结合自身的优势，找到适合自己的教育教学方法。
例如花儿老师的阅读、书信激励；苗桂芳老师的“撒娇小妙招”；高斐老师的“过生日”；勾静娟老师的“小儿歌”。
我自己也曾经是他们当中的一员，我也和大家分享过我的教育教学故事，但是我感觉这几年由于工作岗位的变动，自己在这方面有所欠缺。
听了他们的报告，再次让我热血沸腾，我愿再次走进孩子们中间和他们一起飞翔。
“乐学、善思、笃行”——探寻名班主任工作室如何助推成员“智慧”成长
2021年12期240“乐学、善思、笃行”——探寻名班主任工作室如何助推成员“智慧”成长邱绍谦（广东省深圳市松岗中学，广东 深圳 518105）摘要：成为一名“智慧型”的班主任，是班主任专业化发展的终极目标。
名班主任工作室如何助推成员“智慧”成长？经过几年积极探寻“智慧型”班主任专业化成长之路，提出了以“乐学、善思、笃行”作为班主任智慧成长的发展理念，并围绕此理念积极开展德育实践活动，总结了多项班主任专业成长策略，有效地推进了班主任的专业化成长。
关键词：班主任；专业化；智慧型时代在发展，我们正处在自媒体时代，学生的个性也更加多元化、复杂化，“问题学生”“奇葩学生”层出不穷。
可以说，班主任工作是一项没有现成“套路”、需要不断学习创新、自编“套路”的挑战性工作，当然也是综合性极强的教育工作，可谓“十八般武艺”样样俱全。
这就对新时代班主任提出了更高要求，班主任专业化发展已成必然趋势。
打造一支高素质、专业化的班主任队伍，也就成了学校德育工作的关键。
班主任如何实现专业化成长？这就要求班主任在工作中既要体现专业素养，更要体现教育智慧，做一名“智慧型”班主任。
“智慧型”班主任是具有先进的教育理念与思想、能很好地把握现代教育理论与方法、具备丰富的工作实践经验、能够正确地处理各类学生问题与促进学生全面发展的班主任。
班主任 “自学”可以发展，但“抱团”成长会发展更快。
和优秀的人在一起，会让自己变得更优秀。
笔者于2017年初成立名班主任工作室，这几年来工作室的“小伙伴”们不断尝试用“智慧”处事，并以“乐学、善思、笃行”作为成员智慧成长的发展理念，从具体德育问题的解决入手，以“体验式”德育实践作为行动策略，以课题研究作为驱动平台，让成员逐步形成独具特色的班主任工作策略与工作艺术，以实现“智慧”成长。
下面，笔者就工作室如何助推班主任“智慧”成长，谈几点认识。
一、“乐学”不止，做智慧的“学习者”“乐学”要求班主任不断学习，以丰厚自身的知识功底和文化底蕴，提升德育理论水平与应用能力，进而把握班主任的工作策略与艺术。
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做一位善于思考的班主任
作者：叶庆
来源：《求学·教学教研版》2018年第03期
摘要：班主任的工作比较烦琐，要学会做一位善于思考的班主任，思考如何将班级管理工作化繁为简，灵活出色地完成各项工作；思考如何做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢；思考如何制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施；思考如何全面了解学生的特点，努力挖掘他们的各种潜力，以便产生最佳的教育效果。
关键词：善于思考；班级管理；管理规划；管理措施；挖掘潜力
傅斯年先生有句名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。
”傅先生此话道出了思考的重要性。
对于学校管理体系中最基层的班主任教师来说，善于思考显得尤为重要，因为班级的管理工作千头万绪，繁多而琐碎，如果只是像一只转个不停的陀螺一样一刻不停地工作、机械地“奉献”而不善于进行思考，那么他的工作只能是盲目的，或者是麻木的，其结果必然是他的教育是苍白的，他的教育教学水平永远也不会得到提升。
要将班级管理工作做得灵活出色，班主任需要善于思考。
在工作中，善于对自己的教育轨迹进行反思、总结——反思自己的教育行为，清醒认识自己教育的得与失；总结自身的教育实践，正确理解教育的本质以及逐渐把握教育科学的规律。
在不断的反思、总结中分析、纠正，对自身的教育进行全面的、系统的、清醒的理性思考，逐步提升自己的教育能力。
一、善于思考，将班级管理工作化繁为简，灵活出色地完成各项工作
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。
班级管理是一项纷繁复杂、没有定格的工作，其根本原因有三：一是学校推行的教育教学工作，大部分都要通过班级管理工作来有效地实施和开展，所以它繁多；二是大部分的班级管理工作任务都是由学校各部门来下达的，对此班主任并不具有主动权，而是只能被动地执行，因此它显得杂乱无章、没有定格；三是班主任是和学生交往最多最贴近的老师，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为，学生在生活、学习方面的事情也需要班主任指导帮助解决，这要求班主任更加严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以身作
则，为人师表，用耐心、细心和真诚去感染和教育学生。
因此，班主任工作要比一般教师工作更为艰辛，要求投入的时间和精力更多，加上发生在学生身上的事情往往难以预料，不确定性大，所以它繁杂。
这个时候，班主任就要善于思考，思考如何将这些来自方方面面的工作要求条理化、系统化，确定它的实施对象与范围，然后将它们化繁为简，最后分步实施。
否则，就容易落得个“诸事繁杂、疲于奔命”的结局。
二、善于思考，做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢
善于做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢，化被动为主动。
有丰富经验的班主任都不会坐等学校的各个部门下达任务才开始行动的，而是一开学就迅速地做好各项常规管理工作，做好班级管理规划，提前与学校相关部门进行工作对接，以减少日后工作中被动情况的出现。
班级管理规划一般分为学期规划、学年规划、高中三年规划。
每接手一个班级，我们都应该思考这个班在一学期或一学年或三年的教育管理中，要达到一个怎么样的教育目标（这个教育目标当然要符合国家教育方针、学校教育理念、学生发展目标），然后把这个目标分解成几个板块，作好管理规划。
对于这个规划，教师要让学生参与讨论决定，让他们明白自己在这个时期的任务，使他们有方向、有目的、有计划地前行。
开始管理一个班级时，在了解学生的基本情况之后，教师就可以根据基本情况制订一份“高中学习规划”，然后和全体学生讨论、审定，并付诸实施。
初稿简表大致可以如下（以文科班级为例）：
在这份简表的背后，每个同学还要具体写出他自己的“学习计划”。
这个“学习计划”里详细列出每个学习阶段非常明确的目标、要求、可能遇到的困难和应对方法。
这样，同学们就明白了自己在高中阶段要做什么、怎么做，有了目标、方向和方法。
这样的做法往往切实有效：学生在以后的时间里基本上都是根据事先制订的目标与要求管理自己，班主任教师起到指导、监督、纠偏的作用就基本可以了。
班主任虽然只是学校管理中的基层管理者，但是也要有自己的管理目标，做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢，才能把工作做好。
三、善于思考，制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施
班级管理方法与可行措施需要教师根据班级的实际情况作相应的调整，灵活变化，切忌年年沿用一整套舊办法。
因此，班主任教师要善于思考与发现新问题、新情况、新变化，并据此制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施，方可使班级管理工作有成效。
有一个故事是这样说的：有一个爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来喂养他的名犬。
一次，他听人说鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，硬使它张开大口，然后对准喉咙灌鱼油。
有一天，狗拼命地挣扎，甩脱了主人，鱼油流了
满地。
主人很生气，但是他却看到这样的情景：狗自己转过身来，静静地舔食鱼油。
此时他才明白，狗所抗拒的不是鱼油，而是喂食鱼油的方法！这个故事，形象地说明了做事采用合适方法的重要性！
俗话说得好，方法永远比困难多。
面对困难，我们要找到合适的方法来解决，而不是采用生硬、粗暴或陈旧的办法。
从某种意义来说，没有教不好的学生，也没有管理不好的班级，只是我们施行的方法措施是否得当、有效而已。
面对班级里出现的难以预料的新问题、新情况，作为班级管理者，我们唯一要做的是思考并找到解决问题的方法，问题在哪里出现，我们就从哪方面入手去思考，去寻找解决之道。
作为一名班级管理者，我们没有理由过多地去埋怨学生不听话，更多的是我们要善于用合适的办法去组织好、管理好、教育好他们。
四、善于思考，全面了解学生的特点，努力挖掘他们的各种潜力，以便产生最佳的教育效果
心理学上认为，人的潜能是无限的，大多数人仅仅使用了自己3%的智能，而97%的智能却闲着没用。
作为一名学生学习的引导者、生活的指导者，我们如果能多激发出学生1%的学习潜能，那将能帮助学生解决学习上更多的困难！
班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展与提高，这是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面、健康发展的艺术。
班主任教师和其他任课教师的最大不同，就在于班主任不但要成为一位好的任课教师，而且还要成为一位优秀的学生学习的引导者、生活的指导者，能激发出他们的学习潜能。
学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法、不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。
因此，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，要从学习上、生活上给他们提供更多的帮助，以便因材施教，激发出他们的潜能。
因此，班主任在平时要多了解学生的情况，多观察、思考学生的特点，指导他们建立良好的师生关系与同学关系；培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲，培养学生积极的学习心态；根据学生需要，指导他们采用最佳的促进学习的方法；指导他们改正不恰当的课堂行为，最大限度地激发学生全力投入课堂学习，从而激发学生的潜能，促进学生进步……
总之，一位班主任教师往往会决定教室的尺度，他的精神面貌决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。
因此，作为一位班主任，我们要学会善于思考，多些思考，力争做一位智慧型的班主任，把教室的尺度、内容、容量发挥到极致。