小学五年级英语说课稿范文(最新)
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
小学五年级英语说课稿6篇
小学五年级英语说课稿小学五年级英语说课稿6篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的小学五年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级英语说课稿1一、教材分析说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I oftenHow does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…(3)、能听读课文并理解熟读。
小学英语说课稿（英文版）范例【五篇】
【导语】成功根本没有秘诀可⾔，如果有的话，就有两个：第⼀个就是坚持到底，永不⾔弃；第⼆个就是当你想放弃的时候，回过头来看看第⼀个秘诀，坚持到底，永不⾔弃，破釜沉⾈超越⾃我拼搏⼊取勇创佳绩。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语说课稿(英⽂版)范例【五篇】》供您查阅。
PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying. Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give ussome names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…?They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.Thank you！。
小学英语五年级《Myday》说课稿
小学英语五年级《My day》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握描述日常活动的基本词汇，如get up, have breakfast, go to school, play football, do homework等。
o学生能够理解并运用句型“I usually...at...o’clock”来描述自己的日常活动。
2.能力目标：o学生能够听懂关于日常生活对话的录音，并从中提取关键信息。
o学生能够用简单的英语介绍自己一天的活动，提高口头表达能力和语言组织能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的态度。
o通过分享个人日常，增进同学间的相互了解，培养团队合作精神。
二、教学内容-重点：掌握描述日常活动的基本词汇和句型，能够流利地介绍自己的一天。
-难点：正确运用时间表达法（如at 7 o’clock）和时态（一般现在时）来描述日常活动。
三、教学方法-讲授法：讲解新词汇和句型结构。
-讨论法：小组内分享各自的一天，练习口语表达。
-多媒体教学法：利用PPT、视频和音频资源，增强课堂互动性和趣味性。
-情境模拟法：创设日常生活情境，让学生在模拟中运用所学语言。
四、教学资源-教材：《小学英语》五年级上册。
-教具：多媒体课件、时间卡片、日常活动图片。
-实验器材：无。
-多媒体资源：相关视频、音频材料。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论，轮流发言。
-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，采用表扬和奖励机制维持纪律。
-激励策略：对积极参与课堂活动和表现突出的学生给予表扬或小奖励，激发学生的学习积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题和填空题评估学生对新知识的掌握程度。
-课后作业：布置一篇关于“My ideal weekend”的短文写作，检查学生的语言组织和运用能力。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，综合评价学生的学习成效。
小学五年级英语说课稿
小学五年级英语说课稿(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学五年级英语说课稿小学五年级英语说课稿模板各位老师，大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet’stalk主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
第一环节——说教材本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：能够听、说、认读本课时的主要句型：Apairof…for…WhatsizeHowmucharetheyWe’lltakethem.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能够较好地完成Groupwork中的调查表格。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如HowaboutthispairAretheyniceHowmucharetheyTheyare yuan.等价格的复数表达法，难点是Apa irof…for…中for的含义；Whatsizesize的发音；We’的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。
pep小学英语五年级说课稿
pep小学英语五年级说课稿篇一：PEP_小学英语五年级上册说课稿PEP五年级上册说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。
并能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。
二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are?本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road,building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。
情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are? ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
五年级英语万能说课稿
五年级英语万能说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要为大家说课的内容是五年级英语课程。
在我们的课程中，我们将通过丰富多彩的教学活动，帮助学生巩固和扩展他们的英语知识，提高他们的语言运用能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课我们使用的是《新标准英语》五年级下册的教材。
本单元的主题是“My Day”，通过这个主题，我们将学习如何用英语描述日常生活中的活动和时间安排。
教材内容涵盖了词汇、语法、对话和阅读等多个方面，旨在全面提升学生的英语听说读写能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握描述日常活动的词汇和表达方式，能够使用一般现在时描述自己的日常活动，并能够听懂和朗读相关的短文。
2. 过程与方法目标：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合理安排时间的良好习惯，以及积极参与课堂活动的态度。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
3. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情景中学习和运用英语。
四、教学过程1. 导入（Warm-up）：通过播放一段关于日常生活的英文视频，引起学生的兴趣，并引导学生谈论自己的一天是如何安排的。
2. 新课呈现（Presentation）：教师展示与日常生活活动相关的图片和词汇卡片，带领学生学习新单词，并用一般现在时介绍自己的日常活动。
3. 操练（Practice）：学生两人一组，用所学词汇和句型进行对话练习，描述自己和对方的一天。
4. 情景模拟（Role-play）：创设一个情景，如“介绍你的周末计划”，让学生在小组内进行角色扮演，运用所学语言进行交流。
5. 阅读（Reading）：教师引导学生阅读一篇关于日常活动的短文，并提出一些问题，让学生在阅读中寻找答案。
五年级英语说课稿精彩范文五篇范文模板
五年级英语说课稿精彩范文五篇范文模板范文一：【引言】大家好，我是今天的英语说课老师。
本次课我将以《My Family》为话题，通过教授家庭成员的英文表达方式，帮助学生提高英语口语表达能力。
【分析】1. 任务目标：学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达方式；2. 任务重点：培养学生的英语口语表达能力；3. 任务难点：帮助学生正确运用所学知识进行口语表达。
【教学准备】1. 教学课件；2. 学生练习册；3. 家庭成员图片。
【教学过程】Step 1：导入通过展示家庭成员图片，引发学生对话题的兴趣，并询问学生是否知道这些家庭成员的英文表达方式。
Step 2：新课呈现1. 教师出示家庭成员图片，并教授每个家庭成员的英文表达方式，如father, mother, brother, sister等。
2. 教师通过示范和学生跟读的方式，帮助学生正确发音和记忆。
Step 3：练习1. 教师分发学生练习册，让学生根据图片和所学知识填写正确的家庭成员英文表达方式。
2. 学生完成后，教师逐个核对答案，并纠正学生发音错误的地方。
Step 4：巩固1. 教师出示一张完整的家庭成员图片，并让学生根据图片进行口头描述。
2. 学生之间互相交流，用英文进行家庭成员的介绍。
Step 5：拓展1. 教师出示一段对话，让学生根据对话内容补全所缺失的家庭成员。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解，并纠正学生的发音和语法错误。
【板书设计】My Familyfather mother brother sister【课堂小结】通过本堂课的学习，学生们熟练掌握了家庭成员的英文表达方式，并能够用英语进行简单的口头描述和对话。
这不仅提高了学生的英语口语表达能力，也增强了他们的学习兴趣和自信心。
【教学反思】本节课通过图片、练习册和对话等多种形式，帮助学生掌握了家庭成员的英文表达方式。
但是在教学过程中，我发现部分学生对一些单词的发音还存在困难，下次我会加强发音训练，提高学生的语音准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学五年级英语说课稿范文篇一
一、说教材分析
本单元主要学习的是家居类物品及对其方位进行描述。
讨论方位的句型Where’s…? It’s in/on/behind/beside… Is it in…? Yes, it is. No, it isn’t.已在三年级下册教材中出现过。
本课是对句型的进一步深入，由单数句变为复数句。
对教材的处理：在文本结尾对情景进行了拓展。
Su Hai’s bedroomSu Yang’s bedroom
二、说教学目标
（一）知识目标：
1、听说读写句型Where‘s . are ...?句型及其回答It’s . They‘re ...
2、感知认读单词home,fridge，sofa,table，bedroom,bathroom， living room，kitchen
3、理解并朗读storytime部分的对话，并完成相关的任务。
（二）能力目标：
1、能够在情景中运用所学词句询问家居物品的方位并注意单复数。
2、能有感情朗读篇章、分角色朗读对话，并能复述对话的大体内容。
3、能够运用新旧知识完成短小的写作练习。
（三）情感目标
1、通过讨论家居情况的讨论，激发学生对自己家园的热爱。
2、通过多次小组合作，培养合作学习的精神。
三、说教学重点
1、听说读写句型Where‘s . are ...?句型及其回答It’s . They‘re ... 并能在情境中运用。
2、感知认读单词home,fridge，sofa,table，bedroom,bathroom， living room，kitchen并能在情境中运用。
3、理解，朗读，表演storytime部分的对话，并能复述对话内容。
四、说教学难点
1、句型Where‘s . are ...?及其回答It’s . ...单复数的正确运用。
2、单词fridge，bathroom，kitchen的正确朗读。
3、在语境中运用所学词句。
五、说教法学法
教法：歌曲导入法、游戏教学法、语言交际法、情境教学法、任务教学法、多媒体教学法
学法：课前预习、小组合作、自编chant、听读训练、综合语用
小学五年级英语说课稿范文篇二
一、说教材。
1、教材的地位及作用。
本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's
sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。
2、教学目标的确定及其依据。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
(1) 能听懂会说本课的会话。
(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。
小学五年级英语说课稿Unit5 Tasting：本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课
的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。
4、教材的处理。
(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。
(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。
二、说教法。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。
在本课教学中以情景教学为主。
并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
三、说教学程序。
本课分4个步骤来完成。
1、组织教学，引人入胜。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。
2、学习词汇，强化句型。
在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。
并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。
3、游戏活动，寓教娱乐。
游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。
4、作业布置。
听录音，涂颜色。
四、几点说明。
1、板书设计：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。
3、教具的使用及整个设计要体现的特色：
本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。