人音版八年级音乐下册 摇篮曲教学设计
人音版 音乐八年级下册 第二单元摇篮曲 课程教学设计
摇篮曲一．教学目标1、情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品,感悟其中蕴含的情感,引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》;了解摇篮曲的音乐体裁。
二．学情分析现在的学生多数是独生子女,都是在父母的呵护下成长的,理所应当的享受着父母对自己的关爱。
可是有多少孩子知道感激父母的疼爱呢?在此,我想通过欣赏不同的摇篮曲,感受最普通而又伟大的爱-母爱。
懂得感谢父母养育之恩。
三．重点难点教学重点:用轻柔的声音演唱《摇篮曲》,了解摇篮曲的音乐体裁。
教学难点:分析综合中外《摇篮曲》的异同四．教学过程活动1【导入】情境导入师:想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,请同学说说妈妈疼爱自己的事情师:人们常说,母爱是世界上最伟大的爱,母亲默默地为孩子奉献着。
那么在今天的这节课的时间里,我们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲《摇篮曲》。
活动2【讲授】聆听歌曲,感知情感1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》,让学生初步感受经典音乐的魅力。
2、师:歌曲表达了怎样的情感?歌曲具有哪些情绪特点?(这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子的亲切祝福,情绪特点:舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)3、讲故事:1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。
十年后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩,作曲家闻讯后,决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。
于是,便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》。
4、介绍摇篮曲:《摇篮曲》是一种音乐体裁。
摇篮曲又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
活动3【活动】学唱歌曲1、教师弹奏旋律,学生小声跟唱。
人音版音乐八年级下册第二单元☆摇篮曲教学设计
- 请学生尝试创作自己的摇篮曲，通过实践来加深对摇篮曲创作的理解。
- 请学生结合自己的生活经验，思考摇篮曲在生活中的应用，如为婴儿或儿童创作摇篮曲，为老年人创作安抚心灵的摇篮曲等。
- 请学生通过音乐欣赏活动，了解摇篮曲在音乐治疗中的作用，如摇篮曲对婴儿睡眠的促进作用，摇篮曲对老年人情绪的安抚作用等。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与摇篮曲内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合摇篮曲内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习摇篮曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
在摇篮曲新课呈现结束后，对摇篮曲知识点进行梳理和总结。
强调摇篮曲的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对摇篮曲知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决摇篮曲问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：教师将使用PPT来展示摇篮曲的特点和情感表达，以及《摇篮曲》（舒伯特）和《摇篮曲》（勃拉姆斯）的欣赏和分析。
- 视频：教师将播放《摇篮曲》（舒伯特）和《摇篮曲》（勃拉姆斯）的视频，使学生能够更直观地感受摇篮曲的情感表达。
- 在线工具：教师将使用在线音乐制作工具，使学生能够更容易地创作自己的摇篮曲。
人音版音乐八年级下册摇篮曲教学设计
难点：掌握摇篮曲的演唱技巧和音乐表现力
解决方法：通过示范和练习，让学生掌握摇篮曲的旋律和节奏，同时通过分组合作和个别指导，提高学生的音乐表现力。
2. 重点：摇篮曲的文化背景和意义
难点：理解摇篮曲的文化内涵和情感表达
解决方法：通过讲解和讨论，让学生了解摇篮曲的文化背景和意义，同时通过情感体验和音乐欣赏，帮助学生更好地理解摇篮曲的情感表达。
5. 摇篮曲的演唱技巧：演唱摇篮曲需要掌握一定的技巧，包括音准、节奏和音色等方面的控制。在演唱过程中，要注意保持音色的柔和和温暖，以及呼吸和发音的准确。
6. 摇篮曲的文化意义：摇篮曲是一种具有深厚文化意义的音乐形式，它不仅是一种娱乐和欣赏的音乐，还承载着人们对美好生活的向往和对亲情的表达。摇篮曲可以唤起人们对过去的回忆和情感，具有很强的情感共鸣作用。
请以小组为单位，选择一首摇篮曲进行演唱，要求音准、节奏准确，音色柔和温暖。
重点题型整理
1. 简答题：请简要描述摇篮曲的基本概念。
答案：摇篮曲是一种轻柔、舒缓的乐曲，通常用于安抚婴儿入睡。它具有优美的旋律和舒缓的节奏，能够营造出一种宁静、舒适的氛围。
2. 简答题：请简述摇篮曲的起源和发展。
答案：摇篮曲起源于古代，最早的形式是口头传唱的儿歌。随着音乐的发展，摇篮曲逐渐形成了固定的旋律和节奏。在18世纪和19世纪，摇篮曲成为了一种流行的音乐形式，许多作曲家都创作了经典的摇篮曲作品。
知识点梳理
1. 摇篮曲的基本概念：摇篮曲是一种轻柔、舒缓的乐曲，通常用于安抚婴儿入睡。它具有优美的旋律和舒缓的节奏，能够营造出一种宁静、舒适的氛围。
2. 摇篮曲的起源和发展：摇篮曲起源于古代，最早的形式是口头传唱的儿歌。随着音乐的发展，摇篮曲逐渐形成了固定的旋律和节奏。在18世纪和19世纪，摇篮曲成为了一种流行的音乐形式，许多作曲家都创作了经典的摇篮曲作品。
人音版 音乐八年级下册 第二单元 ☆摇篮曲 课程教学设计
《摇篮曲》
一．教学目标：
1、通过聆听、感受、演唱，引导学生体会摇篮曲这种世界性音乐体裁的特点及魅力，从而让学生真切地体验到伟大的母爱，对母亲怀有感恩之心。
并能体验歌曲中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养爱好音乐的态度和感情。
2、通过聆听、模唱，画旋律线，学会用适当的歌唱方法，自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的咬字吐字及充满感情地演唱《摇篮曲》，并能在演唱中表现歌曲的艺术内涵；在熟唱主旋律的基础上能够听辨并感受到合唱艺术的魅力，并能积极地参与合唱的练习。
二．教学重难点：
1、通过聆听、模唱等学会用适当的歌唱方法，自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的咬字吐字及充满感情地演唱《摇篮曲》。
2、在熟唱主旋律的基础上听辨、感受合唱的艺术魅力，并能积极地参与体验合唱的练习。
三．教学过程：。
新人音版八年级音乐下册优质课教学设计《摇篮曲》教案
新人音版八年级音乐下册优质课教学设计《摇篮曲》教案《摇篮曲》教案教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。
教学重、难点：1、装饰音的学习；3、感受节拍的强弱处理。
教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。
教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备。
2、搜集有关母爱的艺术作品。
教学过程：一、欣赏与感受。
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。
下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）。
1、师播放演奏曲《摇篮曲》。
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。
3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。
4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。
新人音版八年级音乐下册《摇篮曲》教案
新人音版八年级音乐下册《摇篮曲》教案新人音版八年级音乐下册《摇篮曲》教案教学目标：1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁教学重、难点：1、装饰音（倚音）的唱法2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱教学方法：情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法教学准备：1、准备一些相关资料2、多媒体设备3、有关母爱的艺术作品教材分析：勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
设计意图：本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。
教学过程：一、组织教学【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：1=C 2/4 1 2 3 4│5─│ 5 4 32│1─‖（师）同学们好！(生)老师你好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。
】二、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。
人音版 音乐八年级下册 第二单元 摇篮曲 课程教学设计
摇篮曲一．教学目标1．情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2．知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》,并能在演唱歌曲中表现歌曲的艺术内涵。
二．重点难点1．装饰音（倚音）的唱法2．引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》3．节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱三．教学过程活动1【导入】摇篮曲1.组织教学上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：1=C 2/4│1 2 3 4│5 ─│ 54 32│ 1─ ‖（师）同学们好！(生) 老师你好！接下来进行练声，同学们站起来，先吸气，感受肚子吸气时膨胀，气沉丹田，在此基础上发“呜”音，体验就像树叶被风轻吹走的状态。
从C音循序往上升高音调，直到降B音。
2.导入师生共同讨论这图片含义和所要表达的感情。
师：你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
3.新课学习（展示歌曲）1.师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》2.介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B3．师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》1.聆听摇篮曲带给你怎样的画面、表达了怎样的感情？2.我们怎样唱才能更好的表达这首歌的情感？答：1.让人联想到一位母亲坐在摇篮边，用手轻轻晃着摇篮，唱着催眠的歌曲，表达着人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱，也使我们深深地感受到温馨、甜蜜、平和、美好的情绪2.速度缓慢，力度较弱4．介绍作者以及摇篮曲的含义，让学生有感情的朗诵歌词5．师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》6．学唱歌谱与歌词随琴模唱歌曲旋律（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
摇篮曲-人音版八年级音乐下册教案 (2)
摇篮曲-人音版八年级音乐下册教案一、课时安排及教材内容第一课时•教材内容：摇篮曲-人音版•教学目标：了解摇篮曲的历史背景、文化内涵和演绎方法，培养学生欣赏音乐的能力。
•教学重点：摇篮曲的演绎方法和欣赏技巧。
•教学难点：如何通过声音表达摇篮曲的情感。
•教学时间：40分钟二、教学过程1. 导入环节•教师引导学生回忆婴儿出生时的情景，呈现宁静、幸福、温馨的氛围，并介绍摇篮曲的特点和历史背景。
2. 教学主体•教师播放《摇篮曲-人音版》音乐，让学生仔细听，描绘自己内心中的画面。
•教师带领学生讨论音乐的情感表达和情绪传递，分析音乐的节奏、旋律、和声和乐器的运用。
•教师让学生分组，分别演绎出不同的场景和情感，发挥孩子的想象力和创造力，表达自己的情感与内心感受。
•教师组织学生进行欣赏分析，让他们在听歌时倾听其中的情感，理解其中的文化内涵。
•教师引导学生发挥自己的音乐才华，尽情演绎和创造出自己的音乐。
3. 总结回顾•教师让学生回顾自己的表演，让他们自我检验，了解自己的优点和不足之处。
•教师再次强调摇篮曲的历史背景和文化内涵，给学生留下一个美好的音乐课时。
三、教学评价与反思•本节课通过听歌、讨论、演绎和创作，培养了学生欣赏音乐和表达情感的能力，扩展了他们的音乐和艺术视野。
•教师在教学中注重启发学生的思维，充分激发学生的兴趣和创造力，让学生在音乐欣赏中感受到学习的乐趣和美好。
•教学难点在于如何通过声音表达摇篮曲的情感，本节课教师采用了分组演绎和欣赏分析的方式，让学生更加理解和掌握了摇篮曲的音乐形式和情感表达。
•在以后的教学中，应该注重多样化的教学手段，让学生通过不同形式的音乐体验和创作活动来体验音乐的魅力，激发了学生的学习兴趣和创造力。
同时，要注重教学过程的评价和反思，及时进行适当调整，以便更好地达到教育目标。
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《摇篮曲》教案
教材分析：
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲，是为法柏夫人创作的。
是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。
乐曲原为F调，教材改为D调。
简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。
伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。
教学目标：
一、情感态度与价值观。
1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。
2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。
二、过程与方法
1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。
2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》。
三、知识与技能
1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。
2、用竖笛吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。
3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。
教学重点和难点：
一、教学重点
1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。
二、教学难点
1、有感情地演唱《摇篮曲》。
2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。
教学过程：
一、激情导入。
师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）
是谁啊？
生：想！（教师出示照片，学生猜测）
师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。
好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？
生：（略）
师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）
师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候，进入教师创设的情境中。
激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。
师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？
生：（略）
师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。
二、歌曲教唱。
1、新歌欣赏。
师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。
培养学生分析、处理歌曲的能力。
2、新歌学唱。
A、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征。
摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。
古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。
今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
B、学唱歌谱。
师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。
【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。
C、歌曲分析。
拍号：含义-弱起小节-作用，休止与换气，装饰音：唱法——作用
【设计意图】学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。
师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱。
）
3、演唱歌词。
师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。
首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。
）
【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。
师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。
（教师钢琴伴奏，学生演唱。
在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。
）
【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。
4、引导学生有感情地演唱《摇篮曲》，采用适当的力度和速度去演唱。
5、学生学习成果展示。
师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。
老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。
6、学生完整演唱《摇篮曲》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！三、器乐教学。
【设计意图】：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。
1、复习C调音阶
2、指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。
3、器乐合奏设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。
四、课堂小结。
1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式回答）
2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。
总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。
让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇篮曲》。