五年级下册白杨分段
人教版五年级语文下册【教学课件】《白杨》(人教)
了解白杨特点 学习析词悟情
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
全都是黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水 没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界 限并不那么清晰，都是浑黄一体。
仅仅是介绍白杨？？？
赞扬白杨
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
理解表白的心 析句悟情
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小 女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发 芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根 边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设 边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者敢于献身的博大胸怀。
Байду номын сангаас
课后作业
1.课后练习第1、3题。 2.阅读课后“阅读链接”的诗歌《帐篷》。
理解表白的心 析句悟情
赞扬白杨 赞扬建设者
爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。 这种写法就是借物喻人、托物言志。
总结全文 升华情感
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向 的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
建设者
孩子们—未来的建设者
总结全文 升华情感
清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体
初读课文 整体感知
在我国新疆处处都可以见到白杨树，它 没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓 荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排， 一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白 杨呢？难道只是为了介绍它吗？
人教版五年级下册《白杨》课文原文
人教版五年级下册《白杨》课文原文人教版五年级下册《白杨》课文原文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的'枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五年级语文下册第14课《白杨》课件冀教版
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15、最美好的，也是最痛苦的就是爱 情！最 大高贵 的也是 最低贱 的就是 婚姻和 家庭。
•
16、女人是用耳朵恋爱的，而男人如 果会产 生爱情 的话， 却是用 眼睛来 恋爱。
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
这句话概括了白杨的什么特点 ？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸 爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
一位旅客正望着这需要它，它就在哪儿 很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
白杨
走近作者
袁鹰，原名田钟洛， 1924年生，江苏淮安县 人。40年代中期开始文 学创作，以散文影响最 大。
已出版文学创作、 评论随笔的集子约四十 多种，散文集、儿童文 学作品多次获全国性的 优秀文学奖。
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
理解体会
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。”
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 像他一样，所以把孩子们也带来。
•
9、如果把金钱当作爱情的化身，无疑 是把爱 情推向 绞架。
五年级语文下课文重点段落解析
五年级语文下课文重点段落解析学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。
下面是小编为你整理的有关课文重点段落解析，欢迎阅读!《草原》第1段：(同时注意关注第5段)1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”：注意比喻句。
3、动景：羊群; 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
(第一段的中心句)一：全、都。
这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。
这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。
无限乐趣”看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。
作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
《白杨》第12、13段1、这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：高大挺秀;适应力强，具有奉献精神;坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。
2、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
”借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
3、爸爸为什么向孩子们介绍白杨树?表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。
第16段：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
《童年的发现》1、2段：1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”：“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
(完整)五级下册语文课件 白杨∣人教新课标精品PPT资料精品PPT资料
建设者
孩子们—未来的建设者
总结全文 升华情感
人民教育出版社 五年级 | 下册
他们只知道——爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 在我国新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。
通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
人民教育出版社 五年级 | 下册
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女 儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
了解白杨特点 学习析词悟情
爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 1、为什么爸爸的脸色变得严肃起来？
白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生 根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处 处都有它（高大挺秀）的身影。
仅仅是介绍白杨？？？
赞扬白杨
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
第一单元 · 第三课
学习目标
人民教育出版社 五年级 | 下册
1、学会“晰”等6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介 绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。
五年级语文白杨课件2(PPT)5-3
白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
叫脖领子。 【脖子】?名头和躯干相连接的部分。 【博】①（量）多；丰富：渊～｜地大物～｜～而不精。②通晓：～古通今。③〈书〉大：宽衣～带。④ （）名姓。 【博】（②簙）①博取；取得：聊～一笑｜以～欢心。②古代的一种棋戏，后来泛指：～徒｜～局。 【博爱】’动指普遍地爱世间所有的人：～ 众生。 【博采众长】广泛地采纳各家的；BBQ电影 BBQ电影 ；长处。 【博彩】名指、摸彩、抽奖一类活动：～业。 【博大】形宽广；丰 富（多用于抽象事物）：～的胸怀｜学问～而精深。 【博大精深】ī（思想、学说等）广博高深。 【博导】名博士研究生导师的简称。 【博得】动取得；得 到（好感、同情等）：～群众的信任｜这个电影～了观众的好评。 【博古】①动通晓古代的事情：～多识｜～通今。②名指古器物，也指以古器物为题材的 国画。 【博古通今】ī通晓古今的事情，形容知识渊博。 【博览】动广泛阅览：～群书。 【博览会】名组织许多国家参加的大型产品展览会。有时也指一国 的大型产品展览会。 【博洽】〈书〉形（学识）渊博：～多闻。 【博取】动用言语、行动取得（信任、重视等）：～欢心｜～人们的同情。 【博识】形学 识丰富：多闻～。 【博士】名①学位的最高一级：文学～。②古时指专精某种技艺或专司某种职业的人：茶～｜酒～。③古代的一种传授经学的官员。 【博 士后】名获得博士学位后在高等院校或研究机构从事研究工作并继续深造的阶段。也指博士后研究人员。 【博闻强记】博闻强识。 【博闻强识】见闻广博， 记忆力强。也说博闻强记。 【博物】名动物、植物、矿物、生理等学科的总称。 【博物馆】名搜集、保管、研究、陈列、展览有关、历史、文化、艺术、自 然科学、技术等方面的文物或标本的机构。 【博物院】名博物馆：故宫～。 【博学】形学问广博精深：～多才。 【博雅】〈书〉形渊博：～之士｜～精深。 【博弈】动①古代指下围棋，也指。②比喻为谋取利益而竞争。 【博引】动广泛地引证：旁征～｜～众说。 【葧】见页［蒡葧］。 【鹁】（鵓）见下。 【鹁鸽】名家鸽。 【鹁鸪】名鸟，羽毛黑褐色，天要下雨或刚晴的时候，常在树上咕咕地叫。也叫水鸪鸪。 【渤】渤海，在山东半岛和辽东半岛之间。 【搏】①搏斗；对打：拼～｜肉～。②扑上去抓：狮子～兔。③跳动：脉～。 【搏动】动有节奏地跳动（多指心脏或血脉）：心脏起搏器能模拟心脏的自 然棒等激烈地对打：用刺刀跟敌人～。②比喻激烈地斗争：与暴风雪～｜新旧思想的大～。
五年级下册__白杨ppt
划分段落
• • • • • • • 第一段 大戈壁的铁路线上长着 高大挺秀的白杨。 第二段 介绍白杨树的特点。 第三段 孩子们还不理解父亲的 心意，但他们知道在通往新疆 的路上有许多白杨。 第四段 以小树象征孩子也会在新疆扎根。
精读感悟
默读思考：作者笔下的白杨树有什么特点？ 作者采用哪些手法来写白杨树的特点？边阅 读边体会并作批注。
首先，描述的事物的特点，要与 人的品格有相似之处； 其次，读了文章，就能清楚地认 识到本文借物要说明什么，要赞 誉怎样的人。
1.车窗外是茫茫的大戈壁，没有 山，没有水，也没有人烟。天和地的 界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
2、每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大 挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。
（xī） 晰 （清晰）
（sǎn） 伞 （雨伞）
（shào） （fǔ） 抚 （安抚） 绍 （介绍） （jiāng） 疆 （新疆） （xiàn） 陷 （陷入）
戈壁 清晰 干旱 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 新疆 陷入
Hale Waihona Puke 整体感悟 这篇文章主要写了什么？ 文章主要写了在通往新疆的 列车上，一位父亲和两个孩子； 望着窗外的白杨，展开议论的事。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
感悟写法
• 题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞 美白杨树吗？还在赞美谁？ 作者是借白杨树来赞美像爸爸一样的 边疆建设者，这种写法被称为借物喻人。
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五年级下册白杨分段
1.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。
?
2.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。
?
3.指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。
?
【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。
?
【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。
?
【课时安排】两课时。
?
【教具准备】?
幻灯片或挂图一幅、朗读录音。
?
【教学步骤】??
第一课时?
【教学要点】?
初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。
?
【教学过程】?
1.揭示课题。
?
（板书：白杨）?
2.导语。
?
3.教师范读课文，学生了解主要内容。
（抓中心）?
（1）教师范读。
让学生思考：这篇课文的主要内容是什么?
（2）讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。
?
4.学生自由读课文，自学生字词。
?
（1）划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。
?
（2）查：查字典理解生字新词。
?
（3）讲：学生互相交流学习体会。
（音、形、义各有侧重，教师作重点指导）?
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
?
抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。
?
介：用部首查字法查“人”部。
?
清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。
可举出反义词（清晰—模糊），近义词（清晰—清楚，分明）。
?
浑黄一体：全是黄色，分不清界限。
指导学生在想象中体会。
?
表白：对人解释，说明自己的意思。
?
（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。
）?
5.学生默读课文，分段归纳段意。
（抓思路）?
（1）提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。
（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。
）?
（2）讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。
?
第一段（从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。
第二段（从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”），写父亲与孩子们议论白杨树。
第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。
?
6.作业：?
（1）写出下面词语的反义词和近义词：?
清晰软弱动摇?
（2）根据课后习题1的提示，认真读课文。
?
第二课时?
【教学要点】?
讲读课文，解词析句，完成课后习题，体会作者思想感情。
?
【教学过程】?
（一）揭示课题，交待学习任务。
?
1.板书课题。
?
2.导言。
?
3.概括主要内容及写作顺序。
（从整体入手）?
（二）讲读课文（从整体到部分）?
［讲读第一段］（从整体到部分）?
1.看图、听读、思考：大戈壁什么样白杨树什么样?
2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁怎样描写铁路沿线的白杨树（划出主要词句）?
3.读后讨论。
（通过解词析句理解、体会）?
（1）课文中怎样写大戈壁请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
（2）课文怎样描写铁路沿线的白杨树“高大挺秀”的“秀”字怎么讲表达作者怎样的情感?
4.教师小结。
?
［讲读第二段］?
1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?
2.读后讨论交流。
?
（1）这里的“一位旅客”指谁这里的“卫士”指什么为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?
（2）请三名同学分角色朗读对话。
思考：谁说的话是主要的兄妹对白杨有什么看法爸爸是怎样介绍白杨树的?
（3）教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲为什么说他在表白自己的心愿?
3.划出句中的关联词语，并按要求造句。
?
4.教师小结。
?
［讲读第三段］?
1.教师引读后，提问：此时此刻爸爸又陷入了沉思，
他看到了什么会想些什么呢?
2.教师小结。
?
3.学生齐读最后一自然段。
?
（三）总结全文。
（又回到整体）师生借助板书共同总结。
? 精心搜集整理，只为你的需要。