(幼儿园说课稿)大班散文诗说课《秋天》
幼儿园大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿含反思
幼儿园大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿含反思大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美，充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物，体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
一、说设计思路秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。
《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。
这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。
因此，我设计了本次散文诗欣赏活动--《美丽的秋天》。
为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、说活动目标活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美作为活动重点；把充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物作为活动的难点。
四、活动准备1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的花园果园田园。
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
大班散文诗《秋天的颜色》说课稿
大班散文诗《秋天的颜色》说课稿以下是一份关于大班散文诗《秋天的颜色》的说课稿：一、说教材1. 教材的地位和作用-《秋天的颜色》是一首优美的散文诗，适合大班幼儿学习。
在幼儿的成长过程中，对季节的感知是他们认识自然的重要部分。
秋天作为一个充满变化和特色的季节，这首散文诗以独特的视角描绘了秋天的色彩，有助于幼儿更加深入地了解秋天的特征，感受秋天的美。
同时，散文诗优美的语言也能够丰富幼儿的词汇量，提升幼儿的语言表达能力，为幼儿的语言发展奠定良好的基础。
2. 教学目标-认知目标：幼儿能够理解散文诗的内容，知道秋天有多种颜色，如金黄色、红色、蓝色等，并能说出散文诗中描述秋天颜色的相关事物。
例如，金黄色是稻穗的颜色，红色是枫叶的颜色等。
-技能目标：引导幼儿模仿散文诗的句式进行仿编，提高幼儿的语言创造力和语言组织能力。
如“秋天是白色的，白花花的棉花像云朵”。
-情感目标：激发幼儿对秋天的喜爱之情，培养幼儿善于观察、热爱自然的美好情感。
3. 教学重点和难点- 教学重点-理解散文诗的内容，感受秋天丰富的色彩。
这是因为散文诗主要是通过对秋天不同事物颜色的描述来展现秋天的美，只有理解了内容，幼儿才能进一步体会秋天的特色。
例如，诗中提到“秋天是金黄色的，因为稻穗是金黄色的”，幼儿需要理解稻穗与秋天颜色之间的关系。
-能够有感情地朗诵散文诗。
散文诗具有优美的韵律和节奏，通过有感情地朗诵，幼儿能够更好地体会其中的美感。
教师可以通过示范朗诵，引导幼儿注意语调的起伏、语速的快慢等。
- 教学难点-引导幼儿仿编散文诗。
对于大班幼儿来说，虽然他们已经有了一定的语言基础，但要按照散文诗的句式进行仿编，需要他们具备一定的观察力、想象力和语言组织能力。
例如，幼儿需要观察秋天里其他事物的颜色，然后用“秋天是……的，因为……”的句式进行创作。
二、说学情1. 年龄特点-大班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对直观的事物和现象比较感兴趣。
在语言发展方面，他们已经能够理解较为复杂的语句，表达自己的想法也更加清晰和丰富。
大班散文诗优秀说课稿《秋天的颜色》
大班散文诗优秀说课稿《秋天的颜色》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿
散文诗《秋天》说课稿一、作品及幼儿分析：散文诗《秋天》，它选自陕西版幼儿园大班第一学期语言教材，安排在第八课，属于欣赏性阅读活动，授课时间在十月中下旬。
编排作品的用意有两点：一是与季节相吻合，二是与孩子的认知、年龄相结合。
作品充满儿童情趣，以优美生动的童话语言，描绘了秋天这一丰收的景象。
农村幼儿园大班的孩子年龄大小相差一岁多，没有上过小班，语言发展水平相对较弱，又是第一次接触仿编散文诗，根据这一特点，为了充分挖掘教材最大的教育价值，我采用集体活动的形式，并制定了本次活动的目标。
二、活动目标1、欣赏诗歌，初步掌握诗歌结构特点，体会诗歌的韵律美，培养幼儿对文学作品的喜爱。
2、使幼儿在欣赏朗诵中丰富词汇、感受秋天的美。
3、引导幼儿学习仿编诗歌，激发幼儿的创作欲望，三、准备工作：知识方面：活动前，让幼儿随父母去观察秋天的景物（比如：田野、果园），积累秋天的相关经验。
教具方面：四季变化图片、秋天水果图片、音乐《秋天来了》、词语卡片“金黄”“通红”“鲜艳”。
四、重难点1、重点：丰富词汇，有感情、有韵律的朗读诗歌。
2、难点：学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
综上所述，根据班级幼儿语言和年龄的特点，结合本次活动的目标，我设计以下几个环节：1、导入活动。
2、基本活动。
3、创编活动。
4、结束活动。
五、活动过程：第一环节“导入活动”，采用音乐导入法（2-3分种）：播放音乐《秋天来了》并逐一提出问题：“小朋友，你们听到了什么？”“你们知道一年有几个季节？分别是什么？”“现在是什么季节吗？”，“秋天是什么样子的？”对这种生活经验比较强的问题，找一些语言表达能力较弱的孩子回答。
在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验的储备，还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
第二环节“基本活动”中，我主要用“朗读—欣赏—再朗读”的教学方法。
（15分种）第一遍，朗读揭题：教师有感情的朗诵，目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。
大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿
大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！我是负责《美丽的秋天》这篇大班散文诗的说课人，今天非常荣幸能够在这里给大家介绍这篇诗歌作品。
一、课程背景《美丽的秋天》是大班阅读课程中的一篇散文诗。
随着幼儿园教育的改革发展，越来越多的诗歌作品进入幼儿园的教材中。
诗歌作为一种特殊的文学形式，具有浓厚的情感色彩和韵律感，能够培养幼儿的语感和审美能力，丰富幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标通过本课的学习，幼儿应能够：1. 获得关于秋天的一些基本知识，如秋天的特点、秋天的景色等；2. 培养幼儿的语感和审美能力，提高幼儿的阅读理解能力；3. 培养幼儿的表达能力和创造力，通过丰富的想象力和情感表达，对秋天产生浓厚兴趣和美好情感。
三、教学重点和难点1. 通过阅读《美丽的秋天》，使幼儿了解秋天的特点和景色；2. 培养幼儿的语感和审美能力，提高幼儿的阅读理解能力；3. 培养幼儿的表达能力和创造力，通过丰富的想象力和情感表达，对秋天产生浓厚兴趣和美好情感。
四、教学方法1. 情境导入法：通过教师的渲染和情感表达，激发幼儿对秋天的兴趣和情感；2. 图表分析法：通过图片和诗歌的结合，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境；3. 听说读写法：通过听、说、读、写的综合活动，培养幼儿的语感和表达能力，提高幼儿的阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入（情境导入法）教师找一些美丽的秋天的图片，如红叶、金黄的稻田、成熟的果实等，让幼儿先观察这些图片，再引导幼儿说出图片中的元素和秋天的特点。
2. 导入（复述诗歌）教师复述诗歌的内容，通过情感表达和语调变换，使幼儿产生强烈的兴趣和好奇心。
3. 直观理解（图表分析法）教师分段解读诗歌的内容，同时展示相应的图片，让幼儿通过图片理解诗歌的意境和表达方式。
4. 听说读写（听）教师朗读诗歌，幼儿跟读。
5. 听说读写（说）教师引导幼儿用自己的语言表达诗歌的内容和主旨。
6. 听说读写（读）幼儿分角色朗读诗歌，表达诗歌的韵律感。
大班散文诗《秋天》说课稿
大班散文诗《秋天》说课稿以下是一份关于大班散文诗《秋天》的说课稿：一、说教材（一）教材地位与作用《秋天》这首散文诗是幼儿园大班语言教材中的重要内容。
在幼儿的语言发展阶段，散文诗以其优美的语言、丰富的想象和独特的意境，为幼儿提供了一种富有文学性和艺术性的语言学习素材。
它有助于丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力、想象力和审美能力。
同时，秋天作为一个季节主题，与幼儿的生活经验紧密相连，能够激发幼儿对自然现象的观察和探索兴趣，促进幼儿对季节变化的认知和理解。
（二）教学目标1. 认知目标-幼儿能够理解散文诗中描述的秋天的主要特征，如秋天的景色、动物的活动等。
例如，通过散文诗中的描述“树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞”，幼儿能理解树叶飘落是秋天的典型景象之一。
-幼儿能够认识散文诗中出现的一些词汇，如“金黄”“凉爽”“丰收”等，并能在日常表达中正确运用。
2. 能力目标培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿模仿散文诗的句式进行简单的创作。
比如，让幼儿根据“秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，红彤彤的苹果挂满枝头”的句式，描述田野里的农作物。
-提高幼儿的观察力和想象力，引导幼儿通过对秋天自然现象的观察，想象散文诗中的画面。
3. 情感目标-激发幼儿对秋天的喜爱之情，感受秋天的美好。
当幼儿听到散文诗中对秋天景色的描绘时，能从内心深处产生对秋天的向往和热爱。
-培养幼儿对大自然的敬畏之心，让幼儿意识到季节的变化是大自然的规律，我们应该尊重和保护自然。
（三）教学重难点1. 教学重点-帮助幼儿理解散文诗的内容和意境。
这需要教师通过生动的讲解、形象的图片展示等方式，让幼儿深入体会散文诗中所表达的秋天的美。
例如，在讲解“秋风轻轻地吹，吹来了秋姑姑的问候”时，教师可以通过轻柔的动作和表情，让幼儿感受到秋风的轻柔。
-引导幼儿有感情地朗诵散文诗。
幼儿要能够掌握散文诗的节奏和韵律，用恰当的语调表达出对秋天的情感。
2. 教学难点启发幼儿的想象力，让幼儿根据散文诗的内容进行联想和创作。
幼儿园大班语言教案《秋天的雨散文诗》
幼儿园大班语言教案《秋天的雨散文诗》教学目标1.通过教学，让幼儿了解秋天的雨，培养他们的秋天意识。
2.培养幼儿对故事、诗歌的接受、理解和表达的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3.通过讲解秋天的雨的生态和气象知识，启发幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
教学内容1.《秋天的雨散文诗》诵读，教师引导幼儿理解诗歌丰富多彩的形象，提问并点拨幼儿的表达方式（可以用遥想空旷田野、骑车飞逝在秋雨中、疾驰在秋雨中的画面来激发幼儿的想象力）。
2.通过讲解秋天的生态和气象知识，引导幼儿认识在秋天，雨水的重要性。
可以让幼儿到操场上去看看秋雨中的场景：地面湿漉漉的，草地和树木上垂下着一串串水珠，细心观察雨水的形态，引导幼儿聆听秋天的声音和气味，从而培养幼儿的仔细观察和感受。
3.游戏环节：老师可以让幼儿自由活动，当教师打手势或说出节拍时，孩子们蹦跶着走，伸展出自己的舞蹈。
教师也可以抛出一个塑料球，幼儿接住后，说出接住球的同学的名字。
教学方法1.组织集体活动，引导幼儿感受大自然的美丽和生命。
2.组织集体朗读秋天的雨散文诗，让幼儿感受诗歌的美妙和情感。
3.手把手的指导，让幼儿更好地理解和掌握故事、诗歌和知识点。
教材准备1.班级录音设备2.展示板3.秋天的雨散文诗教学过程1.教师在展示板上播放秋天的雨散文诗音频，引导全班孩子齐声朗读。
2.教师引导幼儿理解诗歌的意境和情感，提出相关问题，让孩子去思考和回答。
3.环节：在老师的指导下，幼儿自由活动，跑跳、舞蹈，欢乐交流。
4.教师引导幼儿聚焦在被雨水滋润的大自然上，让幼儿细心观察大自然在这个季节的变化。
教师用幼儿能听懂和体验的语言，让幼儿更好地理解秋天的雨——什么是雨？什么是秋天的雨？雨水对我们大自然的作用是什么？5.学生根据自己的想法，用自己的语言，用表演等方式展示秋天的雨。
教学反思1.教师应该多加培养学生的观察力和记忆力，在环节中加入丰富多彩的游戏，帮助幼儿更好地感受到秋天雨水的美妙。
2.在教学过程中，要让幼儿多参与、多表现自己的思想和想象，以培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，不但让他们接受知识，也让他们构筑起自己初步的世界观、生态观和良好的人际关系。
幼儿园大班散文诗说课稿《秋天》含反思
幼儿园大班散文诗说课稿《秋天》含反思
一、引入
秋天是一个季节，蕴含着丰富的色彩和意蕴。
作为幼儿园的老师，
我想向大家分享散文诗《秋天》。
这首诗描述了秋天的美丽景色以及
其中蕴含的感情和思考。
二、诗歌欣赏
秋天，金色的稻田稻穗透露着暴富的气息，肆意地翘着头，和一群
嬉闹的孩子们玩耍。
深秋的夜晚，乌鸦的叫声伴随着秋千声响起，为
这个季节增添了神秘的氛围，令人陶醉。
晚上，皎洁的月亮悬在夜空中，安详而神秘。
在月下，一列排球比
赛的人群在月光下闪闪发光，为这个季节增添了活力与动感。
一阵轻
风吹过，金色的落叶纷纷飞舞，画出了一幅秋天的美丽画卷。
三、反思
在欣赏了这首美丽的散文诗后，我们应该思考一下，秋天不仅是美
丽的季节，还代表着丰收和成长。
我们应该珍惜每一个季节，特别是秋天。
这是一个丰收的季节，也
是一个寻找自我成长的季节。
我们应该努力工作，充分利用这个季节
的机会。
只有这样，我们才能在秋天中得到更多的成长和收获。
在教育孩子方面，我们也应该引导孩子珍惜自然、珍惜时间、努力
工作。
只有这样，他们才能在秋天中得到更多的收获，成为更加出色
的人。
四、总结
通过本次散文诗的欣赏和反思，我们更加深入地了解了秋天的美好
与价值。
希望我们不仅在欣赏诗歌中能够感受秋天的美，更能够认真
思考背后深刻的含义。
同时，让我们在秋天中，珍惜时间、努力工作，获得更多收获和成长。
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大班散文诗说课《秋天》
幼儿园说课稿
“”，
散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。
诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。
你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。
《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养
幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。
因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。
另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。
那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。
根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有
目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。
在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。
还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。
在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。
欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。
第二遍利用课件让
幼儿边看别听，视听结合。
欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。
为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。
这一环节是让幼儿理解散文诗
的主要内容。
对散文诗有个印象。
接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。
这也是本次活动的重点。
通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。
幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。
教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。
从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园” 情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。
培养了
幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。
从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。
同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。