教学中的鼓励技巧
教师如何鼓励学生的自主思考
教师如何鼓励学生的自主思考在现代教育中，培养学生的自主思考能力被认为是十分重要的。
自主思考不仅能够提升学生的学习能力，还能帮助他们培养创造力和解决问题的能力。
那么，作为教师，如何有效地鼓励学生的自主思考呢？一、培养良好的学习氛围一个良好的学习氛围是激发学生自主思考的基础。
教师应该营造一个积极向上的教室环境，鼓励学生彼此尊重、互相合作。
在课堂上，教师可以倡导让学生交流和分享自己的想法，鼓励他们提出问题并探索答案。
此外，提供多样化的学习资源和材料，可以激发学生主动搜索、思考和整合信息的能力。
二、提供引导和启发教师在引导学生自主思考时扮演着重要的角色。
他们应该成为学生的指导者和启发者，提供适当的问题和挑战，激发学生思考的欲望。
通过提问、讨论和反思，教师可以引导学生思考问题的各个角度和解决方案，促使他们自主探索和学习。
三、鼓励独立思考和决策为了培养学生的独立思考能力，教师可以给予学生更多的自主权和决策权。
例如，在课堂上，可以让学生自主选择学习的内容或研究的方向，鼓励他们提出自己的观点和想法。
教师可以提供一些建议和指导，但不能过度干预学生的学习过程，要给予他们充分的空间和自由。
四、提供实践机会和反馈通过实践和反馈，学生能够将自主思考转化为实际行动和学习成果。
教师可以设计一些实践性的任务或项目，让学生能够将知识应用到实际情境中，并通过实践的过程中发现问题、解决问题。
同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解和改进自己的思考方式和方法。
五、激发学生的兴趣和好奇心学生对某个主题或领域的兴趣和好奇心是自主思考的动力。
教师可以通过鼓励学生追求自己的兴趣、提供多样化的学习资源和案例，激发学生的好奇心和求知欲望。
此外，教师也可以为学生提供一些拓展和深化的学习机会，例如邀请专家来讲座、组织参观和实地考察等，以激发学生自主思考的热情。
六、树立积极的学习态度和价值观教师作为学生的榜样和引路人，应该积极树立正确的学习态度和价值观。
幼儿教师面试试讲中的激励策略
幼儿教师面试试讲中的激励策略面试是幼儿教师申请教职的重要环节之一，试讲环节往往被视为考察申请者教学能力和激励策略运用的时机。
在幼儿教师面试试讲中，激励策略的运用至关重要。
本文将介绍一些在幼儿教师面试试讲中常用的激励策略，帮助申请者在面试中脱颖而出。
1. 肯定和赞美肯定和赞美是一种简单而有效的激励策略，在幼儿教学中非常重要。
在试讲环节中，申请者可以通过肯定和赞美，增强幼儿的自信心和积极性。
例如，当幼儿完成一项任务时，可以用鼓励的语言表达赞赏，如“你做得非常棒！”或者“你真聪明！”这样的表扬能够让幼儿感受到自己的成就，并激发他们对学习的兴趣。
2. 游戏化教学幼儿喜欢玩耍和参与各种游戏活动，因此在试讲中，申请者可以将教学内容与游戏相结合，以增加幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，在教授英语字母时，可以设计一个字母接龙的游戏，让幼儿通过参与游戏来学习字母。
游戏化教学不仅能激发幼儿的学习兴趣，还可以提高他们的注意力和集中力。
3. 多元化教学资源在试讲中，申请者可以充分利用多样化的教学资源，如图片、音频、视频等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授颜色的概念时，可以使用彩色的图片和物品，让幼儿通过观察和比较来学习颜色。
多元化的教学资源能够为幼儿创造一个丰富多彩的学习环境，让他们更主动地参与学习过程。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种鼓励幼儿互相合作、互动和分享的激励策略。
在试讲中，申请者可以组织幼儿进行小组活动，让他们在团队中合作解决问题或完成任务。
通过小组合作学习，幼儿可以相互协作，互相支持，培养团队合作精神和社交技能。
同时，当幼儿获得小组合作任务的成功时，他们也会因为自己的努力而感到满足和激励。
5. 个性化教学每个幼儿都是独特的个体，具有不同的学习方式和学习习惯。
在试讲中，申请者应该注重个性化教学，关注幼儿的兴趣爱好和学习特点，因材施教。
通过针对个体差异的教学，可以更好地满足幼儿的学习需求，提高他们的学习动机和学习效果。
教学总结鼓励
教学总结鼓励一、引言在过去的一段时间里，我担任了教学工作，经过努力和实践，我获得了一些宝贵的经验与教训。
本篇工作总结将重点探讨如何通过鼓励来提高学生的学习兴趣、积极性和成绩。
通过给予学生相应的奖励和肯定，我发现学生在学习上表现出了更大的动力和热情。
二、建立正面氛围为了鼓励学生，首先要营造一个积极向上的教学氛围。
我在教学中注重与学生建立良好的师生关系，用平等和尊重的态度对待每个学生，让他们感受到学习的乐趣和成就。
此外，我鼓励学生互相合作，进行小组活动和讨论，以激发学生的学习积极性和团队精神。
三、明确目标与奖励机制在教学过程中，明确目标对于学生的成功至关重要。
我设立了具体的学习目标，并与学生共同制定学习计划。
通过明确目标，学生能够更加清楚自己的任务和努力方向。
同时，我还设立了奖励机制，对于达到目标的学生进行肯定和奖励，例如鼓励他们参加比赛、颁发奖状或小奖品等，给予他们积极的反馈和激励。
四、鼓励学习兴趣的培养激发学生的学习兴趣对于他们的进步至关重要。
为了培养学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法和手段。
例如，我结合课程内容与学生的实际生活经验相结合，使学习内容更加贴近实际，增加学生的参与度和兴趣。
我还引导学生进行自主阅读和研究，让他们选择感兴趣的书籍和主题进行探索，以培养他们的阅读兴趣和研究能力。
五、肯定学生的努力和进步每个学生都有不同的潜力和发展方向，应该对学生的努力和进步给予充分的肯定。
在教学中，我注重发现学生的优点和长处，并给予他们积极的评价和鼓励。
通过鼓励和肯定，学生获得了自信和幸福感，不断提高自己的学习成绩和综合素养。
六、个性化辅导和关怀为了更好地鼓励学生，我注重个性化辅导和关怀。
通过与学生的交流和沟通，我了解每个学生的学习特点和需求，根据他们的差异性，采用不同的教学策略和方法进行指导。
同时，我对学生进行情感上的关怀，关注他们的成长和发展，鼓励他们克服困难和挫折。
七、成果与启示经过一段时间的努力，我发现通过鼓励可以有效提高学生的学习兴趣、积极性和成绩。
教师如何鼓励学生积极参与课堂活动
教师如何鼓励学生积极参与课堂活动作为一名教师，鼓励学生积极参与课堂活动是提高教学效果和培养学生综合素质的重要一环。
本文将从多个方面探讨教师如何有效地鼓励学生积极参与课堂活动，并提供具体的策略和方法。
首先，教师应该为学生创造积极的学习氛围。
一种充满活力、互动性强的课堂环境将激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用以下方法来创造积极的学习氛围：首先，以身作则，成为学生的榜样，展现出对学习的热情和兴趣；其次，鼓励学生提问和表达自己的观点，尊重每个学生的发言，并给予积极的反馈；再次，适当运用幽默和趣味性的教学方式，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以设计多样化的课堂活动，增加学生的参与度。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而通过引入各种课堂活动，可以激发学生的主动性和参与度。
例如，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内展示自己的观点和发言；还可以进行角色扮演和案例分析，让学生亲身参与其中，积极思考和解决问题；此外，教师还可以运用游戏和竞赛等元素来丰富课堂活动，增加学生的趣味性和参与度。
第三，教师应该给予学生积极的肯定和鼓励。
学生参与课堂活动需要勇气和自信心，教师应该及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
在学生发言或表演时，教师可以给予鼓励性的回应，例如对学生的表现表示赞赏和认可，让学生感受到自己的进步和价值。
此外，在评价学生的参与度时，教师应该注重正向激励，鼓励学生积极参与，并对他们的付出给予合理的认可和奖励。
最后，教师还可以通过定期组织课堂反馈和分享活动，激发学生参与课堂活动的积极性。
例如，教师可以定期组织课堂展示，让每个学生有机会在全班面前分享自己的学习心得和成果；同时，教师还可以和学生一起总结课堂活动的经验和教训，共同探讨如何提高学生的参与度和表现。
这种定期的反馈和分享活动将激发学生的学习积极性，增强他们参与课堂活动的动力和热情。
综上所述，教师鼓励学生积极参与课堂活动是提高教学效果的重要一环。
互动小学教案鼓励学生积极参与课堂
互动小学教案鼓励学生积极参与课堂在互动小学教育中，鼓励学生积极参与课堂是非常重要的。
通过积极参与，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将探讨互动小学教案中如何鼓励学生积极参与课堂的方法和策略。
一、创设良好的学习氛围首先，创设良好的学习氛围是鼓励学生积极参与课堂的基础。
教师可以通过以下几个方面来营造良好的学习氛围：1.1 营造轻松愉快的氛围：教师可以利用幽默风趣的语言和教学方法，让学生在轻松的氛围中学习。
例如，教师可以讲一些有趣的故事或者开展一些趣味性的小游戏，吸引学生的注意力。
1.2 尊重学生的个性和思维方式：每个学生都有自己独特的个性和思维方式，教师应该尊重学生的差异，并给予他们充分的发言权。
在课堂上，教师可以鼓励学生提出自己的观点和想法，促进学生之间的交流和互动。
1.3 鼓励学生表达自己的观点：教师应该鼓励学生勇敢地表达自己的观点和想法，不论对错。
通过鼓励学生表达，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
二、采用多种互动教学方法除了创设良好的学习氛围外，教师还可以采用多种互动教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.1 小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成任务。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力和团队意识。
2.2 角色扮演：教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，模拟真实情境。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高他们的实际操作能力。
2.3 游戏化学习：教师可以设计一些有趣的游戏，将学习内容融入其中。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
三、充分利用教具和多媒体技术在互动小学教案中，教具和多媒体技术是非常重要的辅助工具。
教师可以充分利用教具和多媒体技术，提高课堂的互动性和趣味性。
3.1 使用教学演示工具：教师可以使用教学演示工具，如幻灯片、实物模型等，将抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
小学三年级语文说课稿教学中的评价与鼓励
小学三年级语文说课稿教学中的评价与鼓励一、引言在小学三年级的语文教学中，评价和鼓励是非常重要的环节。
恰当的评价可以帮助学生了解自己的学习状况，鼓励可以激发学生的学习兴趣和动力。
本文将探讨在小学三年级语文课堂中如何进行有针对性的评价和鼓励。
二、评价的目的和原则评价的目的是帮助学生了解自己的学习情况，指导学生全面发展，促进学生的自主学习。
在评价时，我们需要遵循以下原则：1.客观公正：评价要基于学生的实际表现，避免主观臆断和偏见。
2.适度区分：根据学生的不同能力和特点，给予相应的评价，不过分强调成绩。
3.成长导向：评价要注重学生的发展潜力，关注他们的进步和改进空间。
4.多元化方法：采用不同形式的评价方法，全面了解学生的所长和不足。
三、评价的方法和技巧1.日常表现评价：评价学生的课堂表现、作业完成情况等，可以采用口头评价或书面记录的方式。
在评价时，要公平客观，关注学生的进步和努力，激励他们认识到自己的优点以及需要提高的地方。
2.个别辅导评价：对于学习较差的学生，可以通过个别辅导进行评价，帮助他们找到学习上的问题并给予指导。
在评价时，要耐心倾听学生的困惑和难点，并针对性地提出建议和鼓励。
3.小组合作评价：在小组活动中，可以通过互相评价的方式激发学生的自我反思和互助学习。
在评价时，要引导学生关注小组合作的过程和结果，并鼓励积极参与、互相支持。
4.作品展示评价：鼓励学生通过作品展示方式展现自己的学习成果，评价时要注重学生的创意和努力，鼓励他们勇敢尝试并不断进步。
四、鼓励的方式和效果1.口头鼓励：通过及时的口头称赞和肯定，可以增强学生的自信心和学习动力。
鼓励的话语可以简单明了，如“你做得非常好！”、“你的思考很有独特性！”等，让学生感受到老师的关注和认可。
2.激励奖励：给予适当的奖励可以更加直接地激发学生的积极性和参与度。
奖励可以是实物或符号性的，如小红花、奖状等，同时要确保奖励的公平和公正。
3.自我鼓励：培养学生自我鼓励和自我激励的能力非常重要。
教学中的学习动机激发技巧
教学中的学习动机激发技巧学习动机对于学生的学习成绩和学习态度起着至关重要的作用。
学生是否能够保持积极主动的学习动力，直接关系到他们在学校中的表现和未来的发展。
因此，教师在日常教学中需要掌握一些激发学生学习动机的技巧。
本文将介绍几种有效的方法，帮助教师有效地激发学生的学习动机，提高他们的学习效果。
1. 创设良好的学习环境学生的学习动机很大程度上受到学习环境的影响。
教师可以通过创设良好的学习环境来激发学生的学习动机。
首先，教室需要整洁舒适，可以激发学生对学习的兴趣。
其次，教师需要营造一个积极向上、互动性强的课堂氛围，鼓励学生分享思想和经验。
此外，教师还可以设置奖励机制，如表扬和奖励，在学生付出努力时给予肯定和认可，从而激发他们的学习动机。
2. 引发学生的兴趣学生对学习的兴趣常常是学习动机的源泉。
因此，教师需要通过各种途径引发学生的兴趣。
一种常用的方法是将学习内容与学生的兴趣和日常生活联系起来。
例如，在教授数学时，可以引用实际生活中的问题，让学生能够将所学知识与实际应用相结合，增加学习的乐趣。
此外，教师还可以使用多种教学媒体和工具，如图片、视频等，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。
3. 提供积极的反馈积极的反馈是激发学生学习动机的关键。
教师可以通过及时、准确地给予学生反馈，增强他们的学习动机。
在评价学生的作业、发言或表现时，教师可以给予具体的肯定和建设性的指导，鼓励他们继续努力。
此外，教师还可以定期进行小测验或考试，将学生的成绩反馈给他们，并与他们讨论如何提高学习效果。
通过积极的反馈，学生可以感受到他们的努力和进步被认可，从而更有动力去学习。
4. 设立明确的学习目标学习目标的设立可以激发学生的学习动机。
教师可以与学生一起制定明确的长期和短期学习目标，并给予他们适当的挑战。
学生在达到设定的目标后，会感到成就感和满足感，从而进一步提高学习动机。
此外，教师还应该帮助学生设立可实现的目标，激发他们更强的学习动力。
小学课堂上的教学方法与技巧
小学课堂上的教学方法与技巧在小学教育中，教师们需要采用一系列有效的教学方法和技巧，以促进学生的参与、提高学习效果。
在本文中，我将分享一些可以在小学课堂中应用的教学方法和技巧。
一、激发学生兴趣的教学方法激发学生兴趣是提高学习效果的关键之一。
以下是几种可以使用的教学方法：1. 游戏化教学法：将课堂内容以游戏的形式呈现，如小组竞赛、角色扮演等。
这样做可以增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，并激发他们的积极性。
2. 小组合作学习法：将学生分成小组，在小组内互相合作解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，激发他们的学习兴趣。
3. 多媒体教学法：利用多媒体工具，如投影仪、互动白板等呈现教学内容。
这样可以增加视觉和听觉的刺激，提高学生的注意力和理解能力。
二、培养学习能力的教学方法培养学生的学习能力是小学教育的核心目标之一。
以下是几种可以使用的教学方法：1. 问题导向学习法：在课堂中提出问题，引导学生主动思考和探索。
通过解决问题，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 创造性思维训练法：鼓励学生进行创造性思维的训练，如提供开放性的问题，鼓励学生提出不同的解决方法。
这样可以培养学生的创新和批判性思维能力。
3. 个性化学习法：根据学生的不同学习能力和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法。
这样可以满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
三、激励学生的教学技巧激励学生对学习的积极性是教学成功的关键之一。
以下是几种可以使用的教学技巧：1. 积极鼓励：及时给予学生表扬和肯定，激励他们继续努力。
通过赞扬学生的成就，可以增强他们的自信心和动力。
2. 设置目标和奖励：帮助学生设定明确的目标，并提供相应的奖励机制。
这样可以增加学生的动机和努力的意愿。
3. 提供反馈：及时给学生提供针对性的反馈，指出他们的优点和不足，并给予改进的建议。
这样可以帮助学生认识自己的成绩和进步，并激励他们继续努力。
四、营造积极课堂氛围的教学方法营造积极的课堂氛围可以提高学生的学习效果和参与度。
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教学中的鼓励技巧
教师工作是一门教育人的艺术，教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情地鼓励在学生的教育中是十分重要的。
鼓励是教师对学生过去和现在所取得的成绩作出的肯定评价。
在教学中适时适当地运用鼓励技巧，可以调动学生学习的积极性，能增强自尊心树立自信心，能激励先进，鞭策后进，促进每一个学生在不同水平上的发展。
是学生健康成长的催化剂。
当下新课程改革的春风吹遍神州大地，新课标提倡多给予学生鼓励和表扬，而在我们藏区鼓励也便成了众多老师教学中的法宝，认为表扬、鼓励学生总是不会错的，殊不知鼓励中也有大学问，鼓励也要讲究技巧和策略；鼓励的语言应该是真诚、热情洋溢、新鲜、富有魅力，否则不但效果不好，还可能伤害学生。
心理学家提出：经常受鼓励、表扬的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过受批评的学生。
虽然现在鼓励已被认为是重要的教育手段，在教学中也被广泛应用，但并不能准确、适当的运用，特别是当下新课程标准改革，鼓励教育被更广泛的提倡，为使其达到最佳的教育效果，我们有必要重新认识鼓励。
一、鼓励的重要作用
1、增强自尊心与自信心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他的自尊心就会增强，就会感到愉快和喜悦，而增强自尊心的最佳方法就是鼓励。
俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的教师是那些在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。
”就儿童心理学讲，他们看重的是别人对自己的认可，是对自尊心的满足。
老师对学生一句不经意的赞扬、鼓励，也许说过就忘，但学生却有可能久记在心，，甚至能改变他的一生。
每个人都需要从别人的肯定与赞扬中发现自我存在的价值，在肯定声中，能激发其潜能，表现出无限的智慧与力量。
瑞典著名的教育学家罗森塔尔，别出心裁地挑出一批中小学生，组成几个班级，并在这些学生面前郑重地宣布：“你们的智力条件好，特别有发展前途。
”担任这些课程的老师们也各个精神振奋，对学生怀着极大的期望。
这种深爱和厚望在学生们的身上产生出巨大的精神力量，他们信心被增，学习热情高涨。
八个月以后，罗森塔尔再次来到学校，亲自测试，发现这几个班级的学习成绩明显地高与其他班级。
这时，罗森塔尔才说穿了秘密，原来他当初并不是按学生的智能高低挑选，而是随机抽样录取的，即这几个班级的学生与其他班级的学生的智力水平基本一致。
试验雄辩的证明，教育者对下一代的鼓励、表扬和信任对孩子的成长具有巨大的推动作用。
鼓励能增强孩子的自尊心与自信心，使孩子的优势得到最大的发挥。
2、是成长与进步的动力。
鼓励之所以被广泛提倡，是因为人人皆可用之。
对攀登者的鼓励，能平添他的勇气；对失败者的鼓励，能激起他萌动的刚强；对轻生者的鼓励，能使他重新体味人间的温馨与光明。
孩子听到鼓励的声音变得更乖；年轻人听到鼓励的声音摩拳擦掌；老年人听到鼓励的声音，心理能得到莫大的安慰。
在学习中，对于先进，鼓励更能增强他们的自信心，对学习保持高涨的热情，向更高的目标发展；对于智力平常的学生，鼓励能成为孩子进步的动力。
听过这样一个故事，是关于一位母亲怎样教育儿子的真实经历。
在儿子上幼
儿园时，第一次开家长会，老师对母亲说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
”回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么，她差点流下泪来，因为全班只有她的儿子表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。
然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，这次考试你儿子排在第40名，我怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院查查。
”走出教室，她流下了泪，然而回到家里，她对儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你同桌排在第21名。
”说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也也一下子舒展开来，从这以后儿子像张大了许多。
孩子上了初中，又一次家长会，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”听了这话，她惊喜地走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中，”儿子果然考上了重点高中。
高中毕业报考时她对儿子说：“相信你能考取重点大学。
”大学通知书下达了，儿子从学校回来，把一封印有清华大学的特快专递交到她手中，突然他转身跑到自己的房间大哭了起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道，我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这个故事无论对家长还是教师都有很大的启迪作用，孩子在不努力时不要“数落”他们，而是要因势利导，用鼓励肯定的方法，让他们吸取鼓舞的力量，既而爆发出无穷的潜力，最后取得成功。
记得一位老师说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”运用好表扬的艺术有着巨大的启迪作用。
二、鼓励的技巧
做好鼓励、表扬并不容易，也需要一定的表扬技巧。
但运用好鼓励的前提是教师要出于真诚，不能把他看做是一种手段。
真诚来源于对学生的爱。
当代心理学家罗杰斯告诉我们：“学生的学习过程包括认知活动和情感活动两个方面。
忽视情感，是忘了教育的一半。
”因此，教师要投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
还要相信每一个学生，因为教师爱学生，一个很重要的表现就是要相信每一个学生。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
因此。
教师只有具备了这样的素质，才能更好的进行师生之间的交流。
1、善于发现学生的优点。
俗话说：“天生我才必有用，”任何一个学生都有他们的长处和闪光点，再差的学生也有某方面的特长或优势，比如，学习差的学生可能会在音乐、美术或体育方面有特长。
因此，教师对待学生要因人而异，在班级工作中，老师应善于发现学生的优点和长处，为他们提供或创造能取得成功的情境及自我表现的机会，设置适合他们个性，长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，在取得成绩时要给予及时的鼓励和表扬。
对于他们薄弱之处适时的提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己。
法国家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。
”因此，教师要作一个美的发现者，善于发现可以肯定的东西，多加表扬、鼓励，满足其自尊和正常的心理需要，这样能使学生产生自身增值感，增强学习的动力。