七年级美术上册第12课《面具的设计制作》教案人美版
面具的设计制作教案初中美术人美版七年级上册.
12. 面具的设计制作教案【教学目标】引导学生关注人类社会文化发展中面具的由来及演变，让学生在学会制作面具的过程中，了解面具艺术的特点及不同国家、地域、民族寄予面具的意趣与理想【学情分析】了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉重点难点培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】面具的设计制作一、导入教学，激发兴趣。
1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。
用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。
概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。
（播放多媒体课件）2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。
二、师生研讨，交流心得。
1、讨论。
各组同学观察研究手中的面具。
A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。
2、反馈。
各组选派一名同学上台讲述讨论结果。
3、归纳。
面具的制作方法：1、构思。
（把握特点、确定外形、设计纹样）2、勾纹样。
（构图饱满、落笔大胆、细心收拾）3、制作。
（巧妙利用、合理搭配、精心制作）三、教师示范，具体讲解。
老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。
1、立体面具的成型（用剪刀在头顶、下巴等部分剪开，然后稍微挤压一下，再粘贴）。
2、就脸型特点勾画纹样，添加装饰（同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物）。
3、面具的色彩尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光（上色要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）。
人美七年级上册美术《面具的设计制作》教案
课题
面具的设计制作
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。
过程与方法
在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。
情感、态度、价值观
在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。
教学重点
对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。
4、亲自示范。
（1）老师示范立体面具的制作方法。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸。
（2）教师找一个同学上讲台给大家示范。
5、分组制作。
（1）四人一组，学生选择自己感兴趣的主题，进行面具的设计制作。
（2）教师播放背景音乐，进行巡视指导。
6、展评作业。
（1）选出小组代表，代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式。
（2）先学生自己评价，然后教师进行点评，师生一起选出优秀作品。
环节时间
8分钟
12分钟
20分钟
5分钟
板
书
设
计
面具的设计制作
作业
设计
教学
反思
本节课用学生感兴趣的内容进行讲解学习，学生爱学，课堂效果很好。
教学难点
让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。
教学方法
谈话法、演示法、练习法
教具
课件、图片、示范画、彩笔、勾线笔、画纸。
教
学Байду номын сангаас
过
程
1、激发兴趣。
（1）影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料，欣赏录像面具表演。
（2）面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位，教师揭示本课课题：《面具的设计制作》。
七年级13册第12课《面具设计制作》教案
七年级13册第12课《面具设计制作》教案第一篇：七年级13册第12课《面具设计制作》教案【教学目标】知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。
能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。
情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承和喜爱，培养民族自豪感和爱国热情。
美育目标：提高审美情操和素养，发现美、创造美，进行审美体验。
【教学重点】面具的制作方法。
【教学难点】面具的创意及设计。
【教学准备】（教师）多媒体课件；（学生）纸板、纸袋、纸盒、颜色、笔、彩纸、双面胶、胶水；订书器、剪子、废旧物品（毛线、碎布、棉花）等。
【教学过程】一、激趣导入我表演刘谦的小魔术“穿透的橡皮筋”，激起学生的学习兴趣，调动学生动眼、动手、动脑的积极性。
二、课本知识讲解1.（课件展示）播放奥尼尔面具搞笑出场视频，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。
2.师生互动。
教师：谈一谈你在哪些场所见过面具，它们的功能一样吗？学生：舞狮、唱戏、旅游纪念品、消防队员灭火时……教师：对了，同学们都回答得不错。
如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
我们一方面可以通过旅游，从民间艺人或从旅游商品店那里购买到面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺，另一方面，自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。
3.面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、依存，因而在发展过程中形成了它独特的艺术风格和内涵，并且在造型上极具民族特色，因此面具作为民间艺术受到了广泛的喜爱和流传。
是极具乡土味的、人民大众的艺术。
4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。
位于非洲西部靠近赤道，面临几内亚海，属热带雨林气候，非常适合树木的生长，有丰富的森林资源。
“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色和纹理，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。
《12面具的设计制作》学历案-初中美术人美版七年级上册
《面具的设计制作》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“面具的设计制作”。
本课程旨在通过对面具文化的探索，掌握面具的基本设计原理和制作技巧，培养学生对美术设计的兴趣和创造力，同时提高学生的动手实践能力和审美素养。
二、学习目标1. 知识与技能：了解面具的起源、种类和功能，掌握面具的基本设计原则和制作方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、设计和制作等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过小组合作和交流，增强学生的团队合作意识和交流能力，提高学生对美术学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 设计评价：学生能根据所学知识，设计出符合主题、具有创意的面具设计方案。
2. 制作评价：学生能按照设计方案，独立完成面具的制作，并保证作品的质量和美观度。
3. 交流评价：学生能在小组内展示自己的作品，并能够听取他人的意见和建议，进行作品改进。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的面具图片，引发学生对面具的兴趣和好奇心，引出本课学习主题。
2. 知识探究：介绍面具的起源、种类和功能，讲解面具的基本设计原则和制作方法。
3. 观察与讨论：学生观察教师提供的面具实物或图片，讨论其设计特点和制作方法，提出自己的见解和想法。
4. 设计实践：学生根据所学知识和自己的创意，设计自己的面具方案，并绘制草图。
5. 制作实践：学生根据设计方案，利用教师提供的材料和工具，开始制作自己的面具。
6. 作品展示与交流：学生在小组内展示自己的作品，并听取他人的意见和建议，进行作品改进。
7. 课堂总结：教师对本课学习内容进行总结，强调学习重点和难点，并对学生的作品进行点评和鼓励。
五、检测与作业1. 检测：通过学生的设计方案和制作的作品，检测学生对面具设计制作的理解和掌握情况。
2. 作业：学生回家后，可以自行收集材料和工具，进一步完善自己的面具作品，并准备下一课时的学习内容。
六、学后反思1. 学生应反思自己在设计制作过程中的不足和需要改进的地方，如设计思路、制作技巧等。
《12 面具的设计制作》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级上册
《面具的设计制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解面具的历史文化背景，掌握面具的基本设计原理。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够掌握面具的制作方法，并能够进行简单的创新设计。
3. 情感态度价值观：培养学生的创新思维和审美能力，增强学生对传统文化的理解和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生了解面具的历史文化背景，掌握面具的基本设计原理和方法。
2. 教学难点：鼓励学生进行创新设计，制作出具有个性的面具，培养他们的创新思维和审美能力。
三、教学准备：1. 教材：准备面具的历史文化背景资料、基本设计原理图解、制作材料和工具等。
2. 工具：剪刀、刀具、颜料、胶水等制作面具所需的工具。
3. 场地：提供一个安静、整洁、宽敞的教室或工作坊，便于学生进行创作。
4. 学生材料：每个学生应自带一个笔记本和铅笔，以便记录自己的创作过程和感受。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些面具的图片，让学生了解面具的种类和作用。
同时，也可以通过一些面具制作大师的故事，激发学生的兴趣和热情。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解面具的设计制作要点，包括材料的选择、造型的设计、色彩的搭配等。
同时，也可以通过一些面具制作案例，让学生了解面具制作的基本步骤和方法。
3. 学生实践制作（30分钟）学生根据教师讲解的知识和技巧，进行面具的设计制作。
教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导。
同时，也可以通过小组合作的方式，让学生互相学习和交流。
4. 作品展示与评判（20分钟）学生将自己的作品展示出来，互相评判和交流。
教师根据学生的作品进行评判和指导，同时也可以鼓励学生继续改进和完善自己的作品。
5. 课后拓展（5分钟）鼓励学生继续探索面具的种类和制作方法，并思考如何将面具设计制作与自己的生活实际相结合，发挥自己的创意和想象力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握面具设计的基本步骤，包括构思、绘制、剪裁、粘贴等。
初中美术人美七年级上册 面具的设计制作面具的设计制作教案
《面具的设计制作》教案一、教学目标【知识与技能】通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,设计制作平面或立体的面具。
【过程与方法】培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
【情感态度和价值观】使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。
认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。
二、教学重难点【重点】了解面具的由来和演变发展的过程和面具的造型特点及表现形式和方法，学生能够独立制作面具。
【难点】设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学方法讨论法、提问法四、教学准备多媒体课件、教科书五、教学过程环节一、激发兴趣，导入新课教师课前在黑板上将面具拼图打乱顺序(共6块)，请学生自主上台来将其重新拼好，或是找两位同学相互合作。
教师由此引出课题--------《面具的设计与制作》。
环节二、讲授新知识1.教师播放幻灯片，简单的介绍面具。
(面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，在亚洲、非洲、美洲几乎所有地区的原始艺术中都可以找到。
面具反映了各民族的宗教、民俗和审美，展示出原始艺术的想象力和精湛的技艺。
)2.教师播放不同国家的古代面具的片段视频(原始人们戴面具跳舞的场面)并提问：这些面具有什么特点?你们猜它们有什么用途?学生思考并回答。
教师小结：面具的造型特点：夸张、变形、色彩鲜艳强烈，具有浓郁的地方特色。
面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。
3.师：面具文化一直在发展，现在我们一起来欣赏现代面具。
(教师播放幻灯片中狂欢节、话剧表演片段视频)。
学生思考并发表看法，教师小结: 现代面具的造型也是夸张、色彩丰富的，主要用来家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
第12课《面具的设计制作》示范公开课教学设计【人美版七年级美术上册】
《面具的设计制作》教学设计教材解析本课属于“设计·应用”学习领域，课程中注重讲授面具的使用材料、制作方法、技术，提高学生的动手能力。
这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解民间艺术深刻的文化内涵。
教学目标1．认识什么是面具。
了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。
2．通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程。
在与同学合作完成作品的过程中，培养协作能力，增强动手能力。
3．在欣赏与设计的过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵。
在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用。
认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。
21教育网教学重难点1．认识面具的艺术特征。
2．巧妙、综合利用材料特点（色彩、肌理等），设计制作出有创意、有艺术美感的面具。
教学过程一、导入新课1．出示四张图片：平面藏戏面具、威尼斯纸面具、木雕傩面具、没带面具的普通人头像。
提问：你能判断哪些是面具吗？眼力不错，那什么是面具呢？如何设计制作一个能表现性格的神奇面具呢？今天，我们就了解“面具”这一神秘而有趣的内容。
2．揭示板书课题《面具的设计制作》。
【设计意图】通过欣赏面具图片，引导学生发现、体验面具的美，引发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1．什么是面具？面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。
千百年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成众多的艺术风格。
面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
【设计意图】学生通过讨论，运用自己的理解语言，总结概括出面具的含义，同时提高学生的语言表达能力2．那么面具在生活中有哪些方面的应用？（1）出示西藏面具舞和现代面具舞的图片，引导学生总结概括出面具在舞蹈表演中可以充当舞蹈道具的作用。
人美版初中七年级上册美术第十二课《面具设计制作》word教案
第12课面具设计制作一、教材分析1、编辑指导思想：(1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。
了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。
面具作为一种文化。
有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。
到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。
现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。
利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。
如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。
面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。
经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。
立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。
(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。
头戴面具进行表演、联欢等活动。
学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
(3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。
在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。
这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。
其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。
面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。
而“瓦努阿图面具”用麻制成。
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面具的设计制作
1教学目标
1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
2学情分析
课前准备
(1)多媒体课件、图表、面具光盘。
(2)面具相关文字资料及图片资料。
(3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。
(4)学生表演节目用的道具和音乐。
3重点难点
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发兴趣与合作探索
1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料
2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?
4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
(通过书籍、网络、电影、录像等) 活动2【讲授】面具知识的讲解与面具设计与制作
1、面具知识的介绍
引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
(3)面具的材料及色彩特点。
(4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。
提问:现在社会中面具都运用在哪些方面?
学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。
3、学生制作面具
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考:(1)设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象)
(2)运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈)
(3)采用什么样的制作方法?(平面或立体)
要求:面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。
活动3【活动】展示、体验、交流
根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。
1、分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。
同时,体验角色的内心情感。
为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。
2、发给每人一张评价表。
每组表演完节目后,给以评价。
3、全班同学的面具贴在黑板上。
教师引导同学评价。
(从面具及表演两方面评价)
教师提出问题:你最喜欢哪组同学设计的面具?为什么?
你最喜欢哪组同学表演的节目?为什么?
4、学生交流体会,赞美他人的优点,欣赏他人的成功。
5、教师总结评价
附:
评价表
第一组第二组第三组第四组第五组第六组
面具造型30分
色彩30分
节目创意20分
表演20分
活动4【测试】教学反思
课程属于设计应用课。
在教学设计上更注重学生的体验,由于学生知识、能力不同,在设计面具和表演节目上,教师要尊重学生自主兴趣,情感的表达。
节目的选择应符合学生的年龄特点,充分展示学生的所思所想,是学生内心世界的一种真情流露。