微型课题申报表1
学校微型课题申报表
四、预期成果：
1.对初中学生现有不良习惯作出初步统计，并对不良习惯形成原因作出初步分析。2.针对不良习惯制定相应改善对策。3.形成一篇研究报告。
学校微型课题申报表
2017年2月
课题名称.（研究什么）
学生报人
姓名
主持人
成员
二、课题描述：（由问题提炼成课题）为什么研究？
初中学生心理发展不成熟，容易受环境影响。部分学生存在一定的不良行为习惯，对自身的学习和生活造成很大影响。研究不良习惯的成因和对策有助于帮助学生和家长认识到不良行为习惯的表现和成因并作出改善。
三、研究思路：（方法、步骤、时间等过程），怎样研究？
调查法：1.设计针对学生、家长的调查问卷；（2017.2-2017.3）
2.结合任课教师反映的情况找出典型个例；（2017.2-2017.3）
3.约谈个例家长，对不良习惯的形成原因作深入了解。（2017.3-2017.5）
观察法：对典型个例结合观察量表进行个例分析。（2017.6-2017.10）
微型课题研究申报表
微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。
”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。
一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。
某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。
”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。
之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。
再然后，我就只能见到单子见不到他了。
某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。
我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。
并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。
我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。
与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。
于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。
《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。
其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
微型课题研究申报表 (1)
填表时间： 2015 年11 月 4 日主持人姓名刘霞梅任教学科健康课题组成员刘霞梅、冯彦玲课题名称与老年家长（爷爷、奶奶）沟通的策略研究问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？自孩子入园起，家庭和幼儿园就成了孩子生活的主要世界，家长和老师是影响孩子成长的重要因素，家园齐心协力，协调配合，将有助于孩子获得积极、全面的发展。
近几年来，我们明显感到年轻父母接送孩子的次数越来越少，与老师每天打交道的是爷爷、奶奶，这些“银发一族”越来越多。
幼儿园一些家长工作常常是与老年家长联系，所展开的家园共育活动也有很多是由老年人作为家庭来代表参加。
主要原因：一方面是年轻父母生活节奏加快，工作繁忙；另一方面是留守家庭不断增加。
因此，如何做好幼儿园老年家长工作，是幼儿园需要研究、不容忽视的一个问题。
课题名称（由问题提炼课题）研究什么？小班幼儿老年家长研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？研究方法：文献资料法、案例研究法、经验总结法等。
研究步骤：1.实施研究阶段：收集、学习文献资料，开展研究调查.(2015.10-2015.11)2.深入研究阶段：收集、整理、分析典型个案，并对个案进行分类研究，寻找切实有效的矫正对策。
（2015.12—2016.14）3.总结成果阶段：总结研究成果，并形成个案集，提出解决问题的策略，撰写结题论文。
（2016.5）预期成果结题论文有一定的研究价值和对家长工作实践的指导作用。
园领导意见签字：年月日1．矫正幼儿任性行为的实践与研究2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究3．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究4．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究5．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究6．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究7．幼儿园大班音乐综合活动课教学研究8．与家长沟通的策略研究9．幼儿早期阅读能力的培养的实践研究10．电视广告对幼儿身心发展的利与弊研究11．小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力12．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究13.小班幼儿哭闹现象的研究14．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究15．通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究16．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡17．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究18．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究19．培养幼儿提出问题的能力研究20．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长21．幼儿数学智能在区域活动中的开发22．对小班幼儿进行性教育的探索23．家园共育助教活动的研究24．动画片对幼儿思维发展的影响探索25．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践26．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究27．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策28．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究29．对小班幼儿进行阅读兴趣的培养研究30.幼儿园课程整合研究31.培养幼儿良好的站队习惯研究32.幼小衔接的策略研究33.幼儿教师职业倦怠研究34.培养小班幼儿自觉饮水的习惯研究35.对家长不合理要求的处理策略研究36.对教育活动中幼儿插嘴现象的研究。
幼儿园微型课题申报表
简 历
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
一、选题背景
绘画是培养幼儿想象力、创造力、动手能力的重要活动，教幼儿涂色，是小班幼儿绘画的重要一环节。刚入园的小班幼儿，面对涂色画要么胡涂乱抹，毫无章法；要么不敢下笔，缺乏自信。而且在涂色时，容易注意力不集中，所涂作品时常会出现一些不均匀的空白和涂到画面的外面。这对幼儿加深对颜色的认知，进而运用色彩作画造成一定的障碍。
XX市基础教育教学20XX年度微型课题
申请·评审书
所在单位
申 报 人
课题名称小班幼儿涂色活动管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
学历
职称
课题名称
小班幼儿涂色活动的实践与研究
工作单位
电话
邮箱
1xx市基础教育教学20xx年度微型课题申请评审书所在单位申报人课题名称小班幼儿涂色活动的实践与研究所在组别幼儿教育xx市基础教育科研课题管理办公室制2016年1月修订xx市基础教育教学研究20xx年度微型课题申请评审书申才艮人学科学历职称课题名称小班幼儿涂色活动的实践与研究工作单位电话邮箱申报人简历包括选题背景理论依据实用价值字数不少于500字一选题背景选题缘由绘画是培养幼儿想象力创造力动手能力的重要活动教幼儿涂色是小班幼儿绘画的重要一环节
4.提高小班幼儿涂色水平，使幼儿养成良好的涂色习惯，激发幼儿对涂色活动的兴趣。
3.著名儿童教育家，“情境教学法”创始人李吉林说过：“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。”
4.十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说:“教导儿童的主要技巧是把儿 童应做的事也都变成一种游戏似的。”在教学实践中，要围绕教育目标，为孩子们精心设计活动。要孩子们在轻松愉快的游戏气氛中提升涂色能力。
小课题申报表
申请·评审书
课题名称
承担教研组
课题负责人
起止年限：年月日至年月日
重庆市教科院巴蜀实验学校科研处制
二0一三年三月
一、课题组成员情况
姓名
部门
年龄
职务
职称
主研或参研
承担的研究任务
预期最终
成果及形式
预期完成
时间
二、课题论证设计（背景分析、研究目标、研究内容、研究方法，研究步骤、成果展现）（1500字左右）
课题名称：
（一）背景分析
（二）研究目标
（三）研究内容
（四）研究方法
（五）研究步骤
（六）成果展现
三、教研组（备课组）初评意见
评审组长签名：
年月日
四、学校课题研究领导小组审批意见
公章
负责人签名
年月日
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
评
审
未
通
过
主
要
原
因
说明：本表用A4纸打印装订，复印一式2份，在规定时间内报学校科研处。
数学科微型课题申报表
②“数学作业布置有效性的策略”研究，通过召开课题组成员会，研讨探究，如何精选作业，精选作业的方法与策略，与全校数学教师一起实施、验证、总结。
③“促进作业有效的方法与策略”研究，并进行个案研究，对不做作业、抄袭作业的学生进行跟踪调查分析，探索出促进作业有效的方法与策略，撰写调查报告。（负责任：）
3、个案研究法：教师在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和研究，及时修正自己的教学行为。以点带面地形成共性策略。
4、实验法：选择不同的班级或小群体，通过多学科、多层面的实验剖析，综合其特点，运用相应的措施，并在实践中不断地调整，探索学科、年级的最佳策略。
5、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容几方法进行挖掘、分析和归类。主要参考文献有：吴也显《教学论新编》教育科学出版社1991年5月版；何捷《作业的革命》《江西教育》2005年11月；王济《现代教学论》人民教育出版社；陈剑华《中小学生作业形式、作业评价问题的思考》《上海教育》2005年4月；姚秋平《作业训练中减负增效的初பைடு நூலகம்》《化学教学》2008年3月等等。
（四）研究对象
以现行课改实验教材为内容，以班级学生为对象。
成
果
展
望
（一）转变教师、学生的作业观念，切实将减负增效落到实处。
（二）设计利于促进学生发展，提高数学学科成绩的“有效”作业模式。
（三）提高教师设计作业，使用作业的能力及研究能力。
（四）能合理恰当地布置作业，使学生养成良好的作业习惯，变被动的完成作业为学生自觉乐意地接受、巩固和内化知识的过程。
小学微型课题申报表
课题名称：减轻学生课业负担的研究
研究时间：2016年11月8日
主持人姓名
胡建英
任教学科
语文
工作单位
夷陵Hale Waihona Puke 冯家湾完全小学电子邮箱、QQ号
课题组成员
胡建英、邹莉莉
问题描述
小学课业负担过重是一个有综合性、复杂性、多重性的问题，是当前小学普遍存在的一个突出问题，社会各界群众对此反映十分强烈。如何解决好这个问题，让学生即能学到知识又能适应社会，还需要全社会的关心和指引，更需要学校在此方面做出积极的努力。十七大报告明确提出要减轻中小学生课业负担，提高中小学生综合素质。现在具备了较好改变这种状况的条件，我们应该有能力、有信心，逐步地把这个问题解决好。但减负仍任重道远。
（3）邀请专家组，进行开题论证，确定实验方案。
3.实践研究阶段：
根据前期的调查分析，采取集中研讨、反复观摩、评析等方式开展教学实践和研讨，验证有关对策的实际效果，撰写阶段总结，评价并分析实践结果，修正方案，进一步深化、完善对策。
（1）探索大班额课堂教学组织与管理的技艺与对策，培养学生良好的学习习惯及学习方法，促使学生乐于学习、主动学习。通过常规听课，分析交流，提出相应对策，并及时进行反思与总结。
1.文献研究法。通过对国内关于减轻学生课业负担方面的理论的检索、学习、研究，从中寻求对本课题研究有指导的理论支撑，吸取有价值的营养。
2.调查分析法。调查学校教育教学中的现状，以及教师对减负的认识，发现不足，研究制定解决方案。
3.行动研究法。通过“实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结”，系统科学地寻求减轻学生课业负担的有效途径。
课题界定
为了进一步转变教学观念，深化教学改革，以育人为本，以学生为主体，真正做到面向全体，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长、成才，切实减轻小学生过重的课业负担，还孩子一个愉快而美好的童年。
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关于组织申报2008年度县级微型课题的
通知
各中、小学、幼儿园、各职业中学：
为了解决学校教育教学中存在的突出问题，促进群众性教育科研活动的开展，培养一批学校科研骨干力量，从根本上提高我县教育教学科研质量，现开展我县2008年度县级微型课题申报工作。
一、开展县级微型课题研究的目的
1、切实解决教育工作者个人在教育教学过程中存在的突出问题，有效提高学校课题研究质量。
2、培养学校科研骨干力量，提高科研能力，为将来主持和参与市级以上课题研究奠定基础。
二、县级微型课题的申报对象
本年度县级微型课题的申报对象是从未主持过县级以上课题研究的各校业务校长、教科室主任、教务处主任（必报）。
从未主持过市级以上课题研究的各级各类课题研究的参研人员。
本年度优秀校级微型课题申报人员。
三、各校课题申报的数量
各校上报县级微型课题数量不得低于10项，最多不超过20项。
完全中学初、高中分开认定。
四、县级微型课题申报办法
各校在启动校级微型课题研究工作的基础上，与教科室联系申报时间（联系时间为2007年12月21日至2008年7月1日期间工作日的每周一），教科室组织有关专家评审，立项的县级微型课题在《泗
阳教研网》上（）动态公布。
五、课题研究成果鉴定方式
采取学校集中申请结题方式，本年度学校申报的县级微型课题全部完成并达到标准后即可提出申请，县教科室将组织人员进行鉴定。
六、县级微型课题结题条件
（一）课题主持人接受规定内容的培训，掌握教育科研的基本知识，经过测试达到应有的水平。
（二）县级微型课题成果鉴定书（附件）
（三）课题结题必备材料
县教科室主要在课题主持人研究能力和课题研究质量上把关。
达不到规定申报数量和质量的学校，任何人不得申报由教科室管理的市级以上任何课题。
联系人：王通电话：电子信箱
泗阳县教育局教育科学研究室
2007年12月26日编号：
泗阳县2008年教育科学“微型课题”
申报评审书
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
拟结题时间：
泗阳县教育局教育科学研究室一、课题主持人（1）基本信息
课题主持人（2）基本信息
二、课题研究设计与论证报告
三、课题评审结果
泗阳县2008年“微型课题”
成果鉴定书
课题名称：
课题主持人：
鉴定日期：
泗阳县教育局教育科学研究室制
以下一、二项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版
社）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
三、专家组鉴定意见
四、鉴定组成员名单及签名。