。。。。。。。。。。幼儿园新教师课堂教学评价表 2
教师课堂教学能力考核评价表
（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。
教师教育教学能力考核评价表
评价教师姓名：
评价
项目
评 价 要 点
分值
教学
目标
10
（1）具体、明确,符合课程标准、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观.
（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。
(5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。
（6）学生善于发现问题，研究问题,不放过任何一个已经发现的问题。
(7）有合作意识，能通过生生)学生对知识理解正确到位，形成应有的学习能力，且能灵活运用所学知识。
（2）创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果优秀。
（3)能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确,叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。
（4）板书字迹工整,条理分明,布局合理，主次分明，利于学生识记。
（5)尊重每一个学生，能听取学生意见,主动接受学生的正确意见.
（6）认真分析学困生的具体情况,不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习,充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。
(7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。
总评
。。。。。。。。。。幼儿园新教师课堂教学评价表 2
和平爱弥儿幼儿园新教师课堂教学评价表
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幼儿园新教师课堂教学评价表
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幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容6
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幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容9
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幼儿园新教师课堂教学评价表
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页脚内容23。
幼儿园新教师课堂教学评价表
一般（69～60）
简要评语
评委
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、生动、形象，富有感染力。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
本部分评价后评分
综合评价
好（100～85）
四局幼儿园教师课堂教学评价表
时间
授课教师
班级：
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
教师课堂教学评价表
15
学生状态
学生表现
学生认真听讲，注意力高度集中，没有打瞌睡、搞小动作、交头接耳、心不在焉现象。
15
课堂秩序
学生积极思考，大胆发言，课堂秩序活而不乱。
10
师生关系
教师状态
教师具有亲和力，有学生关系融洽。
15
课堂气氛
课堂气氛宽松、民主、平等。
10
总分
教师课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
得分
教学任务
教学目标
三维目标得到较好的落实。基础好、中、差学生各有所获，均衡提高。
15
教学内容
完整的一节课内容，完成既定教学任务，做到理论联系实 Nhomakorabea，听者明白。
10
教学过程
教学思路
教学思路清晰，逻辑严谨，或充满激情、或通俗生动、或诙谐幽默、易为学生接受。
10
教学结构
教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表第一篇：教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表一、教学环节（20分）1、复习旧课，导入新课；2、点明新课题并讲解；3、讲授新内容，明确点出教学重点和难点；4、课堂小结，概括学生要掌握的知识内容；5、布置作业，题量适当；6、教学过程严谨，时间掌握恰当，密度合理。
二、教师基本功（20分）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象；2、使用多媒体教学手段；3、教态自然、大方，精神饱满，有较强的亲和力和感染力；4、板书工整、规范，言简意赅，层次清楚；5、教学内容娴熟，脱离教案讲稿；6、重视课堂纪律，教书育人，课堂秩序良好。
三、教学方法（30分）1、教学方法灵活多样，符合教材要求和学生实际；2、面向全体，体现差异，因材施教，重视学生素质培养；3、传授知识的量和训练能力的度掌握适中，内容充实，重点突出，抓住关键；4、精讲精练，启发学生思维；5、教学信息量宽，根据教材要求，教学中引进新知识、新信息；6、讲授内容简练准确，层次清晰。
四、教学效果（30分）1、引导学生参与学习的全过程，教学目标达到；2、学生基本掌握教材要求的内容；3、能给学生以思考、联想、创新的启迪；4、教学内容能反映或联系学科发展的新思维、新成果；5、教学相长，师生互动，课堂气氛活跃，融洽和谐。
第二篇：课堂教学评价表课堂教学评价表授课教师课题科目项目评价要素评分教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际2．情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体﹙12分﹚1.内容正确，无观点和知识性错误2.问题设计联系学生自身实际和社会实际，具有启发性﹑引导性教学内容3.层次分明﹑重点突出，易理解，易掌握﹙30 1.方法灵活，师生互动，气氛活跃教学活动2.重视启发引导，学生能积极思维培养能力﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题，教学过程结构紧凑，时间分配恰当3.教具操作规范，使用合理﹚1.教态亲切自然，语言精炼，感召力强2.面向全体，注重互动，教学方法灵活，技能娴熟。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。
得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。
得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。
得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。
得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。
得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。
。。。。。。。。。。幼儿园新教师课堂教学评价表 2
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
幼儿园新教师课堂教学评价表
一般（69〜60）
简要 评语
评委
10
教学 态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具 操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师 教学 特色
教学 亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特 创举，效果显著。
5
教师 个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体 现个性。
5
综合 评价
好（100〜85）
20
时间 分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配 合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学 氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师 生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学
机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能 力。
10
教师 教学 基本 功
教学 语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形 象，富有感染力。
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班 级
课题
课 型
评价项目
评价级 指标
满 分
得 分
教师 教学 行为
教学
设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点 和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学
过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性 地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿 为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实 践能力。
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教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
和平爱弥儿幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
2012年9月
授课教师：
班级
内容
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。