完整word版,五年级英语上册第六单元教案PEP新版
人教PEP版五年级英语上册《Unit 6》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C 三个板块的内容。
A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match 和Let’s check 均是巩固重点知识的的精简训练。
Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
(完整word版)PEP小学英语五年级上册第六单元教案
PEP小学英语五年级上册第六单元教案五上U6A1( 词汇课）教学内容:Let’s start Let’s chant A。
Let’s learn Let’s find out教学目标：a。
能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass，river, lake，forest, path..b. 能够听、说、认读单词sky, cloud，mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c。
能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。
d。
学会吟唱Let’s chant。
教学重点:掌握有关自然景物的单词: flower，grass，river，lake，forest, path，sky, cloud，mountain 以及句子：There is a forest in the nature。
教学难点：mountain，sky，cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。
教学准备:1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程:一、Preparation1。
Free talk。
2.师生齐唱歌曲In a small house.3. 看看说说.让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation1. 教学sky、cloud a。
老师在黑板上画一个，问学生：Wh at’s this？学生能回答出：It's the sun. T：Where can you see the sun？老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky。
老师带读sky，强调“sky”在该词中的发音，并列出fly。
b.操练。
T：What can fly in the sky？S：…can fly in the sky。
（bird, balloon, plane, leaf，cloud)c。
英语五年级上册第六单元教学设计5篇
英语五年级上册第六单元教学设计5篇英语五年级上册第六单元教学设计5篇作为一名五年级英语老师，需要对教学工作不敢怠慢，认真学习，并提前准备教学设计。
下面是小编为你准备的英语五年级上册第六单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语五年级上册第六单元教学设计（精选篇1）五年级是中年级到高年级的过渡。
通过四年的英语学习，孩子们已经具备了一定的英语素养和学习方法。
孩子们对英语学习的情感基本稳定，大致分为三类。
第一类孩子对英语具备强烈的兴趣，有较强的学习欲望和表现欲望，成绩也较稳定。
第二类孩子的英语学习停留在“听话”的份上，没有太高的学习兴趣，却也还没有厌学的心理。
一切以完成老师的学习认为为目标，学习成绩不稳定。
第三类孩子由于长期学习方法不得当，学习成绩持续偏低，抑或跟教师本人产生过情感上的冲突，厌学心理明显，成绩低下。
教学内容分析冀教版教材是以话题——功能——结构——运用这一思路编写的。
其目的是以话题为纲领，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步实现有意义的语言学习活动。
本册教学内容围绕李明、丹尼、詹妮三个孩子去北京这一话题，以准备旅行，在北京，回忆旅行完成了教材的构成。
其中涉及到了祈使句、一般现在时、现在进行时、一般过去时等语法要点。
出现了篇章阅读教学，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的文章，教学内容较之于中年级段有了大幅度增加。
教学设计分析遵从以前的教学经验，本学期教学依旧先从单词教学入手。
在学生初步接触单词学习之后，开展单元教学。
教学设计遵循“三位一体”教学模式，从单词到句型到篇章，逐一展开。
从而照顾到所有层面的所有学生。
实施策略分析课堂教学以小组合作学习为主，设定组长和值日组长，划分学习伙伴。
要求每个学生在完成自己我学习“学”的任务的同时都承担着“教”的任务。
学习评价以小组评价为主。
充分发挥合作的力量。
经常及时跟家长沟通，让家长了解教学进度和教学目标。
指导家长有效开展家庭辅导，形成家校合力，帮助孩子们从优秀走向优胜，从学困走向学优。
PEP小学英语五年级上册第六单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级上册第六单元教学设计第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。
2、能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park．3、能够完成Let's find out 中找图片区别的任务。
4、学唱歌曲: “The Panda”。
教学重、难点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子There is a forest in the nature park．2、针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
课前准备1、教师准备Let's start 部分和主情景图的挂图、第五单元B Let's try 部分的挂图，以及本课时所用的词卡。
2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程一．热身（Warm-up）1、教师放歌曲“The Panda”的录音，学生跟唱。
2、日常口语练习，参考内容如下：What can you do ?Can you do housework ?Can you clean the bedroom ?二．预习（Preview）1、教师出示Let's start 的两幅挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look! This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。
PEP小学英语五年级上第六单元教案(K12教育文档)
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五年级小学英语第六单元教学设计-—万丰镇阚店学校徐龙单元备课一、单元教学内容分析：本单元的主题是自然公园,主要功能是简单的介绍我们的环境.主要的语言结构：there be…存现句的用法.其中，Part A主要是there is…及其一般疑问句的用法，Part B主要是there are…及一般疑问句的用法.这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。
在教学中需要注意语言点的突破与落实。
主要词汇，其中Part A是表示自然界中自然存在的词汇，而Part B 主要是表示人工建造物的词汇。
在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。
二、教学目标设计：1。
知识目标:（1)能够听说读写A、B部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子（2)能够了解字母组合—er，—or，wh—的发音规律及其例词中的读音（3)能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子(4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容2。
能力目标:（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village。
五年级英语上册第六单元教案(全)
Step2：Presentation
1.学习本课新单词和句型：grapefruit, coconut,yummy; What′s this/that? It′s a .... Can I have one? Yes, I′ll buy one for you.
授课时间：
课型：新授课
课时：第1课时
核心素养目标：
①语言能力：
能够听、说、认读单词：grapefruit, coconut,yummy。
能够在真实的情景中理解、说出询问水果时的礼貌用语句子：What′s this/that? It′s a pear/watermelon. Can I have one? Yes, I′ll buy one for you.通过初步学习，让学生理解怎样将日常用语用英语进行表达。
单元整体设计
单元名称
Unit6It′s a grapefruit.
1.单元教材分析
2.单元教学目标
(1)能正确理解、说出以下句子：Can I have one? Yes, I′ll buy one for you.
(2)能正确听、说、读、写句子：What′s this/that? It′s a pear/watermelon. Is this a cherry? Yes, it is. Is that a peach? No, it isn′t.What are these/those? They′re grapes/apples.并在购买水果和魔术表演等真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。
5.板书设计
Unit 6 It’s a grapefruit.
五年级上册英语第六单元教案
五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
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2014年五年级英语上册第六单元教案(PEP新版)五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park教学目标掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能用句型“Are / I…?”和“are / is. Naren’t / isn’t.”进行问答练习。
掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
能读懂“”部分的趣味故事。
能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。
复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。
培养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和满足感。
教学重点掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能用句型“Are / I…?”和“are / is. Naren’t / isn’t.”进行问答练习。
教学难点There be句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
2. A、B部分“Let’s talk”中的内容。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Draw and ask第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’第一课时课时目标能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Ia …?”，“”。
能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Ia …?”，“”。
教学难点单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程一、课前热身（Warm-up）Free talkT: Good morning, evHow are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nu aga: Nu2. 教师播放歌曲“A”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Wure do you like? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Wure do you like? Why?”三、新课呈现（Presentation）A. Let’s learn(1) 教学新单词① 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s aRead alease. F’s a”。
② 教师在树旁边画一条小河，说：“a river. Read alease. Riva river.”。
③ 教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s besidver? It’s a lake. Read alease. Lake, it’s a lake.”。
④ 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“La mountain and a hill besidThe biguntain and the smallll.”⑤ 教师总结：Look at the blackboard now. Ta nature park. How beautiful! Let’s have a look aature pa⑥ 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。
(2) 教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。
(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Ia rivark”，引导学生回答：“”。
(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
2. A. Draw and ask(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Ia …/ beside / behind / … the …?”进行问答练习。
四、巩固延伸（Consolidation Extension）堂练习——填入所缺字母，补全单词：① r _ v _ r ②mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _2answer① i, e; ② n, ai; ③ a,e; ④ o,e; ⑤教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：This is a picture of a nature park. Taark. There are many flowgrass. Ta river. There are maver. The cloud is white. Do you lark?五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、布置作业（Homework）将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。
板书设计Unit 6 In a nature parkA. Let’s learn A. Draw and ask- Ia …?-ver lake mountain hill第二课时课时目标能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Ia …?”，“/ N’t.”进行问答练习。
能完成“Let’s try”部分的听力任务。
继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
教学重点能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Ia …?”，“/ N’t.”进行问答练习。
教学难点知道“go + doing”结构的含义。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程一、课前热身（Warm-up）Free talkT: Hello, boys and girl: Hello, teaT: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Ia …ark?”进行对话，如：T: Ia river / mountain / hill / …ark?Ss:/ N’t.二、课前预习（Preview）教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）A. Let’s tal教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“La boat. Read alease. Boat, boaa boat.2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。
介绍对话情景T: Miss White andldren gWhat d? Let’s go and 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Ia riv?② Ia la?③ Aany small boats?Answer:① N’t.②③a第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
Talk about the park with your pa(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
四、巩固延伸（Consolidation Extension）A. Let’(1) 明确听力任务T: Loo k auaand Mike are talking abouure. I’ll play the tau and you’llwords you hear.(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——选择填空：( ) ① _________ there a book and two ruldesk?A. AmB. IsC. Are( ) ② I__________ graark?A. aB. /C. an( ) ③ T__________ river in __________A. a, a Ba( ) ④ - Iaark? - No, __________.A’t B’t( ) ⑤ Ta _________ and some __________A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloudanswer① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
六、布置作业（Homework）将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。
板书设计Unit 6 In a nature parkA. Let’s try A. Let’s talk- I…?-/ N’t.Let’s go boating。