观摩课美丽的小兴安岭评课稿
《美丽小兴安岭》评课稿（精选5篇）
《美丽小兴安岭》评课稿（精选5篇）《美丽小兴安岭》评课稿篇1本文是一篇很美的写景文，从文章结构到语言运用上都是学生学习的很好的范例，因此，本文的学习评价主要从学生读的兴致及朗读的效果文面进行评价引导，以更好地激发学生多读的'欲望，使学生达到读通，读流畅，读出自己喜爱之情，多鼓励，以达到“以读促语言内化”的目的。
本课有三个亮点:1、学生学习状态积极、饱满，学习过程主动、高效。
2、脉络清晰一节成功的课，首先要有明晰的思路，在杨老师的课堂上，紧紧围绕目标不放，为了达成自己的教学目标，他设计的思路由浅入深，巧用文章的结构特点，抓住重点，详细地和学生领略了小兴安岭的春天和夏天，层层推进，看似平淡，实乃颇具用心，教学效果扎实有效。
3、语文味十足语文课的回归，让我们广大的教师感觉到，语文本位的问题，是摆在我们当下最重要的，也是要及时解决的问题。
从杨老师的课堂中，我们看到了他为语文课回归所做出的努力。
《美丽小兴安岭》评课稿篇220xx年11月15日，我有幸听了《美丽的小兴安岭》一课，感触很深。
可以说，詹老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。
可以肯定本堂课很好地体现了新课程的理念，在师生的共同探究的过程中，抓住文本特色，欣赏美、感悟美、体验美。
下面，我来谈谈本课的教学让我感受最深的地方：一、把握文本，挖掘美新教材三年级上册的《美丽的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的文章，作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征，每个季节动静结合，表现了大自然的无穷魅力。
因此，在教学本文中，应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。
而詹老师就是抓住这一重点展开教学的。
可以说，詹老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。
其次，教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园，到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美，再回归到一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清晰，感受层次分明，逐层递进。
二、善于引领，悟情美本文着重就是让学生欣赏美、感悟美。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》评课稿
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》评课稿《美丽的小兴安岭》评课稿《美丽的小兴安岭》描述了我国XX小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言柔美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。
胡衍栋老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“强大的宝库”。
一、激情导入，走近“美”。
语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非常严峻，教师要会抓住学生的“心”。
写景的文章在教学时更应注意这一点，因此，和学生交流时，胡老师就通过课件，让学生一边听音乐，一边观赏祖国各地的美景，让学生在激情的语言和柔美的画片中观赏，激起学生对美的向往。
二、读中悟情，抓住“美”。
语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
基于这一点，胡老师在教学本课时，设计了多种多样的朗读形式，有试读、齐读、配乐读等，把一段段文字读成了画面，把一处处美景读成了诗，真正把读的训练落到了实处。
如：教师在指导读“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
”时，让学生想象自己就置身于这夏日的小兴安岭，走在迷人的花坛旁，随之，学生带着发自内心的赞美，入情入境，受到了美的熏陶。
三、自主学习，制造“美”。
语文教学不仅仅是纯正的传授知识，更严峻的还是一种学习能力的培养，胡老师在教学中，加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。
胡老师先带领学生读中找景、读中感悟的方法观赏、领悟了小兴安岭是个美丽的大花园。
然后通过自学，让学生在小兴安岭寻到了“宝贝”，显露的感受到这还是一座强大的宝库，激起了心中浓浓的豪情。
学生真情的语言，感情的自然流露，不就是教师千方百计想要达成的愿望吗，不就是学生对美的一种理解，一种观赏，一种制造吗？四、自然过渡，渲染美文章词藻华丽，意境柔美，但要想让学生真正走进文本，还需要教师的语言渲染。
《美丽的小兴安岭》评课稿
《美丽的小兴安岭》评课稿一、教学分析本文是一篇写景的散文。
以抒情的笔调，生动形象的语言描绘了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，字里行间都流露出对祖国大好河山无比热爱的思想感情。
二、教学目标1、阅读，了解小兴安岭的美丽与富饶。
2、体会用词的准确、生动。
学习抓住景色特点进行描写的方法。
3、通过学文，激发学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过对词句的理解，感受小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会用词的准确、生动，掌握景物的特点。
三、学情教法三年级的语文教学正处在由低年识字教学向高年阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
对刚升入三年级的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于刚刚起步阶段，是他们的薄弱环节。
因此，在教学中充分利用现代信息技术创设情境，将文中的语句美化为形象美，帮助学生理解词句，感知美景、迸发情感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动，就显得尤为重要。
四、设计创新点本节课的设计从情感入手，准确地把握多媒体与课堂教学整合的最佳时机，激发学生的兴趣，帮助学生进入教学情境，感受小兴安岭一幅幅的美景，让学生在读中感悟，在说中理解，构建一个"和谐、平等、交流、激情'的课堂。
五、教学流程重点谈信息技术与课堂教学的整合点及解决问题。
1、利用信息技术创设情境。
特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
'上课伊始，我首先播放小兴安岭四季美景的影音资料，(同学们你们知道吗?在我们的家乡黑龙江东北部有一块神奇而美丽的土地小兴安岭，巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里;美丽的河流碧波荡漾，流光溢彩;茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。
一年四季都吸引许多中外游客。
)一下子就拉近学生与文本的距离，打破时空的限制，学生被小兴安岭一年四季的美丽深深地吸引住了，很想马上就来读课文，极大地激发了学生的阅读热情。
美丽的小兴安岭评课稿优缺点
美丽的小兴安岭评课稿优缺点美丽的小兴安岭，这地方可真是个宝藏啊！说到小兴安岭，大家心里肯定都有一幅画面：那青翠的山林，清新的空气，简直让人心旷神怡。
想象一下，阳光透过树叶洒下来，像是给大地披上了一层金色的轻纱，走在林间小路上，仿佛都能听见鸟儿在唱歌，溪水在欢笑。
可这个地方，不光是美丽，还有不少优缺点，咱们今天就来聊聊。
先说说优点吧！小兴安岭的自然风光真是没得说，像是大自然亲手雕刻出来的一样。
春天万物复苏，百花争艳，夏天绿树成荫，秋天红叶如火，冬天白雪皑皑，四季的变化让人眼花缭乱。
更别提那里的空气了，清新得能让你一下子就精神百倍，跑几公里也不觉得累。
哈哈，听说那些城里人一来这里，连呼吸都是带着“氧气”的感觉，真是羡慕啊！再说说小兴安岭的旅游设施。
虽然这里的风景是一绝，但要是说设施嘛，就有点“马马虎虎”了。
景区的标识有点不够明显，走错路那可是常有的事，感觉像是在玩“寻宝”游戏。
还有些地方，虽然景色美丽，但卫生情况有待提高，偶尔能见到一些垃圾，真是让人无奈。
风景如画，但服务和设施上还有提升的空间。
讲到小兴安岭的特色文化，那也是一大亮点。
这里有丰富的民族文化，土著民族的风俗习惯、传统手工艺品，让人耳目一新。
走进当地的集市，看到那五彩缤纷的手工艺品，真是让人爱不释手。
小吃也是绝对不能错过的，酸奶、野菜、山货，口感鲜美得让人垂涎欲滴。
说真的，去过小兴安岭的人，肯定会把这里的美味推荐给身边的朋友，吃过一次就想再来。
不过，缺点也是得提提。
小兴安岭的交通可不是那么方便，尤其是自驾游的时候，路途遥远，让人觉得有点疲惫。
虽然这里风景如画，但有些地方的开发还不够成熟，住宿条件不是很好，有时难免让人觉得不太舒适。
哎，要是能有更多的优质民宿，那真是太好了，想想在小溪边听水流声，真是美滋滋。
哦，对了，提到人文交流，虽然小兴安岭的文化氛围很浓厚，但相对而言，游客和当地人的互动似乎还不够多。
有些游客到了这里，除了拍照打卡，似乎没怎么去了解当地的故事和传说，这样真的有点可惜。
部编版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》评课稿
部编版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》评课稿一、课程背景简介《美丽的小兴安岭》是部编版三年级语文上册中的一篇课文。
本课文通过描写小兴安岭的美丽自然景观和丰富的动植物资源，旨在启发学生对自然的热爱和对环境的保护意识。
本片评课稿将从教材定位、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，对本课文进行全面评述。
二、教材定位本课文属于三年级语文上册第二单元“动植物和人类”的第二篇。
本单元的主题是动植物和人类的生活和关系，旨在让学生认识到动植物对人类生活的重要性，并培养学生的观察和保护自然的能力。
三、教学目标通过学习《美丽的小兴安岭》，学生应该能够达到以下几个方面的目标：•了解小兴安岭的地理位置、地形地貌以及独特的自然景观；•熟悉小兴安岭的常见动物和植物，了解它们的特点和生活习性；•培养对自然的热爱，增强保护环境的意识；•能够通过观察、描述、记录等方式表达对小兴安岭的认识和感受。
四、教学内容1. 小兴安岭的地理位置通过教师用文字和图片的方式，向学生介绍小兴安岭的地理位置。
可以通过讲解和问答的形式，引导学生了解小兴安岭的所在地区、属于那个省份，以及它的特点。
2. 小兴安岭的地形地貌以文字和图片的形式，介绍小兴安岭的地形地貌特点。
可以通过图片展示、教师的解释和学生的回答，让学生了解到小兴安岭的山势起伏、地势陡峭以及山川纵横的特点。
3. 小兴安岭的自然景观通过文字描述，向学生介绍小兴安岭的自然景观。
可以通过图文结合的方式，让学生了解小兴安岭的森林、湖泊、瀑布等自然景观，并引导学生用自己的语言描述这些景观。
4. 小兴安岭的动植物资源通过文字和图片的方式，让学生了解小兴安岭丰富的动植物资源。
教师可以列举一些常见的动植物，让学生了解它们的特点、分布以及对人类生活的重要性。
五、教学方法本节课的教学方法主要包括以下几种：1. 图片展示与解说教师通过使用图片展示小兴安岭的地理位置、地形地貌以及自然景观，向学生直观地呈现相关内容。
三年级上《美丽小兴安岭》评课稿
三年级上《美丽小兴安岭》评课稿三年级上《美丽小兴安岭》评课稿（精选13篇）作为一名教职工，时常会需要准备好评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的三年级上《美丽小兴安岭》评课稿，希望能够帮助到大家。
三年级上《美丽小兴安岭》评课稿篇1在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。
教学本课，教者首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”2、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。
”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。
读中找景，读与评相结合。
使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3、抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。
”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
美丽的小兴安岭评课优缺点及建议
美丽的小兴安岭评课优缺点及建议小兴安岭是中国的一座山脉，位于东北地区，是中国重要的森林资源之一。
这里山峦起伏，森林茂密，景色秀丽，吸引了众多游客前来观光旅游。
而在这片美丽的土地上，也有着一些教育机构，为当地的学生提供教育服务。
本文将对小兴安岭地区的一节课进行评价，探讨其优缺点，并提出改进建议。
评价对象本文评价的是一节小学语文课，该课程的主题为“掌握汉字的正确写法”。
评价内容一、课程优点1. 教师授课方式生动有趣在这节课中，教师采用了多种方式来让学生掌握汉字的正确写法，例如通过拼读、比较、归纳等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
此外，教师还通过图片、动画等多媒体手段来辅助教学，让学生更加深入地理解和掌握汉字的写法。
2. 课程内容丰富在这节课中，教师不仅让学生学习了汉字的基本构造和笔画顺序，还让学生学习了许多汉字的特殊写法，例如部分汉字的异体字、繁体字等。
通过这些内容的学习，学生的汉字写作能力得到了有效提升。
3. 学生参与度高在这节课中，教师通过各种方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中。
例如，教师通过竞赛、游戏等方式来增加学生的参与度，让学生在轻松的氛围中学习汉字的正确写法。
二、课程缺点1. 课程内容过于繁琐在这节课中，教师虽然让学生学习了许多汉字的正确写法，但是课程内容过于繁琐，有些学生可能会感到无从下手。
此外，有些汉字的特殊写法并不是很常见，学生可能难以理解和记忆。
2. 学生分组不够合理在这节课中，教师将学生分为了若干个小组进行学习。
但是，有些小组的学生水平不太一致，导致有些学生难以跟上教学进度，有些学生则可能会感到无聊或者浪费时间。
3. 课程评价方式单一在这节课中，教师只采用了笔试的方式来评价学生的学习成果。
这种方式虽然能够比较准确地评价学生的汉字写作能力，但是对于一些口语表达能力较强的学生来说，可能会产生一定的误差。
三、改进建议1. 精简课程内容为了让学生更好地掌握汉字的正确写法，教师可以适当减少一些不太常见的汉字特殊写法的学习，让课程更加简洁明了。
《美丽的小兴安岭》评课稿
《美丽的小兴安岭》评课稿一、教师的教1.“美”是这堂课的魂，文章描写的景物美，语言美，赵老师用美丽的形象，精美的教学语言，完美的课堂驾驭能力，为我们呈现了一节美妙的语文课，给学生和听课老师一种唯美的享受。
赵老师引导学生想象画面、品词析句、补充资料、感情朗读等多种方式，领悟文本“特点精准”、“景物典型”、“用词精妙”、“修辞精彩”四个方面的特点，在此过程中，充分尊重学生的主体地位，学生站在课堂的中央，是学习的主人，教师在于“为了一切”的自主学习而循循善诱，行无痕之教，润物无声，让学生在课堂上充分“自由呼吸”。
2.阅读教学在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。
本课中，赵老师采用小导游的情景教学法，激发学生积累语言、运用语文的兴趣。
整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度第激发学生的学习热情和潜能，教师高度关注学生在课堂上的成长，悉心呵护，温暖照顾，温柔体贴学生的健康发展和全面发展。
3.教学方法灵活多样，配乐范读，引导点拨，提炼总结，课内外结合构成了灵动的课堂，课堂结构清晰，各环节环环相扣，层层深入，将听、说、读、写、思贯穿始终，老师机敏地发现问题，营造自由的讨论氛围和适度地点拨引领，开创了“真学”阵地。
听课老师在课堂上听到了学生生命拔节的声音。
二、学生的学1. “行动为基，理念先行”，语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是一种学习能力的行程，在小组合作学习中井然有序，生生评价、生生交流，逐步提高了学生的学习能力，分析能力，感悟能力，不仅学到了“学法”，还学到了“写法”。
2.赵老师班级的学生端庄大方、思维活跃、表达能力强、学习习惯好，整节课堂张弛有度，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。
三、教学建议1.读中悟，悟中读，一举多得。
如果在课堂上多一些琅琅的读书声，不仅可以让学生加深对文本独特的体验和理解，还可以提升学生的审美能力，加强语言积累。
在读中悟，悟中读，达到一举多得的效果。
《美丽的小兴安岭》评课稿
《美丽的小兴安岭》评课稿曾香桂《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。
竭幼菊老师在这节课教学中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”。
听了这节课，我感受最深的有以下几点：一、激情导入，走近“美”。
语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非常重要，教师紧紧抓住学生的“心”。
写景的文章在教学时这一点很重要。
因此，在和学生交流伊始，竭老师就通过课件，让学生一边听音乐，一边欣赏祖国各地的美景，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏，激起学生对美的向往。
二、教学扎实，注重积累竭老师还比较重视基础知识的训练，教学比较扎实。
如生字词的教学引导学生用自己的方法去记忆生字新词等，这对三年级的学生来说很有必要。
同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。
如教学“抽出”一词，教师播放树木抽出枝条的动态过程，与“长出”作为对比；体会作者用词的准确。
教师课件播放淙淙的流水声帮助学生理解小溪“欢唱”一词，在理解词义后又激发学生想象小溪在唱什么；又如教学冬天的美时，让学生用不同的词来说说怎么形容冬天。
可以看出竭老师比较注重日常的积累，再如指导朗读时多次范读，用告诉学生学会抓重点词朗读等等，注重学生语文素养的培养。
三、重视学习方法的指导竭老师在教学春天那部分内容时，先出示学习要求：①用横线画出这段话写了几种景物；②用波浪线画出你喜欢的句子；③说说你为什么喜欢？然后再归纳学习方法（找一找，读一读，说一说，）。
再让学生用这样的方法学习其他段落，培养学生的学习能力。
四、文本解读，充实美《美丽的小兴安岭》是写景散文，学生初步感受到的是四季的美景，竭老师在解读文本时，没有让美停留在表面，而是积极引导学生从“巨大的宝库”中感受小兴安岭的价值美，让学生认识到，是这片“绿色的海洋”让我们看到了“美丽的大花园”，才拥有了这座“巨大的宝库”，丰富了学生的内心，使小兴安岭的美具有了内涵。
美丽的小兴安岭评课稿
美丽的小兴安岭评课稿美丽的小兴安岭评课稿《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。
李老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座"美丽的大花园'与"巨大的宝库'。
一、指导有重点，寻找"美'。
语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
基于这一点，李老师在教学本课时，让学生朗读自己喜欢的段落，适当做圈注，之后让生有感情的朗读自己认为优美的句子，真正把读的训练落到了实处。
二、重点介绍，感悟"美'。
教师重点挑选两个季节带领学生学习。
在学习的过程中，首先问小导游看到的景色，之后通过课本的句子具体阐述美在何处。
尤其在树木抽出嫩绿的枝条上，教师抓住重点词语"抽出'，将抽出与长出比较，看是否可以替换。
在比较的基础上，再进行动作体会，抽出钢笔体会抽的速度和力度。
体会树木抽出嫩芽时是怎么抽出来的。
学生在学完这句话后，我觉得他们收获颇丰，且真正理解了抽的含义。
"浸'字的讲解更是到位。
教师首先提出，雾非液体，为什么要用"浸'?之后教师通过师读生想象，让学生走进浓雾中，自己的手、脸感觉?体会浸的真正含义。
三、自然过渡，渲染美文章词藻华丽，意境优美，但要想让学生真正走进文本，还需要教师的语言渲染。
李老师的过渡语就象一句句散文把整堂连贯了起来。
"一碧千里，翠色欲流，多么像一幅用绿色渲染的中国画呀!'"如果说落叶飘飞是一首抒情的小诗，那么雪花飘舞就是一幅优美的画......'多美的语言啊，不知不觉把学生从这个画面带到了另一个意境中。
四、适时总结，充实美语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的还是一种学习能力的培养，李老师在教学中，加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。
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观摩课《美丽的小兴安岭》评课稿
详细《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。
它文笔优美，语言生动。
学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。
谭老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、利用媒体，直观感受。
在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。
学生欣赏完小兴安岭的录像后，学习兴趣一下子高涨起来，这样的设计可以让孩子们带着一种轻松的心情去学习，并充分调动孩子们的学习兴趣。
在感受“汇、淙淙”的用字优美时，学生表达不到位，老师适时地使用了媒体，四面八方的雪水融汇到小溪中。
学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、以读促悟，读中悟情。
在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。
语
文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
谭老师在教学本课时，读的形式比较多样，有男女生赛读、指名读、齐读等，把读的训练落到了实处。
我们可以经常在课堂上听见像“你能读出这种茂密的语气吗？”“喜欢春天的同学一起读。
”这样的话语流淌在课堂中，是老师赋予了它生命的灵动，所以小兴安岭在孩子们心中也变得鲜活起来。
如：教师在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。
”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。
三、指导学习方法，有扶有放
老师在指导朗读的过程中，抓住了文中的重点词句去理解，从而引导学生更加深入地体会作者的心情，像文中“抽出”和“长出”一词进行比较，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。
紧接着教师放手让学生自己在文中找出类似的词语来体会，学生做的很好，很有成就感。
最后教师将重点字词呈现出来，让学生根据提示的词语练习背诵，学生很轻松的就完成了任务。
整个环节一环套
一环，有扶有放，简单明了。
教师对学习方法的指导很到位。
在学习课文时，教师重点引导学生学习春、夏两段，余下几段，都是在孩子们自我推荐，自我阅读，自我感悟中进行的，老师在整个环节只起到一个启发、引导、点拨的作用，这样的教学，孩子们愿意主动去学，他们在反复朗读，品词品句的基础下，从字里行间感受小兴安岭的美景。
详细《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。
它文笔优美，语言生动。
学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。
谭老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、利用媒体，直观感受。
在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。
学生欣赏完小兴安岭的
录像后，学习兴趣一下子高涨起来，这样的设计可以让孩子们带着一种轻松的心情去学习，并充分调动孩子们的学习兴趣。
在感受“汇、淙淙”的用字优美时，学生表达不到位，老师适时地使用了媒体，四面八方的雪水融汇到小溪中。
学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、以读促悟，读中悟情。
在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
谭老师在教学本课时，读的形式比较多样，有男女生赛读、指名读、齐读等，把读的训练落到了实处。
我们可以经常在课堂上听见像“你能读出这种茂密的语气吗？”“喜欢春天的同学一起读。
”这样的话语流淌在课堂中，是老师赋予了它生命的灵动，所以小兴安岭在孩子们心中也变得鲜活起来。
如：教师在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。
”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。
三、指导学习方法，有扶有放
老师在指导朗读的过程中，抓住了文中的重点词句去理解，从而引导学生更加深入地体会作者的心情，像文中“抽出”和“长出”一词进行比较，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。
紧接着教师放手让学生自己在文中找出类似的词语来体会，学生做的很好，很有成就感。
最后教师将重点字词呈现出来，让学生根据提示的词语练习背诵，学生很轻松的就完成了任务。
整个环节一环套一环，有扶有放，简单明了。
教师对学习方法的指导很到位。
在学习课文时，教师重点引导学生学习春、夏两段，余下几段，都是在孩子们自我推荐，自我阅读，自我感悟中进行的，老师在整个环节只起到一个启发、引导、点拨的作用，这样的教学，孩子们愿意主动去学，他们在反复朗读，品词品句的基础下，从字里行间感受小兴安岭的美景。
详细《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。
它文笔优美，语言生动。
学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。
谭老师在这节课能抓住课
文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、利用媒体，直观感受。
在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。
学生欣赏完小兴安岭的录像后，学习兴趣一下子高涨起来，这样的设计可以让孩子们带着一种轻松的心情去学习，并充分调动孩子们的学习兴趣。
在感受“汇、淙淙”的用字优美时，学生表达不到位，老师适时地使用了媒体，四面八方的雪水融汇到小溪中。
学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、以读促悟，读中悟情。
在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
谭老师在教学本课时，读的形式比较多样，有男女生赛读、指名读、齐读等，把读的训练落到了实处。
我们可以经常在课堂上听见像“你能读出这种
茂密的语气吗？”“喜欢春天的同学一起读。
”这样的话语流淌在课堂中，是老师赋予了它生命的灵动，所以小兴安岭在孩子们心中也变得鲜活起来。
如：教师在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。
”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。
三、指导学习方法，有扶有放
老师在指导朗读的过程中，抓住了文中的重点词句去理解，从而引导学生更加深入地体会作者的心情，像文中“抽出”和“长出”一词进行比较，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。
紧接着教师放手让学生自己在文中找出类似的词语来体会，学生做的很好，很有成就感。
最后教师将重点字词呈现出来，让学生根据提示的词语练习背诵，学生很轻松的就完成了任务。
整个环节一环套一环，有扶有放，简单明了。
教师对学习方法的指导很到位。
在学习课文时，教师重点引导学生学习春、夏两段，余下几段，都是在孩子们自我推荐，自我阅读，自我感悟中进行的，老师在整个环节只起到一个启发、引导、点拨的作用，这样的教学，孩子们
愿意主动去学，他们在反复朗读，品词品句的基础下，从字里行间感受小兴安岭的美景。